统编版四年级语文上册第三单元 语文园地三 教案（3课时）

语文园地三
1．知识目标：
(1)积累词语，了解同一事物的不同称谓。
(2)说一说表示程度的副词在句子中的作用。
(3)积累背诵熟语，理解有关季节气候的谚语的意思。
(4)交流运用多种感官，从不同的角度(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)来细致观察事物的方法。
(5)学会抓住事物特点，进行细致描写。
2．能力目标：
(1)培养学生养成诵读积累的好习惯。
(2)培养学生有礼貌说话、听话好习惯。
(3)培养写观察日记的好习惯。
3．情感目标：
(1)培养学生热爱大自然的美好感情。
(2)培养学生坚持不懈的精神。
(3)培养学生的爱眼护眼的意识。
1．积累背诵谚语。
2．学会多感官、连续、细致观察事物，并能抓住事物特点进行描写。
多媒体课件
3课时
第一课时　口语交际
一、谈话导入，感受眼睛的重要。
1．眼睛，是我们心灵的窗户。眼睛是获取知识的源泉，是传递信息的门户，人们有80%的信息是通过眼睛获取的。一个正常人无时无刻不在使用眼睛，生活、工作、学习，离开了眼睛简直难以想象！但是，眼睛又是很脆弱的，我们平时是否注意保护眼睛了呢？
二、火眼金睛，发现用眼不良习惯。
1．播放PPT(四组图片)
学生观察图片，说一说他们的做法对不对。
2．小组交流，说一说图中小朋友错误做法的危害。
3．出示课件：小学生视力调查情况
我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8%，中学生为55.2%。
三、深入调查，了解用眼情况。
1．通过以上数字，面对现在孩子们的视力问题，了解我们班的视力情况。
2．分小组调查，汇报调查结果。
3．分小组调查孩子们视力下降的原因，统计哪种原因所占比例大
教师提示从以下几方面调查：
(1)遗传因素
(2)用眼过度(经常长时间看电视、看手机、玩游戏、看书)
(3)不良习惯(读写姿势不正确、读书环境)
(4)用眼不卫生
(5)视力下降时没有及时配合治疗。
4．各小组派代表在全班交流。
四、提出保护措施。
1．教师谈话：眼睛近视了，会给我们的学习、生活带来很多烦恼。
2．让近视的同学诉说自己的烦恼，让同学们亲身感受眼睛的重要性。
3．我们平时应该怎么保护眼睛呢？
4．小组讨论，制定出保护建议。
交际引导：小组讨论时，注意说话音量，避免干扰其他组。
不重复别人说过的话，看法接近，可以先认同，再补充。
5．汇报结果，师生共同评议。
6．集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。
五、立下誓言，爱眼护眼。
1．根据大家的汇报结果，记录保护眼睛建议。
(1)读书写字做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。
(2)不在车上或走路看书，不躺着趴着看书，强光弱光不看书。
(3)看书、写字等每隔一小时小休息10分钟。
(4)坚持做眼保健操。
(5)要保证有充足的睡眠，作息要有规律。
(6)眼睛疲劳的话，不要用手揉眼睛，闭上眼睛休息一会儿就会好很多。
(7)平时要注意营养均衡，不要偏食，可以适量吃些明目的食物。
2．小结：
我们从现在起要养成良好的习惯，保护好我们的眼睛。
第二课时　习作
一、激趣导入。
1．说新发现
学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的(板书：看、听)
2．我发现……板书：仔细、认真。
小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑
3．本组课文我们学习2篇与观察有关的课文。它们都写得具体、生动、有趣。同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
(与作者的认真观察分不开，与作者的长期、连续的观察分不开。)
4．小结：对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、审题。(本次习作写什么)
本次作文要求写观察日记。
三、方法指导。
1．确定观察什么？我们可以观察种子发芽的过程，可以观察树叶的变化，可以观察月亮变化的过程，还可以观察自己家的小猫、小狗等。
2．怎样观察？
(1)学习本单元课文作者的观察方法。选择观察重点，规定观察时间，安排观察顺序。
(2)五官观察法，观察不仅仅需要视觉，还要充分调动听觉、嗅觉、触觉各种感官参与，抓住事物特点及变化，仔细、全面的观察。
(3)观察细致有序。
抓住事物的特点，进行重点观察。首先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。观察对象的不同，所采取的观察顺序也不一样。
(4)将观察所得及时记录。
(5)养成习惯，持之以恒。
养成观察习惯是一个长期的过程。需要持之以恒的进行观察。留心观察周围的事物，做生活的有心人。
四、选材立意。(确定自己要写的内容)
1．记录观察对象的变化。
2．自己用什么方法观察的。
3．观察的过程是怎样的，你当时有什么想法或心情。
4．写作文时学习本单元作者是如何把事物特点写清楚的，可以运用适当的修辞手法，一定要有自己的情感。
5．为了使观察的内容主次分明，详略得当，还要抓住重点内容把细节部分写具体，其余的内容则略写或一笔带过。
五、交流分享，评议作文。
1．整理自己的观察日记，在小组内分享。
2．讲评的方法有：
(1)同桌互评，小组互评。小组互相读、听、评出每一组的一篇好作品，看谁观察的细致，内容记录的准确、形象。全班宣读，挑出最佳作品全班讲评。
(2)用范文对比讲评，说明应该怎么写，不该怎么写。指导学生从模仿走向独立。
(3)同一内容，优、劣对比讲评，为学生指出不足和修改方向。
(4)对其中有不足的也挑一篇讲评，让全班寻找不足，从对比和修改中取长补短，激励学生互相督促、不断进步。
(5)小结：“文章出自苦寒来”，要想文章写得好，只有勤观察、多记录、善思考、常运用。
第三课时
交流平台、词句段运用、日积月累
一、交流平台。
1．谈话导入。在本组课文的学习中，我们学习了作者是如何进行细致观察事物的方法，其中我们学习了按一定顺序、抓住特点、运用多种感官，从不同的感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)来观察事物的方法。
2．体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，然后全班交流我们从课文和课外阅读中我们还有哪些体会。
3．迁移练习。各自找一篇课文看看作者是如何观察的，交流心得。
4．拓展练习。在自己读过的课外书中，找一找作者如何观察事物并且如何把事物特点写生动具体的，和同桌交流交流。
二、词句段运用。
(一)第一部分
1．出示课件。
狗　鼠　鸟　猪　马　鱼　牛　虎
窝　洞　巢　圈　塘　厩　穴　棚
2．大家认真思考：
你能为这些小动物们找到家吗？它们的家可以有不同的说法吗？动手连一连。
3．提示：鸟窝也可以叫鸟巢。
4．学生交流，教师指导。
5．检查读音，交流识记方法。
(1)自由读记，读中正音。
(2)交流难记字形识记方法。
6．按组听写词语，注意书写规范。
(二)第二部分
1．出示课件：
A．触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
B．隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
2．学生说一说题目的要求。
3．体会加点词语的意思，说一说每组句子的不同，体会表示程度的副词在句子中的作用。
4．仿照第一句提示，同桌交流第二句，说一说“最多”这个词写出了什么？
5．自己从本单元课文中再找一找类似的句子，说一说表示程度的副词在句子中的好处。
三、日积月累。
1．同学们，接下来我们学习有关季节气候的谚语。
2．出示课件
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
3．老师简介句子的意思。
(1)指名读、齐读。
(2)学生自由读，再点名学生试读。
(3)自由朗读。
(4)比赛背诵这几句谚语。