统编版语文五年级上册第三单元习作：缩写故事 教案

习作：缩写故事
教学目标
1.比较阅读《猎人海力布》第1-4自然段原文和缩写后的段落，学习缩写故事的一般方法：一是摘录、删减，二是概括、改写。
2.能把较长的民间故事缩写成简短的故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺，进一步提高学生的理解和概括能力。
教学重点
学习把较长的民间故事缩写成简短的故事，进一步提高学生的理解和概括能力。
教学难点
学习缩写故事的一般方法，练习把较长的民间故事缩写成简短的故事。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：了解缩写，明确要求
1.聊一聊：最近，我刚读完了两本书，想知道书里讲了什么有趣的故事吗？
出示《查理和巧克力工厂》内容简介：
查理一家非常穷困。有一次，幸运的查理得到了去世界上最大的巧克力工厂的机会——和另外四个幸运的孩子一起。工厂主人旺卡先生想要从他们中选出一个接班人。其他孩子先后被淘汰了，只有查理坚持到了最后。旺卡先生打算把巧克力工厂送给查理，但条件是查理从此不许和家人们生活在一起。查理拒绝了。最后旺卡和他的父亲、查理一家人都搬进了工厂，幸福地生活在一起。
出示《八十天环游地球》内容简介：
福格和改良俱乐部的会友以两万英镑为赌注，打赌可以在八十天里环游地球一周。随后福格带着绰号叫“路路通”的仆人，从伦敦出发，开始了不可思议的环球旅行。他们历经天灾人祸，在没有飞机、远洋巨轮的19世纪，竟然完成了这天方夜谭般的绕地球一周的壮举。
2.认识缩写。
(1)短短一段话就把整本书的主要内容讲清楚了，这就是“缩写”的功劳。提问：什么情况下需要用到缩写？
要点：读到一个比较好的故事，想把这个故事简要地介绍给别人时需要用到缩写。
(2)把作文写长写具体是一种本领，把长故事变短还要说清楚，同样也是一种本领。这次习作的要求便是提取主要信息，缩写故事。
学习活动二：结合范例，明晰方法
1.对照原文，圈画比较
(1)出示《猎人海力布》第1-4自然段缩写后的片段，学生对照原文进行比较，用符号圈画出不同的地方。
(2)出示第1-2自然段原文和缩写后的内容，交流比较结果，发现异同。
原文
缩写后
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
交流要点
①主人公的重要信息必须保留，但不要照搬，可以通过摘录重点词句的方法直接提取。
(板书：摘录)
②“热心帮助别人”概括出了海力布的品质，而他是如何帮助别人的则可以删去，因为这并不会改变故事的原意。(板书：删减)
(3)出示第3自然段原文和缩写后的内容，交流比较结果，发现异同。
原文
缩写后
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
交流要点
①这一自然段也用到了“摘录、删减”的方法，但是为了简练，在表达上稍微有些改动。
②海力布如何救小白蛇的事件，只用“救下”一词概括，删除了如何救的细节。(板书：概括、改写)
(4)出示第4自然段原文和缩写后的内容，讨论：这段缩写采用了什么方法，使故事既简短又清楚？在过论中，教师要及时引导，并强调“摘录、删减和概括、改写”的方法。
原文
缩写后
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
交流要点
①故事性的文章中，常常有很多人物的对话，这些对话，有的交代了关键信息或重要线索，这些必须保留，可以摘录。有的则是作者为了突出人物性格特点而设置的，可以把这样的对话或用一两句话简单概括，或干脆删减。
②缩写时，要把人物对话改成叙述。
2.归纳小结，提示方法。
师生共同交流，归纳缩写的具体方法：把握原文的内容，理清故事的思路；利用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事；梳理全文，做到衔接自然，首尾贯通。
学习活动三：运用方法，缩写故事
1.聚焦片段，选择方法
(1)浏览《猎人海力布》第5-6自然段，思考：哪些可以保留，哪些需要删减，什么地方需要概括，哪些句子需要改写？
(2)交流讨论。
保留：龙王把含在嘴里的宝石送给了海力布；小白蛇的再三叮嘱。
删减：海力布表示感谢。
概括：龙王如何感谢。
改写：海力布的话和小白蛇的叮嘱。
2.学生交流，尝试概括。
示例：
海力布跟着小白蛇到了龙宫。龙王十分感谢他，让他自己挑选珍宝。可海力布什么都不要，只想要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王同意了。临走时，小白蛇再三叮嘱，动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，海力布就会变成一块石头，永远不能复活了。
3.布置任务，自主实践。
(1)学生自主缩写。可尝试缩写《猎人海力布》的其他段落，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
(2)教师巡视指导。
学习活动四：前后对照，评价修改
1.全班交流，集体评议。
选择有代表性的缩写(建议一篇是缩写得很恰当的，一篇是能体现学生普遍问题的)在全班交流，集体评议，教师相机指导。
2.根据要求，自主修改。
(1)学生将自己的习作与原文比较，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。
(2)学生自主修改习作。
3.展示习作，小结方法。
选择修改得比较好的作品进行展示，再次明确缩写方法。
板书设计
习作：缩写故事
缩写故事
摘录、删减
概括、改写
精彩片段
师：(出示《猎人海力布》第3自然段和缩写后的文字)通过对第1、2自然段原文和缩写后文字的对比，我们知道，通过摘录重要信息和删减具体事例，然后把基本的、必须保留的信息整合在一起，合并成简单的一句或几句话，可以帮助我们缩写。我们再来比较一下这两段文字，你发现了哪些异同？
生：这两段话都是在讲海力布救下了小白蛇的事。原文比较具体，有“搭箭开弓，对准老鹰射去”等词句，告诉我们海力布是如何救下小白蛇的，但是缩写时删去了这些描写，只用“救下”这个词语一笔带过。
生：在交代故事起因时，原文也比较具体，写到了“海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声”等，但是缩写后这些内容也省略了，只留下了“海力布”这个人物。
师：是的。缩写就和修剪大树一样，可以削去枝叶，但根和主干要保留，也就是要留下主要或关键的信息，去掉次要信息以及修饰性的内容。在这段缩写中，故事的时间地点、人物和事件是很重要的，必须保留，一些描写性的句子则可以去掉。
生：缩写后的这段话虽然字数很少，但是把海力布救小白蛇这件事讲得十分清楚，一点也不影响我们理解。
师：是的，缩写不能影响故事的本来意思。和第1、2自然段的缩写不太一样，“救下”这个词语是原文中没有的，是根据原文的意思概括出来的，这就是缩写的第二种方法——概括。
师：故事性的文章中，常常有很多人物对话，这些对话，有的交代了关键信息或重要线索，这是缩写中不可或缺的，必须保留。有的则是为了突出人物性格特点而设置的，我们可以把这样的话省略或用一两句话简单概括。(出示第4自然段原文)请同学们看这段文字，里面有很多对话，这些对话该怎么缩写呢，请你来尝试一下。
生：海力布让小白蛇回家和下文的关系不大，可以直接删去。
生：小白蛇的第一段话告诉了海力布她的身份，以及宝石的作用等，这很重要，直接关系到故事的发展，不能删去，可以概括或改写。
生：海力布的第二段话也可以删去。但是小白蛇的第二段话交代了宝石的秘密以及泄露秘密的后果，这是推动故事发展的重要线索，必须保留。
师：我们的想法对不对呢？看看书上对这段话的概括。
生：我们的想法是对的，书上的改写也是这样的，但是把直接对话改成了第三人称叙述更简洁了。
师：是呀，把人物的话概括出主要意思并转述出来，就可以精简许多琐碎的话语。这就是“改写”。
点评：
这个片段展现了教师是如何引导学生突破难点(结合范例明晰缩写方法)的过程，教师有扶有放，巧妙点找，而学生也踊跃尝试，在比较、交流的过程中相互启发，相互激励，有效地促进了习作目标的达成。