第14课《故乡》课件（共49张PPT）

(共49张PPT)
文学常识·小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。（神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。
（序幕、尾声）
环境：
自然环境
社会环境
（小小说）
（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜）
人物形象
故事情节
环境描写
小说的三要素
（自然环境、社会环境——渲染烘托）
（外貌、语言、动作、神态——生动形象）
故事的载体
故事的灵魂
故事的前提
阅读小说应该从哪几个方手？
故事情节
环境描写
人物形象
主题思想
思考：
故乡
鲁迅
教学目标
1.认识小说所反映的深刻主题
2.分析小说中的人物形象
3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义
4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
作者简介
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《阿长与《山海经》》
《藤野先生》
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
写作背景:
听录音整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
　　
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
　　
明确：约半个月左右
依据：
“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日”
等。
整体感知课文：
　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
　　
明确：“第二日”；
　　“一日是天气很冷的午后”；
　　“又过了九日”
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
第一自然段为我们交代了什么内容？
（找出关键的词语）
景象
作用
天气：
阴晦
冷风：
呜呜的响
天：
苍黄
荒村：
萧瑟
衰败荒凉的农村
景象，衬托“我”
悲凉的心情
回乡目的：
卖屋、搬家、别他而来
研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）
对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。
阅读要求：
1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）
2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）
萧索的荒村
神异的图画
对比及作用
读懂人物
跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？
从文中________的描述中，可以看出闰土是一个_________的人。
闰土
示例：
从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞，在我面前却十分热情大方。
从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
闰土是一个勇敢、活泼的，
淳朴、善良的人。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
五色的贝壳
跳鱼儿
西瓜地里的猹
闰土是一个见多识广的人。
闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。
小结：
……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
凄苦、苍老
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
木呐、麻木。
迷信、麻木。
闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。
（二）
紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈
健康朝气蓬勃
很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈
苍老
贫困
对比及作用
肖像对比
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
动作
语态
对“我”的态度
对生活的态度
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
（三）
都是乡间趣事滔滔不绝
热情开朗
无聊的客套生活的痛苦
　麻木迟钝　
对比及作用
语言对比
（四）
怕羞
和我说话
熟识了
躲
哭
带贝壳
捏钢叉
刺
纯真善良
动嘴唇
态度恭敬
闲天
瑟缩
手提纸包
默默地吸烟
因循守旧
对比及作用
动作对比
生气勃勃热情开朗勇敢善良
苍老贫困因循守旧麻木迟钝
小英雄
木偶人
多子饥荒苛税兵匪官绅
封建礼教封建等级观念
对比及作用
对比突出闰土的变化
热情、纯真、有智有勇
恭敬、称老爷、有了隔膜
健康可爱
苍老穷困
迟疑麻木、痛苦难言
少年闰土
外貌
少年闰土
中年闰土
语言动作
中年闰土
对我的态度
对生活的态度
少年闰土
少年闰土
中年闰土
中年闰土
友好、不怕我
友情纯真
无忧无虑、充满热情
悲哀痛苦、寄希望于神灵
从少年闰土到中年闰土，哪些变了？
讨论人物
闰土
外貌变了
思想变了
关系变了
从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木呐的人。
从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。
从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。
对比
为什么闰土会有如此大的变化？
特定环境中的人物
自然环境
社会环境
天灾：收成坏、饥荒……
人祸：不太平，什么地方都
要钱，苛税……
“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？
思念
兴奋、不知道怎么说才好
寒噤
可悲
“我”为什么会觉得可悲？
1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。
读懂人物
跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？
从文中________的描述中，可以看出杨二嫂是一个_________的人。
杨二嫂
杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。
杨二嫂有没有变？
外貌变了
处境变了
从一个年轻美貌的人变成一个瘦骨嶙峋、苍老的人。
从一个生意兴隆的工商业者变成一个自私、势利的小市民。
对比
（五）
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
对比及作用
社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜
二十年前
二十年后
外貌描写
语言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二嫂老丑而瘦
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
表现杨二嫂势利、尖刻
二十年后
语言描写
动作描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
表现杨二嫂贪婪的性格
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
贪婪
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
贼喊捉贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
表现杨二嫂自私、贪婪
为什么杨二嫂会有如此大的变化？
特定环境中的人物
社会环境
人祸：不太平、什么地方都
要钱、苛税、兵匪官
绅横行。
（六）
闰土：淳朴善良的贫苦农民
杨二嫂：刻薄自私的小市民
农村经济衰败的普遍性和严重性
对比及作用
读懂小说
作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？
闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后……
豆腐西施
小
英雄
情同手足
神异图画
圆
规
木偶人
厚
障
壁
萧索荒村
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实
对比及作用
细读第三部分，思考：
1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？
2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？
比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。
“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
4、文中点出哪三种旧的
生活态度？新的生活又该是怎样的呢？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。
新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。
“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。
5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其作用是什么？
6、希望本无所谓有……也便成了路。
7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？.
形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。
作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
“我”
故事的叙述者，有作者的影
子但不等同于作者。“我”是一个
对现实不满，追求新生活，心怀
希望的知识分子的形象。
心情变化
忆童年的故乡：
欢愉
在故乡：
悲哀
离故乡：
觉得故乡会好的，
但很渺茫
问题探究：
文中的“我”就是鲁迅吗？
　　“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小市民。
作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满。
小
结