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4.5电压的测量（1）
学案
课题
4.5电压的测量
章
4
学科
科学
年级
八
【教学目标】
知识与技能目标：1.知道电压的意义、符号、单位及常见电压值.2.知道电压表的作用与符号,知道正确使用电压表的规则,能识别和选择电流表量程，会正确读数.方法与过程目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。情感、态度与价值观通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习的习惯.
【教学重点】
电压概念的建立、电压表的使用方法。
【教学难点】
电压表的使用方法，包括实物接线和读数。
【导学方法】
观察法、讨论法、分析归纳法、实验法
【课前预习】
可给电流提供推动作用，用字母
表示，电压的单位是
，符号
。还有毫安（mV）、微安（μV）；
1V=
mV，1mV=
μV。在实验室中，用
来测量电路中的电压，该仪表用符号
表示。电压表有两个量程，分别是
和
。如果使用“—”和“15”两个接线柱接入电路，则它的分度值是
；如果使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则它的分度值是
。使用电压表要注意：（1）电流表要
联在被测电路中；（2）接线柱的接法要正确，电流从“
”接线柱流入，从“
”接线柱流出。（3）被测电流
超过电流表的量程；不确定时用大量程
。
学习探究
【新知导入】
我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉，但如果触碰家庭电路中的导线金属部位却非常危险，会触电！同样是电源，触摸后为什么会产生不同的结果呢？
【新知讲解】
一、电压1、电压的定义2、电压的大小3、单位换算4、伏打电堆5、常见的电压值（伏）
二、电压的测量——电压表1、认识电压表（1）电压表的符号（2）量程思
考
电压表用
0
~
3V
和
0
~
15V
挡时，最小刻度所表示的电压值分别是
和
。若采用的是
0
~
3V
挡，则图中电压表指针所表示的读数为
。若采用
0
~
15V
挡，则读数为
。电流表的使用规范
练一练：1、关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是(
)A．它是一个电压表B．它有一个负接线柱和两个正接线柱
C．0-15V
量程，每小格表示0.5V
D．它的示数是7.5V2、下列说法中正确是（
）A.电路两端有电压，电路中就一定有电流B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流C.电压是电路中形成电流的必要条件D.电路中有电流不一定有电压3、在下图所示的3个电路中，电压表所测的各是哪只灯泡的电压？
【课堂总结】
这节课你学到了什么？电压表如何使用？
【课堂练习】
1、关于电压表的使用，正确的是
（
）A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法
2、如图所示电路中，电表a、b接法正确的是（
）A.a、b都是电流表B.a、b都是电压表C.a是电流表，b是电压表D.a是电压表，b是电流表
3、在实验室，小璐同学发现一个电压表有两个量程,大量程是0~9V;小量程模糊不清。为了测量小量程是多少，她先用大量程接入电路,指针位置如图甲所示然后再改用小量程接入同一电路.指针指示如图乙所示则电压表的小量程为(
)A
0~0.6V
B
0~1V
C.0-2V
D.0-3V4、小雅同学在做电学实验时，不小心将电压表和电流表的位置互换了，如图所示，如果此时.将开关闭合，则(
）A两表都可能被烧坏B.两表都不会被烧坏c.电流表不会被烧坏D.电压表不会被烧坏，电流表可能被烧坏5、能正确的测出小灯泡L1两端电压的电路是(
)6、如图电路，电压表测量的电压是(
）A.电源两端的电压B.灯L2和电源两端的电压之和C.灯L1两端的电压D.灯Ls两端的电压7、小宁的探究小组在练习使用电压表时，军军把电压表接成了如图所示的电路。当闭合开关时所发生的现象是(
)A.灯泡不亮、电压表无示数B.灯泡不亮、电压表有示数C.灯泡亮、电压表有示数D.灯泡亮、电压表无示数8、在如图所示的电路连接中，下列说法正确的是(
）
A.灯泡L1和L2并联，电流表测的是L2支路的电流B.灯泡L1和L2并联，电压表测量的是电源电压.c.灯泡L1和L2串联，电压表测的是L2的电压D.灯泡L2和L2串联，电压表测的是L1的电压9、把下图的电路元件连接成电路。要求两个灯泡是串联的，电压表能测出灯
L1
两端的电压，电流表能测出通过灯
L2的电流。10、如图所示，电源电压一定.关于电路的工作情况，下列说法正确的是(
)A.只闭合S1时，两只灯泡是串联的B.若先闭合S1,再闭合S2，电压表读数不变、电流表读数变大C.若电压表和电流表位置对调，闭合S1、S2
后，则两表都被烧坏D.若灯L1被短路，团合S1、S2后，则灯L不亮，灯L2亮，电流表损坏
参考答案
课前预习：
【答案】电压
U
伏特
V
1000
1000
【答案】电压表
0——15V
0—3V
0.5V
0.1V
【答案】
（1）并
（2）正
负
（3）不
试触
新知讲解：
思考一【答案】
0.1V
0.5
V
2.4V
12V
练一练：
1、【答案】
D
2、【答案】C
3、【答案】电压表测L2两端的电压
课堂练习：
【答案】C
2.【答案】C
3.【答案】D
4.【答案】D
5.【答案】D
6.【答案】C
7.【答案】B
8.【答案】D
9.【答案】
10.【答案】B
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精品试卷·第
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（共
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4.5电压的测量（1）
教案
课题
4..5电压的测量
章
4
学科
科学
年级
八年
【教学目标】
知识与技能目标：1.知道电压的意义、符号、单位及常见电压值.2.知道电压表的作用与符号,知道正确使用电压表的规则,能识别和选择电流表量程，会正确读数.方法与过程目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。情感、态度与价值观通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习的习惯.
【教学重点】
电压概念的建立、电压表的使用方法。
【教学难点】
电压表的使用方法，包括实物接线和读数。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、分析归纳法
教学过程
【新知导入】【新知讲解】
我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉，但如果触碰家庭电路中的导线金属部位却非常危险，会触电！同样是电源，触摸后为什么会产生不同的结果呢？电压河水流动依靠其上下位置之间存在的高度差给水提供了一种“动力”，“推动”水的流动。同样，在电路中要使电流持续，也需要一种使电流流动的“动力”，这就是电源提供的电压。1、电压的定义电压可给电流提供推动作用。电压的大小电压用字母
U
表示。它的单位是伏特，简称伏，符号为
V；更大的单位是千伏（kV），更小的单位有毫伏（mV）和微伏（μV）单位换算1千伏
=10
3
伏（V）1伏（V）=10
3
毫伏（mV）1毫伏（mV）=10
3
微伏（μV）4、伏打电堆电压的单位伏特是为了纪念意大利著名物理学家伏打而命名的。伏打于
1800年制成了世界上第一个电池——伏打电堆。在铜板和锌板中间放置一层浸过食盐水的湿布就可组成一个简易的电池。多层极板相当于多个电池串联而成，伏打电堆因此而得名。5、常见的电压值阅
读
电池
将一块铜片和一块锌片同时插入稀硫酸，就可以组成一个电池，铜片和锌片就是电池的两个电极。
因为水果中含有果酸，因此在水果中插入铜片与锌片，就可制成水果电池
干电池的轴线上是一根碳棒（为正极），包围整个电池的锌筒作为电池的负极，中间是二氧化锰、炭黑和氯化铵等的糊状混合剂电压的测量——电压表1、认识电压表（1）电压表的符号
（2）量程大量程：0
——
15V小量程：0
——3V
思
考：
如图：电压表用
0
~
3V
和
0
~
15V
挡时，最小刻度所表示的电压值分别是
0.1V和
0.5
。若采用的是
0
~
3V
挡，则图中电压表指针所表示的读数为
2.4V
。若采用
0
~
15V
挡，则读数为
12V
。2、电压表的使用规范(
1
)
测量电压时，必须正确选择电压表的量程，在不能预先估计被测电流大小的情况下，先进行试触。（2）测量某一部分电路的电压时，必须把电压表与这部分电路并联。（3）使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。活
动1、如图所示，连接电路，并测出灯泡两端的电压。电压值为1.2V2、如图所示，连接电路，并测出灯泡两端的电压。电压值为12V
引入电压介绍生活中各种用电器电压大小学生思考、交流学生根据教师的引导在小组内自学、交流，找到问题的答案。深入思考学生根据教师的引导归纳加深理解学生观察、思考、交流、总结。
使学生认识电压相关知识联系生活实际，将抽象的电压变得易于理解培养学生阅读、分析、归纳的自学能力，并能发挥小组合作学习的优势。指导分析通过实验探究，联系实际，易于理解接受激发学生思考，把学生带入学习气氛中，从生活走向物理。培养学生阅读、分析、归纳的自学能力，并能发挥小组合作学习的优势。培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，体现了STS的教育理念。
【课堂练习】
1、关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是(
D
)A．它是一个电压表B．它有一个负接线柱和两个正接线柱
C．0-15V
量程，每小格表示0.5V
D．它的示数是7.5V2、下列说法中正确是（
C
）A.电路两端有电压，电路中就一定有电流B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流C.电压是电路中形成电流的必要条件D.电路中有电流不一定有电压3、在下图所示的3个电路中，电压表所测的各是哪只灯泡的电压？
电压表测L2两端的电压
习题训练
知识应用与理解
【课堂总结】
学生学会使用电压表测量电压大小的方法，让学生亲自动手测量电压的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电压真的有大小，知道为什么触摸干电池不会被电而触摸家庭电路会很危险。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
知识小结
总结概括
【教学板书】
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2
页
（共
2
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