人音版三年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 捉迷藏》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 捉迷藏》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-22 13:24:01 | ||
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文档简介
歌曲《捉迷藏》教案
教学内容：附点八分音符运用
学习歌曲《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的综合课。
教学目标：
1、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
教学重难点：附点八分音符的运用、体验歌曲情绪及三拍子的律动感。
教法方法：跟唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现
教学过程：
一、创设情境、组织教学：
1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室。
2、师生问好与交流：“你能听出这首歌是歌唱哪个季节的么？一年四季除了春天，还有哪几个季节呢？”继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节。（出示课件）
3、“谁来说说你喜欢哪个季节？为什么呢？”引导学生用语言描述自己眼中的四季。“想知道老师喜欢什么季节吗？我喜欢四季，因为不同的季节有着不同的美景，也有着不同的乐趣。”
4、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。（出示课件）
二、导入歌曲：
1、“春夏秋冬四个伙伴就这样年复一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃在捉迷藏。你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！”（出示课题）
2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：“东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他”。四个娃娃玩的好开心啊？
三、节奏练习：
1、节奏闯关：
“想唱这首歌吗？我们先来节奏闯关吧。出示三条节奏，听听老师拍击的是哪一条？”（出示节奏）请生读一读，全班齐读。剩下两条请生练习。
2、“今天还有一个音符要来和大家做朋友呢，让我们看看它是谁？(出示附点八分音符)谁来告诉我它为什么叫附点八分音符？这个节奏怎么读？”（师总结：谁的后面带附点，谁就读的长一点。）师范读。
3、“如果老师把刚才练习的三条节奏变成附点八分音符节奏，你还会读吗？”（请生挑战）学生齐读。
4、比比谁的耳朵灵。老师读歌词，请生听听哪个地方用了附点八分音符节奏？（春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍）带生练习。
5、练习按歌曲节奏读词。
四、歌曲学习：
1、复听歌曲，感受歌曲节拍，并用身体语言加以表现。（课件展示3﹨4强弱规律）
2、学唱歌曲 ：
（1）引导生跟着录音哼唱歌词（注意附点八分音符唱法）。
（2）难点乐句突破。
（3）跟唱法学唱歌词。
（4）复唱歌词。
（5）处理歌曲，动作编创。请生说说捉迷藏时的心情，并讨论用什么动作来表现“春、夏、秋、冬”。
（6）跟音乐有感情地演唱并表演。
3、回忆填空，补充歌词（出示课件）。
五、拓展创编，提升能力：
创编歌词：“如果你们是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪里呢？”学生讨论。“老师也想捉迷藏，老师会躲在哪里呢”（出示课件）。
六、情感延伸：
1、“不只是我们大家喜爱四季，古人也很喜爱四季，有很多诗人为了表达自己的情感，创作了很多描写四季景色的诗句，你能分辨出这几句诗分别是描写哪个季节的吗？”（出示课件）再请生读一读。
2、环保教育。“你们觉得四个娃娃可爱吗？四季的景色美不美呀？如果想让四季的景色更加美丽，我们应该怎么做呢？”（请生回答）师总结：“春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣， 我们只有保护大自然环境，才能使四季变的更加美丽。
3、画四季：播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家， 画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽。”“四季这么美，你们能用手中的画笔把你喜欢的季节描绘下来吗？画好后我们下节课展示评比。”
七、在《捉迷藏的》歌声中结束学习《捉迷藏》。
教学反思：
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又形象生动、充满童趣的歌曲。教学时，我以“童趣”做为主线，明确目标，力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。在整堂课的学习中，学生们配合得很好，演唱方面基本达到要求。歌曲表现环节，我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，找出描写四个娃娃捉迷藏的句子和词语，并有感情地读一读。学唱中，我引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点，在难点部分我同样注重了学生的自主学习，让学生们在节奏闯关、按节奏读词中练习本课的重难点节奏。在编创活动中，引导学生结合自己体验，讨论创编“除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪”的活动中来。在这一环节中，师生共同讨论，气氛和谐、讨论较为热烈。在拓展延伸部分，我结合课改理念，体现了学科融合、学段衔接的特点，让学生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。当然教学不可能是完美的，通过反思得出:（1）教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学至关重要。在本节课，我的教学语言的组织上有欠缺，还应再加强注意。（2）在集体演唱的形式上，只采取了单一的跟唱方式，没有采用多种表演方式，导致演唱时气氛偏静。（3）歌词编创的环节中，应该留点时间让学生唱唱自己创编的歌词。（4）多媒体教室缺少钢琴，导致歌曲学习时不能用钢琴伴奏，初学歌曲时不能控制歌曲速度与调式，不方便练习重难点乐句。我将针对这次授课中出现的问题逐一改进，在学习中会多给孩子们留一些空间，多以学生为主体，发挥好教师引导的作用。在教学中考虑学生的想法，对学生做出正确的评价。
教学内容：附点八分音符运用
学习歌曲《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的综合课。
教学目标：
1、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
教学重难点：附点八分音符的运用、体验歌曲情绪及三拍子的律动感。
教法方法：跟唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现
教学过程：
一、创设情境、组织教学：
1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室。
2、师生问好与交流：“你能听出这首歌是歌唱哪个季节的么？一年四季除了春天，还有哪几个季节呢？”继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节。（出示课件）
3、“谁来说说你喜欢哪个季节？为什么呢？”引导学生用语言描述自己眼中的四季。“想知道老师喜欢什么季节吗？我喜欢四季，因为不同的季节有着不同的美景，也有着不同的乐趣。”
4、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。（出示课件）
二、导入歌曲：
1、“春夏秋冬四个伙伴就这样年复一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃在捉迷藏。你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！”（出示课题）
2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：“东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他”。四个娃娃玩的好开心啊？
三、节奏练习：
1、节奏闯关：
“想唱这首歌吗？我们先来节奏闯关吧。出示三条节奏，听听老师拍击的是哪一条？”（出示节奏）请生读一读，全班齐读。剩下两条请生练习。
2、“今天还有一个音符要来和大家做朋友呢，让我们看看它是谁？(出示附点八分音符)谁来告诉我它为什么叫附点八分音符？这个节奏怎么读？”（师总结：谁的后面带附点，谁就读的长一点。）师范读。
3、“如果老师把刚才练习的三条节奏变成附点八分音符节奏，你还会读吗？”（请生挑战）学生齐读。
4、比比谁的耳朵灵。老师读歌词，请生听听哪个地方用了附点八分音符节奏？（春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍）带生练习。
5、练习按歌曲节奏读词。
四、歌曲学习：
1、复听歌曲，感受歌曲节拍，并用身体语言加以表现。（课件展示3﹨4强弱规律）
2、学唱歌曲 ：
（1）引导生跟着录音哼唱歌词（注意附点八分音符唱法）。
（2）难点乐句突破。
（3）跟唱法学唱歌词。
（4）复唱歌词。
（5）处理歌曲，动作编创。请生说说捉迷藏时的心情，并讨论用什么动作来表现“春、夏、秋、冬”。
（6）跟音乐有感情地演唱并表演。
3、回忆填空，补充歌词（出示课件）。
五、拓展创编，提升能力：
创编歌词：“如果你们是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪里呢？”学生讨论。“老师也想捉迷藏，老师会躲在哪里呢”（出示课件）。
六、情感延伸：
1、“不只是我们大家喜爱四季，古人也很喜爱四季，有很多诗人为了表达自己的情感，创作了很多描写四季景色的诗句，你能分辨出这几句诗分别是描写哪个季节的吗？”（出示课件）再请生读一读。
2、环保教育。“你们觉得四个娃娃可爱吗？四季的景色美不美呀？如果想让四季的景色更加美丽，我们应该怎么做呢？”（请生回答）师总结：“春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣， 我们只有保护大自然环境，才能使四季变的更加美丽。
3、画四季：播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家， 画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽。”“四季这么美，你们能用手中的画笔把你喜欢的季节描绘下来吗？画好后我们下节课展示评比。”
七、在《捉迷藏的》歌声中结束学习《捉迷藏》。
教学反思：
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又形象生动、充满童趣的歌曲。教学时，我以“童趣”做为主线，明确目标，力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。在整堂课的学习中，学生们配合得很好，演唱方面基本达到要求。歌曲表现环节，我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，找出描写四个娃娃捉迷藏的句子和词语，并有感情地读一读。学唱中，我引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点，在难点部分我同样注重了学生的自主学习，让学生们在节奏闯关、按节奏读词中练习本课的重难点节奏。在编创活动中，引导学生结合自己体验，讨论创编“除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪”的活动中来。在这一环节中，师生共同讨论，气氛和谐、讨论较为热烈。在拓展延伸部分，我结合课改理念，体现了学科融合、学段衔接的特点，让学生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。当然教学不可能是完美的，通过反思得出:（1）教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学至关重要。在本节课，我的教学语言的组织上有欠缺，还应再加强注意。（2）在集体演唱的形式上，只采取了单一的跟唱方式，没有采用多种表演方式，导致演唱时气氛偏静。（3）歌词编创的环节中，应该留点时间让学生唱唱自己创编的歌词。（4）多媒体教室缺少钢琴，导致歌曲学习时不能用钢琴伴奏，初学歌曲时不能控制歌曲速度与调式，不方便练习重难点乐句。我将针对这次授课中出现的问题逐一改进，在学习中会多给孩子们留一些空间，多以学生为主体，发挥好教师引导的作用。在教学中考虑学生的想法，对学生做出正确的评价。