《紫藤萝瀑布》学案

夏邑县济阳初中七年级语文教学案
课 题：4、紫藤萝瀑布
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过有感情的反复诵读，理解内容。
有感情的朗读课文，理解课文内容
学习方法：
1、结合有关资料，了解作者。朗读课文，解决生字词。初步感知课文内容。
2、自我反思，以积极的态度面对人生
自测——互查——互教
1、作者作品简介，借助工具书，了解写作背景。
2、给生字注音
花穗﹙ ﹚ 迸﹙ ﹚溅 伫﹙ ﹚立 酒酿﹙ ﹚ 遗憾﹙ ﹚
琼﹙ ﹚浆 伶仃﹙ ﹚ 忍俊不禁﹙ ﹚ 盘虬﹙ ﹚卧龙
3、试着给课文划分层次。
第一层：
第二层：
第三层：
展示——反馈——导学
小组同学合作，解决以下问题。
作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
先写 后写 再写
按 的顺序描写
文章开头说“ 我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？
为什么紫藤萝瀑布能“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”？
文章倒数第二自然段有什么象征意义？
举例说明本文采用了哪些修辞，作用是什么？
联系背景资料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？
作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
自测——反馈——点拨
作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样的深厚的感情？
自测——反馈——点拨
指出下列句子运用的修辞手法。
﹙1﹚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!﹙ ﹚
﹙2﹚从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ﹙ ﹚
﹙3﹚香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ﹙ ﹚
﹙4﹚每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
﹙ ﹚
仿照下面加线的句子再写两句。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事要持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；
3、点明全文主旨的一句话是那一句？
回顾——总结——反思
象征，是一种表现的手法，如本文，作者借对子腾落花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。这不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期的人们的不同命运。试搜集一些有关赋予花木以某种象征意义的诗句。
1、莲：象征﹙ ﹚ 牡丹：象征﹙ ﹚
2、写出下面吟咏花木的诗句。
竹：
梅：
松：