粤教版（2013）信息技术第二册 1.2用电子表格计算 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版（2013）信息技术第二册 1.2用电子表格计算 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-09-22 09:58:43 | ||
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文档简介
《用电子表格计算》教学设计
教学内容分析
本节课内容选自广州市初中信息技术教材第二册第1章“数据的分析与处理”中的第2节“用电子表格计算”。“用电子表格计算”章节主要包括使用公式计算、公式与数据的自动填充、使用函数计算等三部分，本节课将重点指导学生掌握数据的编辑及计算方法，引导学生规范表达数据的习惯，体会电子表格组织、加工数据的方法。课时安排为一课时。
教学对象分析
本节课的教学对象为初中二年级学生，他们已具备一定的计算机操作能力。通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于数据区域、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。同时，作为Office办公软件系列成员之一的Excel，由于学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的撑握相关的操作，也会通过知识的迁移完成相关的操作。
教学目标
1、知识与技能
（1）理解公式与函数的作用。
（2）掌握公式的编辑，并利用公式进行计算。
（3）掌握Excel中常见函数的用法。
2、过程与方法
引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
（2）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。
（3）注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。
（4）提升学生整理、处理信息的能力，促进学生信息素养的形成。
（5）着重培养学生的互帮互爱、团结协作精神。
教学重点及难点
教学重点：公式与函数的编辑。
教学难点：用公式和函数计算实际问题。
知识生成策略
1．本次教学以学生为主体，教师为主导开展课堂教学，让每个学生通过实际操作和协助学习，生成出应用公式和函数解决问题的基本方法。
2. 本节课的主要教学方法有：任务驱动式教学方法和情境教学法。
教学资源
电脑、液晶投影仪、网络课室中控系统、互联网
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
导入课题
5min 【导言】
“同学们，相信大家过年的时候一定会有不少的压岁钱，假如我们选择不花掉它，我们把它放在银行和余额宝中一年时间（假设利率一样），一年之后它们的收益一样还是不一样？（让学生简单思考，并回答）
“好，既然大家对这个问题都存在疑问，那么我们一起来计算一下吧。”
学生回答问题。 创设情境，导入课题，激发学生学习的愿望，让学生在轻松愉悦地气氛中主动求学。
布置任务 小试牛刀
8min 演示“快速计算”的工作输入，重点讲解公式的输入方法。
【学生探究练习】
练习1：
◆请根据左图用表格计算出5683元人民币一年定期存款的利息？
公式：利息=本金*年利率
鼓励学生先尝试操作，让学生形成主动探究的态度。
点评讲解 对比分析 【教师点评讲解】
1、查看学生完成的任务情况。
2、找一位学生演示操作过程，并将过程发送到全班屏幕上。
3、教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。
【学生演示讲解】
①在目标单元格输入“=”
②在“=”后面输入公式
对于学生的尝试操作中的偏差，可通过学生的演示与教师的重点讲解来矫正。
学生探究 进阶操作一
10min 【设置任务二】
在任务一的基础上，计算出5683元人民币购买该理财产品（余额宝）一年的收益？（假设该产品保本保息，且利率与银行利率相同）
提示：该产品收益为日结，即：第一天的本金+当天收益=第二天的本金。
【教师巡堂指导】
根据学生情况进行个别或集体辅导。 【学生进阶练习】
学生阅读教材，了解单元自动填充公式和使用函数计算的内容。
打开练习2，尝试计算，进行探究。
（学生参照大屏幕投影要求自主学习，并在小组内进行讨论交流和互助） 引导学生举一反三，培养学生的学习迁移能力
点评讲解 归纳要点 【教师点评讲解】
1、对学生操作中出现的共性问题给予讲解，并再次强调公式和函数的输入步聚。
2、通过学生说明，引出公式与函数的用法和区别。
3、通过对比两种理财方式，引出“复利”的概念，让学生明白在同等利率的情况下，采用“复利”的方式进行理财收益更高。 【学生演示讲解】
阅读任务目标，分析问题，完成任务。
小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。 培养解决实际问题能力，进一步巩固公式的应用。
学生探究 进阶操作二
15min 【设置任务三】
请根据图片的内容分析是否划算？月供利率大概是多少？与银行利率相比如何？
【教师指导】
讲解练习3，通过现实生活中的案例，让学生理解利用信息技术解决实际问题的优势。 【学生拓展练习】
阅读任务目标，分析问题，完成任务。
小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。 巩固强化知识重点，同时培养学生学习协助性。
归纳总结 评价学习
2min 【教师总结】
请学生谈谈本节课的收获。
评价这节课学生完成任务的基本情况，给予表扬和指正。
教学反思
本节课主要是选用了一个贴近学生实际生活的话题导入，在教师的引导下，采用任务驱方式和创设教学情境的方式激励学生自主探究，有利于促进学生的阅读、思考、实践、交流和创新能力的发展。
在教学课程中，紧扣课标，从学生的日常生活和实际能力出发，没有采用教材提供的例子，通过一些日常生活中的实际问题，让学生得到锻炼，从而使其认识到利用信息技术解决实际问题的优势，促进学生信息素养的形成。
在完成任务的过程中，鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间相互交流和帮助。通过学生的操作示范或教师讲解后，学生进行矫正练习，这样不同程度的学生都能在原有基础上有所提高和收获，从中满足了学习的求知欲和成功感。
教学内容分析
本节课内容选自广州市初中信息技术教材第二册第1章“数据的分析与处理”中的第2节“用电子表格计算”。“用电子表格计算”章节主要包括使用公式计算、公式与数据的自动填充、使用函数计算等三部分，本节课将重点指导学生掌握数据的编辑及计算方法，引导学生规范表达数据的习惯，体会电子表格组织、加工数据的方法。课时安排为一课时。
教学对象分析
本节课的教学对象为初中二年级学生，他们已具备一定的计算机操作能力。通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于数据区域、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。同时，作为Office办公软件系列成员之一的Excel，由于学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的撑握相关的操作，也会通过知识的迁移完成相关的操作。
教学目标
1、知识与技能
（1）理解公式与函数的作用。
（2）掌握公式的编辑，并利用公式进行计算。
（3）掌握Excel中常见函数的用法。
2、过程与方法
引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
（2）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。
（3）注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。
（4）提升学生整理、处理信息的能力，促进学生信息素养的形成。
（5）着重培养学生的互帮互爱、团结协作精神。
教学重点及难点
教学重点：公式与函数的编辑。
教学难点：用公式和函数计算实际问题。
知识生成策略
1．本次教学以学生为主体，教师为主导开展课堂教学，让每个学生通过实际操作和协助学习，生成出应用公式和函数解决问题的基本方法。
2. 本节课的主要教学方法有：任务驱动式教学方法和情境教学法。
教学资源
电脑、液晶投影仪、网络课室中控系统、互联网
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
导入课题
5min 【导言】
“同学们，相信大家过年的时候一定会有不少的压岁钱，假如我们选择不花掉它，我们把它放在银行和余额宝中一年时间（假设利率一样），一年之后它们的收益一样还是不一样？（让学生简单思考，并回答）
“好，既然大家对这个问题都存在疑问，那么我们一起来计算一下吧。”
学生回答问题。 创设情境，导入课题，激发学生学习的愿望，让学生在轻松愉悦地气氛中主动求学。
布置任务 小试牛刀
8min 演示“快速计算”的工作输入，重点讲解公式的输入方法。
【学生探究练习】
练习1：
◆请根据左图用表格计算出5683元人民币一年定期存款的利息？
公式：利息=本金*年利率
鼓励学生先尝试操作，让学生形成主动探究的态度。
点评讲解 对比分析 【教师点评讲解】
1、查看学生完成的任务情况。
2、找一位学生演示操作过程，并将过程发送到全班屏幕上。
3、教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。
【学生演示讲解】
①在目标单元格输入“=”
②在“=”后面输入公式
对于学生的尝试操作中的偏差，可通过学生的演示与教师的重点讲解来矫正。
学生探究 进阶操作一
10min 【设置任务二】
在任务一的基础上，计算出5683元人民币购买该理财产品（余额宝）一年的收益？（假设该产品保本保息，且利率与银行利率相同）
提示：该产品收益为日结，即：第一天的本金+当天收益=第二天的本金。
【教师巡堂指导】
根据学生情况进行个别或集体辅导。 【学生进阶练习】
学生阅读教材，了解单元自动填充公式和使用函数计算的内容。
打开练习2，尝试计算，进行探究。
（学生参照大屏幕投影要求自主学习，并在小组内进行讨论交流和互助） 引导学生举一反三，培养学生的学习迁移能力
点评讲解 归纳要点 【教师点评讲解】
1、对学生操作中出现的共性问题给予讲解，并再次强调公式和函数的输入步聚。
2、通过学生说明，引出公式与函数的用法和区别。
3、通过对比两种理财方式，引出“复利”的概念，让学生明白在同等利率的情况下，采用“复利”的方式进行理财收益更高。 【学生演示讲解】
阅读任务目标，分析问题，完成任务。
小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。 培养解决实际问题能力，进一步巩固公式的应用。
学生探究 进阶操作二
15min 【设置任务三】
请根据图片的内容分析是否划算？月供利率大概是多少？与银行利率相比如何？
【教师指导】
讲解练习3，通过现实生活中的案例，让学生理解利用信息技术解决实际问题的优势。 【学生拓展练习】
阅读任务目标，分析问题，完成任务。
小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。 巩固强化知识重点，同时培养学生学习协助性。
归纳总结 评价学习
2min 【教师总结】
请学生谈谈本节课的收获。
评价这节课学生完成任务的基本情况，给予表扬和指正。
教学反思
本节课主要是选用了一个贴近学生实际生活的话题导入，在教师的引导下，采用任务驱方式和创设教学情境的方式激励学生自主探究，有利于促进学生的阅读、思考、实践、交流和创新能力的发展。
在教学课程中，紧扣课标，从学生的日常生活和实际能力出发，没有采用教材提供的例子，通过一些日常生活中的实际问题，让学生得到锻炼，从而使其认识到利用信息技术解决实际问题的优势，促进学生信息素养的形成。
在完成任务的过程中，鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间相互交流和帮助。通过学生的操作示范或教师讲解后，学生进行矫正练习，这样不同程度的学生都能在原有基础上有所提高和收获，从中满足了学习的求知欲和成功感。