甘教版（2011）七年级上册信息技术 3.3资源管理（第1课时） 教案

《资源管理》教学设计
【教材使用】
本课内容是甘肃省电化教育中心编写，甘肃省教育出版社出版的七年级《信息技术》模块三第三节。
【教材分析】
本节课是模块三Windows XP操作系统的第三节内容：资源管理。通过本节课的学习，学生了理解计算机中资源的存在形式—文件，掌握了文件的扩展名决定文件的类型，明白了文件需要用文件夹来分类存储与管理，学习了计算机管理资源的另一个工具—资源管理器，理解了资源在计算机中是以“树型结构”存储的，学会了文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除等操作，才能真正理解管理资源、学会分类存储和管理计算机中的资源，才能全面理解和掌握WindowsXP这个操作系统。因此本节内容是本模块最核心也是最重要的内容。再加上本节课教材涉及内容太多，需要学生理解和掌握的知识比较多，因此需要2课时的教学来完成。
【学习目标】
1．理解文件、文件夹的概念与命名规则；
2．学会资源管理器的启动方法，掌握资源管理器窗口的左、右两部分的作用，理解资源管理器窗口中资源的存储方式；
3.学会资源查找的3种方法，并理解它们的用途；
4.学会使用新建、移动、复制、重命名、删除等管理资源的方法。
【学习重点】
1. 理解文件、文件夹的概念与命名规则；
2. 掌握资源管理器窗口的左、右两部分的作用，理解资源管理器窗口中资源的存储方式；
3.学会资源查找的3种方法，并理解它们的用途；
4.学会使用新建、移动、复制、重命名、删除等管理资源的方法。
【学习难点】
1.理解文件的概念，文件夹的作用;
2. 理解资源管理器窗口中资源的存储方式；
3. 学会使用新建、移动、复制、重命名、删除等管理资源的方法。
【教学课时】
2课时
第一课时
【学习目标】
知识与技能：
1．理解文件、文件夹的概念与命名规则；
2．学会资源管理器的启动方法；
3.掌握资源管理器窗口的左、右两部分的作用；
4.理解资源管理器窗口中资源的存储方式。
过程与方法：
通过环环相扣的问题、打比方、对比等方法来理解计算机中资源的存储和管理，并且通过学生观察和实践来理解上述知识，培养学生观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。
情感、态度与价值观：
培养学生对问题的细化和分解能力，讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考、勤于思考的学习态度，树立学生刻苦钻研、勇于攀登科学高峰的观念。
【设计思路】
从学生在计算机上写的作文和画的图画，计算机是以什么形式保存的，又是怎样来存储和管理的引入课题，接着再展示保存在计算机中的文章，画的图画，让学生观察、思考进而得出计算机中的资源是以文件的形式存在的。那这些文件杂乱无章的存储不方便查找，进而引出分类存储和管理文件的工具—文件夹。计算机又是怎样存储和管理这些文件和文件夹—“我的电脑”和“资源管理器”。然后将“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口进行对比学习，进行深刻体会和理解资源的存储方式—树型结构。
【学习重点】
1. 理解文件、文件夹的概念与命名规则；
2. 掌握资源管理器窗口的左、右两部分的作用，理解资源管理器窗口中资源的存储方式。
【学习难点】
1.理解文件的概念，文件夹的作用；
2. 理解资源管理器窗口中资源的存储方式。
【教学方法】
讲授法、打比方教学法、对比教学法、设问法、合作探究法
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动
设问导入，激发兴趣 1．设问：同学们利用计算机的记事本写的一段话，用画图软件画的一幅画，都被称为资源。那么计算机是以什么形式保存这些资源的？它又是怎样管理这些资源的呢？
本节课我们来学习资源管理
2．课件展示课题或板书课题 听讲、思考
设计目的 通过设置问题来激发学生学习兴趣，引入课题
学习、理解文件的概念 1．演示：打开一篇文章，一幅图画分别保存起来，让学生观察
2.提问：不论是一篇文章，还是一幅图画，保存起来在计算机都形成了什么？
3.点拨总结：文件是数据、程序和文档等信息在计算机系统中的存在形式。
观察
思考、回答
总结、听讲、理解?
?
设计目的 通过学生的观察、思考深刻理解文件的概念
学习、理解文件名的命名规则 1`.设问：打开一些计算机中的保存起来的文章、图片等文件，问怎样区别这些文件？
2.打比方：这就相当于教室里面在坐的都是学生，老师怎样才能区分大家呢？
3.点拨总结：为了便于区分文件，需给每个文件命名。
4.问：世界上的第一台电脑在哪个国家研制成功？它们要区别一个人与另一个人要用名字，展示比尔盖茨和乔丹的名字，问他们的名字有何特点
5.展示两组文件名，和美国人的人名进行对比，点拨总结：文件名由主文件名和扩展名组成，中间用小圆点隔开。它就如同外国人的人名，名在前姓在后，中间小圆点。
6.学生打开D:\资源3，观察主文件名相同，扩展名不相同的文件，讨论这些文件名有什么相同点和不同点？
7.点拨总结：扩展名不相同，扩展名决定了文件的类型。
8.设问：外国人起名字用字母，中国人起名字用汉字，那么给文件命名用什么？
9.展示用数字、字母、标点符号、汉字等命名的文件，指出：文件可以用字母、数学、标点符号、汉字等形式来命名，问是不是所有的字符都能用来给文件命名？
10.要求学生打开画图软件，任意画一个图形，并尝试用2\来命名这个文件命名，看会出现什么情况？
11.教师总结：/ \ ︳< > ? * : “”不能用
11.要求学生再次打开画图软件，任意画一个图形，并用大写字母A来保存文件，再重新画一幅图用小写字母a来保存，看会出现什么情况？
11.[讲解] 文件名不区分英文字母大小写。
主文件名的长度不得超过255个字符。

思考、回答
思考、回答
听讲、理解
思考、回答
思考、回答
观看演示、思考
动手操作，讨论，交流，汇报讨论结果
听讲、记忆
思考、回答
观看演示
动手操作、观察、体验
动手操作、观察、体验
听讲、记忆
设计目的 通过不同类型文件的直观展示，让学生理解文件名的组成；通过主文件相同、扩展名不同文件的对比观察，理解扩展名用来表示文件的类型
学习文件夹的作用 1.要求学生打开D：\杂文件，一堆杂乱无章堆放在一起的文件，让学生找“减轻学生心理负担”这个文件。
2.设问：计算机内的文件不能杂乱无章地堆放在一起，就像图书室内的书一样，胡乱堆放在一起，有什么不好？
3. 要求学生打开D：\整理好的资源，再次找“减轻学生心理负担”这个文件。
3.点拨：计算机内的文件就要像图书室内的书一样分类存放，才能方便查找。这个分类存放文件的区域就是文件夹。同样，文件夹也要名字来区分，文件夹的命名规则与文件相同。
4.展示分类存放文件的文件夹，让学生直观感受文件夹的作用。
5.展示包含子文件夹和文件的几个文件夹，并讲解文件夹除了存放文件还能存放子文件夹。
6.与学生共同总结文件夹的作用：分类存放和管理文件和子文件夹的区域。
7.设问：这么多的文件和文件夹，计算机又是怎样组织和存储的呢？教师举例画出某个文件夹、子文件夹及文件的结构图。
8.问：这个结构图像日常生活中的什么呢？学生讨论
9.点拨总结：计算机中的文件及文件夹存储起来形成了树型结构。 动手操作、查找找、思考
思考、回答
听讲、加深理解
观看、感受
观看、听讲?
??总结、记忆
思考、回答
思考、讨论
听讲、强化理解
设计目的 通过杂乱无章的文件，让学生感受文件杂乱不方便查找，需要分类存放，进而引出文件夹。再通过绘制文件、文件夹的结构图让学生感受理解文件、文件夹的存储树形结构。
学习资源 管理器 1.计算机里面有许多的文件和文件夹需要管理，它肯定有管理的工具。前面大家学习了的“我的电脑”就是其中的一个管理工具，今天我们再学习另一个管理工具—资源管理器。
2.要求学生打开课本P43页，互相合作的，根据课本提示，同学互相合作动手操作打开资源管理器窗口。（方法：开始—程序—附件—资源管理器）。
3.找学生演示打开资源管理器窗口的过程。
4.要求学生动手打开“我的电脑”—C盘—WINDOWS---WEB.
5.要求学生在资源管理器窗口中打开“我的电脑”—C盘—WINDOWS---WEB
6.教师演示并讲解强调：在我的电脑窗口中只能看到当前文件夹的内容，看不到树状结构，而在资源管理器中左侧显示了文件夹的树状结构，又侧显示了文件夹的内容。
7.点拨总结：资源管理器窗口有两部分组成，左窗格称为文件夹树状目录区，右窗格称为文件夹内容区。
8.学生在资源管理器窗口中动手打开“我的电脑”—C盘—WINDOWS---FONTS.观察每个文件夹前面的符号的变化，并交流讨论其作用。
9.点拨、总结：+代表折叠，—代表展开，没符号代表它不包含子文件夹。
动手实践，合作完成
观看学生演示，强化记忆
动手实践，体会两个窗口的不同
观看演示、听讲，强化记忆
听讲，加深理解
讨论、交流、合作，汇报讨论结果
设计目的 通过学生的动手操作启动资源器，培养学生的动手实践能力；通过对比两个窗口，理解资源管理器窗口被分为左、右两部分；通过交流合作讨论理解+、-号的含义。
展示目标 屏幕广播展示本节课的学习目标 学生齐读目标，明白本节课要掌握的知识点
设计目的 让学生明白本节课要掌握的知识点
巩固练习 课件展示巩固练习题 思考、作答
设计目的 通过练习题来巩固本学习所学的内定。
课堂小结 对照板书设计与学生共同完成课堂内容的总结 同老师共同总结本节课的内容
设计目的 对本节课内容知识体系进行梳理，让学生明白本节课要掌握哪些知识，进一步深化对重、难点的知识的理解。
课后思考与探究 尝试用其它方法打开资源管理器
设计目的 激发学生求知欲，培养学生刻苦钻研，不断探索的精神
下课前准备 要求学生整理好键盘、鼠标、课本，并从开始菜单正确关闭计算机。 按要求整理学习用品，正确关机
设计目的 培养学生养成良好的整理学习用具，正确关闭计算机的习惯。


板书设计：
课题：资源管理
一、文 件：计算机中的信息的存在形式
二、文件的命名规则：
三、文件夹：分类存放和管理文件与子文件夹的区域
四、文件、文件夹的存储结构—树型结构
五、资源管理器—管理计算机中的文件与文件夹等资源的工具。
1.启动方法。
2.窗口组成。