(共42张PPT)
萧 乾
知识与能力：
1、理清文章思路，领悟作者组材方法。
2、品味京味的语言，通过模仿吆喝，感受吆喝的魅力。
3、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
重点难点
1、体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。
2、引导学生观察身边生活，感受日常生活中蕴含的乐趣。
请听听这是什么声音？
吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。 细细品味那起伏有致的吆喝声， 昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……
作者简介：
萧乾（1910年1月27日――1999年2月10日） 原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
1、掌握下面黑体字的读音:
商贩(fàn) 招徕(Iá ) 钳(q án)形 铁铉(xuàn) 囿(yòu)于
隔阂(hé) 馄饨(hún)(tún) 剃(tì)头 佐(zu )料 饽饽(bō)
吹嘘(xū) 小钹(bó) 乞(gài)丐 蛤蟆(há)(má) 蘸(zhàn)
雪花酪(Iào) 海棠(táng) 兜里(dōu) 秫秸(shú)(jiē)
卤(I )煮 山楂(zhā) 荸荠(bí)(qí) 荞(qiáo) 麦嘞(Iei)马趴(pā) 两(k n)捆
吹肥皂泡
吹糖人
北京胡同
三、检查预习：
2、词语积累
囿于:局限于,拘泥于.
隔阂:彼此情意不通,思想有距离.
伶俐:聪明;灵活.
随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付.
凄厉:(声音)凄凉而尖锐.
卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领).
晶莹:光亮而透明.
可人:可人意;使人满意.
油嘴滑舌:形容说话油滑.
蹬梯子
顶碗
翻跟斗
第一部分：1—3段 引出话题
第二部分：4—10段 介绍吆喝声
第一层：4—9 段从早到晚
第二层：10 段 一年四季
第三部分：11—14 对吆喝声进行评价品析
五、把握文章结构，体会作者情感：
划分文章结构（注意段与段之间的过渡句）
探究问题
四、围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？
二、介绍吆喝声时按照什么顺序？
一、文中介绍到的吆喝声有哪些？
三、作者如何看待老北京的吆喝声
五、作者对吆喝声的介绍流露出怎样感情？
卖馄饨: 馄饨喂-----开锅!
卖饽饽: 硬面------饽饽
卖柿子: 喝了蜜的大柿子!
卖烤白薯: 烤白薯哇真热乎
卖糖葫芦: 葫芦儿-----刚蘸得
卖秸秆玩具: 小玩艺儿赛活的
卖吃食: 卤煮喂,炸豆腐吆
卖萝卜 ： 萝卜赛过梨
卖冰棍儿: 冰棍儿------三分嘞
如此纷繁复杂的吆喝声，作者将它们组成一篇优美文章
时间顺序
早
春
晚
冬
（5——9）
早上（5）
晚上（6—9）
三、作者如何看待老北京的吆喝声
四、围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？
经营品种、吆喝的具体内容、声调变化、合辙压韵等
五、作者对吆喝声的介绍流露出怎样感情？
愉悦、怀念、忍俊不禁
文章写了很多种吆喝， 哪个片段你最喜欢？为什么？请同学们找出来读一读。
品味语言
试比较下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？
（甲）只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。
（乙）只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。
模仿课文中的吆喝,体验民俗内涵.
冰糖葫芦
卖花
硬面饽饽
烤白薯
卖金鱼
卖柿子
【吆喝】葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵 大糖葫芦儿呵 蜜来哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 哎 大糖葫芦儿呵 哎 扛串儿 哎 小朋友 扛串儿 大糖葫芦儿呵
【解说】冰糖葫芦在冬天的北京随处可见。小贩们把红红的山楂果按大小排列穿在竹签子上，外面裹着晶莹透明的糖稀，然后串插在特制的木棍上卖。 相传冰糖葫芦由来于宋代，一江湖郎中以冰糖与红果(即山楂)煎熬，治好了皇宫贵妃的郁症，后来这种做法传到民间，老百姓就如法炮制，把山楂串起来卖。时至今日，冰糖葫芦仍非常受大众喜爱。 根据不同的区域，北京卖冰糖葫芦的吆喝各有特色，东南城、西北城、厂甸、庙会、东安市场的吆喝都有不同。
葫芦儿呵 葫芦儿冰糖儿多呵 葫芦儿 将蘸得耶 葫芦儿 大糖葫芦儿呵 葫芦儿 将蘸得耶 多么老大的串哪
冰糖葫芦
【吆喝】栽花呀 栽花呀 芍药花呀 矮行尖呀哎 薄荷秧儿呀哎 玉兰花呀哎 茉莉花呀哎
【解说】通常卖鲜花的同时也卖花苗，他们挑挑儿走街串巷叫卖，挑子里的花苗都带根带土，专门给四合院里的住家们栽种用的。他们吆喝的时候几乎不会漏掉自己卖的花的品种，有时还与老太太、大姑娘说着话一般，透着一股热乎劲儿。
鲜花：茉莉花呀哎
【吆喝】硬面 饽饽啊
【解说】硬面饽饽也叫"墩饽饽"，是用发面做成的一种点心，稍加一点糖，焙烘后很硬。过去在北京，每当清晨，常常听到叫卖的清脆而深长的吆喝；在深夜，也常有老者，提着一个木盒，点着一盏小油灯，在呼啸的寒风中，迈着艰难的步子，拖着沉闷的长声吆喝。
晚上买硬面饽饽的多是作坊头子，也就是磨玉器的、做牙刷的、攒花儿等在夜间干活的，晚上十二点多，吃两口硬面饽饽御寒果腹。
硬面勃勃：勃勃啊
【吆喝】哎烤白薯哇 热乎呃
【解说】烤白薯外地也有，据说北京的最好，另有风味。
过去卖烤白薯的是一大早出来做买卖，他们头戴毡帽，用大剪子夹白薯，在铁皮桶改造成的炉子里烤熟，趁热卖。
烤白薯：热乎呃
【吆喝】买一大小 呃小金鱼儿 来呀哎 唔哎嗨 大小 呃小金鱼儿来呦 哎 仨大一条啊 俩大一条啊 您别拿我们当卖 黄瓜的呃 我们是卖 大小呃 小金鱼儿来呦呃
【附注】金鱼池徐家，由十四、五岁的小孩挑担到各胡同里去卖，吆喝诙谐有趣。 【解说】过新年，很多人家喜欢买小金鱼在鱼缸里养着，图“吉庆有余”，既哄小孩高兴又图个吉祥。胡同巷子里常见着肩挑木桶和筐的卖小金鱼的，木桶里盛满水，用荆条编的筐子里放一、二十个金鱼缸。
旧时东郊高碑店的金鱼最有名，做买卖的挑着担子从东便门到各条胡同叫卖，吆喝声拉长音极有韵味。而在不同的区域，吆喝也各有特点。
小金鱼：仨大一条啊
【吆喝】来 高庄儿的柿子哎 涩了还要换的咧 哎南瓜大的咧 不涩的咧 涩了还要换的咧
【解说】柿子是北京秋冬季节最受欢迎的水果之一，许多人家在霜降之前将柿子去涩，在缸里存放起来。柿子以高庄所产最为好吃，小贩们标榜其产地、甚至不惜以夸张的比照来激起买主的欲望，而且涩了管换，和气生财。在寒风瑟瑟的夜晚，这样的叫卖透着一种凄惨，让听的人不油然而生怜悯之心去买。
柿子：涩了还要换的咧
大显身手
模仿你所听到的吆喝声，看看谁模仿得最像。
自创吆喝声，看谁最有创造力。
品位语句 体会语言风格
1、地道北京口语,浓郁的地方特色
2、平易不乏生动幽默
练笔活动：
日常生活中有很多小事，只要你用心去观察，就会有新的发现，请写一段30字左右的话说说你曾听到过的叫卖声。
课外作业
寻找一下，我们生活的这座城市有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。
板书：
器乐
声乐
—
吆喝
一年四季（10）
从早到晚（5——9）
早上（5—7）
晚上（8—9）
春天
秋天
到夏天
到冬天
吆喝的内容
吆喝的声调
吆喝的音韵节奏
内 容 评价标准：
A：很好，B：一般，C：仍需努力
自评 组评 老师评 总评
文学积累：说出萧乾生平及其它作品。
认识字词，用成语造出优美的句子。
语言训练：模仿文中的吆喝声，看看谁模仿得最像。
听力训练找出老师播放的声音片断属于哪一个叫卖声，并说明有什么特点。
活用知识：自创吆喝声，看谁最有创造力。
积极参与：小组讨论踊跃参与，并积极举手发言说出本堂课的收获，包括知识上及生活上。
本堂课学习评价表十八、吆喝
萧乾
一、内容概述：
1、《吆喝》是人教版新课程教材八年级下册第四单元第三篇,是一篇回忆性散文。
2、本篇课文所需课时为2课时，90分钟，本节是第一课时
3、本文主要通过描写各种“吆喝”，感受作者所流露的感情及品味生活蕴含的情趣。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、理清文章思路，领悟作者组材方法。
2、品味京味的语言，通过模仿吆喝，感受吆喝的魅力。
3、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
4、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。
（二）过程与方法：
1、借助剪辑的录音、投影等媒体增加学生对“吆喝”的了解，便于学生形成最基本的感性认识。
2、体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。
3、引导学生观察身边生活，感受日常生活中蕴含的乐趣。
4、自学讨论法、行动法。
（三）情感态度与价值观：
体味民俗文化的魅力，感受日常生活中蕴含的乐趣，激发学生热爱祖国文化的感情。
学情分析 ：
这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
三、教学策略：
1、纵横联系 创设情境
联系上一课《端午的鸭蛋》与本课的内容进行联系对比，创设有利于调动学生情感的多媒体情境。
2、以“读”代讲
在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
3、信息技术与语文学科整合的方法
使用多媒体展示老北京图片以及剪辑与文章内容相关的吆喝声；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
4、语文实践活动
让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。
5、教学媒体选择分析表
知识点 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用时间 媒体来源
1 了解 课件 各种叫卖声 B B 有初步印象 1分钟 自制
2 认识 课件 萧乾简介 C D 进一步认识萧乾 3分钟 自制
3 掌握 课件 生字词 D D 熟练掌握基础知识 6分钟 自制
4 探索 课件 文章里有特色的吆喝声 B G 能抓住吆喝声的特点，用生动有语言概括出来。 10分钟 自制
5 讨论 课件 讨论问题：谈收获 E F 5分钟 自制
四、教学设想：
课时安排：本文安排两课时，第一课时熟读课文，理解课文结构，通过
作者描写各种的“吆喝”，感受作者所流露的感情及品味生活蕴含的情趣；第二课时为练笔活动，写一段30字左右的话说说各人曾听到过的有特点的叫卖声，各小组调查汇报表演。
2、教法设计：
（1）本文以民间文化为主题，文章趣味盎然，文笔生动，妙趣横生。教
学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。
（2）教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全
面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。
（3）学习过程中，用分组探究法充分发挥出学生的主体作用。
（4）学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。
教学过程：
第一课时
一、导入。
请听听这是什么声音？（放录音）吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……
二、作者简介：萧乾（1910年1月27日――1999年2月10日）原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
三、检查预习：
1、掌握的字的读音:
商贩(fàn) 招徕(lá ) 钳(q án)形 铁铉(xuàn) 囿(yòu)于
隔阂(hé) 馄饨(hún)(tún) 剃(tì)头 佐料(zu ) 饽饽(bō)
吹嘘(xū) 小钹(bó) 乞丐(gài) 蛤蟆(há)(má) 雪花酪(lào)
海棠(táng) 蘸(zhàn) 兜(dōu)里 秫秸(shú)(jiē) 卤煮(l )
山楂(zhā) 荸荠(bí)(qí) 荞(qiáo)麦 马趴(pā) 两捆(k n) 嘞(Iei)
2、词语积累
囿于:局限于,拘泥于.
隔阂:彼此情意不通,思想有距离.
伶俐:聪明;灵活.
随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付.
凄厉:(声音)凄凉而尖锐.
卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领).
晶莹:光亮而透明.
可人:可人意;使人满意.
油嘴滑舌:形容说话油滑.
四：整体感知：（让学生听录音思考）
1、文中介绍到的吆喝声有哪些？介绍吆喝声时按照什么顺序？
2、文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢？为什么？请同学们找出来读一读。
五、把握文章结构，体会作者情感：
划分文章结构（注意段与段之间的过渡句）
第一部分：1—3段: 引出话题
第二部分：4—10段: 介绍吆喝声
第一层：4—9 段: 从早到晚
第二层：10 段: 一年四季
第三部分：11—14段：对吆喝声进行评价品析
六、品味语言：
试比较下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？
（甲）只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。
（乙）只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。
七、作者对老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感
模仿课文中的吆喝,体验民俗内涵.
1、冰糖葫芦：
葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵 葫芦儿呵 葫芦儿冰糖儿多呵
大糖葫芦儿呵 葫芦儿 将蘸得耶
蜜来哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 葫芦儿 大糖葫芦儿呵
葫芦儿 冰糖儿多呀哎 葫芦儿 将蘸得耶
哎 大糖葫芦儿呵 多么老大的串哪
哎 扛串儿
哎 小朋友 扛串儿
大糖葫芦儿呵
【解说】冰糖葫芦在冬天的北京随处可见。小贩们把红红的山楂果按大小排列穿在竹签子上，外面裹着晶莹透明的糖稀，然后串插在特制的木棍上卖。根据不同的区域，北京卖冰糖葫芦的吆喝各有特色，东南城、西北城、厂甸、庙会、东安市场的吆喝都有不同。
2、烤白薯：
热乎呃 哎烤白薯哇 热乎呃
【解说】过去卖烤白薯的是一大早出来做买卖，他们头戴毡帽，用大剪子夹白薯，在铁皮桶改造成的炉子里烤熟，趁热卖。烤白薯外地也有，据说北京的最好，另有风味。
3、卖花：茉莉花呀哎
栽花呀 栽花呀
芍药花呀 矮行尖呀哎
薄荷秧儿呀哎
玉兰花呀哎
茉莉花呀哎
【解说】通常卖鲜花的同时也卖花苗，他们挑挑儿走街串巷叫卖，挑子里的花苗都带根带土，专门给四合院里的住家们栽种用的。他们吆喝的时候几乎不会漏掉自己卖的花的品种，有时还与老太太、大姑娘说着话一般，透着一股热乎劲儿。
4、卖金鱼：
仨大一条啊
买一大小 呃小金鱼儿 来呀哎
唔哎嗨 大小 呃小金鱼儿来呦
哎 仨大一条啊 俩大一条啊
您别拿我们当卖 黄瓜的呃
我们是卖 大小呃 小金鱼儿来呦呃
【附注】金鱼池徐家，由十四、五岁的小孩挑担到各胡同里去卖，吆喝诙谐
有趣。
【解说】过新年，很多人家喜欢买小金鱼在鱼缸里养着，图“吉庆有余”，
既哄小孩高兴又图个吉祥。胡同巷子里常见着肩挑木桶和筐的卖小金鱼的，木桶里盛满水，用荆条编的筐子里放一、二十个金鱼缸。
旧时东郊高碑店的金鱼最有名，做买卖的挑着担子从东便门到各条胡同叫卖，吆喝声拉长音极有韵味。而在不同的区域，吆喝也各有特点。
5、硬面饽饽：
勃勃啊
硬面 饽饽啊
【解说】硬面饽饽也叫"墩饽饽"，是用发面做成的一种点心，稍加一点糖，焙烘后很硬。过去在北京，每当清晨，常常听到叫卖的清脆而深长的吆喝；在深夜，也常有老者，提着一个木盒，点着一盏小油灯，在呼啸的寒风中，迈着艰难的步子，拖着沉闷的长声吆喝。
晚上买硬面饽饽的多是作坊头子，也就是磨玉器的、做牙刷的、攒花儿等在夜间干活的，晚上十二点多，吃两口硬面饽饽御寒果腹。
6、卖西瓜 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\桌面\\卖西瓜.MP3" \t "_parent )
哎 这斗大的西瓜
哎 这斗大的西瓜
你就船这么大的个块儿咧
吃了呗呶快来哎
润嗓子 甜嘞
这两个 大俩哎
卖柿子：
涩了还要换的咧
来 高庄儿的柿子哎 涩了还要换的咧
哎南瓜大的咧 不涩的咧 涩了还要换的咧
【解说】柿子是北京秋冬季节最受欢迎的水果之一，许多人家在霜降之前将柿子去涩，在缸里存放起来。柿子以高庄所产最为好吃，小贩们标榜其产地、甚至不惜以夸张的比照来激起买主的欲望，而且涩了管换，和气生财。在寒风瑟瑟的夜晚，这样的叫卖透着一种凄惨，让听的人不油然而生怜悯之心去买。
八、大显身手：
1、模仿你所听到的吆喝声，看看谁模仿得最像。
2、自创吆喝声，看谁最有创造力。
九、本堂课学习评价表：
内 容 评价标准：A：很好，B：一般，C：仍需努力
自评 组评 老师评 总评
文学积累：说出萧乾生平及其它作品。
认识字词，用成语造出优美的句子。
语言训练：模仿文中的吆喝声，看看谁模仿得最像。
听力训练找出老师播放的声音片断属于哪一个叫卖声，并说明有什么特点。
活用知识：自创吆喝声，看谁最有创造力。
积极参与：小组讨论踊跃参与，并积极举手发言说出本堂课的收获，包括知识上及生活上。
附：老北京印象
十、课外作业：
寻找一下，我们生活的这座城市有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。
板书：
器乐 早上（5—7）
从早到晚（5——9）
声乐 吆喝 晚上（8—9）
一年四季（10） 春天 到夏天
秋天 到冬天
吆喝的内容 吆喝的声调 吆喝的音韵节奏
教学后记：
学生通过情景感受，重点研读，活动品味的方式的学习活动，感受到了京城特色的民风民俗，体验到中国地方文化的魅力，并理解了课文内容和课文独特的结构。(共23张PPT)
吆 喝
萧乾
思考：
作者将北京街头的叫卖声分为几类？
器乐
声乐
器乐讲究：
（包括管乐、弦乐、打击乐）每一乐器代表一种行当
理发师的钳形铁铉
布贩子：拨浪鼓
珠宝玉石收购商：小鼓
磨剪子磨刀：长号
好处：
坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。
声乐讲究：
（各种商贩的叫卖）
要求：
气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，会现编词儿，脑子快，能随机应变。
街上小商贩如此之多，吆喝之声不绝于耳。
请问：
作者是如何有条不紊地把它们一一描绘出来的？
（即：作者按什么顺序写的？）
从早到晚 由春到冬
阅读课文第5－9自然段，思考：
从早到晚各有什么吆喝声？
请将它们找出来，仔细品味。
早：
卖早点的：大米粥、油炸果。卖青菜、花
讲究：把挑子上的货品一样不漏的都喝出来
卖花
卖包子
卖菜
卖早点
白天：
就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样在你门前展销。
欣赏：《卖布头》（一）
“说这块德国青，这块怎么那么黑，你说怎么那么黑？” “气死张飞。” “还不让李逵，气死那唐朝的黑敬德呀。” “怎么那么黑？在东山送过炭，西山挖过煤，又当过两天煤铺的二掌柜的吧。” “真正德国青，真正德国染儿，真正的德国人制造的这种布儿的。” “外号三不怕，什么叫三不怕？” “它不怕洗啊，不怕淋啊，不怕晒呀，任凭怎么洗，不掉色呀。”
夜晚：
“馄饨喂――开锅！”讲究：现吃现包，皮薄、馅儿大
“硬面――饽饽“ 声音厚实、词儿朴素，不吹嘘。
唱话匣子――举例：听过一张“洋人哈哈笑”
“算灵卦”――敲小钹的盲人（算命的）
“行好的――老爷――太（哎）太”（好像饿得接不上气儿啦）
“有那剩饭――剩菜――赏我点儿吃吧！” （用低音唱）
乞丐：
四季：
春天：卖大小金鱼，卖蛤蟆骨朵儿
夏天：雪花酪 西瓜
秋天：“树熟的秋海棠”―――卖海棠的
“喝了蜜的大柿子” ――简的
“最起码也得像歌剧里那种半说半唱 的道白 ――繁的
冬天
“葫芦儿――刚蘸得”―――卖冰糖葫芦的
“烤白薯哇真热乎”――――卖烤白薯的
思考：作者除了按从早到晚、从春到冬的顺序描绘叫卖之处，还从什么角度介绍了吆喝？
“小玩艺儿赛活的”――卖用秫秆制成的的玩具（夸大使用效果）
“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”――卖近似烧卖的吃食（介绍制作过程、及用料）
从艺术效果的角度：
“卤煮喂，炸豆腐哟”――卖炸豆腐（简单）
“栗子味儿的白薯” ――卖白薯 借甲物形容乙物
“萝卜赛过梨” ――卖萝卜（绿皮红心，又叫“心里美”，味道佳）
“葫芦儿――冰塔儿”――卖冰糖葫芦（形容外形）
“就剩两挂啦” ――卖山里红（山楂）（戏剧性）
思考：
作者先从艺术效果的角度介绍了吆喝，
然后作者又从什么角度给我们介绍了吆喝？
从声音的角度：
音细而高
低而深沉
忽高忽低
合辙押韵
忽高忽低 （注意品味作者的语言）
“一包糖来”―－－－―> “荷叶糕”――（卖荷叶糕）
（尖声尖气） （放低八度）
“哟”――――――－>
“荞麦皮耶”――（卖荞麦皮）
（深厚的男低音）
合辙押韵：
“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大”
“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。
欣赏：《卖布头》（二）
“这块吆喝，吆喝贱了就是不打价儿啊。” “这块本色白，气死头场雪，还不让二场霜。” “气死了头号的洋白面啦，要买到您家里您就做被里儿去吧。” “是经洗又经晒，还经铺又经盖。” “经拉又经拽，经蹬又经踹。”
思考：
作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代北京城里的吆喝，
请思考：从文中我们可以看出，作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？
喜爱、怀念之情。
其实，不仅北京有吆喝，我国各地都有。而且由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各有不同。可是，由于社会传媒业的不断发展，这种口头广告正逐渐消失。作为一种文化遗产，吆喝具有其独特的艺术魅力，应注意抢救。
同学们，你们还记得你们的家乡有什么吆喝吗？请说一说，记一记。
作业：
抢救文化遗产。请同学们收集资料，并仿照课文写一篇介绍家乡吆喝的文章。
再 见(共22张PPT)
吆 喝
萧 乾
煤师院附中 武丽霞
学习目标：
１.了解京白（北京口语）特点体会
语言风格
２．学习课文，揣摩作者情感，感受
北京特色的民俗民风
３．学习合理说明事物的方法
４．积累词语
认识作者
萧乾 (1910---1999) 原名萧炳乾,蒙古族,北京人。记者、作家、翻译家。
第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。
读一读 写一写
１读准字音
招徕（zhāo lái ）
隔阂 （gé hé ）
秫秸（shú jiē）
囿 （yòu）
吆喝 （yāo he)
铁铉（xuàn）
馄饨（hún tún ）
佐料（zuǒ liào）
２掌握词义
囿 于: 局限于,拘泥于.
隔 阂: 彼此情意不通,思想有距离.
伶 俐: 聪明;灵活.
随机应变: 随着情况的变化灵活机动地应付.
凄 厉: (声音)凄凉而尖锐.
卖 弄: 有意显示,炫耀(自己的本领).
晶 莹: 光亮而透明.
可 人: 可人意;使人满意.
油嘴滑舌: 形容说话油滑.
城 厢：靠近城的地方；城内．
读课文 整体感知
１说说初读课文的感受？
２文章中作者写了哪些吆喝声？
卖馄饨 : 馄饨喂--------开锅!
卖饽饽: 硬面-----------饽饽
卖柿子: 喝了蜜的大柿子!
卖烤白薯: 烤白薯哇真热乎
卖糖葫芦: 葫芦儿--------刚蘸得
卖秸秆玩具: 小玩艺儿赛活的
卖吃食: 卤煮喂,炸豆腐吆
萝卜 ： 萝卜赛过梨
卖冰棍儿: 冰棍儿----------三分嘞
京城“吆喝大王”臧鸿
他在《城南旧事》、《知音》、《老北京的叙说》、《四世同堂》、《谭嗣同》、《春桃》、《开国大典》、《大决战》、《霸王别姬》、《天桥梦》、《琉璃厂传奇》等130多部电影、电视剧中配了叫卖声
硬面--------饽饽
卖糖葫芦: 葫芦儿冰糖儿多呀哎…
卖烤白薯: 烤白薯哇真热乎
品位语句 体会语言风格
1 地道北京口语,浓郁的地方特色
2 平易不乏生动幽默
探究问题
一 如此纷繁复杂的吆喝声，作者如何将它们组成一篇优美文章的？
二 作者如何看待老北京的吆喝声？
三 围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？
四 在对老北京吆喝声的介绍中流露出怎样感情？
探究问题
一 如此纷繁复杂的吆喝声，作者如何将它们组成一篇优美文章的？
时间顺序
早
春
晚
冬
二作者如何看待老北京的吆喝声
三 围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？
经营品种、吆喝的具体内容、声调变化、合辙压韵等
四 在对老北京吆喝声的介绍中流露出怎样感情？
愉悦、怀念、忍俊不禁
课外延伸
同学们，你留意过周围那些具有淮北特色的民俗风情吗？或者找一句口头广告，学给大家听听！
