北师大版二年级数学上册全册教案85课时
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册全册教案85课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-23 05:54:01 | ||
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文档简介
敦煌市板桥小学
电
子
教
案
（2019
——2020学年第一学期）
课程名称：
数
学
授课年级：
二（2）
班
教
师：
许
晓
琴
教学进度计划
周次
月日至月日
教学内容
节次
主备课人
1
8.26—8.30
安全教育
加与减
谁的得分高秋游星星合唱队
练习一
5
2
9.2—9.6
机动
买文具
买衣服
小小商店
5
许晓琴
3
9.9—9.12
数一数与乘法
有多少块糖儿童乐园
有多少点子
5
许晓琴
4
9.16—9.20
动物聚会
练习二
5
许晓琴
5
9.23—9.27
图形的变化
折一折，做一做
5
许晓琴
6
9.29—9.30
2~5乘法口诀
2
许晓琴
7
10.8—10.12
数松果
做家务
5
许晓琴
8
10.14—10.18
课间活动
需要几个轮子
5
许晓琴
9
10.21—10.25
小熊请客
回家路上
5
许晓琴
10
10.28—11.1
练习三
整理与复习
测量
5
许晓琴
11
11.4—11.8
教室有多长
课桌有多长
5
许晓琴
12
11.11—11.15
1米有多长
练习四
安全教育
5
许晓琴
13
11.18—11.22
分一分与除法
分物游戏
5
许晓琴
14
12.25—11.29
分苹果
分香蕉
分糖果
5
许晓琴
15
12.2—12.6
练习五
小熊开店
快乐的动物
5
许晓琴
16
12.9—12.13
练习六６～９的乘法口诀
有多少张画
5
许晓琴
17
12.16—12.20
一共有多少天
除法 农家小院
5
许晓琴
18
12.23—12.27
试一试 练习七
5
许晓琴
19
12.30—1.3
整理与复习
5
许晓琴
20
1.6—1.10
期末检测
5
许晓琴
主管领导签阅
学科教学计划
学情分析
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
教学目标
1.数与代数
。学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。2.图形与几何
。
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
课程要求
1.进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材的重、难点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
课程实施设想
1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。.2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣
。3.给学生多提供观察和动手操作的机会。4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。
实施教育教学目标的措施
1.培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的生活经验出发，通过操作活动发展空间观念。2.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。3.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。4.在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。5.重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决问题能力的评价。6.重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。
评价方法设计
1、形成性评价2、阶段性评价3、期末综合测评
教
学
设
计
总85课时
预备课时
授课教师:许晓琴
课
题
交通安全（一）
教学目标
1.通过学习有关安全知识，使二年级的小学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、?谈话引入：?同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。二、?交通安全?（一）行走时怎样注意交通安全?1.在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。?2.?集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。?3.在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。?4.?穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。?
5.?骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。（二）你还知道哪些交通安全知识？1.在道路上行走不能猛追猛跑。2.要看交通标线行走。三、?小结：?只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
板书设计
课件展示
作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。
教
学
设
计
总85课时
预备课时
授课教师:许晓琴
课
题
交通安全（二）
教学目标
1.
知道有关的交通安全标志和规则．2.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。3.如何安全度过小桥。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、行走时怎样注意交通安全？(一）在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
(二）集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
(三）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。二、展开联想，揭示活动主题(一）出示交通事故图片，请同学仔细观察。提问： 孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）在活动中体会交通规则的重要性。孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？1.孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？ 2.如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？ 3.（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）学生回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。4.认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）。（三）初步了解常见交通标志的作用（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？（四）现场指挥1.刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。 2.老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！ 三、评价学生游戏情况，结束。
板书设计
课件展示
作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。
教
学
设
计
课
题
谁的得分高（一）
教学目标
能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
小木棒（10个一小捆）
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、展示目标，激趣设疑（一）口算练习50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝（二）求38加25的和。1.怎样列竖式计算？
2.得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？3.你觉得计算时应注意什么问题？
4.回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、自主学习，互助探究（一）自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（二）研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？（三）展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。三、展示交流，点拨提升要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？学生在稿纸上列式，再交流汇报。四、巩固练习，组内互助25+17+31
46+19+1237+29+19
26+19+41五、课堂总结，达标测评（一）用竖式计算。46+15+24=
32+18+4=
35+42+22=
（二）在（）里填上“>”“<”或者“=”78（）16+21+41
66（）17+25+26
95（）32+18+45
28+36+29
（）28+29+33
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
谁的得分高1、100以内数的估算。2、100以内数的连加竖式计算。3、解决简单的实际问题。
作业设计
完成数学练习册相应的习题。
教
学
设
计
课
题
谁的得分高（二）
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
直尺、小棒、练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、展示目标，激趣设疑（一）能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。（二）初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。（三）能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。（四）在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。二、自主学习，互助探究（一）计算：（6生板演）37+29+17
42+19+25
36+18+35
29+50+11
32+27+43
39+27+33（二）投飞镖比赛。展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充师生共同评价。三、展示交流，点拨提升24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25四、巩固练习，组内互助下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？2008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。五、课堂总结，达标测评（一）相同数位上的数字对齐。（二）从个位加起。（三）个位相加满几十，向前进一。
板书设计
37
+
29
+
17
=
83
49
+
17
+
32
=
98
3
7
6
6
4
9
6
6+
1
7
+
3
2
+
2
9
+
1
7
1
1
1
6
6
8
3
6
6
9
8
作业设计
1.完成这一课的数学练习册。
教
学
设
计
课题
谁的得分高（三）
教学目标
1．能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。2．在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？
二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。（二）出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次
第二次
第三次淘气
24
30
41笑笑
23
44
29（三）小组讨论：谈们谁说的对？（四）独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？1.计算淘气的总分24+30+41=95
2
4
5
4
+
3
0
+
4
1————
------
5
4
9
5
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。2
4
3
0
+
4
1
————
9
5
2.计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23.44.29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+44+29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3.小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、
巩固练习竖式计算下面各题34+26+29=
37+28+34=
16+35+57=四、
总结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
板书设计
淘气：24+30+41=95
笑笑：23+44+29=962
4
5
4
2
4
2
3
6
7
2
3
+
3
0
+4
1
3
0
+
4
4
+
2
9
4
4————
-------
+
4
1
--------
-----
+
2
9
5
4
9
5
-------
6
7
9
6
-------
9
5
9
6
作业设计
课本3页2.3题。
教
学
设
计
课题
秋
游（一）
教学目标
1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2．初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
教学重、难点
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入（一）口算练习：
54+19
46+27
30+24
54+4343+40
39+28
26+48
13+24+35（二）笔算练习：
1
7
2
6
3
5
1
9
2
4
3
5
1
8
3
6
+
2
9
+
1
4
+
4
4
+
2
8
————
————
————
————二、
练一练（一）投飞镖比赛
第一次
第二次
第三次奇思
35
23
30妙想
40
26
201.说一说从表中你知道了哪些数学信息？2.你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。3.奇思一共得了多少分？妙想呢？（二）跳舞小组有17人，唱歌小组有36人，腰鼓组有11人。三个小组一共有多少人？（三）计算24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25（四）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌1996年
16
22
122000年
28
16
15
2004年
32
17
142008年
38
27
231.2000年一共获得奖牌多少枚?2.2000年一共获得奖牌多少枚?3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。三、总结：这节课你有哪些收获？
板书设计
列竖式计算24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25
作业设计
课本3页第4题
教
学
设
计
课题
秋
游（二）
教学目标
1．能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重、难点
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入计算：24+16+27
49+17+32
15+26+44
33+29+25二、探究新知：（一）出示主题图，指导学生认真观察，说图意。（二）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（三）两队都上船后船上还有多少个空座位？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人）
45+25=70（人）
90-70=20（人）9
0
4
5
4
5
9
0-4
5
-2
5
+2
5
-
7
0---------
--------
----------
----------
4
5
2
0
7
0
2
0（四）70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？38+24=62（人）
70-62=8（人）三、巩固练习：(一）计算下面各题。
80-49+27=
57+42-69=
64+25-39=
82-45+38=（二）看谁算的又对又快。
38+42-36=
52-43+77=
91-38-25=
97-36+43=
46+26+34=
73-49+35=四、总结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。
板书设计
秋
游90-45-25=20（人）
45+25=70（人）
90-70=20（人）9
0
4
5
4
5
9
0-4
5
-2
5
+2
5
-
7
0---------
--------
----------
----------
4
5
2
0
7
0
2
0
作业设计
课本5页1.2题
教
学
设
计
课题
练
习
教学目标
1．能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2．探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3．感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重、难点
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入竖式计算57+42-69
=
91-38-25=
64+25-39=
82-45+38=38+42-36=
52-43+77=
91-38-25=
97-36+43=二、练一练出示课件（一）胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？（二）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（三）张阿姨还剩下多少元？1.计算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8
36+27-48
2.机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。
一班
二班
三班
四班《儿童报》
26
28
34《小画报》
32
37
3《小故事》
39
40
45
2合计
98
99
100（1）哪个班定的报刊最少？（2）二班订了多少分《儿童画报》？（3）三班订了多少分《小画报》？（4）四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？三、总结
这节课你有哪些收获！
板书设计
秋
游1.哪个班定的报刊最少？2.二班订了多少分《儿童画报》？3.三班订了多少分《小画报》？4.四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？
作业设计
课本5页3.4题
教
学
设
计
课题
星星合唱队（一）
教学目标
1．能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2．探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3．激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重、难点
探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入竖式计算48+42-36=
52-43+77=91-38-25=
97-36+43=46+26+34=
73-49+35=二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？（三）合唱队现在有多少人？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人）52+6=58（人52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+
1
5——————
——————4
3
5
8三、巩固练习（一）说一说列式算一算1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？（二）竖式计算24+36-19
75-46+25
34+28-4990-65+42
87-69+54
72+25-68四、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
秋
游15-9=6（人）52+6=58（人52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+
1
5——————
——————4
3
5
8
作业设计
课本第7页1.2题
教
学
设
计
b课题
练
习
课
教学目标
1．能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2．探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3．激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重、难点
1.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、口算下面各题
45+20+13
59-14-3245-30+15
65-23+1881-70+40
84+6-76二、竖式计算下面各题：
59
94
100
90
+27
-65
-26
-
72————
——————
————
————三、笔算下面各题
43+39-46
45+55-7836-28+49
81-65+28四、计算每一竖行的和23
45
17
27
56
48
3718
29
25
43
29
26
2536
17
36
24
14
21
18五、应用题（一）车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？（二）二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？
六、总结教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。
板书设计
练习课列竖式计算下面各题：
59
94
100
90
+27
-65
-26
-
72————
——————
————
————
作业设计
课本8页1.2题
教
学
设
计
课题
练习一
（一）
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重、难点
1.熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入竖式计算48+42-36=
52-43+77=91-38-25=
97-36+43=46+26+34=
73-49+35=二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？（三）合唱队现在有多少人？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人）
52+6=58（人）52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+1
5——————
——————4
3
5
8巩固练习（一）说一说列式算一算1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？（二）竖式计算24+36-19
75-46+25
34+28-4990-65+42
87-69+54
72+25-68四、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
15-9=6（人）
52+6=58（人）52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+1
5——————
——————4
3
5
8
作业设计
课本8页3.4题
教
学
设
计
课题
练习一
（二）
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重、难点
1.熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入口算：
18+40+31=
42+25-34=
39+6-25=28-14+20=
60-17-34=
24-17+5=二、计算下面各题。
45
87
36
40
38
100
+
37
-49
+58
-27
+47
-
65
————
————
————
————
————
————三、收玉米（9页5题）小猴
狐狸
小熊
小山羊36根
18根
45根
？根（一）小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？（二）小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计数量/节
32
36
95（一）第三小队手机了多少节废电池？（二）第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少23节。第四小队手机了多少节？五、9页7题姓名
第一次
第二次
第三次
合计淘气
24
30
90笑笑
29
29
94奇思
26
30
（一）淘气第三次跳了多少下？（二）奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.七、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
45
87
36
40
38
100
+
37
-49
+58
-27
+47
-
65
————
————
————
————
————
————
作业设计
预习，口算练习
教
学
设
计
课题
买文具
教学目标
1.
结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2.会用小额人民币解决简单的购物问题。通过购物活动，体验数学与生活的密切联系。3.在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会小面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。
教学重、难点
了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣导入，引入新知。（一）教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。（二）买1支钢笔可以怎样付钱？（三）用1元买尺子，应找回多少钱？（四）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？二、建立模型，自主探索，汇报交流（一）认识小面额的人民币
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”（二）认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。1.买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。三、课堂小结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学到了什么？
板书设计
买
文
具（认识小面额人民币）1元=（10）角1角=（10）分1元=（100）分
作业设计
独立完成p11：1~3题。
教
学
设
计
课题
买
衣
服
教学目标
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重、难点
能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究（一）认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。（二）妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。（三）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：
板书设计
买
衣
服认识大面额人民币：10元，20元，50元
作业设计
教材第11页
教
学
设
计
课题
小小商店
教学目标
1.在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2.体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重、难点
1.在具体情境中学会购物。2.在购物情境中学会解决相关的实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
二、自主探究
1.师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)2.师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3.师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4.师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5.师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！6.师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。三、总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？
板书设计
小小商店小小商店共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数
作业设计
再提出一个数学问题，并尝试解答
教
学
设
计
课题
有多少块糖
教学目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
教学重、难点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课前准备
教师
课件、糖块
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣引入同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？二、自主探究1.数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图
中的糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2.说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：
5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。总结提升
这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
作业设计
课本17页1.2.3.4题
教
学
设
计
课题
儿童乐园
教学目标
1.让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点
1.了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
2.理解乘法与加法的联系和区别。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣引入。
幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。
二、探究新知。
1.活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2
×
4
=
8（人）
┋
┋
┋
┋
乘数
乘号
乘数
积
2.活动二。
展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1.2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
四、课堂总结。
板书设计
儿
童
乐
园2
×
4
=
8（人）┋
┋
┋
┋乘数
乘号
乘数
积
作业设计
课本19页1.2.3题
教
学
设
计
课题
有多少点子
教学目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
教学重、难点
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
课前准备
教师
课件
学生
小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、数一数，填一填把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。二、说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。三.摆一摆，数一数教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。
在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。四.练一练：第1题这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。第2题从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。小结
板书设计
有多少点子圈一圈，数一数1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数
作业设计
完成本课数学练习册
教
学
设
计
课题
动物聚会
教学目标
1.够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
课前准备
教师
“动物聚会”主题图
学生
练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究1.教师启发：你能提出什么乘法问题？2.小组汇报：A、一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。3.活动（二）：火车上坐了多少人？
三、巩固应用完成“试一试”中的第1.2题。要求：1.独立读题、列式计算；
2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3.汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？
板书设计
动物聚会一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
作业设计
完成“试一试”中的第1.2题。
教
学
设
计
课题
小小商店
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
教学重、难点
通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流
课前准备
教师
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品
学生
回收站所需的牌子，胸卡9个，学具人民币若干。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、引入二、新授
引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表出自己的想法。师：万事俱备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场）师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧！充分调动学生参与活动，提高学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。（学生排队购物）教师巡视。三、游戏
师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答）师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？通过交流，体现了本活动的开放性，更好地培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。师：请回收站站长汇报一下你们的成果。（生答）师：你们打算怎样处理这些东西。（生答）教师小结：通过这个购物活动，你学会了什么本领？
板书设计
小
小
商
店
购物
作业设计
课本15页练习题
教
学
设
计
课题
小小商店练习课
教学目标
1．认识各种大面积人民币及其换算关系。?
2.进一步体会人民币的作用。?3．培养学生的观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点
认识常用的面额较小的人民币。元、角、分之间的十进制。
课前准备
教师
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品
学生
回收站所需的牌子，胸卡9个，学具人民币若干。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
1.买一只要８角，小敏付了１元钱，售货员应找回多少钱？ 买一本要１２元，一架玩具要３０元。买这两样东西一共要付多少元？ 2.
（1）如果不需要找钱，买一叠书可以怎样付钱？（用算式表示出一种付钱方法） （2）买一辆和一辆，一共要多少元？ （3）小明有４０元钱，最多可以买上面的几件物品？在图中圈一圈。
3.简单的计算：5角+5角=
13元+7元=
5分+7分=
2角+9角=
7元2角+3元=
9元－
4元3角=
8元7角－
5角=
15元－
10元8角=
7元6角－4元5角=
3元6角+7元8角=8元9角+4元6角=
7元7角+7角=
板书设计
5角+5角=
13元+7元=
5分+7分=
2角+9角=
7元2角+3元=
9元－
4元3角=
8元7角－
5角=
15元－
10元8角=
7元6角－4元5角=
3元6角+7元8角=8元9角+4元6角=
7元7角+7角=
作业设计
和家长做做付钱的游戏
教
学
设
计
课
题
第二单元复习题（一、二）
教学目标
认识各种大面积人民币及其换算关系。?
2.进一步体会人民币的作用。?3．培养学生的观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点
认识常用的面额较小的人民币。元、角、分之间的十进制。
课前准备
教师
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、填空1．一张1元钱可以换（
）张1角，可以换（
）张2角，可以换（
）张5角的。2．一张2元钱可以换（
）张1角de
,
可以换（
）张5角的。3．一张5角钱可以换（
）张2角和（
）张1角的。4．人民币的单位有（
）、（
）、（
）。二、计算3元8角=（
）角
16角=（
）元（
）角4角+5角=（
）角
4角+6角=（
）角=(
)
元4角+5角+6角=（
）角=（
）元（
）角40元+5元=（
）元
20元—2元=（
）元三、看标签，写价钱
18.00元
2.00元
2.40元
（
）元（
）角
（
）元（
）角
（
）元（
）角
9.30元
37.00元
0.50元四、填“元”“角”“分”一块橡皮5（
）
一支铅笔2（
）
一把尺子1（
）一个书包35（
）
一个篮球25（
）
一瓶饮料3（
）5（
）
板书设计
3元8角=（
）角
16角=（
）元（
）角4角+5角=（
）角
4角+6角=（
）角=(
)
元4角+5角+6角=（
）角=（
）元（
）角
作业设计
解决问题红气球每个0.50元
黄气球每个1.20元
白气球每个0.80元（1）买一个红气球和一个黄气球，一共多少钱？（2）买一个黄气球和一个白气球，一共多少钱？（3）小明拿了3元钱一种买一个，应找回多少钱？
教
学
设
计
课
题
有多少块糖
教学目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学重、难点
知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你觉得哪种方法最好，为什么？二、自主探究1.数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。2.说一说，算一算。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖课桌图
笑脸图2+2+2+2+2+2=12（张）
5+5+5=15（张）6+6=12（张）
3+3+3+3+3=15（张）小棒图2+2+2+2+2=10(根)
5+5=10（根）
作业设计
教材第17页
教
学
设
计
课
题
儿童乐园
教学目标
结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重、难点
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1．让学生从情境图中找数学信息。2．根据数学信息提出数学问题。3．试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）……1．针对2+2+2+2=8（人）进行教学。2．根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
儿童乐园乘法的初步认识2+2+2+2=8（人）2×4=8(人)或4×2=8（人）4×2=8(人)乘
乘
积数
数
作业设计
完成本课数学练习册
教
学
设
计
课
题
练习
教学目标
结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
体会乘法与生活的密切联系
课前准备
教师
实物投影
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1.看图列算式加法算式：__________________________乘法算式：__________________________2.看图写算式__________________________3.把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=□×□6+6+6+6=□×□2+2+2+2+2=□×□4.
（
）个（
）算式是（
）×（
），读作（
）乘（
）。
板书设计
把加法算式写成乘法算式。6+6+6+63+3+3+32+2+2+2+2+24+4+4+43+3+32+2
作业设计
请家长出几道连加算式，自己改成乘法算式。
教
学
设
计
课
题
有多少点子
教学目标
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果
教学重、难点
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．填空（1）3个2相加的加法算式是___________________________乘法算式是___________________________（2）4个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（3）一个因数是7，另一个因数是6，乘法算式是(
).2．画△表示乘法算式．（1）2×3?????
△△?
△△??
△△??
（2）5×3______________________________________（3）3×4______________________________________3．把加法算式改写成乘法算式．（1）2＋2＋2＋2＋2___________________（2）3＋3＋3_________________________（3）4＋4＋4＋4______________________（4）5＋5____________________________
板书设计
6+6+6+6=24
6×4=24或4+4+4+4+4+4=24
4×6=24
作业设计
课后练习1.2题。
教
学
设
计
课
题
有多少点子
教学目标
1．通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2．会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
教学重、难点
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1．想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？2．学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
板书设计
连一连4+4+4+4+4
3
×
33+3+3
7
×
12+2
5
×
71+1+1+1+1+1+1
2
×
25+5+5+5+5+5+5
5
×
4
作业设计
练习设计：教材第21页
教
学
设
计
总
85
课时
第28
课时
授课教师:许晓琴
课
题
动物聚会
教学目标
会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1．想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2．看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3．想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
动物聚会树上有几只鸟？
3×3=9
（只）一共有多少个胡萝卜？
4×3=12（只）猴子一共端来多少个桃子？
6×3=18（只）
作业设计
练习设计：教材第23页
教
学
设
计
总
85
课时
第29课时
授课教师:许晓琴
课
题
动物聚会
教学目标
会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、乘法的初步认识1.有多少个
？
横着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＝（
）竖着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＋（
）＝（
）写成乘法算式：（
）×（
）（
）×（
）2.有多少个
？横着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＝（
）写成乘法算式：（
）×（
）
（
）×（
）2+2+2+2+2=10，表示有（
）个（
），
可以改写成乘法算式
（
）或（
）。
板书设计
动物聚会3×6=18（个）或6×3=18（个）3×4=12(个)或4×3=12（个）3×3=9（只）
作业设计
书23页3.4.5
教
学
设
计
总
85
课时
第30
课时
授课教师:许晓琴
课
题
练习二
教学目标
1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2．进一步理解乘法与加法的关系。
教学重、难点
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。……师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
板书设计
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式
乘数×乘数=积
作业设计
练习设计：教材第24.25页
教
学
设
计
总
85
课时
第31
课时
授课教师:许晓琴
课
题
第三单元复习题
教学目标
1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2．进一步理解乘法与加法的关系。
教学重、难点
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
课前准备
教师
课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．填空（1）3个2相加的加法算式是___________________________乘法算式是___________________________（2）4个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（3）3个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（4）4个2相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________2．画△表示乘法算式． （1）2×3?????
△△?
△△??
△△??
（2）5×3______________________________________ （3）3×4______________________________________
板书设计
4+4+4=
5+5+5+5=6+6+6+6=
9+9+9+9+9=5+5+3=
6+6+6+6-64个2
---------------------------3个5
---------------------------4个4
--------------------------
作业设计
完成一张单元测试题。
教
学
设
计
总
85课时
第32
课时
授课教师:许晓琴
课
题
折一折，做一做
教学目标
通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重、难点
1.认识对称现象。2.体会对称图形的特征。
课前准备
教师
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等
学生
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、组织活动，揭示课题1.教师动手操作，学生认真观察。（1）教师取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2.学生动手操作。（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。（2）用剪刀剪下图形，再打开。（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3.认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。三、课堂活动1.生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
板书设计
折痕：对称轴轴对称图形
作业设计
1.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）。2.练习的2.3题。
教
学
设
计
总
85
课时
第33
课时
授课教师:许晓琴
课
题
玩一玩，做一做（一）
教学目标
1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。3.在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重、难点
能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
课前准备
教师
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
学生
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、创设情境，引入课题。小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、动手操作，探究新知活动一
玩一玩，华容道华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？（板书：左右、上下）分组活动。教师引导学生发现数学问题。练一练：超级小司机谁知道是什么意思？（前进、后退）列举生活中的平移现象。升国旗、缆车。你还知道哪些？课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
板书设计
左右、上下前进、后退
作业设计
列举生活中物体旋转的样子。
教
学
设
计
总85课时
第
34课时
授课教师:
许晓琴
课题
玩一玩,做一做（二）
教学目标
1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。
教学重、难点
重点:初步认识平移、旋转现象。难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
课前准备
教师
正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,课件。
学生
正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?二、自主探索1.认识平移。师:你们听说过“华容道”游戏吗?课件出示:教材第28页“华容道”游戏。师:想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来?在小组里讨论,试一试。学生在小组内做游戏,教师巡视,了解情况。师:能让曹操从华容道出来吗?你发现了什么?生1:4个人物只能横向或纵向移动。生2:曹操先向下走2格,遇到关羽走不动了;就要移动赵云、关羽和兵,目的就是给曹操让出路来,这样移动几次才能让曹操从华容道出来。2.认识旋转。师:生活中有平移的现象,还有旋转的现象。如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍,试着制作陀螺。师:在制作之前,你们想到了什么问题?生1:火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?生2:哪种形状的陀螺转得最稳?……师:我们的生活中有没有这样旋转的现象呢?说一说。学生可能会说:·电扇的扇叶的转动是旋转现象。·风车的转动是旋转现象。·钟表的表针的运动是旋转现象。三、总结提升师:在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象?
板书设计
玩一玩,做一做平移旋转
作业设计
1.说一说:下面哪些现象是平移?哪些现象是旋转?2.在我们的日常生活中,你见过哪些旋转和平移现象?分别举例说明。
教
学
设
计
总
85
课时
第35课时
授课教师:许晓琴
课
题
数松果（一）
教学目标
1.经历编制5
的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重、难点
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。二、学习新知。1.创创设数松果情境，导入新课。2.提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？） （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ ①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？三、巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
板书设计
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20 5×5=25
6×5=30
7×5=35
8×5=40
9×5=45
3+3+3
=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
作业设计
背熟5的乘法口诀。
教
学
设
计
总
85
课时
第36课时
授课教师:许晓琴
课
题
数松果（二）
教学目标
1.经历编制5
的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.培养学生初步的观察和分析能力。
教学重、难点
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备
教师
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．把口诀填完整。二五（
）（
）
三五（
）（
）
四五（
）（
）
五五（
）（
）
一五（
）（
）2．读口诀写算式。一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
3．找朋友。4×5=
2×5=
5×5=
5×1=
5
×3=二五一十
四五二十
五五二十五
三五十五
一五得五
5×4=
5×2=
5×5=
1×5=
3×5=4．在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。
5×2○7
13○3×5
5×5○20
3×5○5×3
4×5○5+4
2×5○5+55．一共有几只小鸡？加法算式：
乘法算式：
口诀：
板书设计
数花瓣一朵花有（
）个花瓣。四朵花有（
）个花瓣。三朵花有（
）个花瓣。五朵花有（
）个花瓣。二朵花有（
）个花瓣。
作业设计
顺着倒着背诵5的乘法口诀。
教
学
设
计
总85课时
第
37课时
授课教师:
许晓琴
课题
数松果（三）
教学目标
1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
教学重、难点
重点:熟记5的乘法口诀。难点:学会乘法口诀的编制方法。
课前准备
教师
课件
5的乘法口诀卡片
学生
圆片
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境1.课件出示:教材第30页情境图。2.师:从图中你发现了什么?二、自主探索1.数一数,填一填。课件出示:教材第30页表格。学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。2.算一算,说一说。摆圆片,表示出2堆——9堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。5
1个5
1×5=5
口诀：一五得五5+5
2个5
2
×5＝10
二五一十……5+5+5+5+5+5+5+5+5＝45
9个5
5×9＝45
五九四十五3.速记9句口诀。4.讨论：5的口诀有什么规律？5.总结。5的乘法口诀，前一句比后一句少5，后一句比前一句多5。
三、总结提升师:在今天的学习中,你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背。四、巩固练习1.
一只手有( )个手指,两只手有( )个手指,三只手有( )个手指,四只手有( )个手指,五只手有( )个手指。……练习课本31页习题
板书设计
数 松 果5的乘法口诀510152025303540451×5=5
一五得五2×5=10
二五一十3×5=15
三五十五4×5=20
四五二十5×5=25
五五二十五5×6=30
五六三十5×7=35
五七三十五5×8=40
五八四十5×9=45
五九四十五
作业设计
1.独立背5的乘法口诀。2.先把口诀补完整,再根据每句口诀分别写出两道算式。(
)二十
三五(
)背口诀比赛。
教
学
设
计
总
85
课时
第38
课时
授课教师:许晓琴
课
题
做家务（一）
教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重、难点
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、创设情境、导入新课。1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1.看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2.摆一摆，数一数。3.填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9几根筷子？三、巩固新知、拓展思维。1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计
每句增加2
作业设计
1.综合拓展题（15页第4题）。2.独立完成第15页第3题。
教
学
设
计
总85课时
第
39课时
授课教师:许晓琴
课题
做家务（二）
教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点:掌握2的乘法口诀。难点:进一步理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习5的简洁口诀二、自主探索1.用小棒摆一摆,填一填。师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格。课件出示:教材第32页表格。学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况。组织交流,汇报表格填写情况。师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?2.编口诀。师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。师:小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生。组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。3.记口诀。师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。三、总结提升师:同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?帮助学生巩固复习,强化记忆效果。
板书设计
做 家 务2的乘法口诀
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
二三得六
2×4=8
二四得八
2×5=10
二五一十
2×6=12
二六十二
2×7=14
二七十四
2×8=16
二八十六
2×9=18
二九十八
作业设计
教
学
设
计
总85课时
第40课时
授课教师:许晓琴
课题
课间活动
教学目标
1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重、难点
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、创设问题师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。课件出示:教材第34页情境图。·操场上有两组同学在拔河,每组5人。·操场的四个角上各有5棵树。·操场两边分别升起了5面旗子。·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人。……师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。二、自主探索1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。生2:也可以表示有多少名同学在拔河。2.说一说,算一算。师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打乒乓球图3.一共有多少盆花?师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?课件出示:教材第34页主题图。三、总结提升师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流。
板书设计
课间活动
作业设计
根据口诀填空。( )×6=18
5×( )=15
( )×9=27 3×( )=9
教
学
设
计
总85课时
第41课时
授课教师:许晓琴
课题
需要几个轮子
教学目标
1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重、难点
重点:掌握3的乘法口诀。难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
课前准备
教师
课件
学生
圆片、小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第36页主题图。师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?二、自主探索1.用圆片摆一摆,填一填。师:同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。组织学生汇报交流,师生共同完成表格。2.编口诀。师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子?生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”。3.记口诀。师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?学生可能会说:·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。·俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。三、总结提升师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!
板书设计
需要几个轮子3的乘法口诀1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六3×3=9
三三得九
3×4=12
三四十二3×5=15
三五十五
3×6=18
三六十八
3×7=21
三七二十一
3×8=24
三八二十四3×9=27
三九二十七
作业设计
1.根据口诀填空。( )×6=18
5×( )=15
( )×9=27 3×( )=92.
一共有多少个苹果?
教
学
设
计
总85课时
第
42课时
授课教师:许晓琴
课题
小熊请客
教学目标
1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
教学重、难点
重点:掌握4的乘法口诀。难点:4的乘法口诀的编制。
课前准备
教师
课件
学生
乘法算式
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第38页情境图。师:小熊把几个红果穿成一串?生:4个。师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示:教材第38页图表。学生独立完成表格后,组织交流汇报。二、自主探索1.编口诀。师:我们之前学习过5.2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀,大家有信心吗?学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流,师生共同得出4的乘法口诀。2.记口诀。师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧!学生可能会说:·我觉得“四七二十八”不太好记。·你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八。·我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七二十八了。三、总结提升师:今天你有什么收获呢?
板书设计
小
熊
请
客4的乘法口诀1×4=4
一四得四 2×4=8
二四得八3×4=12
三四十二4×4=16
四四十六
4×5=20
四五二十
4×6=24
四六二十四
4×7=28
四七二十八
4×8=32
四八三十二
4×9=36
四九三十错误!未找到引用源。六
作业设计
1.根据每句口诀分别写出两道乘法算式。四五二十
?四九三十六
?2.背会4的乘法口诀
教
学
设
计
总85课时
第43课时
授课教师:许晓琴
课题
回家路上
教学目标
1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重、难点
重点:巩固学过的乘法口诀。难点:灵活运用知识解决问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
口诀卡片
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第40页情境图。师:说说从图中你知道了哪些数学信息。二、自主探索1.提出问题,解决问题。师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鸟?3×5=15(只)·船上一共有多少只小猫?4×4=16(只)……在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:4×4=16(只)。2.说一说:算式2×6=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。……只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。三、总结提升师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?
板书设计
作业设计
1.算一算,说说你用了哪句口诀。4×5= 3×2= 2×2= 4×1=5×5=
4×4=
2×4=
3×4=2.看图列式计算。
教
学
设
计
总85课时
第
44课时
授课教师:许晓琴
课题
练习三
教学目标
1.复习、巩固学过的乘法口诀。2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
教学重、难点
重点:复习、巩固学过的乘法口诀。难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:同学们,这段时间我们学习了《乘法口诀(一)》,今天我们就一起来检验一下自己的学习成果。你们对自己的学习成果有信心吗?二、自主探索师:先告诉大家,通过这单元的学习你知道了什么,好吗?学生可能会说:·我知道了2~5的乘法口诀。·我能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式。·我能运用乘法口诀进行乘法计算。……师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。课件出示:教材第42页第4题。师:你能独立完成这张关于2.3.4.5的乘法口诀表吗?先告诉大家你看懂了什么。生1:这张表格就是用第一横行的数分别与最左边一列的数相乘,把结果写在相应的方格内。师:说得对。咱们看,就是1×2=2,已经写好了;然后是2×2=4……一直这样算下去。听明白的同学,开始计算填写表格。有不明白的同学请举手,老师再提示一下。如果是个别学生不明白,教师就个别讲解;如果有部分学生不明白,教师可以结合具体例子再讲解。学生尝试独立填表,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。组织交流,师生共同完成表格。课件出示:教材第43页第6题。学生独立解决问题,教师巡视了解情况。组织学生交流,重点说清自己是如何思考的。三、总结提升师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
板书设计
练 习 三×123456789224681012141618336912151821242744812162024283236551015202530354045
作业设计
1.列式计算
2.看图列式计算
教
学
设
计
总85课时
第
45课时
授课教师:许晓琴
课题
整理与复习（一）
教学目标
1.经历整理前面所学知识的方法和过程,加深对已学知识的理解。2.熟记2--5的乘法口诀,并且能运用口诀熟练地计算。3.通过复习,提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度。
教学重、难点
重点:熟记2--5的乘法口诀,并能熟练地计算,能提出身边用乘法计算的数学问题。难点:系统整理2--5的乘法口诀,并能用2--5的乘法口诀解决问题。
课前准备
教师
课件、点子图
学生
点子图、长方形纸、剪刀。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?我学会了100以内三个数的连加、连减和加减混合的运算。我学会了购物。我学会了2~5的乘法口诀,并且能运用这些乘法口诀进行计算。……师:同学们还真学会了不少知识呢。现在就用你们所学的知识解决我们生活中的一些实际问题吧!二、自主探索1.外出参观。师:同学们要外出参观了,你能帮忙解决这些问题吗?说说你是怎么想的。课件出示:教材第44页图一。师:一共需要多少瓶水呢?2.买奖品。师:故事会小组下周就要比赛了,老师想请同学们帮老师买奖品,如果老师给你10元钱,可以买什么呢?课件出示:教材第44页图二。3.边摆边说。师:解决了一些问题,大家也有点儿累了,我们一起来玩小游戏吧!拿出我们的点子图,在小组里互相摆一摆,说一说2.3.4.5的乘法口诀。4.做手工。师:看给出的图案,选一个自己喜欢的,折一折,画一画,剪一剪。课件出示:教材第44页图四。学生独立动手折纸,画图,剪纸。教师巡视了解情况。组织学生交流展示自己的作品,知道这四个图案剪出来是什么样子的。师:用学过的方法剪一个新作品,说说你是怎么剪的。学生尝试独立完成后,汇报交流,重点引导学生说清自己的做法。三、总结提升师:同学们,今天我们对这半个多学期来学的知识进行了全面、系统的整理和复习,你们开心吗?今后,我们要逐步学会自己整理所学的知识。
板书设计
整理与复习外出参观（加与减）
买奖品（购物）
边摆边说（2－5的乘法口诀）
做手工（图形的变化）
作业设计
1.东东去商店买了一辆玩具小汽车,给售货员阿姨4张5元的,售货员阿姨说:“正好。”那么这辆玩具小汽车多少钱?2.小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?
教
学
设
计
总85课时
第
46课时
授课教师:
许晓琴
课题
整理与复习(二）
教学目标
1.通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的问题。
教学重、难点
重点:通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
乘法口诀卡
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第45页情境图一。
·他们在互相交流自己的学习经验。·他们在说自己印象最深的一次数学活动。·他们在说自己表现好的方面。……师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。二、自主探索1.我的成长足迹。师:同学们,说说这半个学期来你们的成长足迹吧。学生说：在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。……2.提出的问题。课件出示:教材第45页情境图二学生可能回答:·我也不知道为什么没有3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱。·乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。·镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢?3.解决问题。课件出示教材第48页第12题师:从图中你了解到哪些信息?师:那么做一辆这样的小火车一共需要多少个瓶盖?生:其实就是求5个2是多少。学生尝试独立完成,然后交流订正。三、总结提升师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油!
板书设计
整理与复习成长的足迹: 问题:外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们怎么计算乘法呢?我学会了:
为什么看镜子和水里的字是反着的?什么与减法有关系呢错误!未找到引用源。
作业设计
看看，算算
教
学
设
计
总85课时
第
47课时
授课教师:
许晓琴
课题
教室有多长
教学目标
1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2.学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
教学重、难点
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。……师:同学们想到的方法可真多啊!二、自主探索1.小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填。师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长,然后填写教材第49页的表格。学生分组活动,教师巡视了解情况。2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。生2:要一个紧挨着一个摆放。生3:摆放的时候要尽可能摆直,弯曲了就会使测量结果受到影响。师:我们测量的是同一间教室的长度,为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了,测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定,应该用同一种工具测量,结果才有可能相同吧!三、总结提升师:通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
板书设计
教室有多长错误!未找到引用源。
作业设计
1.每种蔬菜大约有几个方格长?填在右面的空格里。2.
估一估:一支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度?
教
学
设
计
总85课时
第48课时
授课教师:
许晓琴
课题
课桌有多长
教学目标
1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1厘米的表象。2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
教学重、难点
重点:让学生初步建立对1厘米的表象。难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
刻度尺
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示:教材第51页第一幅图。师:同样的课桌,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢?生1:因为他们采用了不同的标准进行测量。生2:是啊,一拃,一支铅笔,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。生3:要想测量准确,就应该选用相同的标准进行测量。
二、自主探索1.认识刻度尺。师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1.2.3……还有cm等。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,然后用手比一比。学生
电
子
教
案
（2019
——2020学年第一学期）
课程名称：
数
学
授课年级：
二（2）
班
教
师：
许
晓
琴
教学进度计划
周次
月日至月日
教学内容
节次
主备课人
1
8.26—8.30
安全教育
加与减
谁的得分高秋游星星合唱队
练习一
5
2
9.2—9.6
机动
买文具
买衣服
小小商店
5
许晓琴
3
9.9—9.12
数一数与乘法
有多少块糖儿童乐园
有多少点子
5
许晓琴
4
9.16—9.20
动物聚会
练习二
5
许晓琴
5
9.23—9.27
图形的变化
折一折，做一做
5
许晓琴
6
9.29—9.30
2~5乘法口诀
2
许晓琴
7
10.8—10.12
数松果
做家务
5
许晓琴
8
10.14—10.18
课间活动
需要几个轮子
5
许晓琴
9
10.21—10.25
小熊请客
回家路上
5
许晓琴
10
10.28—11.1
练习三
整理与复习
测量
5
许晓琴
11
11.4—11.8
教室有多长
课桌有多长
5
许晓琴
12
11.11—11.15
1米有多长
练习四
安全教育
5
许晓琴
13
11.18—11.22
分一分与除法
分物游戏
5
许晓琴
14
12.25—11.29
分苹果
分香蕉
分糖果
5
许晓琴
15
12.2—12.6
练习五
小熊开店
快乐的动物
5
许晓琴
16
12.9—12.13
练习六６～９的乘法口诀
有多少张画
5
许晓琴
17
12.16—12.20
一共有多少天
除法 农家小院
5
许晓琴
18
12.23—12.27
试一试 练习七
5
许晓琴
19
12.30—1.3
整理与复习
5
许晓琴
20
1.6—1.10
期末检测
5
许晓琴
主管领导签阅
学科教学计划
学情分析
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
教学目标
1.数与代数
。学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。2.图形与几何
。
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
课程要求
1.进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材的重、难点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
课程实施设想
1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。.2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣
。3.给学生多提供观察和动手操作的机会。4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。
实施教育教学目标的措施
1.培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的生活经验出发，通过操作活动发展空间观念。2.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。3.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。4.在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。5.重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决问题能力的评价。6.重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。
评价方法设计
1、形成性评价2、阶段性评价3、期末综合测评
教
学
设
计
总85课时
预备课时
授课教师:许晓琴
课
题
交通安全（一）
教学目标
1.通过学习有关安全知识，使二年级的小学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、?谈话引入：?同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。二、?交通安全?（一）行走时怎样注意交通安全?1.在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。?2.?集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。?3.在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。?4.?穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。?
5.?骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。（二）你还知道哪些交通安全知识？1.在道路上行走不能猛追猛跑。2.要看交通标线行走。三、?小结：?只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
板书设计
课件展示
作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。
教
学
设
计
总85课时
预备课时
授课教师:许晓琴
课
题
交通安全（二）
教学目标
1.
知道有关的交通安全标志和规则．2.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。3.如何安全度过小桥。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、行走时怎样注意交通安全？(一）在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
(二）集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
(三）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。二、展开联想，揭示活动主题(一）出示交通事故图片，请同学仔细观察。提问： 孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）在活动中体会交通规则的重要性。孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？1.孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？ 2.如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？ 3.（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）学生回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。4.认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）。（三）初步了解常见交通标志的作用（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？（四）现场指挥1.刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。 2.老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！ 三、评价学生游戏情况，结束。
板书设计
课件展示
作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。
教
学
设
计
课
题
谁的得分高（一）
教学目标
能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
小木棒（10个一小捆）
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、展示目标，激趣设疑（一）口算练习50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝（二）求38加25的和。1.怎样列竖式计算？
2.得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？3.你觉得计算时应注意什么问题？
4.回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、自主学习，互助探究（一）自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（二）研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？（三）展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。三、展示交流，点拨提升要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？学生在稿纸上列式，再交流汇报。四、巩固练习，组内互助25+17+31
46+19+1237+29+19
26+19+41五、课堂总结，达标测评（一）用竖式计算。46+15+24=
32+18+4=
35+42+22=
（二）在（）里填上“>”“<”或者“=”78（）16+21+41
66（）17+25+26
95（）32+18+45
28+36+29
（）28+29+33
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
谁的得分高1、100以内数的估算。2、100以内数的连加竖式计算。3、解决简单的实际问题。
作业设计
完成数学练习册相应的习题。
教
学
设
计
课
题
谁的得分高（二）
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
直尺、小棒、练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、展示目标，激趣设疑（一）能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。（二）初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。（三）能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。（四）在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。二、自主学习，互助探究（一）计算：（6生板演）37+29+17
42+19+25
36+18+35
29+50+11
32+27+43
39+27+33（二）投飞镖比赛。展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充师生共同评价。三、展示交流，点拨提升24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25四、巩固练习，组内互助下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？2008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。五、课堂总结，达标测评（一）相同数位上的数字对齐。（二）从个位加起。（三）个位相加满几十，向前进一。
板书设计
37
+
29
+
17
=
83
49
+
17
+
32
=
98
3
7
6
6
4
9
6
6+
1
7
+
3
2
+
2
9
+
1
7
1
1
1
6
6
8
3
6
6
9
8
作业设计
1.完成这一课的数学练习册。
教
学
设
计
课题
谁的得分高（三）
教学目标
1．能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。2．在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？
二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。（二）出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次
第二次
第三次淘气
24
30
41笑笑
23
44
29（三）小组讨论：谈们谁说的对？（四）独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？1.计算淘气的总分24+30+41=95
2
4
5
4
+
3
0
+
4
1————
------
5
4
9
5
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。2
4
3
0
+
4
1
————
9
5
2.计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23.44.29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+44+29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3.小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、
巩固练习竖式计算下面各题34+26+29=
37+28+34=
16+35+57=四、
总结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
板书设计
淘气：24+30+41=95
笑笑：23+44+29=962
4
5
4
2
4
2
3
6
7
2
3
+
3
0
+4
1
3
0
+
4
4
+
2
9
4
4————
-------
+
4
1
--------
-----
+
2
9
5
4
9
5
-------
6
7
9
6
-------
9
5
9
6
作业设计
课本3页2.3题。
教
学
设
计
课题
秋
游（一）
教学目标
1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2．初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
教学重、难点
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入（一）口算练习：
54+19
46+27
30+24
54+4343+40
39+28
26+48
13+24+35（二）笔算练习：
1
7
2
6
3
5
1
9
2
4
3
5
1
8
3
6
+
2
9
+
1
4
+
4
4
+
2
8
————
————
————
————二、
练一练（一）投飞镖比赛
第一次
第二次
第三次奇思
35
23
30妙想
40
26
201.说一说从表中你知道了哪些数学信息？2.你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。3.奇思一共得了多少分？妙想呢？（二）跳舞小组有17人，唱歌小组有36人，腰鼓组有11人。三个小组一共有多少人？（三）计算24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25（四）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌1996年
16
22
122000年
28
16
15
2004年
32
17
142008年
38
27
231.2000年一共获得奖牌多少枚?2.2000年一共获得奖牌多少枚?3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。三、总结：这节课你有哪些收获？
板书设计
列竖式计算24+16+27
49+17+3215+26+44
33+29+25
作业设计
课本3页第4题
教
学
设
计
课题
秋
游（二）
教学目标
1．能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重、难点
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入计算：24+16+27
49+17+32
15+26+44
33+29+25二、探究新知：（一）出示主题图，指导学生认真观察，说图意。（二）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（三）两队都上船后船上还有多少个空座位？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人）
45+25=70（人）
90-70=20（人）9
0
4
5
4
5
9
0-4
5
-2
5
+2
5
-
7
0---------
--------
----------
----------
4
5
2
0
7
0
2
0（四）70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？38+24=62（人）
70-62=8（人）三、巩固练习：(一）计算下面各题。
80-49+27=
57+42-69=
64+25-39=
82-45+38=（二）看谁算的又对又快。
38+42-36=
52-43+77=
91-38-25=
97-36+43=
46+26+34=
73-49+35=四、总结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。
板书设计
秋
游90-45-25=20（人）
45+25=70（人）
90-70=20（人）9
0
4
5
4
5
9
0-4
5
-2
5
+2
5
-
7
0---------
--------
----------
----------
4
5
2
0
7
0
2
0
作业设计
课本5页1.2题
教
学
设
计
课题
练
习
教学目标
1．能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2．探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3．感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重、难点
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入竖式计算57+42-69
=
91-38-25=
64+25-39=
82-45+38=38+42-36=
52-43+77=
91-38-25=
97-36+43=二、练一练出示课件（一）胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？（二）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（三）张阿姨还剩下多少元？1.计算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8
36+27-48
2.机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。
一班
二班
三班
四班《儿童报》
26
28
34《小画报》
32
37
3《小故事》
39
40
45
2合计
98
99
100（1）哪个班定的报刊最少？（2）二班订了多少分《儿童画报》？（3）三班订了多少分《小画报》？（4）四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？三、总结
这节课你有哪些收获！
板书设计
秋
游1.哪个班定的报刊最少？2.二班订了多少分《儿童画报》？3.三班订了多少分《小画报》？4.四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？
作业设计
课本5页3.4题
教
学
设
计
课题
星星合唱队（一）
教学目标
1．能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2．探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3．激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重、难点
探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入竖式计算48+42-36=
52-43+77=91-38-25=
97-36+43=46+26+34=
73-49+35=二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？（三）合唱队现在有多少人？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人）52+6=58（人52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+
1
5——————
——————4
3
5
8三、巩固练习（一）说一说列式算一算1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？（二）竖式计算24+36-19
75-46+25
34+28-4990-65+42
87-69+54
72+25-68四、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
秋
游15-9=6（人）52+6=58（人52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+
1
5——————
——————4
3
5
8
作业设计
课本第7页1.2题
教
学
设
计
b课题
练
习
课
教学目标
1．能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2．探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3．激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重、难点
1.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、口算下面各题
45+20+13
59-14-3245-30+15
65-23+1881-70+40
84+6-76二、竖式计算下面各题：
59
94
100
90
+27
-65
-26
-
72————
——————
————
————三、笔算下面各题
43+39-46
45+55-7836-28+49
81-65+28四、计算每一竖行的和23
45
17
27
56
48
3718
29
25
43
29
26
2536
17
36
24
14
21
18五、应用题（一）车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？（二）二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？
六、总结教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。
板书设计
练习课列竖式计算下面各题：
59
94
100
90
+27
-65
-26
-
72————
——————
————
————
作业设计
课本8页1.2题
教
学
设
计
课题
练习一
（一）
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重、难点
1.熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
课堂练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、
复习导入竖式计算48+42-36=
52-43+77=91-38-25=
97-36+43=46+26+34=
73-49+35=二、
探究新知（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？（三）合唱队现在有多少人？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人）
52+6=58（人）52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+1
5——————
——————4
3
5
8巩固练习（一）说一说列式算一算1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？（二）竖式计算24+36-19
75-46+25
34+28-4990-65+42
87-69+54
72+25-68四、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
15-9=6（人）
52+6=58（人）52-9+15=58（人）5
2
4
3-
9
+1
5——————
——————4
3
5
8
作业设计
课本8页3.4题
教
学
设
计
课题
练习一
（二）
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重、难点
1.熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习导入口算：
18+40+31=
42+25-34=
39+6-25=28-14+20=
60-17-34=
24-17+5=二、计算下面各题。
45
87
36
40
38
100
+
37
-49
+58
-27
+47
-
65
————
————
————
————
————
————三、收玉米（9页5题）小猴
狐狸
小熊
小山羊36根
18根
45根
？根（一）小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？（二）小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计数量/节
32
36
95（一）第三小队手机了多少节废电池？（二）第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少23节。第四小队手机了多少节？五、9页7题姓名
第一次
第二次
第三次
合计淘气
24
30
90笑笑
29
29
94奇思
26
30
（一）淘气第三次跳了多少下？（二）奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.七、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
45
87
36
40
38
100
+
37
-49
+58
-27
+47
-
65
————
————
————
————
————
————
作业设计
预习，口算练习
教
学
设
计
课题
买文具
教学目标
1.
结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2.会用小额人民币解决简单的购物问题。通过购物活动，体验数学与生活的密切联系。3.在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会小面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。
教学重、难点
了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣导入，引入新知。（一）教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。（二）买1支钢笔可以怎样付钱？（三）用1元买尺子，应找回多少钱？（四）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？二、建立模型，自主探索，汇报交流（一）认识小面额的人民币
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”（二）认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。1.买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。三、课堂小结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学到了什么？
板书设计
买
文
具（认识小面额人民币）1元=（10）角1角=（10）分1元=（100）分
作业设计
独立完成p11：1~3题。
教
学
设
计
课题
买
衣
服
教学目标
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重、难点
能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究（一）认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。（二）妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。（三）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：
板书设计
买
衣
服认识大面额人民币：10元，20元，50元
作业设计
教材第11页
教
学
设
计
课题
小小商店
教学目标
1.在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2.体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重、难点
1.在具体情境中学会购物。2.在购物情境中学会解决相关的实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
学具用人民币一套
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
二、自主探究
1.师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)2.师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3.师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4.师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5.师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！6.师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。三、总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？
板书设计
小小商店小小商店共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数
作业设计
再提出一个数学问题，并尝试解答
教
学
设
计
课题
有多少块糖
教学目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
教学重、难点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课前准备
教师
课件、糖块
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣引入同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？二、自主探究1.数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图
中的糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2.说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：
5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。总结提升
这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
作业设计
课本17页1.2.3.4题
教
学
设
计
课题
儿童乐园
教学目标
1.让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点
1.了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
2.理解乘法与加法的联系和区别。
课前准备
教师
多媒体课件、投影仪
学生
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、激趣引入。
幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。
二、探究新知。
1.活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2
×
4
=
8（人）
┋
┋
┋
┋
乘数
乘号
乘数
积
2.活动二。
展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1.2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
四、课堂总结。
板书设计
儿
童
乐
园2
×
4
=
8（人）┋
┋
┋
┋乘数
乘号
乘数
积
作业设计
课本19页1.2.3题
教
学
设
计
课题
有多少点子
教学目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
教学重、难点
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
课前准备
教师
课件
学生
小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、数一数，填一填把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。二、说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。三.摆一摆，数一数教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。
在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。四.练一练：第1题这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。第2题从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。小结
板书设计
有多少点子圈一圈，数一数1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数
作业设计
完成本课数学练习册
教
学
设
计
课题
动物聚会
教学目标
1.够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
课前准备
教师
“动物聚会”主题图
学生
练习本
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究1.教师启发：你能提出什么乘法问题？2.小组汇报：A、一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。3.活动（二）：火车上坐了多少人？
三、巩固应用完成“试一试”中的第1.2题。要求：1.独立读题、列式计算；
2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3.汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？
板书设计
动物聚会一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
作业设计
完成“试一试”中的第1.2题。
教
学
设
计
课题
小小商店
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
教学重、难点
通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流
课前准备
教师
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品
学生
回收站所需的牌子，胸卡9个，学具人民币若干。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、引入二、新授
引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表出自己的想法。师：万事俱备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场）师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧！充分调动学生参与活动，提高学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。（学生排队购物）教师巡视。三、游戏
师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答）师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？通过交流，体现了本活动的开放性，更好地培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。师：请回收站站长汇报一下你们的成果。（生答）师：你们打算怎样处理这些东西。（生答）教师小结：通过这个购物活动，你学会了什么本领？
板书设计
小
小
商
店
购物
作业设计
课本15页练习题
教
学
设
计
课题
小小商店练习课
教学目标
1．认识各种大面积人民币及其换算关系。?
2.进一步体会人民币的作用。?3．培养学生的观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点
认识常用的面额较小的人民币。元、角、分之间的十进制。
课前准备
教师
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品
学生
回收站所需的牌子，胸卡9个，学具人民币若干。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
1.买一只要８角，小敏付了１元钱，售货员应找回多少钱？ 买一本要１２元，一架玩具要３０元。买这两样东西一共要付多少元？ 2.
（1）如果不需要找钱，买一叠书可以怎样付钱？（用算式表示出一种付钱方法） （2）买一辆和一辆，一共要多少元？ （3）小明有４０元钱，最多可以买上面的几件物品？在图中圈一圈。
3.简单的计算：5角+5角=
13元+7元=
5分+7分=
2角+9角=
7元2角+3元=
9元－
4元3角=
8元7角－
5角=
15元－
10元8角=
7元6角－4元5角=
3元6角+7元8角=8元9角+4元6角=
7元7角+7角=
板书设计
5角+5角=
13元+7元=
5分+7分=
2角+9角=
7元2角+3元=
9元－
4元3角=
8元7角－
5角=
15元－
10元8角=
7元6角－4元5角=
3元6角+7元8角=8元9角+4元6角=
7元7角+7角=
作业设计
和家长做做付钱的游戏
教
学
设
计
课
题
第二单元复习题（一、二）
教学目标
认识各种大面积人民币及其换算关系。?
2.进一步体会人民币的作用。?3．培养学生的观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点
认识常用的面额较小的人民币。元、角、分之间的十进制。
课前准备
教师
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、填空1．一张1元钱可以换（
）张1角，可以换（
）张2角，可以换（
）张5角的。2．一张2元钱可以换（
）张1角de
,
可以换（
）张5角的。3．一张5角钱可以换（
）张2角和（
）张1角的。4．人民币的单位有（
）、（
）、（
）。二、计算3元8角=（
）角
16角=（
）元（
）角4角+5角=（
）角
4角+6角=（
）角=(
)
元4角+5角+6角=（
）角=（
）元（
）角40元+5元=（
）元
20元—2元=（
）元三、看标签，写价钱
18.00元
2.00元
2.40元
（
）元（
）角
（
）元（
）角
（
）元（
）角
9.30元
37.00元
0.50元四、填“元”“角”“分”一块橡皮5（
）
一支铅笔2（
）
一把尺子1（
）一个书包35（
）
一个篮球25（
）
一瓶饮料3（
）5（
）
板书设计
3元8角=（
）角
16角=（
）元（
）角4角+5角=（
）角
4角+6角=（
）角=(
)
元4角+5角+6角=（
）角=（
）元（
）角
作业设计
解决问题红气球每个0.50元
黄气球每个1.20元
白气球每个0.80元（1）买一个红气球和一个黄气球，一共多少钱？（2）买一个黄气球和一个白气球，一共多少钱？（3）小明拿了3元钱一种买一个，应找回多少钱？
教
学
设
计
课
题
有多少块糖
教学目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学重、难点
知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你觉得哪种方法最好，为什么？二、自主探究1.数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。2.说一说，算一算。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖课桌图
笑脸图2+2+2+2+2+2=12（张）
5+5+5=15（张）6+6=12（张）
3+3+3+3+3=15（张）小棒图2+2+2+2+2=10(根)
5+5=10（根）
作业设计
教材第17页
教
学
设
计
课
题
儿童乐园
教学目标
结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重、难点
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1．让学生从情境图中找数学信息。2．根据数学信息提出数学问题。3．试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）……1．针对2+2+2+2=8（人）进行教学。2．根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
儿童乐园乘法的初步认识2+2+2+2=8（人）2×4=8(人)或4×2=8（人）4×2=8(人)乘
乘
积数
数
作业设计
完成本课数学练习册
教
学
设
计
课
题
练习
教学目标
结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
体会乘法与生活的密切联系
课前准备
教师
实物投影
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1.看图列算式加法算式：__________________________乘法算式：__________________________2.看图写算式__________________________3.把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=□×□6+6+6+6=□×□2+2+2+2+2=□×□4.
（
）个（
）算式是（
）×（
），读作（
）乘（
）。
板书设计
把加法算式写成乘法算式。6+6+6+63+3+3+32+2+2+2+2+24+4+4+43+3+32+2
作业设计
请家长出几道连加算式，自己改成乘法算式。
教
学
设
计
课
题
有多少点子
教学目标
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果
教学重、难点
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．填空（1）3个2相加的加法算式是___________________________乘法算式是___________________________（2）4个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（3）一个因数是7，另一个因数是6，乘法算式是(
).2．画△表示乘法算式．（1）2×3?????
△△?
△△??
△△??
（2）5×3______________________________________（3）3×4______________________________________3．把加法算式改写成乘法算式．（1）2＋2＋2＋2＋2___________________（2）3＋3＋3_________________________（3）4＋4＋4＋4______________________（4）5＋5____________________________
板书设计
6+6+6+6=24
6×4=24或4+4+4+4+4+4=24
4×6=24
作业设计
课后练习1.2题。
教
学
设
计
课
题
有多少点子
教学目标
1．通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2．会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
教学重、难点
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1．想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？2．学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
板书设计
连一连4+4+4+4+4
3
×
33+3+3
7
×
12+2
5
×
71+1+1+1+1+1+1
2
×
25+5+5+5+5+5+5
5
×
4
作业设计
练习设计：教材第21页
教
学
设
计
总
85
课时
第28
课时
授课教师:许晓琴
课
题
动物聚会
教学目标
会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1．想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2．看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3．想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
动物聚会树上有几只鸟？
3×3=9
（只）一共有多少个胡萝卜？
4×3=12（只）猴子一共端来多少个桃子？
6×3=18（只）
作业设计
练习设计：教材第23页
教
学
设
计
总
85
课时
第29课时
授课教师:许晓琴
课
题
动物聚会
教学目标
会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、乘法的初步认识1.有多少个
？
横着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＝（
）竖着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＋（
）＝（
）写成乘法算式：（
）×（
）（
）×（
）2.有多少个
？横着看，是（
）个（
）相加。（
）＋（
）＋（
）＝（
）写成乘法算式：（
）×（
）
（
）×（
）2+2+2+2+2=10，表示有（
）个（
），
可以改写成乘法算式
（
）或（
）。
板书设计
动物聚会3×6=18（个）或6×3=18（个）3×4=12(个)或4×3=12（个）3×3=9（只）
作业设计
书23页3.4.5
教
学
设
计
总
85
课时
第30
课时
授课教师:许晓琴
课
题
练习二
教学目标
1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2．进一步理解乘法与加法的关系。
教学重、难点
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
课前准备
教师
课件
学生
练习本
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。……师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
板书设计
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式
乘数×乘数=积
作业设计
练习设计：教材第24.25页
教
学
设
计
总
85
课时
第31
课时
授课教师:许晓琴
课
题
第三单元复习题
教学目标
1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2．进一步理解乘法与加法的关系。
教学重、难点
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
课前准备
教师
课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．填空（1）3个2相加的加法算式是___________________________乘法算式是___________________________（2）4个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（3）3个3相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________（4）4个2相加的加法算式是___________________________
乘法算式是__________________________2．画△表示乘法算式． （1）2×3?????
△△?
△△??
△△??
（2）5×3______________________________________ （3）3×4______________________________________
板书设计
4+4+4=
5+5+5+5=6+6+6+6=
9+9+9+9+9=5+5+3=
6+6+6+6-64个2
---------------------------3个5
---------------------------4个4
--------------------------
作业设计
完成一张单元测试题。
教
学
设
计
总
85课时
第32
课时
授课教师:许晓琴
课
题
折一折，做一做
教学目标
通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重、难点
1.认识对称现象。2.体会对称图形的特征。
课前准备
教师
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等
学生
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、组织活动，揭示课题1.教师动手操作，学生认真观察。（1）教师取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2.学生动手操作。（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。（2）用剪刀剪下图形，再打开。（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3.认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。三、课堂活动1.生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
板书设计
折痕：对称轴轴对称图形
作业设计
1.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）。2.练习的2.3题。
教
学
设
计
总
85
课时
第33
课时
授课教师:许晓琴
课
题
玩一玩，做一做（一）
教学目标
1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。3.在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重、难点
能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
课前准备
教师
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
学生
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、创设情境，引入课题。小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、动手操作，探究新知活动一
玩一玩，华容道华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？（板书：左右、上下）分组活动。教师引导学生发现数学问题。练一练：超级小司机谁知道是什么意思？（前进、后退）列举生活中的平移现象。升国旗、缆车。你还知道哪些？课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
板书设计
左右、上下前进、后退
作业设计
列举生活中物体旋转的样子。
教
学
设
计
总85课时
第
34课时
授课教师:
许晓琴
课题
玩一玩,做一做（二）
教学目标
1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。
教学重、难点
重点:初步认识平移、旋转现象。难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
课前准备
教师
正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,课件。
学生
正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?二、自主探索1.认识平移。师:你们听说过“华容道”游戏吗?课件出示:教材第28页“华容道”游戏。师:想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来?在小组里讨论,试一试。学生在小组内做游戏,教师巡视,了解情况。师:能让曹操从华容道出来吗?你发现了什么?生1:4个人物只能横向或纵向移动。生2:曹操先向下走2格,遇到关羽走不动了;就要移动赵云、关羽和兵,目的就是给曹操让出路来,这样移动几次才能让曹操从华容道出来。2.认识旋转。师:生活中有平移的现象,还有旋转的现象。如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍,试着制作陀螺。师:在制作之前,你们想到了什么问题?生1:火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?生2:哪种形状的陀螺转得最稳?……师:我们的生活中有没有这样旋转的现象呢?说一说。学生可能会说:·电扇的扇叶的转动是旋转现象。·风车的转动是旋转现象。·钟表的表针的运动是旋转现象。三、总结提升师:在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象?
板书设计
玩一玩,做一做平移旋转
作业设计
1.说一说:下面哪些现象是平移?哪些现象是旋转?2.在我们的日常生活中,你见过哪些旋转和平移现象?分别举例说明。
教
学
设
计
总
85
课时
第35课时
授课教师:许晓琴
课
题
数松果（一）
教学目标
1.经历编制5
的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重、难点
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。二、学习新知。1.创创设数松果情境，导入新课。2.提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？） （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ ①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？三、巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
板书设计
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20 5×5=25
6×5=30
7×5=35
8×5=40
9×5=45
3+3+3
=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
作业设计
背熟5的乘法口诀。
教
学
设
计
总
85
课时
第36课时
授课教师:许晓琴
课
题
数松果（二）
教学目标
1.经历编制5
的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.培养学生初步的观察和分析能力。
教学重、难点
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备
教师
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
1．把口诀填完整。二五（
）（
）
三五（
）（
）
四五（
）（
）
五五（
）（
）
一五（
）（
）2．读口诀写算式。一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
3．找朋友。4×5=
2×5=
5×5=
5×1=
5
×3=二五一十
四五二十
五五二十五
三五十五
一五得五
5×4=
5×2=
5×5=
1×5=
3×5=4．在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。
5×2○7
13○3×5
5×5○20
3×5○5×3
4×5○5+4
2×5○5+55．一共有几只小鸡？加法算式：
乘法算式：
口诀：
板书设计
数花瓣一朵花有（
）个花瓣。四朵花有（
）个花瓣。三朵花有（
）个花瓣。五朵花有（
）个花瓣。二朵花有（
）个花瓣。
作业设计
顺着倒着背诵5的乘法口诀。
教
学
设
计
总85课时
第
37课时
授课教师:
许晓琴
课题
数松果（三）
教学目标
1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
教学重、难点
重点:熟记5的乘法口诀。难点:学会乘法口诀的编制方法。
课前准备
教师
课件
5的乘法口诀卡片
学生
圆片
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题情境1.课件出示:教材第30页情境图。2.师:从图中你发现了什么?二、自主探索1.数一数,填一填。课件出示:教材第30页表格。学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。2.算一算,说一说。摆圆片,表示出2堆——9堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。5
1个5
1×5=5
口诀：一五得五5+5
2个5
2
×5＝10
二五一十……5+5+5+5+5+5+5+5+5＝45
9个5
5×9＝45
五九四十五3.速记9句口诀。4.讨论：5的口诀有什么规律？5.总结。5的乘法口诀，前一句比后一句少5，后一句比前一句多5。
三、总结提升师:在今天的学习中,你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背。四、巩固练习1.
一只手有( )个手指,两只手有( )个手指,三只手有( )个手指,四只手有( )个手指,五只手有( )个手指。……练习课本31页习题
板书设计
数 松 果5的乘法口诀510152025303540451×5=5
一五得五2×5=10
二五一十3×5=15
三五十五4×5=20
四五二十5×5=25
五五二十五5×6=30
五六三十5×7=35
五七三十五5×8=40
五八四十5×9=45
五九四十五
作业设计
1.独立背5的乘法口诀。2.先把口诀补完整,再根据每句口诀分别写出两道算式。(
)二十
三五(
)背口诀比赛。
教
学
设
计
总
85
课时
第38
课时
授课教师:许晓琴
课
题
做家务（一）
教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重、难点
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
课前准备
教师
课件
学生
教
学
活
动
设
计
环节修整及教学反思
一、创设情境、导入新课。1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1.看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2.摆一摆，数一数。3.填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9几根筷子？三、巩固新知、拓展思维。1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计
每句增加2
作业设计
1.综合拓展题（15页第4题）。2.独立完成第15页第3题。
教
学
设
计
总85课时
第
39课时
授课教师:许晓琴
课题
做家务（二）
教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点:掌握2的乘法口诀。难点:进一步理解乘法的意义。
课前准备
教师
课件
学生
小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、复习5的简洁口诀二、自主探索1.用小棒摆一摆,填一填。师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格。课件出示:教材第32页表格。学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况。组织交流,汇报表格填写情况。师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?2.编口诀。师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。师:小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生。组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。3.记口诀。师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。三、总结提升师:同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?帮助学生巩固复习,强化记忆效果。
板书设计
做 家 务2的乘法口诀
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
二三得六
2×4=8
二四得八
2×5=10
二五一十
2×6=12
二六十二
2×7=14
二七十四
2×8=16
二八十六
2×9=18
二九十八
作业设计
教
学
设
计
总85课时
第40课时
授课教师:许晓琴
课题
课间活动
教学目标
1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重、难点
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、创设问题师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。课件出示:教材第34页情境图。·操场上有两组同学在拔河,每组5人。·操场的四个角上各有5棵树。·操场两边分别升起了5面旗子。·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人。……师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。二、自主探索1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。生2:也可以表示有多少名同学在拔河。2.说一说,算一算。师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打乒乓球图3.一共有多少盆花?师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?课件出示:教材第34页主题图。三、总结提升师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流。
板书设计
课间活动
作业设计
根据口诀填空。( )×6=18
5×( )=15
( )×9=27 3×( )=9
教
学
设
计
总85课时
第41课时
授课教师:许晓琴
课题
需要几个轮子
教学目标
1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重、难点
重点:掌握3的乘法口诀。难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
课前准备
教师
课件
学生
圆片、小棒
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第36页主题图。师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?二、自主探索1.用圆片摆一摆,填一填。师:同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。组织学生汇报交流,师生共同完成表格。2.编口诀。师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子?生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”。3.记口诀。师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?学生可能会说:·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。·俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。三、总结提升师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!
板书设计
需要几个轮子3的乘法口诀1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六3×3=9
三三得九
3×4=12
三四十二3×5=15
三五十五
3×6=18
三六十八
3×7=21
三七二十一
3×8=24
三八二十四3×9=27
三九二十七
作业设计
1.根据口诀填空。( )×6=18
5×( )=15
( )×9=27 3×( )=92.
一共有多少个苹果?
教
学
设
计
总85课时
第
42课时
授课教师:许晓琴
课题
小熊请客
教学目标
1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
教学重、难点
重点:掌握4的乘法口诀。难点:4的乘法口诀的编制。
课前准备
教师
课件
学生
乘法算式
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第38页情境图。师:小熊把几个红果穿成一串?生:4个。师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示:教材第38页图表。学生独立完成表格后,组织交流汇报。二、自主探索1.编口诀。师:我们之前学习过5.2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀,大家有信心吗?学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流,师生共同得出4的乘法口诀。2.记口诀。师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧!学生可能会说:·我觉得“四七二十八”不太好记。·你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八。·我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七二十八了。三、总结提升师:今天你有什么收获呢?
板书设计
小
熊
请
客4的乘法口诀1×4=4
一四得四 2×4=8
二四得八3×4=12
三四十二4×4=16
四四十六
4×5=20
四五二十
4×6=24
四六二十四
4×7=28
四七二十八
4×8=32
四八三十二
4×9=36
四九三十错误!未找到引用源。六
作业设计
1.根据每句口诀分别写出两道乘法算式。四五二十
?四九三十六
?2.背会4的乘法口诀
教
学
设
计
总85课时
第43课时
授课教师:许晓琴
课题
回家路上
教学目标
1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重、难点
重点:巩固学过的乘法口诀。难点:灵活运用知识解决问题。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
口诀卡片
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第40页情境图。师:说说从图中你知道了哪些数学信息。二、自主探索1.提出问题,解决问题。师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鸟?3×5=15(只)·船上一共有多少只小猫?4×4=16(只)……在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:4×4=16(只)。2.说一说:算式2×6=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。……只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。三、总结提升师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?
板书设计
作业设计
1.算一算,说说你用了哪句口诀。4×5= 3×2= 2×2= 4×1=5×5=
4×4=
2×4=
3×4=2.看图列式计算。
教
学
设
计
总85课时
第
44课时
授课教师:许晓琴
课题
练习三
教学目标
1.复习、巩固学过的乘法口诀。2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
教学重、难点
重点:复习、巩固学过的乘法口诀。难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:同学们,这段时间我们学习了《乘法口诀(一)》,今天我们就一起来检验一下自己的学习成果。你们对自己的学习成果有信心吗?二、自主探索师:先告诉大家,通过这单元的学习你知道了什么,好吗?学生可能会说:·我知道了2~5的乘法口诀。·我能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式。·我能运用乘法口诀进行乘法计算。……师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。课件出示:教材第42页第4题。师:你能独立完成这张关于2.3.4.5的乘法口诀表吗?先告诉大家你看懂了什么。生1:这张表格就是用第一横行的数分别与最左边一列的数相乘,把结果写在相应的方格内。师:说得对。咱们看,就是1×2=2,已经写好了;然后是2×2=4……一直这样算下去。听明白的同学,开始计算填写表格。有不明白的同学请举手,老师再提示一下。如果是个别学生不明白,教师就个别讲解;如果有部分学生不明白,教师可以结合具体例子再讲解。学生尝试独立填表,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。组织交流,师生共同完成表格。课件出示:教材第43页第6题。学生独立解决问题,教师巡视了解情况。组织学生交流,重点说清自己是如何思考的。三、总结提升师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
板书设计
练 习 三×123456789224681012141618336912151821242744812162024283236551015202530354045
作业设计
1.列式计算
2.看图列式计算
教
学
设
计
总85课时
第
45课时
授课教师:许晓琴
课题
整理与复习（一）
教学目标
1.经历整理前面所学知识的方法和过程,加深对已学知识的理解。2.熟记2--5的乘法口诀,并且能运用口诀熟练地计算。3.通过复习,提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度。
教学重、难点
重点:熟记2--5的乘法口诀,并能熟练地计算,能提出身边用乘法计算的数学问题。难点:系统整理2--5的乘法口诀,并能用2--5的乘法口诀解决问题。
课前准备
教师
课件、点子图
学生
点子图、长方形纸、剪刀。
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?我学会了100以内三个数的连加、连减和加减混合的运算。我学会了购物。我学会了2~5的乘法口诀,并且能运用这些乘法口诀进行计算。……师:同学们还真学会了不少知识呢。现在就用你们所学的知识解决我们生活中的一些实际问题吧!二、自主探索1.外出参观。师:同学们要外出参观了,你能帮忙解决这些问题吗?说说你是怎么想的。课件出示:教材第44页图一。师:一共需要多少瓶水呢?2.买奖品。师:故事会小组下周就要比赛了,老师想请同学们帮老师买奖品,如果老师给你10元钱,可以买什么呢?课件出示:教材第44页图二。3.边摆边说。师:解决了一些问题,大家也有点儿累了,我们一起来玩小游戏吧!拿出我们的点子图,在小组里互相摆一摆,说一说2.3.4.5的乘法口诀。4.做手工。师:看给出的图案,选一个自己喜欢的,折一折,画一画,剪一剪。课件出示:教材第44页图四。学生独立动手折纸,画图,剪纸。教师巡视了解情况。组织学生交流展示自己的作品,知道这四个图案剪出来是什么样子的。师:用学过的方法剪一个新作品,说说你是怎么剪的。学生尝试独立完成后,汇报交流,重点引导学生说清自己的做法。三、总结提升师:同学们,今天我们对这半个多学期来学的知识进行了全面、系统的整理和复习,你们开心吗?今后,我们要逐步学会自己整理所学的知识。
板书设计
整理与复习外出参观（加与减）
买奖品（购物）
边摆边说（2－5的乘法口诀）
做手工（图形的变化）
作业设计
1.东东去商店买了一辆玩具小汽车,给售货员阿姨4张5元的,售货员阿姨说:“正好。”那么这辆玩具小汽车多少钱?2.小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?
教
学
设
计
总85课时
第
46课时
授课教师:
许晓琴
课题
整理与复习(二）
教学目标
1.通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的问题。
教学重、难点
重点:通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
乘法口诀卡
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设课件出示:教材第45页情境图一。
·他们在互相交流自己的学习经验。·他们在说自己印象最深的一次数学活动。·他们在说自己表现好的方面。……师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。二、自主探索1.我的成长足迹。师:同学们,说说这半个学期来你们的成长足迹吧。学生说：在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。……2.提出的问题。课件出示:教材第45页情境图二学生可能回答:·我也不知道为什么没有3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱。·乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。·镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢?3.解决问题。课件出示教材第48页第12题师:从图中你了解到哪些信息?师:那么做一辆这样的小火车一共需要多少个瓶盖?生:其实就是求5个2是多少。学生尝试独立完成,然后交流订正。三、总结提升师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油!
板书设计
整理与复习成长的足迹: 问题:外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们怎么计算乘法呢?我学会了:
为什么看镜子和水里的字是反着的?什么与减法有关系呢错误!未找到引用源。
作业设计
看看，算算
教
学
设
计
总85课时
第
47课时
授课教师:
许晓琴
课题
教室有多长
教学目标
1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2.学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
教学重、难点
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
计数器
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。……师:同学们想到的方法可真多啊!二、自主探索1.小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填。师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长,然后填写教材第49页的表格。学生分组活动,教师巡视了解情况。2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。生2:要一个紧挨着一个摆放。生3:摆放的时候要尽可能摆直,弯曲了就会使测量结果受到影响。师:我们测量的是同一间教室的长度,为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了,测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定,应该用同一种工具测量,结果才有可能相同吧!三、总结提升师:通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
板书设计
教室有多长错误!未找到引用源。
作业设计
1.每种蔬菜大约有几个方格长?填在右面的空格里。2.
估一估:一支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度?
教
学
设
计
总85课时
第48课时
授课教师:
许晓琴
课题
课桌有多长
教学目标
1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1厘米的表象。2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
教学重、难点
重点:让学生初步建立对1厘米的表象。难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
刻度尺
教
师
导
学
过
程
环节修整及教学反思
一、问题创设师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示:教材第51页第一幅图。师:同样的课桌,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢?生1:因为他们采用了不同的标准进行测量。生2:是啊,一拃,一支铅笔,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。生3:要想测量准确,就应该选用相同的标准进行测量。
二、自主探索1.认识刻度尺。师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1.2.3……还有cm等。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,然后用手比一比。学生