人教版九年级物理上15章第五节 串、并联电路中电流的规律 教案

教
案
设
计
15章第五节
串、并联电路中电流的规律
课
题
第五节
串、并联电路中电流的规律（一）
课
型
新授课
教
材
人教版九年级物理
授课时间
一课时
教
学
目
标
知识与技能：
1.
知道如何去探究串联电路中电流的规律。
2.
会正确连接电路。
3.
会正确使用电流表测量电流
过程和方法：
1．通过设计探究串联电路中电流的规律的方案，提高学生分析问题的能力；
2．通过探究串联电路中电流的规律让学生切身体验科学探究的过程；
3.领会实验研究的科学方法。
情感、态度与价值观：
1．激发主动进行探究的意识；
2．培养严谨的科学态度和协作精神，提高学生的合作意识。
3.激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦
教学重点
探究串电路中的电流规律。
体验实验探究的过程。
教学难点
探究串电路电流规律的实验设计。
探究串电路电流规律的实验操作。
教学器材
课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。
教学方法
引导——实验探究
学习方法
小组合作
讨论探究
教
学
过
程
教学内容教师活动学生活动设计意图及时间
引
入
新
课
学生实验时，教师
①适时的评价学生的表现，②关注连接电路有困难的学生。
学生画完电路图后，引导学生再次闭合开关，观察灯的亮度并由看到的现象提出自己的疑问或想法。
学生操作：
根据实验桌上给出的电源，开关，灯泡2.5v一个，3.8v两个，导线若干等实验器材，把两灯连接成串联电路。
要求灯亮后举手示意，画出相应电路图，并标出电流方向；然后把两灯连接成并联电路，画出相应电路图，并标出电流方向。
提高学生学习的主动性
（预计3-5分钟）
探
究
串
联
电
路
的
电
流
规
律
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
1、利用现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。以下是几种猜想，你的猜想是_____
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？电路图？如何连接？测量哪些点数据？需要几个电流表？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图：
[进行实验]根据连接的电路把第一次测得的数据填在下表中（只测量一次数据有偶然性），然后换用不同规格的小灯泡重复测量，并把操作中出现的问题扼要写下来。
?IA/AIB/AIC/A第1次???第2次???
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]
操作中你出现了什么失误吗？你是怎么解决的？
有哪些值得总结的经验？
（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是否可靠？
有什么因素可能会影响测量结吗？
分小组进行猜想
小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中只有一条回路。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为电流通过用电器要消耗能量。
小组3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
学生画出测A、B、C三点电流的实验电路图
学生根据实验数据分析，总结
学生总结的失，交流经验
并回答问题
按照科学探究的要素进行探究活动
（预计15-25分钟）
小
结
通过本节课的学习，复习了如何用电流表测量电路中的电流；知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；知道了猜想并不可靠，必须通过实验来证实；知道了交流的重要性；知道了合作的必要性等等。
学生总结实验得与失（以小组为单位）
加深知识
巩固提升
（预计3-5分钟））
巩
固
练
习1．有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只灯泡的电流是???????
。
2．有L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2很暗，那么（???
）???????
A、L1中电流较大???
B、L2中电流较大?
C、L1和L2中的电流一样大
D、由于灯的亮度不同故无法比较电流的大小
作业布置书面作业
预习、制作作业课时作业第十五章第五节内容板书设计第五节
串联电路中电流的规律
一、在串联电路中，电流处处相等。
教
学
反
思这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串联电路的电流规律。
培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件。
组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。
在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。
本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。