（沪教版）四年级数学上册教案 四舍五入法第二课时

（沪教版）四年级数学上册教案 四舍五入法第二课时
教学内容： 四舍五入法（2）
教学目标：知识与技能：1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。2.结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。3.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。过程与方法：1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点： 1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。教学准备： 课件、练习纸教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、常规积累，读数与写数练习 2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位北京人口约13819000最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数 学生练习。 以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。
二、核心过程推进 1.观察上面的凑整结果，你有什么发现？2.小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。 3.引导学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。（板书）4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。整万数整十万数整百万数450370073721077949270 学生独立思考解决问题。
三、联系生活，巩固练习。 （一）联系生活1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？（二）综合练习。1．写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。（1） 一千零八十一万九千四百零七 写作 ，用四舍五入法凑成整百万数 。（2）六千一百零四十八万二千四百三十九 写作 ，用四舍五入法凑成整百万数 。2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是 ，凑成整千万数约是 。3.用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000，□中最大填（ ）；若凑成900000，□中可以填（ ）。 学生尝试练习。 联系生活，感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不可分。
四、课堂总结 1.通过这节课的学习，你又学到什么？说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。
教学反思：
练习：
一、填空：
175438≈（ ）万 195438≈（ ）万
174028≈（ ）万 999009≈（ ）万
5（ ）340≈5万 185（ ）340≈186万
980（ ）532≈ 980万 1（ ）5482≈18万
二、在（ ）里添上“=”或“≈”
30600000（ ）3060万 37万（ ）371100
1957000000（ ）20亿 5000000000（ ）50亿
三、选择题
1.与10000相邻的两个数是（ ）。
A 19999和999 B 19000和10001 C 10001和9999
2.38 2 700≈38万里可以填的数有（ ）。
A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4
3.把8000940元四舍五入到万位约是（ ）。
A 800万 B 801万 C 800万元
建议：
1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避免机械化，可以是各种生活情景的展现，从中发现规律。