脚内侧传接球 教案

课
时
教
学计
课时教学设计（第
一
课时/总
二
课时）
课
题
《脚内侧传接球》
课
型
新授课口√
章/单元复习课口
专题复习课口
习题/试卷讲评课口
学科实践活动课口
其他口
1.教学内容分析：脚内侧传接球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触位置大，传球的准确性，是众多足球技术中最基础、最常用，也是最易学会的一种运球方法。但是五年级学生平时接触足球的时间有限，再加上男女之间的个体差异，给教学带来一定的困难。学习“脚内侧传接球”，对只有浅显经验的五年级学生来说传球时脚型，传球的准确性以及力量控制，练习时的脚型控制都有相当难度。如何在40分钟有效时间内让学生理解并基本掌握该技术动作，主要突出在游戏中学练，根据学生年龄特点，以游戏为切入点，并贯穿课堂始终，让学生在“戏中学、戏中悟、戏中乐”从而培养他们对足球运动的兴趣和爱好。
2.学习者分析：本课教学对象为五年级的学生，这个年龄段的学生正处于小学阶段身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力都比较强，同时好胜心也较强，做事激情有余但稳定性稍差。这样就需要教师在教学中进行积极的引导，创设适合这一时期学生性格特点的内容进行教学。经过水平二阶段的小足球学习，学生对运球、传接球及射门等一些简单的技术动作已初步掌握，并能够在完成单个动作的基础上完成一些简单的组合动作。学习脚内侧传接球技术，既可以使学生在学习和掌握运球动作的同时达到拓展的目的，又能为以后过渡到脚内侧运球、及射门的学习打下基础，以此产生愉悦的心理体验和情感交流。教师利用学生的心理特点通过语言激趣导入，采用创设情境法营造一种欢快的氛围，调动学生激情。并在所有教学环节上以教具和游戏相结合的方式将正堂课串联起来。在主教材学习过程中，教师通过示范、讲解、引导学生观察体验、合作探究、概括要点，然后进行实践练习。引导学生提升动作技能，体验动作要领。抓住观察—尝试—体验—思考—比较—领悟—超越这一主线，在清晰明快的氛围中完成教学。并利用自主练习法、合作探究法来激发和调动学生的学习欲望和练习热情，组织学生相互观察、学习、分析、交流体验，共同提高。并以激励为主，适当奖励，完成本次课的教学任务，实现本次课的教学目标。
。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一常规热身（开始部分））和激趣准备（准备部分）：
教师活动1
学生活动
1
师生问好，着装检查，强调安全，宣布内容内燃内容，提出要求慢跑热身。
体育委员整队，检查人数，汇报老师
教师拿出足球明星（贝克汉姆和梅西）海报激趣导入。打破传统的徒手操，把专项练习小游戏：“谁的双脚最灵活”和“赶猪跑”代入课堂。既可以热身又可以让他们进入到活动状态，做好生理和心理的准备。激发学生的运动兴趣，调动他们的积极性。
向老师问好，认真听取老师关于课堂的安排
海报激趣导入。教师领做热身足球操，并
回答教师提问。并和老师一起认真的完成足
把专项练习小游戏：“谁的双脚最灵活”和“赶猪跑”代入课堂
球热身操。在游戏环节，学生认真听游戏规则积极开心的
代入课堂。既可以热身又可以让他们进入到活动状态
当教师说：“谁的双脚最灵活，学生回答：我的双脚最灵活，树立自信。并培养学生的团队精神
入到活动状态，做好生理和心理的准备。激发学生的运动兴趣，调动他们的积极性。
活动意图说明：《新课程标准》指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是小学体育教学的基本任务之一
学的基本任务之一，还指出：体育课中，无论做任做任何运动都要以“安全第一”为主
本环节充分的拉伸，活动开身体的各个关节，
环节二：合作探究（基本部分）
教师活动
21.首先设计和本课内容有关的小游戏“踢毽子”2.
教师拿出秘籍，分发每个小组，由组长带领，小组合作，找出脚内侧传球的方法。3.
教师讲解示范脚内侧传球的动作要领。选出不同水平的学生展示。4.
游戏“砸金蛋”和“穿越龙门”。5.最后进行团体小游戏“群龙戏珠”拓展练习。
学生活动
21.学生感受脚内侧的位置，在游戏的过程中，学生已经不知进入到本课主要内容。2.
由组长带领小组合作，找出脚内侧传球的方法并展示。3.同学们拿出提前准备好的创可贴，把它贴在摆动腿（右脚或者左脚脚内侧）触球的位置。这样就很好的突破了本课的重点。4.
生认真观察并进行徒手模仿练习，两人一组进行巩固。5.
让学生对比自己，引起注意，改正错误。游戏培养团结互助的精神。
活动意图说明：1.《新课程标准》指出：激发和培养学生运动兴趣，使学生树立终身体育的意识，是小学体育教学的基本任务。2.体育课是一门实践课，教师的讲解和示范起着至关重要的作用。3.根据体育课程标准的基本理念;体育课堂中要关注学生的个体差异，面向全体学生。4.
根据新课改倡导的主要学习方式：自主、合作、探究为主。学习起来就不枯燥乏味了。5.
《新课程标》指出：体育课的最终目的是，让学生养成爱上体育课，增强身体素质，有终身体育的意识。
环节三：交流分享（结束部分）
教师活动
31.教师配轻音乐进行舞蹈式放松，多样化的练习安排。2.教师提示放松部位。3.
交流今天学到的知识，使情感得到进一步的升华,为终身体育奠定基础
学生活动
31.学生认真拉伸各个关节，做好肌肉放松，使心率慢慢的调整到均匀状态。2.个人回答教师的问题。3.集体回答问题。
；
3.学习目标确定：新课程标准的基本理念指出：基础教育阶段体育课程以促进学生体质、心理发展和社会适应能力提升，整体健康水平的提高为目标。所以我将教学目标确定为：1.认知目标：通过教师引导,学生在合作、分组的练习和游戏中了解脚内侧传球动作要领以及练习方法。2.技能目标：通过尝试练习、游戏、比赛等活动组织，使学生积极主动的学习和练习，并能使90%学生掌握脚内侧传接球方法和动作要领。3.情感目标：通过教与学，学生能在和谐、愉快的气氛中，发展互帮互学、团队协作精神，并体验成功的喜悦。
4.学习重点和难点：根据新课程标准的性质，体育与健康是一门以身体素质练习为主要手段、增进小学生健康为主要目的，所以我将重、难点设计为以下两点：重点：支撑脚的站位，触球的位置。难点：传球的方向，准确性。
5.学习评价设计：新课程理念指出：无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣，因此在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行模仿、自主练习、游戏竞赛，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。
活动意图说明：放松既提高学生的趣味性，同时起到放松上下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育同时，又一次体验上体育课的乐趣。
队形设计：在队形的设计上我开始部分我采取常规的四路纵队，在准备部分和基本部分采取V字队形，教师站在V字队形中间，所有的学生面向老师。教师示范，讲解更加清楚，直观的让所有学生看到听到，关注个体差异，面向全体学生。小组合作采取散点，这样有利于小组合作探究。新课程标准指出：体育课队列队形的组织对上好体育课，提高教学质量是非常重要的。
8.
教学反思与改进(包括单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度
进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后要及时撰写——突出单元整体
实施的改进策略、后续课时教学如何运用本课学习成果，以及如何持续促进学生发
展)
说明：(1)
教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课
时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学
习过程的休脸性、实践性和整体性。日常工作中，教师“基本信息”可以简写。(2)
教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学
的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思:教学设计和教学手段等是否合
理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等
等。从设计、实施、评价、理念落实等方面找优缺点，并说明今后完善与改进不足
的办法。教学反思与评价不要求面面俱到，但需真实客观。（3）教学设计、课堂实施和学习评价要保持一致性，目的是促进课堂“教—学—评”的改进。可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，详细呈现某单
元或某一课时的教学实践过程，呈现课堂中学生的学习资源、学习活动、学习表现
呈现教师引导（评价）学生深入学习的方式方法，从而分析学生在课堂每个环节中
的实际表现和实际收获，突出课堂中学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教
学过程的对应。过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。