统编版语文五年级上册第三单元快乐读书吧：从前有座山 教案

快乐读书吧：从前有座山
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国欧洲和非洲等地的民间故事，体会到阅读民间故事的乐趣。
2.能初步了解民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，积累丰富的语言，并乐于与别人分享阅读的成果。
教学重点
初步了解民间故事的特点，掌握一定的阅读方法，产生阅读民间故事的兴趣。
教学难点
能自主阅读中国欧洲和非洲等地的民间故事，体会到阅读民间故事的乐趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：故事导入，创设情境
1.故事导入：想听故事吗？这个故事在我小的时候，外婆给我讲过，我外婆在她小的时候，她的外婆也给她讲过。（讲述故事《从前有座山》）
2.说一说
(1)说一说听后的感受。
(2)交流：这个故事有什么特点？
3.小结：民间故事的一个特点就是有重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
学习活动二：阅读交流，感受特点
1.读故事：阅读课本中的《田螺姑娘》片段。
交流：这一片段主要讲了一件什么事？你能猜猜故事的结局是什么吗？
2.讲故事
(1)提问：你还知道哪些民间故事？
(2)学生简单讲述知道的民间故事。
提示：教师也可以准备一些故事，如徐文长的故事、阿凡提的故事、梁山伯与祝英台的故事等。
4.找特点：民间故事还有什么特点？
学生交流，教师结合刚才师生讲述的故事相机进行点拨、小结。
要点：
民间故事一般有固定的类型和重复的段落；
民间故事中一般都有正面角色和反面角色，正义却弱小的主人公总能打败强大的对手；
心地善良的穷人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
5.小结：人们对美好生活的期盼，化成了一个个美丽的民间故事。
学刁活动三：推荐阅读，拓展延伸
1.组织交流：你平时是从哪些地方读到或听到民间故事的？
要点：看书，听别人讲，看电视电影等。
2.自主阅读：读读书上关于国外民间故事的介绍，你对哪个故事最感兴趣？说说理由。
3.补充介绍：师生共同补充介绍意大利的民间故事《小羊倌》、俄罗斯的民间故事《灰额猫、山羊和绵羊》、法国的民间故事《列那狐的故事》、以及非洲的民间故事《松迪亚塔》……
4.课外延伸：民间故事存在于世界上的每一个角落，课后，我们可以通过各种方式去阅读。过段时间，我们再开一个民间故事交流会，分享好听的民间故事。
板书设计
快乐读书吧：从前有座山
有固定的类型和重复的段落
民间故事的特点寄托着朴素的愿望
……
精彩片段
(课前，教师提前将整理的优秀国外民间故事复印好，放在学生课桌里，保证四人小组中每人的故事不重复)
师：同学们知道的民间故事真多!其实，世界各地都有优秀的民间故事在熠熠闪光。你都知道有哪些呢？
生：我知道阿拉丁的故事，小时候爸爸陪我看过阿拉丁的电影。
师：《阿拉丁神灯》是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。你已经通过电影了解了这个故事，课后，可以找来书籍读读，相信你对这个故事会更感兴趣。
生：我也知道《一千零一夜》这本书，我妈妈和我讲过里面的故事，叫《阿里巴巴和四十大盗》，非常有趣。还有故事里的那一句“芝麻开门”，流传很广呢!
生：我听过日本的民间故事《桃太郎》。桃太郎是从桃子里诞生的，最喜欢吃糯米团子善良又勇敢，也有电影呢
师：桃太郎的故事在日本可是家喻户晓，同学们课后也可以通过各种方式找来读一读这个故事体现了民间故事的很多特点：情节曲折；结构清晰；好心的桃太郎最终过上了幸福快乐的生活，故事寄托着人民最朴素的愿望。
师：课前，老师偷偷地在大家的课桌里放了一个国外民间故事，快拿出来读读吧!(生自由阅读)
师：喜欢你手里的故事吗？快把这个好听的故事在四人小组里说一说吧!
(生四人小组交流)
师：民间故事存在于世界上的每一个角落，课后，大家可以通过各种方式去找来读读。过段时间，我们来开一个民间故事交流会，分享自己读到的好听的民间故事。
点评：
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。小学生喜爱民间故事，但是对世界各地的民间故事了解得还不够多。在本教学环节中，教师将整理的优秀的国外民间故事推荐给学生，不仅拓宽了学生的眼界，也有助于学生进一步了解民间故事的特点，感知民间文化的魅力，并成功预约了后期民间故事交流会的“精彩”。