人教版九年级下册第二单元谁说女子不如男教案

《谁说女子不如男》
课题
《谁说女子不如男》
课型
欣赏课
年级

课时
一课时
教具准备
多媒体、课件、打击乐器、服装
教材分析
《谁说女子不如男》选自河南豫剧《花木兰》选段。豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，使学生在欣赏，听辨、模仿中对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。
设计理念
本课设计的基本价值在于通过以聆听戏曲、表现戏曲和创编活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于戏曲中的美和丰富的情感，为中华民族博大精深的戏曲文化所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。从而培养学生热爱戏曲，热爱中国的传统文化。
教学目标
知识与技能：听赏豫剧并能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》的片段，并辅以简单的身段动作。
过程与方法：了解地方戏和方言的联系，引导学生积极的参与课堂实践活动，使学生尝试用声势二声部的形式为戏曲伴奏。
情感态度与价值观：感受豫剧魅力，体会豫剧唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。
教学重点
教学难点
重点：了解豫剧的相关知识，体会并模仿豫剧的唱腔特点。
难点：有韵味地模仿，哼唱豫剧《谁说女子不如男》的片段，并辅以简单的身段动作。
教学设计
流程
教学内容
师生活动
意图
导
入
部
分
组
织
教
学
师生问好
教师自我介绍
教师身穿戏服进行自我介绍。
师：同学们，看看老师今天这身打扮，猜一猜老师要带给同学们一节怎样的音乐课呢？
创设情境
激发学生对戏曲课堂的浓厚兴趣
流程
教学内容
师生活动
意图
共
研
部
分
一
音
乐
体
验
教
学
聆听戏曲
师：中国的戏曲博大精深，除了国粹京剧，由于地域的不同、语言的不同，还形成了各具特色的地方戏，接下来我们就来听一听这首戏曲带给大家怎样的感受？猜一猜这首戏曲出自哪个地方？
播放视频《谁说女子不如男》
听赏并模仿戏曲中的元素（戏曲的情绪、语言、身段）
播放视频《谁说女子不如男》
培养学生对音乐的听辨能力
培养学生的合作探究意识
共
研
部
分
二
共
研
部
分
二
新
歌
教
学
新
歌
教
学
感受戏曲
师：同学们，听了这么久，你们知道这首河南的地方戏是在歌颂哪个历史人物吗？（生：花木兰）
出示课题：河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
豫剧简介
律动中欣赏戏曲
播放少儿版《谁说女子不如男》
引导学生随着老师的节拍为戏曲伴奏，感受戏曲中的“板”“眼”。
听一听豫剧中的乐器
认识豫剧中的打击乐器
镲 锣
引导学生如何演奏打击乐器，并请学生和老师配合演示
唱戏曲
教师范唱
引导学生用声势模仿打击乐器的声音为教师伴奏
师生合作演唱、模仿身段
学生跟随老师一起唱一唱，体会豫剧唱腔的特点，模仿豫剧中花木兰的身段。
演戏曲
分组配合表演
一组同学用声势伴奏、两个同学乐器伴奏、一组同学和老师合作演唱并辅以简单的身段动作。
由剧中人物的特点引发学生对戏曲的兴趣
聆听少儿版戏曲，使学生感同身受，易于学生的模仿
培养学生的听辨能力
对学生节奏感的培养
师生合作
带动学生的表演欲望
生生合作
使学生感受声部的魅力和音乐的层次感
整体感受豫剧的魅力
发
展
部
分
欣
赏
与
拓
展
拓展
走进豫剧大师——常香玉
欣赏由常香玉表演的豫剧选段《谁说女子不如男》
微课介绍除了豫剧以外，具有代表性的地方戏曲
设问：在刚刚这段短片中，同学们能猜出湖北的地方戏吗？武汉本土的地方戏你们知道是哪一个吗？（引导学生回答）
课堂小结
敬畏传统艺术，并将传统艺术加以传承
培养学生热爱中国传统文化、热爱戏曲，热爱自己的家乡
板
书
设
计
豫剧 谁说女子不如男
情绪： 激昂、高亢
语言： 河南
身段： 刚劲有力 地 白天去种地 夜晚来纺棉
不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有那吃喝穿
你要是不相信啊 请往这身上看