人教版九年级上册化学 7.1 燃烧和灭火 课件（共21张PPT）

1.要安全“玩”火，废弃物放在纸杯(有少量水)里。
2.探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操作、观察记录、准备汇报。
3.小组分工：操作、记录并汇报。
4.设计方案若有困难，可询问老师、同学或阅读下列提示：可以用控制变量法。
5.五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷有毒。
6.剩余药品、废药品(白磷等)一定放入指定的容器内！
7.白磷有剧毒 ，请规范操作注意安全!
师演示—“烧不坏的手绢”
将2体积95%的酒精和1体积水混合。把一块棉布手绢进入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手绢发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？
熄灭蜡烛自主探究实验
吹灭
煽灭
用水浇灭
用大烧杯盖灭
用沙土盖灭
湿布扑灭
用二氧化碳熄灭
剪掉烛芯
通过本节课的学习有有什么收获和感想 ？
神州火箭
奥运火炬
神六飞天
猿人取暖 冶金 蒸汽机
咱们搞个篝火晚会吧！
过节了，要不要搞个活动啊？
满足什么条件才能燃起篝火？
怎么点燃木柴？等
猜想一：要有可燃物。
猜想二：要有氧气(或空气)。
猜想三：要达到一定温度。
假设1：三个条件只需要满足其一就能燃烧。
假设2：三个条件要同时满足才能燃烧
燃烧需要什么条件？
提出问题
进行猜想
课题1 燃烧和灭火
第一步：情景激趣，导入新课
第二步：合作交流，实验探究
2提出问题
3进行猜想
1创设情境
4制订计划
改进后实验图1
C
B
A
热水
白磷
红磷
实验图3
2提出问题
3进行猜想
1创设情境
4制订计划
5进行实验
6收集证据
步骤 :1、取相同的三只试管A、B、C，分别将质量相等的红磷、两份白磷分别放入试管部。试管B内倒进约V/3的热水，再用气球系紧试管。(如下图）。2、取一个大烧杯，注入一定量的热水后，把三只试管同时浸入开水中。3、观察。
现象1、试管C里的白磷开始燃烧，产生白烟，试管B中的白磷和试管A中的红磷都没燃烧。
4 、取出两只试后，试管B不断地通入空气或氧气（接触白磷），观察现象
现象2、通入空气或氧气（接触白磷）后，试管B水中的白磷也燃烧起来 。
实验图2
改进后实验图1
C
B
A
热水
白磷
红磷
录像
1、由上述实验中试管C里的白磷燃烧而试管A里的红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、由试管C里的白磷燃烧而试管B里的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2提出问题
3进行猜想
1创设情境
4制订计划
5进行实验
6收集证据
7解释与结论
是否发生燃烧
试管C
试管B
试管A
实验分析
是否接触氧气
是否达着火点
是否可燃物
是
否
是
否
是
是
是
否
是
否
是
是
改进后实验图1
C
B
A
热水
白磷
红磷
燃烧需要三个条件：(同时)（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度
着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的
40 ℃
240 ℃
无烟煤700 ℃ ~750 ℃
纸183 ℃
木炭320 ℃ ~370 ℃
思考：为什么生煤炉时需先引燃纸和木条？
氧气
着火点
可燃物
2提出问题
3进行猜想
1创设情境
4制订计划
5进行实验
6收集证据
7解释与结论
1、如右图两实验比较，改进后实验的效果比课本原实验的优点有哪些？

?a、减少白磷燃烧对空气的污染，符合“环保”理念。?b、节约药品，如未燃烧的红磷可以反复使用，也便于回收等。
Ｐ１２９实验图4
2提出问题
3进行猜想
1创设情境
4制订计划
5进行实验
6收集证据
7解释与结论
8评价与交流
改进后实验图1
C
B
A
热水
白磷
红磷
第三步：情景激趣，自主探究
2010511宣化区
发生火灾 两人殒命
一轿车突然起火幸无伤亡
200912宣化李家堡村
一棉花厂发生火灾
2010年大年初一，
赤城县商贸大厦突发火灾
全国因火灾平均每年造成
直接经济损失16.7亿
灭火的原理
让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的原理，从而进一步得出灭火的三条途径。这种完全由学生自主设计实验的方式，极大的发挥了学生的想象力，激发了学生探求整理的欲望。
使温度降低到可
燃物着火点以下
隔绝氧气
隔离可燃物
灭火的原理---破坏其一
氧气
着火点
可燃物
第四步：趣味练习，巩固新知
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（4）你能说出下列成语的图片所包含的道理？
釜底抽薪
‘吹’风点火
燧人氏钻木取火
2、课堂小结
3、课堂巩固
1、小文在学习“燃烧与灭火”内容时，做了以下实验，用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。
（1）以上实验依据的灭火原理：
实验1 ，
实验2 ；
（2）请你再举一个生活中的灭火实例：
。
使可燃物的温度降低到着火点以下
使可燃物与空气（或氧气）隔绝
油锅着火用锅盖盖灭（其他合理答案均可）
2.资料：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷易溶于水。
（1）在探究可燃物燃烧条件的课堂上,老师用甲图所示装置进行实验。实验时观察到的现象是:铜片上的红磷和水中白磷不燃烧,铜片上的白磷
。
（2）小明同学设计了乙、丙两个对比实验，完成了探究过程。得到以下实验事实：①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通入空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中,能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的实验事实是(填序号) ;能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是 。
（3）结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁。小明与小强的实验都比老师的实验有一个明显的优点，这个优点是 。
燃烧,产生大
②④
防止污染空气
③④
量的白烟
4、板书设计
课题1 燃烧和灭火
一、 燃烧条件 灭火原理
1、有可燃物
2、和空气（或氧气）接触
3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
燃烧
灭火
同时
具备
破坏
其一
氧气
着火点
可燃物