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统编版一年级《a
o
e
》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课??时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。?
??(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。?
??(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。
学情分析
大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。
教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
评价任务
?
能够读准单韵母“a
o
e
”的音，做到口型基本正确
能够在插图中，生活中找出a
o
e
相似的东西
能够用手势表示四声调，能够读准四声调
?
课题
a
o
e
单元
拼音单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.正确认读单韵母a、O、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号正确认读a、、e的四声。
重点
正确认读单韵母a、O、e，读准音，认清形。
难点
四声练习
环节
教师活动
评价要点
导入新课
活动一
课前谈话
组织教学
谈话组织教学
小朋友们，今天我们要学习一首儿歌哟~在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！
[教师播放儿歌，学生边读边拍手]
谈话导入
小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。这个王国里有很多拼音宝宝。和他们成了好朋友，你就能识更多的字，读更多的书，还能说一口好听的普通话。想不想认识他们？
[出示课件，板书课题]
出示儿歌，激发兴趣
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
讲授新课
活动一
：读准音，认清形
读准a
o
e的音。
出示情境图，说说图上画了谁、在干什么。
教师语：首先我们来看图，图上画的是什么呢？请你们仔细观察一下，谁来说说看？
追问：那她在干什么呢？
[要点:小女孩在河边码头上“啊、啊、啊”地练唱；河对岸公鸡在“噢、噢、噢”地打鸣；白鹅向后弯曲着长脖子在欣赏自己的倒影。]
在学生的说话中引出单韵母a,板书：a
示范a的音，边读边讲清怎样发音
教师语：是的，这就是我们今天要学习的第一个单韵母a
，跟着老师一起念：a
a
a
(示范a的音，教学3遍)
，在发“a”的时候呀，要嘴巴张大a
a
a
[有的学生嘴巴打不开，尝试摸牙关位置，半开牙关状态发a
，耳朵附近的骨头在嘴巴张开时会动]
学生观察模仿，体会发音要领
教师语：谁来试一试，读一读？
[开火车，至少检测一半同学]
示范o的读音，边读边讲清怎样发音
教师语：是的，你听到过公鸡打鸣吗？
谁能来模仿一下？
（学生模仿）是的，这就是我们要学的单韵母：o
,听老师读：o
o
o
(示范o
的音，教学3遍)
学生观察，发音的嘴型
教师语：
仔细看，老师读“o”的时候，嘴巴是什么样的呀？
（学生自由发言）是的，嘴巴是圆圆的，口型不能动。
教师语：谁来试一试，读一读？
[开火车，至少检测一半同学]
示范e的读音，边读边讲清怎样发音
教师语：大白鹅，鹅鹅鹅，这就是我们要学习的单韵母，e
听老师读：e
e
e
(示范e
的音，教学3遍)
学生观察，发音的嘴型
教师语：
仔细看，老师读“e”的时候，嘴巴是什么样的呀？
（学生自由发言）是的，嘴巴o成一个圆形，然后嘴角朝两边稍微咧开，口型不能动。
教师语：谁来试一试，读一读？
[开火车，至少检测一半同学]
识记“a
o
e
”的形
比比谁的眼力好，观察情境图
教师语：同学们都会读了，那你能从图中找出它们来吗？看谁最厉害！
学生观察图片，自由发言
教师语：
同学们太厉害了！
那就赶紧将它们圈出来吧。[确保大部分同学都能找到]
练练手指操
教师语：其实我们的手指，也能变成a
o
e
的模样呢？谁来挑战一下？
学生发挥想象力，上台展示（3-5人）
教师语：哈哈，同学们的想象力太丰富了，就让我们一起做起来吧。
[出示字母手指操]
联系生活，找字母
教师语：
同学们，开动一下你的小脑袋，你在生活中，还发现哪些东像a
o
e
呢？
学生想象，发言。
活动二：
学习声调，练读四声
1.认识声调。
（1）观察小汽车行驶路线图，说说你发现了什么。
教师相机边讲解边书写a
o
e
的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时候要加油，下坡之后又上坡，下坡省劲跑真快”
教师语：
同学们，观察一下，你发现了小汽车的行使路线和韵母的四声调号有哪些地方很像呢？
学生自由发言
，教师相机指导：是的，孩子们，这就是我们的四声调号，我们中国人说话呀，跟唱歌一样，就是因为有这四个声调。
手势记四声线形图。
教师语：很多外国人说中国话不好听就是因为他们不会声调，所以，我们作为一位中国人，一定要读准，跟老师一起来学。[教师带学生用手势做出“平行、向上、先下后上、向下”四声线形图，边做边提示几声。]
（3）儿歌记四声发音要领。
教师可以边做手势边示范读儿歌:“一声高高平又平、二声就像上山坡、三声下坡又上坡、四声就像下山坡。”
练读四声。
出示带四声调的a、、e，教师范读。
教师语：四种声调放在单韵母“a、o、e”的头上就成了它们的四顶小帽子。来听老师读……
配合手势，反复练读四声。（顺序读，变序读）
教师语：一起来读
[跟读]
指名读
开火车
同桌互读
齐读
情境促读:
教师设计情境，出示情境语，学生读，重点强调声调
4.
游戏巩固四声调，重点强调第二声、第三声
（1）“我变你读”练起来。
①教师把背后贴有磁铁的小声调和3张单韵母a、0、e卡片贴在黑板上。
②教师移动小声调，不断变序停在卡片a、0、e上，学生一边做手势一边大声读出带调韵母的音。
③学生拿出教师提前准备好的小声调和ao、e卡片，分组合作练习
（2）“我说你做”动起来。
①教师读二声，学生“起立”；教师读三声，学生“坐下”。
②同桌交换练习:一生读一生做。
③全班同学边读边做。
能够读准单韵母“a
o
e
”的音，做到口型基本正确
能够在插图中，生活中找出a
o
e
相似的东西
能够用手势表示四声调，能够读准四声调
课堂小结
小结：今天我们认识了a
o
e
三个单韵母，还学习了四个声调，谁能给老师说一说你都记住了什么？
就让我们在儿歌中结束今天的课程吧：a
的头上……
布置作业：教一教爸爸妈妈读a
o
e的时候嘴巴是什么样的，把四个声调的手势教给爸爸妈妈，将声调读给爸爸妈妈听。
板书设计
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2
页
（共
2
页）
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a
o
e
听到铃声嘴闭紧
走进教室脚步轻，
双手交叉耳贴臂，
小脚踏平真安静。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱！
你好，我是单韵母a
圆圆脸蛋扎小辫
张大嘴巴
a
a
a
哪位小朋友来挑战拼音王国第一关？
读：
我能读准a
做到声音大
嗨，你们好，我是O,也是韵母中的一员哦。
要点：嘴巴圆圆的，口型不能动哦。
哪位小朋友来挑战拼音王国第二关？
太阳出来红通通
公鸡一叫O
O
O
嗨，你们好，我是e,也是韵母中的一员哦。
要点：嘴巴咧开一点，微小一点诶
清清池塘一只鹅
水中倒影
e
e
e
a
O
e
圆圆脸蛋扎小辫
张大嘴巴
a
a
a
清清池塘一只鹅
水中倒影
e
e
e
太阳出来红通通
公鸡一叫O
O
O
同学们，开动一下你的小脑袋，你在生活中，还发现哪些东西像a
o
e
呢？
你发现了什么？
一声高高平又平、
二声就像上山坡、
三声下坡又上坡、
四声就像下山坡。
韵母们都戴上了声调小帽子。
阿姨，早上好！
ā
ɑ
啊！天这么快就亮了？
á
啊？这是怎么回事？
ǎ
啊，多么漂亮的鲜花！
à
噢，原来是这样。
o
哦，是这样吗？
ó
我是一名少先队员。
ǒ
哦!我终于明白了。
ò
ō
阿胶
天鹅
白鹅
鹅毛
é
恶心
ě
饥饿
肚子饿
è
ē
e
今天我们认识了a
o
e
三个单韵母，还学习了四个声调，谁能给老师说一说你都记住了什么？
a
的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
教学目标
1.
教一教爸爸妈妈读a
o
e和四个声调
2.
把四个声调的手势教给爸爸妈妈，将声调儿歌读给爸爸妈妈听。
谢谢
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