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教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》
第3课《测量肺活量》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的
一个指标。
2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标：
1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。
科学态度目标：
1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交
流。
2.能够耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
【教学准备】
学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、作业本、活动手册。
教师教学准备：哨子2个、课件。
【教学过程】
一、吹口哨，聚焦肺活量
材料：哨子2个
师出示2个哨子，提出挑战任务：吹口哨比赛。
师规定比赛规则：深吸一口气，吹响哨子；声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。
2位同学挑战。
说一说赢的同学为什么会赢？
预设：一次性吸入的空气多。
师进而出示概念：人体一次性吸入最多空气后，呼出去空气的量叫做肺活量。
得出：肺活量大的人，吹响哨子的时间比较长一点。
师引导学生：肺活量是身体发育是否健康的一个指标。同学们，我们今天就来测量测量自己的肺活量。
师板书课题：测量肺活量。
二、探索：测量肺活量
材料（学具袋）：一个简易肺活量测量袋、一根吸管。
师出示材料：简易肺活量测量袋、吸管。
师：同学们，我们用简易肺活量测量袋来测一测自己的肺活量。
并提示学生测量方法：
1.在肺活量测量袋的开口处插入塑料管，如右图。
2.深吸一口气后，然后用力地将气体从塑料管呼入测量袋。
3.呼完气后，按住袋口，拔出塑料管，然后从袋口向另一端卷折，直到无法卷动袋子，如右图。
4.此时，测量袋上的最大刻度数就是自己的肺活量（单位为毫升）。
师引导学生为获得更准确的数据，测量3次，两次测量之间稍作休息。生利用简易肺活量测量袋，测量自己的肺活量，并记录（作业本P26活动记录）：
我的肺活量（毫升）
第1次
第2次
第3次
我的等级
资料：
《国家学生体质健康标准》四年级男、女生肺活量单项评分表（单位：毫升）
等级
男生
女生
优秀
2400~2600
1800~2000
良好
1900~2150
1600~1700
合格
1100~1820
900~1530
不合格
750~1030
800~880
并4-5人为一组，在活动手册P6记录组内成员的肺活量（记录相同数值比较多的那个值或者记录中间大小的数值）：
姓名
肺活量
便于后面研讨活动的交流。
三、研讨
1.你对自己现在的肺活量满意吗？
师可以引导学生参与活动：肺活量较大的同学和肺活量较小的同学同时跳动1分钟，比较停止运动后，谁能更快恢复正常呼吸？
指出：肺活量是身体发育的一个指标。
师：有什么办法可以提升自己的肺活量？
预设：经常锻炼身体。
进而研讨：2.为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你打算今后怎么做？
复习上一节科学课学过的知识：运动时，需要更多的氧气，肺需要很卖力地工作才能获得更多的氧气，因此参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，提升肺活量。
师可以适当指出：其实深呼吸也可以提高肺活量。（其他提升肺活量的方法也可以教师引导学生来说。）
在学生交流今后怎样提升肺活量时，教师可以适当引入环保问题，比如引导学生思考：我们运动的时候呼吸会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好会产生什么后果？
预设：影响我们的身体健康，所以保护环境就是保护我们自己。
四、课堂小练习
1.下列关于肺活量的说法，正确的是（
）。
A.肺活量是人体发育是否健康的一个指标
B.肺活量是人体吸入少量空气后，呼出去的空气的量
C.同一年龄段的男生和女生的肺活量标准是一样的
答案：A。
2.深吸一口气后，下列现象说明肺活量大的是（
）。
A.吹哨子的时间很长
B.说话的声音很动听
C.吹灭一根蜡烛火焰
答案：A。
3.在测量肺活量时，下列做法正确的是（
）。
A.吸气时只吸一小口
B.吸气，呼气两次
C.呼气时尽量将肺部气体全部呼出
答案：C。
4.下列活动能明显增大肺活量的是（
）。
A.阅读
B.长跑
C.看电视
答案：B。
5.我们呼吸一次后，空气各成分的含量发生了变化，如下表。
氮气
氧气
二氧化碳
其他气体
吸气
78%
21%
0.03%
0.97%
呼气
78%
16%
4%
2%
下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。（
）
（2）人吸进的是空气，呼出的也是空气，只是空气各成分的含量发生了一些变化。（
）
（3）每呼吸一次，氮气含量不变，氧气减少5%，二氧化碳增加3.97%。（
）
答案：（1）×；（2）√；（3）√。
五、实践拓展
师：同学们，体育锻炼能提升肺活量，让我们每天坚持至少一项体育锻炼，定期（每隔2周）测量自己的肺活量，看看有没有提升，比一比谁是班级里的“巨肺”小达人！（作业本P27）
时间
我的肺活量（毫升）
时间
我的肺活量（毫升）
时间
我的肺活量（毫升）
第1周
第9周
第17周
第3周
第11周
第19周
第5周
第13周
第21周
第7周
第15周
第23周
六、板书设计
测量肺活量
肺活量：一次性吸入最多空气，呼出去的空气的量
提升肺活量：参加体育锻炼、深呼吸等。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共14张PPT)
科学教科版
四年级上
吹口哨，聚焦肺活量
吹口哨比赛
规则：深吸一口气，吹响哨子；声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。
一次性吸入的空气多。
赢：
人体一次性吸入最多空气后，呼出去空气的量叫做肺活量。
肺活量大的人，吹响哨子的时间比较长一点。
肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
测量肺活量
简易肺活量测量袋
塑料管
探索：测量肺活量
材料（学具袋）：
方法提示：
1.在肺活量测量袋的开口处插入塑料管，如右图。
2.深吸一口气后，然后用力地将气体从塑料管呼入测量袋。
3.呼完气后，按住袋口，拔出塑料管，然后从袋口向另一端卷折，直到无法卷动袋子，如右图。
4.此时，测量袋上的最大刻度数就是自己的肺活量（单位为毫升）。
作业本（P26）：
利用简易肺活量测量袋，测量自己的肺活量。
资料：
为获得更准确的数据，测量3次，两次测量之间稍作休息。
我的肺活量（毫升）
第1次
第2次
第3次
我的等级
《国家学生体质健康标准》四年级男、女生肺活量单项评分表（单位：毫升）
等级
男生
女生
优秀
2400~2600
1800~2000
良好
1900~2150
1600~1700
合格
1100~1820
900~1530
不合格
750~1030
800~880
研讨
1.你对自己现在的肺活量满意吗？
活动：肺活量较大的同学和肺活量较小的同学同时跳动1分钟，比较停止运动后，谁能更快恢复正常呼吸？
肺活量是身体发育的一个指标。
有什么办法可以提升自己的肺活量？
2.为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你打算今后怎么做？
深呼吸也可以提高肺活量。
我们运动的时候呼吸会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好会产生什么后果？
影响我们的身体健康，所以保护环境就是保护我们自己。
课堂小练习
1.下列关于肺活量的说法，正确的是（
）。
A.肺活量是人体发育是否健康的一个指标
B.肺活量是人体吸入少量空气后，呼出去的空气的量
C.同一年龄段的男生和女生的肺活量标准是一样的
2.深吸一口气后，下列现象说明肺活量大的是（
）。
A.吹哨子的时间很长
B.说话的声音很动听
C.吹灭一根蜡烛火焰
3.在测量肺活量时，下列做法正确的是（
）。
A.吸气时只吸一小口
B.吸气，呼气两次
C.呼气时尽量将肺部气体全部呼出
A
A
C
4.下列活动能明显增大肺活量的是（
）。
A.阅读
B.长跑
C.看电视
B
5.我们呼吸一次后，空气各成分的含量发生了变化，如下表。
下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。（
）
（2）人吸进的是空气，呼出的也是空气，只是空气各成分的含量发生了一些变化。（
）
（3）每呼吸一次，氮气含量不变，氧气减少5%，二氧化碳增加3.97%。（
）
氮气
氧气
二氧化碳
其他气体
吸气
78%
21%
0.03%
0.97%
呼气
78%
16%
4%
2%
×
√
√
实践拓展
同学们，体育锻炼能提升肺活量，让我们每天坚持至少一项体育锻炼，定期（每隔2周）测量自己的肺活量，看看有没有提升，比一比谁是班级里的“巨肺”小达人！（作业本P27）
时间
我的肺活量（毫升）
时间
我的肺活量（毫升）
时间
我的肺活量（毫升）
第1周
第9周
第17周
第3周
第11周
第19周
第5周
第13周
第21周
第7周
第15周
第23周
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