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版本科目年级课时教学设计
课题
战国时期的社会变化
单元
2单元
学科
历史
年级
七年级
学习目标
1、通过阅读课本知道战国七雄的名称，看图能说出其位置；能够说出战国时期的著名战役。2、通过阅读教材内容及相关史料，能够说出商鞅变法的原因、时间、目的、熟练背诵其内容、影响。
3、通过阅读教材结合视频资料，知道都江堰的设计者、功能，复述都江堰的功能及建造的意义。
重点
商鞅变法
难点
以商鞅变法为例理解战囯时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设问题情境“战国铜壶”
观察图片
引起学生兴趣
讲授新课
(二)师生互动评价任务一：阅读课本33-34页文字、图片，找出战国七雄的位置写在下图中，并用笔画出主要战役发生地点。（2分钟）【设计意图】引导学生结合“战国形式图”、“战国七雄在图中的地理位置”去读图和解决相关问题,让学生初步学习如何概括分时史料,由问思答。评价任务二：阅读课本35页找出商鞅变法的原因、时间、目的，在课本中进行勾划，并填写下面的空格。（3分钟）【设计意图】学生接触历史课程不久，结合学习单提示，逐渐学会历史知识点勾划的规范方法。通过播放视频让孩子更直观的了解三次战役（2）认真阅读课本35页商鞅变法的内容，结合关键词起立背诵5分钟，默写到下列表格（时间2分钟）。【设计意图】商鞅变法的内容和是本课的重要知识点。需要学生熟记，由于内容较多，在ppt上进行展示，教学生历史的记忆技巧。让孩子又好又快的进行记忆。并结合课堂上的角色扮演小活动加深商鞅变法内容对不同阶层的影响，深刻体会商鞅变法符合时代发展趋势。阅读课本35页划出商鞅变法影响用勾划关键词的方法勾划出关键词，同桌之间交流划出关键词。（1分钟）【设计意图】利用刚刚学到的关键词记忆法，学以致用让学生体会关键词记忆的的应用（4）商鞅变法为什么成功了？【设计意图】教师通过引导学生结合自己学过的知识思考问题,让学生掌握史论结合、论从史出的方法。评价任务三：结合视频内容，阅读课本36页第三板块，在课本勾划出都江堰的设计者、所在河流、作用、都江堰建造的意义，并背诵2分钟，合上课本给同桌复述一遍。（3分钟）【设计意图】教师让学生结合课本对问题进行勾划，培养孩子解读史料的能力（2）并完成下列材料题。材料：“水旱从人，不知饥谨。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。上述材料指的是我国哪一工程？设计这是谁？该工程有怎样意义？【设计意图】出示材料通过“天府”一词。定位是都江堰的相关知识点然后进行解答。让学生逐渐体会图和发掘材料中的有效线索。方法指导:2.教师引导学生设身处地的商鞅变法的相关内容,促进学生对知识点的深层挖掘。3通过学生扮演不同的角色，深切体会商鞅变法的主要内容给秦国发展的卓越作用,
课堂小结
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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新知导入
第7课
战国时期的社会变化
学习目标
战国七雄
燕
赵
魏
楚
秦
韩
齐
3、目的：
1、时间：
公元前356年
4、人物：____________、____________
秦孝公
商鞅
_________，在兼并战争中取胜
2、根本原因：
_____________的使用，促进了生产力的发展。
铁农具和牛耕
富国强兵
商鞅舌战群儒
商
鞅
变
法
政治
经济
军事
确立县制，由国君直接派官吏治理
废除贵族的世袭特权
改革户籍制度，加强对人民的管理
严明法度，禁止私斗
废除井田制，允许土地自由买卖
鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
统一度量衡
地主
农民
士兵
奴隶主贵族
感受新知
各小组代表进行抽签确定角色，小组根据抽中的角色，从商鞅变法的内容选择对你们角色最有利的一条，然后小组讨论一下并说明理由。
法令一：确立县制，由国君直接派官吏治理
法令二：废除贵族的世袭特权
法令三：改革户籍制度，加强对人民的管理
法令四：严明法度，禁止私斗
法令五：废除井田制，允许土地自由买卖
法令六：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
法令七：统一度量衡
法令八：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
商君法令
对后世影响最深远
最触犯贵族利益
对地主最有利
对农民最有利
得到士兵支持提高军队战斗力
地主
农民
士兵
奴隶主贵族
符合了
时代需要，顺应历史发展的潮流
商鞅变法的影响：
使秦国国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
为什么商鞅变法能取得成功？
1、商鞅变法顺应历史发展潮流
2、得到统治者支持
3、改革者的个人魄力
1
修建：
3
作用：
4
意义：
2
构成：
防洪、灌溉、水运等。
（1）使成都平原成为
（2）反映了我国
由渠首和灌溉网两大系统工程构成。
都
江
堰
秦国
李冰
岷江
“天府之国”
劳动人民的智慧
人物：
地点：
课堂小结
思维导图
战国的历史，就是这七个诸侯国不断进行兼并战争、比拼国力的历史。秦国通过商鞅变法、修建都江堰等措施不断强大，国力势如破竹，统一六国已经指日可待。中小学教育资源及组卷应用平台
第七课
战国时期的社会变化
学习目标：
1、通过阅读课本知道战国七雄的名称，看图能找出其位置；能够说出战国时期的著名战役。
2、通过阅读教材内容能够说出商鞅变法的原因、时间、目的、影响，熟练背诵商鞅变法内容，通过分角色讨论活动加深学生对内容理解。
3、通过阅读教材，知道都江堰的设计者、人物、都江堰的作用及建造的意义。
评价任务一：
阅读课本33-34页文字、图片，找出战国七雄的位置写在下图中，并用笔画出主要战役发生地点。（时间2分钟）
评价任务二：
（1）阅读课本35页第一段、第二段找出商鞅变法的时间、根本原因、目的，在课本中进行勾划，并填写下面的空格。（时间3分钟）
时间：
根本原因：
使用，促进了生产力的发展，新兴地主阶级势力增强
目的：
，在兼并战争中取得胜利。
人物：
（2）
认真阅读课本35页商鞅变法的内容表格（1分钟），结合关键词记忆法起立背诵关键词（时间5分钟），默写到下列表格（时间2分钟）。
政治
1.确立
，由国君直接派官吏治理
2.废除贵族的
3.改革
，加强对人民的管理
4.严明
，禁止私斗
经济
1.废除
，允许土地自由买卖
2.鼓励
，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
3.统一
军事
1.奖励
，对有军功者授予爵位并赏赐土地
阅读课本35页第二段划出商鞅变法影响用勾划关键词的方法勾划出关键词。（时间1分钟）
评价任务三：
阅读课本36页第三板块结合屏幕内容，在课本勾划出都江堰的设计者、所在河流、都江堰作用、都江堰建造的意义（时间2分钟）
