人音版三年级音乐上册（简谱）第6课《聆听 樱花》 教案

《樱 花》教学设计
教学目标
1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
教学重难点
1、重点 有感情的演唱表现歌曲《樱花》。
2、难点 了解中日文化，学习中日民族特色调式。
教具准备
钢琴、多媒体、道具扇子等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1、师生问好。
2、引出新课
师：今天老师在上新课前，先给同学们表演一段歌舞，请你猜一猜，这段歌舞来自于哪个国家？（教师跟伴奏表演《樱花》）
生：是日本的歌曲。
师：你是怎么发现是日本歌曲的呢？
生：舞蹈、唱歌。
师：好，请坐。同学们观察和聆听得非常仔细。老师刚才表演的歌舞是著名的日本民歌，叫《sakula》，翻译成中文就是“樱花”的意思。（出示题目ppt）
同学们，目前全世界存在有超过300种的樱花，其中有100多种樱花就生长在日本。不同品种的樱花树遍布在日本的绝大多数公园和街道旁。所以，樱花又被誉为日本的国花。每年三四月份的樱花节是日本举国上下最热闹的节日了，人们竞相出游赏樱。远远望去，一簇簇樱花，悬挂在大大小小的枝条上，如云似霞，绚丽无比！
二、新课教学（30分钟）
1、画樱花（2分钟）
师：接下来，老师请同学们伸出手指随着歌曲旋律线来画一画樱花盛开在枝头上的千姿百态。（播放樱花齐唱，师点击ppt）
师：同学们画的非常好，老师仿佛看到了樱花簇拥在枝头上盛开的美妙姿态。樱花这么美，同学们想不想用歌声赞美一下它？（出示歌曲ppt）
2、唱樱花（13分钟）
师：请同学们看歌谱，先请大家试唱一下歌曲旋律。（师指导唱谱）
同学们唱的很好，接下来我们唱一唱歌词。还记得老师刚上课时的歌舞表演吗？老师是用日语演唱的歌曲，同学们还记樱花一词用日语是怎么唱的吗？对，是sakula，我们尝试一下歌曲前两个小节就用日语原文演唱，剩下的部分用中文完成。请你想象自己仿佛置身在樱花的海洋里歌唱。(教师播放歌曲伴奏)同学们唱的真好听，在刚才的歌曲伴奏中出现了日本传统乐器三味线和尺八。（介绍乐器，这两件乐器在当代流行音乐中也会经常出现）接下来我们再来演唱一遍歌曲，请同学们边唱边仔细聆听歌曲伴奏中三味线和尺八的声音，感受日本民歌中传统的民族文化色彩。（师播放伴奏）
听樱花（12分钟）
师：听了大家美妙的歌声，老师很陶醉，好像都能闻到樱花扑面而来的香味了。《樱花》这首歌是日本最著名的民歌，深受世界各国人民的喜爱。有许多音乐家就把《樱花》这首歌曲改编成了各种形式的器乐曲。接下来，我们一起来聆听长笛与乐队改编的乐曲《樱花》。
师：同学们可能会比较好奇长笛和乐队是什么样子的？我们通过两幅图片来认识一下它们。（出示ppt图片）
介绍长笛：长笛是西洋管弦乐队中的高音旋律乐器，它音色圆润、柔和又细腻。同学们请听一听长笛的声音片段。
介绍电子乐队：这首乐曲中的乐队是电子乐队，现代的好多乐曲担任演奏的乐队都是由这样一台电子合成器完成的。同学们看它的形状像什么？（电子琴）对，它虽然形状和电子琴相似，功能比电子琴可要强大多了。这样一台电子合成器中拥有上千种音色和几百种的音效功能。许多流行歌曲的音乐制作都是由它完成的呢。下面让我们来完整聆听长笛与乐队演奏的《樱花》，请你边聆听边思考：乐曲中长笛吹奏的主旋律一共出现了几次？每一次都有哪些变化？
生：四次。旋律越来越丰富了。
师：说的非常好。第一次出现是一支长笛吹奏主旋律，（含苞待放、娇羞脉脉）第二次出现长笛加入了琶音吹奏旋律丰富了一些，（争先恐后、竞相开放）第三次出现是由两支长笛进行重奏，（繁花盛开、簇拥枝头）第四次出现时旋律明显高了，在重奏的基础上进行了移调。（花期接近尾声，花瓣开始凋落）（边聆听4段声音）
三、拓展延伸
1、师：同学们仔细观察樱花的曲谱，你能发现曲谱中都出现了哪几个音符？请你按照音高顺序说一说。（介绍都节调式并视唱）
2、师：日本有世界闻名的民歌《樱花》，我们中国也有一首闻名海外的民歌，那就是《茉莉花》，接下来请同学们听一听《茉莉花》，同时也请你找一找谱中都出现了哪几个音符？（介绍中国民族五声调式并视唱）。
四、小结下课。
师：同学们今天的表现都太棒了！老师在下课之前有一段寄语要送给大家。总结各国文化闪光点，立志学习发扬我国优秀的传统文化。