统编版语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡 教案

习作：二十年后的家乡
教学目标
1.根据习作要求，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，规划未来家乡发展的蓝图。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把想象到的场景或事件写具体。
3.乐于与同学分享习作，能根据同学的建议修改习作。
教学重点
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，并把想象到的场景或事件写具体。
教学难点
引导学生学习列习作提纲，并围绕提纲在习作中分段叙述，把想象到的场景或事件写具体。
教学准备
多媒体课件、习作例文
教学过程
学刁活动一：创设情境，明确习作要求
1.回看照片，感知变化
(1)展示家乡二十多年前的照片，引导学生感受二十年来家乡的人、事、景、物发生的变化。
2)教师小结，启发学生从这个二十年走入下一个二十年。(板书：二十年后的家乡)
2.依据预习，明确要求
(1)明确这是一篇想象作文。(板书：想象作文)
(2)引导审题，确定写作要点。
提示：一是想象的场景或事件要和家乡有关，二是大胆想象二十年后家乡又会有哪些发展和变化，三是列写提纲。(板书：大胆想象列写提纲)
学习活动二：拓展思路，大胆想象
1.展示资料，畅谈感受。
(1)请学生展示课前搜集到的有关科技日新月异的资料。
(2)布置小组交流，引导学生感受科技给人类带来的变化
2.引导提炼，表达情感。
(1)采用时空穿越的形式到二十年后的家乡去看一看，并引导学生提炼写作内容。
(2)启发学生要表达出自己对二十年后家乡生活的向往之情。
学习活动三：借助范例，学习编写提纲
1.出示范例，引出提纲。
(1)出示书本上提供的例子，要求学生按照编写的提纲分段叙述，并把重点部分写具体。
习作提纲
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
(2)引导发现：围绕“二十年后的家乡”，分5个自然段进行描写。
2.对照提纲，分析例文。
(1)出示教师的下水文，明确习作是按提纲写。
二十年后的家乡
2040年，我回到了离开二十年的家乡。那里不再有漫天的雾霾、满池的污水，眼前是座绿色的城市。
整个城市的环境变化真大—河水清澈，绿树成荫！在阳光照耀下，小河波光粼粼，像条透明的绸带。河堤上到处是茂密的树木和五颜六色的鲜花，翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂在其中自由穿梭。以前偶尔能看到的一些生活垃圾或者市民随意丢弃的杂物，此刻踪影全无。
整个城市的工作方式变化真大——果园惊现机器人！走入果园，又是一番新鲜景象——这里不再有穿梭的果农。果园主在位于果园中心的操作室里，身旁有一个机器人在用语音向他提示：“一号果树需要浇水，二号果树需要施肥，三号果树有虫子……”随着机器人的提示，果园主人淡定地按动眼前的按钮，一阵雨洒向了一号果树，一把肥料撒向了二号果树，又不知道从哪个方向伸出一条机器人手臂来，捉走了三号果树叶片上的虫子。
城市居民的出行方式变化與大—开着3D打印的汽车去郊游！我正走在宽阔的马路上迎面开过来一辆车，定晴一看，司机竟然是多年未见的老同学。只见老同学淡定地从车上走下来，随手一提，偌大的汽车竟然被轻轻提了起来。在老同学的解释下我才明白，原来他开的是一辆3D)打印的汽车。这变化，真是太大啦！
未来的家乡变化真大，这样的家乡，谁不向往呢？
(2)学生归纳，交流发现
可引导学生结合范例大胆想象，明确本次习作应根据提纲分段叙述，尤其要把重点内容写具体，在结尾还要抒发向往之情。
3.理清步骤，编写提纲
第一步是构思、确定材料，第二步是列出提纲，第三步是修改提纲。
提示：提纲就是每段的主要意思，各段合起来应能表现全文的中心，如例文中的第2、3、4然段中加粗的三句。
学习活动四：学生练写，教师指导
1.明确写法，动手尝试
(1)交流编写好的提纲。
(2)按提纲中的“变化可真大”接着写下去。
小结：一定要把二十年后的场景或事件写具体。
2.学生练写，巡视指导。
出示：
开头——→二十年后的家乡——→结尾（抒发情感）
城市的环境变化真大：可从河水、植物、动物等方面来具体写
城市的工作方式变化真大：
（
）变化真大：
（
）变化真大：
小结：学生可根据提纲或思维导图上提供的例子，将二十年后家乡的变化写具体。比如，围绕“城市的环境变化真大”就可以从河水、植物、动物等方面来写。(板书：人、事、景、物)
学习活动五：交流分享，修改习作
1.自主修改，完善文稿。
(1)对照板书，明确修改要求：是否进行了大胆想象；是否写出了二十年后的家乡场景或事件的具体变化；是否按提纲叙述清楚了；是否抒发了自己的情感；如有使用不恰当的词语或者不够通顺的句子，要认真、反复修改。
(2)学生对照要求修改文稿。
2.互相分享，学会欣赏。
(1)同桌之间互相介绍，要求给对方提出12处精彩之处和1—2处待商榷之处。
(2)挑选一两位学生的优秀习作进行展示，可以是全文或者片段，接着引导学生赏析，随后紧扣板书进行评价和修改。
3.完成修改，展示习作。
4.鼓励发现，实践操作。
我们生活的城市日益美好，但随着知识渐长、视界渐宽和能力渐增，你会留意到城市中还存在着一些值得改进的地方，比如在自然环境、交通状况、食品安全等方面，你可能会有些建议想要表达。这不仅是你平日生活里留心观察的结果，更是你心中对美好城市的期望。试着将这些列成提纲，并进行分段叙述，写一封“给市长的信”。
板书设计
习作：二十年后的家乡
想象作文
环境
大胆想象
工作方式
列写提纲
出行方式
抒发情感
人、事、景、物……
精彩片段
(学生当堂写，教师巡视)
师：刚才我看到这位同学写着写着就停了下来，我们一起听听他写的文字，看看能不能给他一点建议？
生：哇塞，二十年后的家乡变化可真大！原来只能去车站买票的现在竟然可以在网上订票了，原来的汽车也变成了动车……
师：谢谢你的分享！大家听了有什么建议给他？
生：老师，我发现他写的不是未来，因为现在就可以在网上订票，也有动车了。
师：那应该怎么帮他改进呢？谁来帮帮他？
生1：可以写车站的变化。
师：请你具体说说二十年后的车站会是怎样的。
生1：车站里不再有售票员和执勤的工作人员了。购票后乘客只要一抵达车站，就可通过人脸识别进站。只要嘴里报出目的地和上车时间，手机上马上就会显示车次和座位号。检票口的机器人是根据乘客的语音来决定是否放行上车的。
师：你这个确实超前了，老师也很期待这样的检票方式。还有吗？
生2：我想象中的二十年后的车站应该不用空调了，完全由平时储存的太阳能进行调节，所以候车大厅四季如春。
师：你看，围绕着车站这个场景，两位同学说出了未来的样子，以及购票、检票方式的变化。这可以作为变化的两个点来写。
点评：
本案例中，教师以一位学生不成功的习作为例，引导学生展开讨论，请大家帮助指出存在问题，并提出修改建议。在这一过程中，学生大胆放飞梦想，展开了精彩的语言实践。将尝试中的错误作为宝贵的教学资源，是一种先进的教学理念和教学方法，对于激发学生想象，达成本次习作目标具有积极作用。