人教版七年级音乐下册（五线谱）第4单元《凤阳花鼓》教学设计

《凤阳花鼓》教案
教学目标
弘扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
通过两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
通过简单的节奏伴奏，使学生能用简单的打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
二、教学难点
重点 由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的音乐形象的感受。
难点 歌曲中衬词的正确演唱。
三、教具准备
多媒体课件、打击乐器若干、钢琴
四、教学过程
1、导入
师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的这首歌，知道它的歌名是什么吗？
生：《茉莉花》
师：对了，这是一首江苏民歌《茉莉花》。
3、中国是个多民族的国家，每个地方都有自己的民歌，现在同学们继续聆听，看看能不能说出它的歌名及地区。
新疆《青春舞曲》、内蒙《美丽的草原我的家》、青海《在那遥远的地方》、云南《小河淌水》
3、今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。安徽的凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人唱。历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
3、音乐起：说凤阳。道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
师：这首旧时期的《凤阳花鼓》叙述当时人民的真实写照，歌词都说了什么呢？表达了什么样的心情？
师总结：同学们说得真好。心情很悲切，当时社会很黑暗，环境很萧条等等……
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。它的形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，改革开放以后，凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。2006年，凤阳花鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。凤阳人民非常珍惜眼前得之不易的美好生活，我们也要珍惜眼前幸福的今天，他们对传统文化传统音乐进行了传承与创新。
5、下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》。
（1）先聆听歌曲，边聆听边感受歌曲的情绪。
师：歌曲的情绪是什么样的呢？
生：欢快、高兴......
现在请同学听老师演唱歌曲的简谱。
（3）接下来请同学们和老师一起演唱歌曲简谱，演唱的同时并观察那部分的节奏型会稍微复杂些。
师：对了，这个节奏的时间是中间长，两头短，这节奏型的名称是叫什么呢？
师：回答正确，这是我们学过的切分节奏，同学们一起来练习一下切分节奏。
师：在歌曲中，还有几处地方是切分节奏的呢？
（找出并加以练习）
（4）在唱完简谱的基础上，请同学们用“La”来哼唱旋律，通过模唱，可以更好的找到正确的发音位置。
（5）再加入歌词之前，同学们注意歌曲后半部分的歌词。这是属于衬词部分，衬词的加入非常好的渲染了歌曲欢快的气氛。“得儿”“另当”表示的是小锣花鼓敲打的象声词，“飘一飘”模仿的是跳舞时的形象。同学们演唱时注意要唱出小锣花鼓清脆、弹性的声音。现在我们就加入衬词部分。
（6）全曲加入歌词。
（7）老师范唱，学生可轻声跟唱。
（8）学生唱。
如果要把歌曲的情绪表达的更好，你们认为可以用哪些方法？
分角色 加入简单打击乐器
师：利用几分钟时间，小组讨论，创编自己喜欢的方式为歌曲伴奏。
请两组同学上台为大家展示小组内成员创编的成果。（板书节奏）
师：请同学们一起来演绎这两组同学的创编成果。
总结
今明我们和凤阳人民一起走过了苦难的昨天，也一起分享了今天的幸福，民族音乐的发展需要传承和创新，我们要传承民族音乐，弘扬民族文化，因为，只有民族的才是世界的。时间流逝，不知觉中一节课已进入尾声，大家以后可以让这首歌用其它音乐形式或者其它的音乐风格来演绎，相信大家一定会演绎得更好。这节课就上到这里，同学们，再见！