12. 湖心亭看雪 习题课件（28张ppt）

12 湖心亭看雪
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{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}学习目标
　　1. 了解作者有关情况；积累重点文言字词；熟读并背诵课文。
　　2. 学习本文写景、叙事、抒情相结合的写法；体会对比、白描的运用。
　　3. 领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，综合运用了叙事、写景、抒情等多种表达方式，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣，流露出他避世、清高、脱俗的情怀。
【整体感知】——文章主旨
【整体感知】——写作特色
（1）写景、叙事、抒情融为一体。作为游记，叙事是行文的线索。作者开头用极少的笔墨交代了时间、地点和自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，运用白描手法，勾勒出一幅湖山雪夜图，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因遇到两个赏雪之人而感到惊喜，短暂的相遇令人高兴，随之而来的分别便不免伤感，但遇到志趣相投的人又让人释怀。情绪的变化一波三折，但都与“看雪”有关，是“看雪”行为的延伸。人的参与，给冷寂单调的景物注入了生机。
（2）运用白描手法，生动传神。如文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，就用了白描手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
1. 文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，而且文章末尾还出现了舟子，这是不是矛盾？为什么？
【解疑释难】
观点一：这并不矛盾，而是作者的有意为之。在作者看来，芸芸众生不可与他为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
观点二：不矛盾。这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，而应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能有两个是舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。
2. 作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
①叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇 祯五年十二月，余住西湖”“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。②写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，“一痕、一点、一芥、两三粒”，正是茫茫雪景中的亮点。作者以准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景
物因此有了内容。③湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。
1. 解释文中加点的词语。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱（ ）绝（ ）。是（ ）日更定矣，余拏（ ）一小舟，拥（ ）毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一（ ）白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得（ ）更（ ）有此
达标训练
【基础过关】——重点词汇
都
消失
这
撑（船）
裹，围
全
哪能
还
人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客（ ）此。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
客居
等到
2.文言词汇选择题。
（1）下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（ ）
A.湖中焉得更有此人/更有痴似相公者
B.是日更定矣/是金陵人
C.上下一白/长堤一痕
D.强饮三大白而别/上下一白
A
【解析】A项，还；B项，这/判断词，是；C项，全/数词；D项，古人罚酒时用的酒杯，这里指酒/白色。
（2）下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（ ）
A.及下船/徐公何能及君也
B.上下一白/而或长烟一空
C.湖中人鸟声俱绝/绝 多生怪柏
D.有两人铺毡对坐/对答如流
B
【解析】A项，等到/比得上；B项，全；C项，消失/极；D项，对面/回答。
1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。


2. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
大雪（连续下了）三天，湖中人声、鸟声全部消失了。
【基础过关】——句子翻译
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，上上下下全白。
3. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。



4. 莫说相公痴，更有痴似相公者。
湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、一点湖心亭的痕迹和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人。
1. 理解型默写。
（1）本文文笔洗练，用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“ ”“ ”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）
（2）作者借俗人之口，委婉地赞许自己不与世俗同流合污、志趣高洁的语句是：“ ，
。”作者的“痴”表现他在“ ”的情况下，在“ ”时分，划一条小船，“ ”。（用原文句子填写）
【能力提升】——文意理解
到亭上 及下船
莫说相公痴
更有痴似相公者
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
更定
独往湖心亭看雪
2.（1）下列对文章内容的分析不正确的一项是（ ）
A.文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过，然后作者笔锋一转，叙述在湖心亭的奇遇。
B.作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
C.作者通过“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”的组合，将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来。
D.本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、议论于一体。
D
【解析】本文是融叙事、写景、抒情于一体。
（2）下列说法不恰当的一项是（ ）
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
C.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。
D.文章叙事时的情绪变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行为的延伸。
C
【解析】不是议论，而是抒发心中的感慨。
3. 简答题。
（1）联系作者的身世说说他为什么会选择与众不同的时间游西湖？
因为作者心怀对故国往事的怀恋，形成自己遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，所以才会故意避开其他人雪夜游湖。
（2）《三峡》中“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”与本文中“湖中人鸟声俱绝”的写景方法有什么共同之处？各有什么作用？
共同之处：都是从听觉方面写景的。作用：《三峡》中的句子描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。本文中的句子描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀。（注意：意境须答出“景”与“情”）
【能力提升】——类文阅读
初至西湖记
袁宏道
　　从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
　　晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六
桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及偏赏。次早得陶石篑帖子，至十九日石篑兄弟同学佛人王静虚至湖山好友一时凑集矣。
1.下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A.从武林门而西/任意东西
　B.余游西湖始此/余人各复延至其家
　C.时万历丁酉二月十四日也/学而时习之
　D.取道由六桥、岳坟、石径塘而归/云归而岩穴暝
A
【解析】A项，向西；B项，我/其余的；C项，当时/按时；D项，回去/聚拢。
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

至 十 九 日 石 篑 兄 弟 同 学 佛 人 王 静 虚 至 湖 山 好 友 一 时 凑 集 矣
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3.本文抓住哪些景物来描写西湖美景？这样的描写有什么表达效果？
描写了西湖的四种景物：山色、花光、温风、波纹。描写过程中一连用了四个比喻，以排比的形式出现，文字高度洗练，既传神地传达出作者的欣喜之情，又从整体上概括了仲春二月西湖的特点，给人以美好的感受。
【参考译文】从杭州武林门向西行，远远看见保俶塔高高耸立在层峦山崖上，心绪早已飞到西湖之上了。午时进入昭庆寺，喝完茶，立刻划着小船进入西湖。（只见得）四面的山峦色彩如黛，春花的光华好像少女的颜面，温柔的春风好像醉人的米酒，湖水的波纹好像平滑的绸缎；刚一抬头，已经不由得眼花缭乱，如醉如痴了，这时想用一个词语来描写（眼前美景），却终不可得，大约好像东阿王曹植梦中初遇洛神时那样（精神迷离恍惚）吧。我游西湖的经历从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到弟弟阿宾曾经住过的僧房。在归宿途中，草草领略了六桥、岳坟、石径塘等景点，还没来得及细细观赏。第二天一早又收到了陶石篑的帖子，到十九日石篑兄弟和佛学居士王静虚来了，一同游山玩水的好友一时间都凑到一起了。
谢谢！