一年级下册美术教案-第10课 奇异的“海怪”岭南版

《奇异的海怪》教学设计
教材：岭南版一年级下册第10课
课型：绘画课
课时：1课时
教材分析：本课是上一课《海螺和海星》的一个创新扩展课题，是带有幻想性形象构成的创作题材内容。易激发儿童好奇心、想象力和探秘学习的题材。所以，学生在前一课中已经对海底生物有了一定的认识。而这一课题教学则是需要运用“合成法”。
教学目标：
1、在观察各种海洋生物图片找特征的环节，提高学生的观察力。
2、学生能学会将一些基本特点做有意义的综合，最终“合成”一个新奇而完整的作品。
3、学生会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象，学会简单的线条疏密组织和颜色搭配，画出自己心目中的海怪。
教学重点：以大海的构想合成游戏激发学生的创新思维。
教学难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪
　　1、观察几种生物的特征，提取最有代表性的特征。
　　2、构思大海怪的形状
3、将不同生物提取的特征进行结合在一个大的生物外形上，进行变形、夸大、增减法。
教学过程：
教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准 备 教具准备：神秘箱、海怪模型、海洋生物图片、范画 学具准备：画笔、画纸。 以生动丰富的图片资料给学生以想象和创作的依据。
课堂导 入 通过神秘箱的游戏，介绍海怪。 学生通过触摸海怪，大胆猜想海怪的样子。 神秘箱游戏，触发学生对海怪的猜想，激发学习兴趣。
课堂发 展 观察与想象：
（1） 让学生观察“古希腊的陶瓶”，说说发现了什么？它有什么特点？它有一种怎样的感觉？
（2）让学生观察不同形状的海怪，通过外形特征想象它们的性格。
（3）介绍“合成法”
2、探索：
（1）教师通过小游戏示范找出两种海底生物的特征，利用“合成法”合成一只新的海怪。
（2）让学生学生尝试从三种海洋生物中找特征，合成一只海怪。
（3）让学生通过拼凑游戏，从不用海洋生物中，合成一只海怪。
3、构思与实践：
（1）引导学生说出自己想中的海怪形象有什么特征。
（2）示范画海怪的步骤。
（3）大胆创作：画出属于自己的大海怪。
4、展示欣赏：
同学们完成了海怪的创作，教师让他们把作业展示给同学们欣赏，大家进行评价。你认为哪个大海怪最神奇？奇在哪里？
1、观察“古希腊的陶瓶”上的海怪及其它不同形状的海怪，找出它们的特征，并进行对比，猜想他们的性格。
2、通过游戏，学习“合成法”。
3、大胆创作属于自己的大海怪。
4、学生发表自己的意见，从别人作品中吸取养分，提高创作能力。 游戏深深吸引着学生，引起他们的学习兴趣。
了解如何利用“合成法”。
大胆创作，提高动手能力，培养想象能力。
让学生参与评价，大胆表达对作品的感受，提高了学生参与的积极性，同时也提高了审美意识。
评价与发展 组织学生展示海怪作品，互相欣赏，分析或猜想各种海怪的想象的合成方法是什么？ 学生展示海怪作品，并发表意见。 引导学生介绍自己评述的方法。
引导学生分享描绘细节的方法。
课后延 伸 海怪是神奇有趣的，但如果有一天，海洋被我们污染了，海洋里所有的生物及海怪都会死去，所以我们要保护海洋资源。 回顾课本内容，感受海怪的神奇及大自然的美。 进行德育渗透，教育学生保护海洋资源。