统编版四年级语文上册第四单元 语文园地四 教案（4课时）

语文园地四
1．知识目标：
(1)认识各种花卉，正确认读生字。
(2)积累词语，理解词语意思，能根据词语联想到人物。
(3)积累背诵古诗《嫦娥》。
(4)交流学习的神话故事的特点。能够发挥自己的想象，写一篇想象作文。
2．能力目标：
(1)培养学生养成诵读积累的好习惯。
(2)培养学生的想象力。
(3)培养学生阅读的兴趣，从句子中感受神话故事语言的神奇。
3．情感目标：
培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感，培养学生继承祖国传统文化的情感。培养学生热爱劳动人民的感情。
1．积累背诵古诗。
2．发挥自己的想象，写一篇想象作文。
多媒体课件、词语卡片
4课时
第一课时　习作
一、导入谈话。
本单元我们认识了很多神话故事里的人物，有开天辟地的盘古，有勇补苍天的女娲，有誓填东海的精卫，有勇敢盗火的普罗米修斯。除此之外，大家还知道哪些神话故事或童话故事里的人物呢？他们都有什么样的品质？你们喜欢他们中的哪一个呢？
出示课件：本领高强的哪吒、温柔善良的白雪公主、机智聪明、惩恶扬善的黑猫警长。
二、审题。(明白习作要求)
这次作文题目：我和________过一天，这是半命题作文，横线上要填上自己喜欢的人物，这个人物是神话故事或童话故事里的。需要大家展开想象。
三、确定想象的话题。(确定写作内容)
1．如果他们其中的一位来到了我们身边，你和他过上一天，你们想去哪里呢？会做些什么？
引导学生展开话题讨论：
孙悟空来到了我们身边，你会和他做什么事情呢？
小组讨论，选取一位代表发言：
我想和他一起去打妖怪。
我想跟他去龙宫看看。
我想带他去参加运动会。
2．在你们一起做这件事时会发生什么故事呢？我们如何想象呢？想象时我们可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，按自己意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。我们展开丰富的想象时，都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理。
四、明确作文要求。
1．内容必须健康向上、有意义，描写要具体、有条理。想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
2．先在小组内说一说自己的想法，然后写下来。写完后，听听同学的意见，进行修改。
第二课时　交流平台、识字加油站
一、交流平台。
1．谈话导人。本组课文都是神话故事，我们感受了神话故事的神奇，感受了故事中人物鲜明的形象，体会到了劳动人民丰富的想象力。
2．体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，然后全班交流我们从课文中还有哪些体会。
3．迁移练习。自己还读过哪些神话故事，他们神奇在哪些地方，交流心得。
二、识字加油站。
出示第一组词语：“花圃、花卉、花蕊”
1．出示词语课件。
2．教师领读词语，学生跟读。
3．观看图片，理解词语意思。
“花圃”指培育花儿幼株或幼苗的园地。
“花卉”即花草。卉是百草的总称。
“花蕊”花的组成部分，花蕊分雌蕊与雄蕊。
4．认识“圃、卉、蕊”。
5．观察字形和间架结构。
6．学生开火车读词语，男女生比赛读。
出示第二组词语：玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
1．出示图片，认识花名。
2．指名学生认读词语。
3．纠正生字读音。
4．观察字形和间架结构。
5．同桌互读词语。
6．抄写花名一遍。
7．收集花名和图片，读一读。
第三课时　词句段运用
(一)第一部分
1．出示词语课件：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入
2．大家认真思考每个词语的意思，再联想一下，这些词语可以用到哪些人物身上，它们是描写人物哪些方面呢？或者你还能想到哪些故事？
比如腾云驾雾：乘着云，驾着雾。看到这个词语，我们就会想到神仙、妖魔，传说中会法术的人乘着云雾在空中飞行。这个词语描写这个人物的超常本领，我们就会想到孙悟空、观音菩萨、哪吒、嫦娥等。
3．学生分组交流，说一说自己想到的人物或故事，教师巡视指导。
4．每组派出一名代表在班内汇报。表扬优秀，指出其优点。
(二)第二部分
1．出示课件：(书上三句话)
2．读句子，感受想象的神奇。
3．学生分组说一说它们神奇在哪里？
4．同学在班级交流。
5．你们还读过哪些神话故事？其中有哪些神奇的故事情节，说出来和大家一起分享。
(三)日积月累
1．出示图片，激发兴趣。同学们，你们认识她吗？每当我们看到天空中的那一轮明月，就会情不自禁地联想到嫦娥奔月的动人故事。
嫦娥的故事千古流传。今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
2．板书课题《嫦娥》。
3．出示课件古诗《嫦娥》，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。
嫦　娥
唐　李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
4．老师简介古诗，体会诗中所表达的意境。
(1)教师范读，然后带读。
(2)初读古诗，读通诗句。
(3)学生自由读，读出节奏、韵律，再点名学生试读。
(4)读古诗，读懂意思，想象画面。
(5)深读古诗，读出哲理。以“嫦娥该不该偷灵药”为话题进行讨论，从而进行一点人生观的渗透。
(6)背诵古诗，比赛背诵。
5．小结：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。
第四课时　快乐读书吧
一、谈话导入。
这节课又到了我们读书的时间了，本单元我们一起学习了几篇神话故事，感受到了神话世界的神奇和语言的魅力。今天我们继续了解神话故事。
二、了解神话故事的起源。
出示课件：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？
教师讲解：我们的祖先带着对世界这些问题的好奇，用神话的方式做出了解释，也给我们留下了宝贵的财富。
三、阅读炎帝尝百草的故事。
1．自由朗读故事，读通读顺。
2．小组讨论，说一说你认为故事中的神奇之处。
3．讨论神话故事的魅力。
出示课件：
(1)神话通常气魄宏大，比如女娲补天、共工触山、后羿射日
(2)远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
(3)神话的魅力在于它留下了许许多多令人遐想的空间，激发了人类探索起源的思想，也让我们感受到人类祖先的丰富像力。
4．推荐阅读《中国神话故事》《希腊神话故事》。
四、小结。
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开始吧！