苏少版一年级音乐下册（简谱）第6单元《唱： 哈里罗》教学设计

《哈里罗》教学设计
教学内容：
1．学唱《哈里罗》
2．自制简单的乐器，参与音乐的演奏。
教学年级：二年级
教材分析：
这是一首特立尼达与多巴哥民歌， 4/4拍，大调式。歌曲以“哈里罗”这一节奏动机贯穿始终，充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，在每个乐节尾部使用的切分节奏“×× ×”，以及在第二、第四乐句开头出现的切分节奏“× × ×”，使歌曲别具特色，饶有情趣。
教学目标
1.学唱歌曲《哈里罗》，体验特立尼达与多巴哥人民乐观而欢快的情绪，进而逐步养成积极进取、乐观向上的生活态度。
2. 初步掌握歌曲中切分节奏的正确唱法，并用有弹性的声音表现歌曲；能用do re mi fa so进行简单的模唱。
3. 在参与反复聆听、声势律动的过程中，体验歌曲。
教学重点、难点： 在律动和活动中学习切分节奏 。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、歌曲律动，体验节奏
1.第一遍聆听：播放《哈里罗》歌曲，提示：老师在歌曲中加了什么动作？
2.第二遍聆听：跟着老师做一做，并观察，在歌曲哪一句加的动作。
3.第三遍聆听：学生注意老师动作的变化。
4.第四遍聆听：原地踏步，继续体验歌曲，注意强弱规律。
5.第五遍聆听：跟着老师的指挥手势进行队列的变化。
师生互动，生生互动，通过丰富的声势变化，强化学生对歌曲典型节奏的感知力。
二、歌曲学习，表达情绪
1、范唱歌曲，说说这首歌曲的情绪怎样？
2、再次聆听歌曲，说说歌曲中都唱了什么？ （课件用不同的色彩抹色两段歌词） 读一读：跟着音乐唱歌、跟着音乐跳舞
3、师生接龙，突破难点。
师：咱们来一个合作,老师唱前半句，小朋友接唱后半部分“哈里罗”然后再进行师生互换 。（过程中发现问题及时引导纠正）
4、完整演唱歌曲。

三、歌曲演绎，拓展视野。
1、歌曲速度变化处理： 将歌曲变化速度，学生体验歌曲的速度变化，感受歌曲因速度的变化所带来的丰富效果。
2、歌曲风格变化欣赏：
（1）聆听动感摇滚《哈里罗》，说说摇滚版的歌曲最大的特点是什么？
（2）随着音乐动起来。
3、歌曲伴奏处理：
（1）欣赏《特立尼达与多巴哥的“鼓” 》说说这种鼓发出的是什么声音？
（2）出示小朋友的自制打击乐。（无序敲击）
（3）老师展示自己的自制“鼓”。
（4）观察老师是怎样给歌曲伴奏的？小朋友用打击乐尝试表现4个哈里罗的部分，并能较好的变化力度。
（5）跟音乐配合打击乐器，唱起来、动起来！
四、拓展延伸，提升情感
今天我们学习了来自特立尼达与多巴哥的民歌《哈里罗》，感受了特多小朋友的热情和快乐。让我们再次走进特立尼达和多巴哥……
五、课堂小结。
孩子们，不论我们生活在哪一个国度，不论我们有怎样的肤色，只要有音乐，就会有许多共同的话题，结识很多的好朋友。今天我们的音乐课就要结束了，你优秀的表现给老师留下了十分美好的印象，谢谢同学们！