六年级上册美术教案-5.15 多姿多彩的民族服饰岭南版

多姿多彩的民族服饰
教材分析：本课是民族民间美术教学内容的第一课，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。
教学目标：
1、了解汉民族服饰的多样性和独特性，初步掌握1-2种汉民族服饰的简易画法。
2、培养学生获取信息，整理信息的能力，体验汉族服饰艺术与汉民族生活和审美的密切关系。
3、培养学生热爱自己的民族，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重点
培养学生热爱自己的民族，热爱民族艺术的情感；掌握1-2种民族服饰的简易画法。
教学难点：
真实，生动地表现汉民族服饰的艺术特点
教师准备：课件、汉服
课时安排：2课时
第二课时
教学过程：
导入
大家看今天老师和以往有什么不同？我穿的漂亮吗？
这就是汉服，我们这节课的主题。（板书课题：汉服）咱们班里有没有汉族的同学呀？
观察这两张图片，结合问题来回答？
上节课我们认识了56个民族，56朵花，你能找出汉族在哪里吗？
你有没有看过家长的身份证？上面都介绍了哪些信息呢？
深入了解汉服
观看【华夏有衣 大美汉服】的视频，你知道了什么？（提问环节）
汉族服饰的款式： （多种多样、各具特色）
什么是汉族和汉服： （板书概念）
汉族：又名华夏族，是中国的主体民族
汉服：汉民族传统服饰
形制有哪些？
我穿的这款叫做坦领。兴起于唐代，流传至今已有将近2000年的历史
汉服发展至当代已无阶级、朝代区分。，也是体现在现代生活中的传统文化的一种。已经有越来越多的人们穿起了汉服，带着传统文化走进社区。
穿汉服的禁忌是什么？
让学生试穿中衣，分辨交领方向
汉服体验活动
1.下面我们分小组，每组一位同学现场体验一下汉服
各小组注意观察汉服的穿着方法，系带方式。款式特征
（板书试穿的每件汉服的名称）
2.课堂练习
画出本组的汉服款式简笔画
欣赏学生作业（学生提出问题：在古装剧里见过，谁谁还拍过照片）
四、汉服与其他相似服装的区别
1.在汉文化背景下，相关行业设计者们通过对汉服的感性认识进行的天马行空艺术性创作，从而演变出来的不具备正规汉服剪裁结构及形制特征的服装。作为“穿在身上的民族历史”的内涵表现，需注意避免错位穿着。穿汉服是为了融入生活，体现生活的存在，而不是脱离实际。
2.T恤？衬衫？西裤？不！它们来自西方；
中山装？不！它改造自日本学生装；
旗袍？马褂？唐装？不！它们是民国年间西风强势下，国人在满装的基础上根据西方审美、西式剪裁设计的时装。
它们从文化上、时间上、民族传承上均不属于民族服装范畴。（继续提出问题：我们在电视上看过好多日剧韩剧都有这样的衣服，看起来没什么区别啊，也是汉服？）
中、日、韩传统民族服装概略
汉服：全称是“汉民族传统服饰”。汉服从黄帝即位到明末清初，在汉族的主要居住区作为日常穿着。
和服：日本的民族服装。公元8世纪，中国唐代服装传入日本，对起源于日本本土的和服产生了影响。
韩服：韩国的民族服装。是中国明代汉服传入朝鲜后发展而成的服饰。
本地有过哪些汉服活动
花朝节 投壶
端午节 点雄黄 射五毒
中秋节 朗诵准备
元宵节 猜灯谜
七夕节 穿针引线
课外延伸
1.告诉你身边的朋友们什么是汉服。
2.如何区分汉服、旗袍、古装、和服、韩服？
3.画一张你想要穿的汉服款式
教师总结：今天老师带大家认识了与我们息息相关的汉民族服饰，希望同学们在心中树立自己的民族意识，我们汉族人穿的是汉服，汉服就是汉民族的传统服饰。当你把拥有千年历史的汉服穿在身上时，你就能感受到汉文化的博大精深，始于衣冠、达于博远。让我们正确的对待每个民族，热爱这个大家庭。融入这多姿多彩的民族服饰，把传统文化带进现代生活。