课题一：克和千克的认识【教学内容】二数下册p85—86页练习十八的习题。【教学目标】 1、结合具体生活情境 使学生认识质量单位千克、克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、培养学生初步的估量物体质量的能力和会用盘秤称整千克物体的质量，及互相合作学习的能力。 3、激发学生探索知识的意识，体会数学在现实生活中的作用。
【教学重难点】1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。【教学准备】2分硬币、500克盐 天平秤、盘秤【教学过程】一、谈话导入：1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？说说你是怎样购买的？ 通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？2、引入新课二、合作交流、体验新知
1、认识秤 今天，老师带来了很多秤，你们认识哪些秤？（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。
2、认识“克（g）”
①教师用天平演示称出一个2分硬币的质量是1克
②感受1克重
a、拿出2分硬币掂一掂感受1克有多重 。 说一说感觉怎样？（很轻）b、找一找物品袋中或生活中哪些物品是1克重。③感受几克重
估一估：一枝铅笔有几克、一本数学书有几克 一袋盐有几克、称一称验证 掂一掂3、认识“千克(kg)”①感受1千克：
小组轮流拎一拎，感受1千克的重量 ②感受几千克:
估一估：不同质量的矿泉水、书包等较重的物品，感受它们的质量。
4、克和千克的关系 1千克=1000克 1kg=1000g5、小结：轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。
（三）、巩固应用 深化体验
1、练习十八的第1题。2、猜一猜
出示3包物品：花生米、、爆米花、铁，每包同样重1千克。猜一猜哪包重？
师：通过刚才称物品的重量，你想对小朋友们说些什么？3、选择合适的重量单位
a、一个鸡蛋约重50（ ） b、爸爸的体重是60（ ）4、是真是假 小明今年10岁，30克重。他去超市买了一枝铅笔重7克，买了一袋果冻重200千克。他去公园看见了世界上最小的鸟是蜂鸟约有2克重，世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。它的一个蛋就约重1500千克。1500克相当于三袋500克的盐，可真重呀。。
（四）、小结收获 课后延伸1、你能帮老师总结一下这节课谁的发言最精彩，谁提的问题最有价值吗？2、调查一些些物品的重量，并记录。【板书设计】课题二：克和千克【教学内容】二数下册p87页练习十八的5-8题。【教学目标】使学生经历“称一称”的实践活动，进一步感受1克和1千克的质量观念。2、结合具体情境提出相关数学问题，并进行克和千克质量单位间的简单的换算。 3、培养学生的动手能力及创新意识，获得成功的体验。【教学重难点】进一步了解克和千克的质量单位概念。并能利用所学知识解决相关实际问题。【教学准备】天平，盘称，适量的生活用品【教学过程】一、创设情境 引导参与1、师：同学们想一想上节课我们认识了哪些新朋友？能说说哪些物品的质量大约是1克，哪些物品的质量大约是1千克？2、展示所带物品：二、实践操作 自主探究1、估一估：师：每个小组都带了一些物品，你能估一估自己的物品有多重吗？（1）小组活动 ：每人估一估并填好记录单。2、称一称师；你估计的重量准吗？想不想动手称一称。学生分组活动。1、明确活动要求：（1）各小组选择自己认为合适的秤称一称自己带来的水果、饮料等分别重多少？并作好记录。（2）比一比；自己估多了还是估少了。（3）数一数；1千克的水果各有多少个，1千克的饮料各有几瓶？2、小组活动称一称。3、全班交流：估计与称的情况，说一说自己的体会。4、估一估自己的体重，展示体检记录数据，同桌互相背一背。）5、解决问题师：李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数问题？（出示挂图）（1）学生提问题（2）引导解决；一袋花生米比一条鱼重多少克？（3）小结：进行不同单位的换算应注意什么？三、实践应用 体验成功1、引导完成练习十八的2题。2、引导完成练习十八的7题。先读懂信息，再引导学生小组合作提问题，并独立解决，指名板演，集体评价。3、引导完成练习十八的8题。4、很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，老师封你做个诊断医师吧：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们也来看看好吗？谁给大家读一下？ 爷爷： 您好，我已经9岁了，身体长的特别健壮，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。 四、全课小结 自我评价。这节课你过得愉快吗？有什么收获？想对自己说什么？【教学后记】 个性修改集 体 智 慧第一单元课时教案《找春天》教学设计【教学目标】 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重难点】1、识记生字，积累词语，感情朗读。2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【突破方法】1、运用熟字加偏旁或换偏旁和联系生活经验等方式识字。2、指导学生写字时，引导学生观察生字特点，再临写。3、指导学生朗读，让学生自由充分地读，在读中感悟春光的美好。【教学方法】图文结合法，朗读感悟法。【教学时间】2课时【教具准备】 1、生字卡片，小黑板，录音机。 2、学生写的描写春天的作文。 第一课时【教学目标】1、能正确流利的朗读课文，了解春天景色的特点，感受体验春天的快乐。 2、指导学生在具体的语言环境中识字，认识本课的生字。【教学过程】 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。板书设计： 1、 找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符教学反思：第二课时【教学目标】 会写本课生字词。 理解词语意思，体会春天的美景 培养学生收集词语的兴趣，养成积累词语的好习惯。【教学过程】一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。板书设计找春天解 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲教学反思：《古诗两首》教学设计【教学目标】 1、认读7个生字，会写9个生字 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。【教学重难点】理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟古诗的韵味和意境的美好。【突破方法】通过多种方式认识生字。借助插图教学，帮助学生了解诗意。指导学生感情朗读，体会诗人诗意，培养其想象力。【教学方法】图文结合法，朗读感悟法。【教学课时】两课时【教学准备】生字卡片，挂图，投影仪，录音机，小草。【教学过程】 第一课时【教学目标】 1、认读2个生字，会写2个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文【教学过程】一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )4、小草长得如何？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )5、你是如何拔出小草？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )教师小结： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )1、出示字卡认读： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师按节奏范读。 草 离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报 教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。” 问： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗 七、试背全诗八、指导书写 1、教师范写 2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗 2、积累白居易的古板书设计： 草 离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。教学反思： 第二课时【教学目标】 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )1、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵课文【教学过程】一、以图引文1、出示图片，同学们： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（可爱）想知道这是哪里呢？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。 2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗 六、指导书写七、布置作业： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 1、背诵古诗 2、积累古诗八、板书设计： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 景 美丽 宿新市徐公店 人 可爱【教学反思】《笋芽儿》教学设计【教学目标】 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重难点】 认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。【突破方法】让学生用自己喜欢的方式识字写字。在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生。【教学方法】观察导入法，朗读感悟法，小组合作法，启发法。【教学准备】插图、小黑板；实物：笋芽【教学时间】2课时 第一课时【教学目标】通过有感情的朗读课文，了解课文内容，体会笋芽奋发向上的精神。【教学过程】 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 5、用自己喜欢的方式美读课文。【板书设计】 爱抚 滋润 照射 自豪笋芽儿 奋发向上的精神【教学反思】第二课时【教学目标】学习生字，指导书写，进一步体会词语、句子的含义。【教学过程】 一、复习导入。 1、认读词语： 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 2、美读句子： (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导： 提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又“字捺画变点。 三、写话练习。 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!” 春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!” 3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。 四、作业：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。【板书设计】笋芽儿轰 冈 喊 世界 笋芽 呼唤【教学反思】《小鹿的玫瑰花》教学设计【教学目标】1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重难点】1、识记生字，积累词语，感情朗读2、懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【突破方法】利用各种方式辅助学生识字写字。根据课文内容的不同，让学生体会感情的不同【教学方法】情境导入法，自学法，表演法，朗读法。【教学准备】生字卡片，动物头饰。第一课时【教学目标】识记生字，正确流利的朗读课文。通过初步了解课文内容，质疑问难。【教学过程】一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵 3、指导难写生字：注意强调“骨、浇、渐、微”这几个字的书写。 4、由学生自由挑选六个字练习书写。 5、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、再读课文，了解内容。1、边读边想，画出不懂得词句。2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。【板书设计】 小鹿的玫瑰花花骨朵？玫瑰 终 莺 骨 浇 渐 微【教学反思】第二课时【教学目标】 复习生字，通过表演课文，进一步体会感悟课文内容。【教学过程】 一、复习生字。 1、出示生字卡片，让学生逐个认读。 2、教师听写本课生字。 二、再读课文，解决疑难 根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 、出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2、 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1 、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2 、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3 、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。 指导学生分角色有感情地朗读课文。4、随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文，朗读全文。【板书设计】小鹿的玫瑰花 惋惜小鹿 高兴 （为别人做事，也是幸福的） （没有白栽）【教学反思】《语文园地一》教学设计【教学目标】1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。3、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。【教学重难点】1、发现“加偏旁”的识字方法。 2、巩固识字，积累词汇。【教学准备】生字卡片，小黑板。【教学过程】（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。出示课文插图，让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。1、出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条…..2、采用合作学习的方式口头补充词语。3、交流欣赏，练习搭配词语。（五）“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计： 语文园地一__________的春光__________的阳光__________的天空__________的田野 __________的小溪__________的枝条【教学反思】口语交际《春天的发现》教学设计【教学目标】1、把自己在美丽的大自然中的发现向别人介绍，让别人一起感受体验春天的美好。2、激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。3、通过自己的发现和别人的介绍，写出自己的感受。【教学重难点】1、注意向别人介绍时把特点介绍清楚。2、写出自己的感受【突破方法】 创设情景，让学生在观察、发现情景中学会介绍。【教学过程】（一）春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。（二）游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。（三）游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。板书设计： 春天的发现 细心观察 畅所欲言教学反思： 个性修改集 体 智 慧13《和时间赛跑》第一课时
教学内容：
全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段
教学目标：
在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备：
教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言
教学过程：
一、全文初探
（一）导入新课
方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]
第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]
二、重点探究，解决问题
（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
（二）学习课文（6-8自然段）
学习步骤：
教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动：
（1）自由朗读6、7自然段。
（2）观察课件，帮助理解。
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4）再读课文，深化认识。
为了帮助理解，可采用以下方式：
（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。
（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。
（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
教后记：
第二课时
教学内容：
理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：
通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1．出示两道数学课题：
a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时 每年365天，80年共有多少天
学生计算得出：700800小时，29200天。
2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
教后记：14《检阅》 学习目标
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方 (学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事 观众们怎样夸他们 用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事 观众们怎样夸他们
b．全班交流。相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事
能读出这事是怎样“棘手”吗
练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难 直接告诉他不就行了吗
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢 故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗
书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
沉默局面真棒羡慕主席台
观众纠正
教后记：
第二课时
围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。 2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
3、指名读小练笔，评价修改。
拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。教后记：15《争吵》教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
教后记：
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计：
教后记：16《绝招》
学习目标
1?有感情地朗读课文。
2?理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3?培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入新课
1?“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2?通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1?自由读课文，把不认识的字画下来。
2?分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1?选择自己喜欢的方式，读课文。
2?小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招 你最佩服谁的绝招
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1?引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2?重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3?通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗 有兴趣的可以写一写。教后记：第四单元口语交际教学目标
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
教后记：
第二课时 习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
教后记：
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。教后记： 个性修改集 体 智 慧第八单元集体备课【单元教学目标】1、本单元认识的生字有56个，会写的生字有30个。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、引导学生养成自主识字的习惯。4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。【学情分析】本组教材中的四个小故事，都是围绕着走进科技编排的，丰富的内容告诉我们，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。【教材结构分析】一个导语，课文《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。【重点、难点疑点分析】重点：培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写30个。难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。【课时安排】29数星星的孩子 2课时 30爱迪生救妈妈 2课时31恐龙的灭绝 2课时 32阿德的梦 2课时 语文园地八 2课时【教学对策】：1、激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。2、搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。29数星星的孩子【教学目标】：1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。【重点难点】：1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 2. 天文知识比较难懂，是教学难点。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学课时】两课时： 第一课时【教学目标】 学会生字，初步了解课文内容。【教学过程】 一、揭示课题二、读通全文1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确思考（1）全文有几个自然段？ （2）写了一件什么事？ 3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。四、讲读第一自然段1. 指名读。2. 看第一幅图（上下两部分）思考（1 ）图上画的谁和谁？ （2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？ （4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3. 轻声自读。思考：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。4 朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 （2）范读。（3）照老师的样子人人练读。 （4）指名读。五、课堂练习。1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段【板书设计】 29数星星的孩子勺斗玉组珍珠数钻岩睡距离 【教学反思】 第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、流利，有感情地朗读课文，发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。【教学过程】一、复习巩固。二、讲读第二、三自然段。1、 学生轻声自读。思考：（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？ （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？ （3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？ （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？ （5 ）张衡为什么说能数得清？ 2、 朗读训练。三、讲读第四自然段。1. 轻声练读。2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。3. 学生默读课文。思考：“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？ 4. 教师讲授北斗星知识。 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识。四、讲读第五自然段。1. 轻声自读。思考：（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？ （2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？ （3 ）文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？ 2. 讨论。先想后说，人人练说。3. 完成课后作业第3 题（2 ）。4. 朗读指导。（1 ）范读。 （2 ）人人练读。（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、课堂练习。【板书设计】： 29数星星的孩子一颗一颗数 数到几百颗 星星是在动 可不是乱动 天文学家 几次起来看 证实爷爷的话 【教学反思】 30爱迪生救妈妈【教学目标】1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句【教学重点难点】在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【教学策略】1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。2、 让学生带着问题读书，深入理解课文内容。【课前准备】生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料第一课时【教学目标】1．学会本课的生字、新词。2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。【教学过程】一、揭题引课二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 3、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 4、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 5、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。四、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2 、教师示范书写学生认为难点的字。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。【板书设计】 30爱迪生救妈妈 检 团 斥 炎 夸 奖 【教学反思】 第二课时【教学目标】1、会认11个生字，会写9个字。2、领会爱迪生的聪明可爱，动脑、动手、善发现的意识。【教学过程】 一、复习巩固1、复习生字词语。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？四、拓展延伸 1、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 2、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。【板书设计】 30爱迪生救妈妈 爱动脑筋 【教学反思】 31恐龙的灭绝【教学目标】：1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。【教学重点难点】：1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。【教学策略】：1、以自主学习，探究学习， 协作学习为主要学习方法； 2、以读为本， 感悟朗读， 体现语文课上的“书声朗朗”；【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟【课时安排】： 两课时 第一课时【教学目标】1、会认并会写生字。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学过程】一、谈话导入二、识字写字1.识字指导。2.写字指导。（1）写正确。“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米’最后写走之。“寒”字下边是两点。（2）写美观。长横要突出：亡、染、类。 短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 【板书设计】 31恐龙的灭绝 染 严 寒 类【教学反思】 第二课时【教学目标】：1 学会本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。【教学过程】一、导入：二、朗读感悟 1. 教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法 2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。 4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。 5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里讨论。三、积累运用1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。 2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙四、实践活动 课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。 【板书设计】 31恐龙的灭绝 气候变冷 冻死行星撞击 饿死 其他说法 设谜解开【教学反思】 32阿德的梦【教学目标】：1、会认12个字。 2、默读课文，知道课文大意。 3、有科学幻想意识。【重点难点】 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。【教学策略】熟读课文。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】：1. 会认12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】一、情景导入，揭示课题。 1、谈话： 同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意） 2、创设情境，揭示课题二、默读全文，感知梦境。要求：（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。 （2）第二遍默读，速度要加快。思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ B、阿德梦见了什么？ （3）小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）3、同桌交流读书体会。 四、课文排序，积累词语。 1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。 2、小组交流识字经验，发现识字方法。 3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。4、小组汇报识字方法。 五、朗读全文，整体感知。【板书设计】：32阿德的梦屏 销 预 污 喽【教学反思】 第二课时【教学目标】：1、默读课文，知道课文大意。2、有科学幻想意识。【教学过程】一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华。 1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？ 2、说说你心中的未来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、实践活动。 1、创办“我心中的未来世界”专栏。 2、课外阅读科学幻想故事。【板书设计】 32阿德的梦 火星旅行 乘坐飞船 月球探亲 我们共同的梦可视电话通到月球 【教学反思】 语文园地八【教学目标】1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、交流自己了解到的身边的科学【重点难点】： 1、重点：认字、口语交际、积累词语 2、难点：区分多意字，口语交际。【教学策略】1、 引导学生自己发现相同的字，表达意思不一样。2、积累运用词语。3、自主学习，乐于展示。【教学方法】：自主探究识字、小组合作、交流共享。【教学准备】：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】： 二课时第一课时【教学目标】1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。【教学过程】一、我的发现1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。 3.找个句子让大家来变一变。二、选选认认1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。三、“我会读”1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。2.同桌互读句子，并交流自己的发现。3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。四、“读读背背”1. 读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。【板书设计】 语文园地八我的发现 句子日积月累 名言【教学反思】 第二课时【教学目标】 1、培养学生的口语交际的兴趣，提高写话的兴趣。2、自主学习，乐于展示。【教学过程】一、口语交际1.语言情境。老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。2.图片情境。多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。3.进行交际。（1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。4.推荐新书，交换旧书。（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。二、写一写1、是写自己这学期的收获2、是写暑假里的打算 【板书设计】 口语交际 答 科学小博士------------记者问【教学反思】 第八单元复习课【教学目标】1、复习第八单元课文内容，及其生字新词。 2、继续背诵要求背诵的课文。3、继续品读重点段落句子。【教学重点】在了解课文大意的基础上，理解重点段落和句子。【教学难点】体会重点句子加深对课文感情的理解。【教学方法】：复习练习法【教学时间】：一课时【教学过程】：一、导入新课同学们，这节课我们将第八单元的知识来一个较系统较全面的复习，希望大家将精力集中，把知识记牢！二、复习内容（一）知识结构1、生字生词 学生认读，抽学生默写。2、课文复习。生浏览课文思考回忆以下问题：a、《数星星的孩子》课文语言比较浅显，学生易读懂。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。b、《爱迪生救妈妈》我觉得这篇课文是学习爱迪生的聪明可爱，有多动脑多动手、善发现的意识。C、《恐龙的灭绝》这一课有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。d、《阿德的梦》要引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 3、练习说句（二）深入拓展1、谈谈通过本单元课文的学习上你在写话上最大的收获是什么？2、通过对文章重点段落的分析，体会作者所要表达的思想感情。三、反馈测试 听写本单元的重点生词。四、课堂小结每当结束了一单元的内容时，大家都要想想自己在哪部分的知识上还存在欠缺，然后想尽一切办法去巩固去弄明白。祝大家测试取得好的成绩！【布置作业】 自己自由复习本单元的知识，准备迎接测试。【板书设计】：第八单元复习复习课29数星星的孩子30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝32 阿德的梦【教学反思】： 个性修改集 体 智 慧单元集体备课【单元教学目标】知识与能力：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文。2、会认本单元的生字。3、提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 过程与方法：1、注意引导学生养成自主识字的习惯。2、培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。情感态度与价值观：1、朗读本单元课文，使学生有无私奉献、乐于助人的高尚品质。2、引导学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。【学情分析】学生的朗读、理解能力不是很好，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。【教材结构分析】 本组教材内容十分丰富，以奉献爱心为线索，学生通过有感情的朗读，懂得要有爱心，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。本组教材结构：4篇课文以及语文园地。各部分内容相互联系，构成一个有机的整体。语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。其中也安排了少量要求认识的字。【教学重难点】1、引导学生自主识字，学会本组的生字新词。 2、有感情的朗读课文，懂得珍惜生命，关心帮助有困难的人。【教学课时】 泉水： 2课时 雷锋叔叔你在哪里： 2课时 我不是最弱小的： 2课时 卡罗尔和她的小猫： 2课时 语文园地： 2课时【教学对策】让学生通过多种识字方式进行识字。通过图文结合的方法，加强学生对词句的理解让学生懂得要心存爱心，世界将变为美好的人间。《泉水》教学设计【教学目标】 1知识：会认8个生字，会写9个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学重难点】 1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 3、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。【突破重难点方法】 1、字形的识记，在学生自主识字的基础上，结合课文分散进行。 2、朗读全文，要读出泉水的自豪、欢快的语气。【教学准备】生字卡片、收集有关泉水的资料 【教学时间】两课时 第一课时【教学目标】学习本课生字，初步了解课文。【教学过程】一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 板书课题二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。 4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记、用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。【板书设计】 泉水 一股、清泉、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆【教学反思】 第二课时【教学目标】复习生字，进一步感悟课文内容。【教学过程】一、复习导入 1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字 2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟 1、快速读第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②先自己练习一下吧。 ③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 ① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ ② 谁有不明白的问题？ ③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 ④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 3、自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结： 1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。 2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3、把你喜欢的段落读或背给你朋友听。四、作业： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。【板书设计】 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美【教学反思】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计【教学目标】1、知识：会认12个生字，会写12个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重难点】1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。4、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。【突破重难点方法】知道学生自主选择识字方法。 2、朗读感悟课文内容。【教学准备】生字卡片、图片、收集雷锋的资料 第一课时 【教学目标】学习本课生字，初步感知课文。【教学过程】一、导入：1、介绍雷锋事迹。2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。2、出示生词认读。泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。三、写字：1、出示我会写，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。【教学设计】 雷锋叔叔，你在哪里泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、需要、四处寻觅【教学反思】 第二课时【教学目标】升入体会雷锋的无私奉献精神，背诵课文。【教学过程】一、导入： 1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、读议课文悟情：1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文。2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子3、寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题。学生分组讨论练习4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？6、读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。三、指导背诵1、观察诗歌规律，你发现了什么？ 2、练习背诵。四、总结1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2、想一想：你以后要怎么做？3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：五、作业：1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2、把你做的好事写在日记里。【板书设计】 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事【教学反思】《我不是最弱小的》教学设计【教学目标】1、知识：会认个生字，会写12个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【教学重难点】1、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2、规范、美观地书写生字。3、感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。【重难点突破方法】充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。让学生自读自悟，体会文中所表达的思想感情。注意对学生读课文时语气变化。【教学准备】生字卡片、课文插图【教学时间】2课时【教学过程】 第一课时【教学目标】学会本课生字，初步感知课文【教学过程】一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1、由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。 自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1、出示我会写，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。【板书设计】 7、我不是最弱小的 末 夏 该 【教学反思】第二课时【教学目标】进一步学习课文，深入理解课文内容。【教学过程】一、导入：今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？二、读议悟情：1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4－9段。（1）萨沙一共说了几句话？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？ 分角色读3——9自然段。 三、总结：四、作业1、有感情地朗读全文。 2、积累词语。【板书设计】 7 、我不是最弱小的 ↓ 保护蔷薇花 保护比自己弱小的【教学反思】卡罗尔和他的小猫【教学目标】1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重难点】学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。【突破方法】教学生字放手让学生借助拼音读，识记生字。指导学生学习默读课文，感悟卡罗尔对小猫的喜爱。【教学准备】生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、引入新课，激发兴趣。1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、学习课文，感知内容。生自学：1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读：1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……相互交流：1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。练习1、扩词。 涂 适 余 卡 免 垫2、仿词。丁冬 滴答 马虎冷清 亲热 高兴【板书设计】 8、卡罗尔和他的小猫卡罗尔-----爱-----小猫（动物）【教学反思】 第二课时【教学目标】学会书写本课生字，进一步朗读巩固课文。【教学过程】一、复习生字词 1、出示本课词语学生认读。 2、指名分段读课文。二、指导书写： 重点掌握：三、朗读课文学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读——展示读——评议读——竞赛读四、默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？五、小节：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！六、课堂练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。 待 间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。七、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。【板书设计】 8、卡罗尔和他的小猫 多音字：待 间【教学反思】第二单元复习课【复习目标】 1、回顾本单元学习内容，巩固识字写字、背诵、词句积累，理解等方面。2、简述学习本单元之后的收获。3、培养学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。【复习方法】 练习法、讨论法、读书指导法。【复习过程】一、导入新课同学们，这节课我们将第二单元的知识来一个较系统较全面的复习，希望大家将精力集中，把知识记牢！二、复习内容（一）知识结构1、生字生词学生认读。 抽学生默写。2、课文复习生浏览课文思考回忆以下问题：a、从《雷锋叔叔你在哪里》一课中，你体会到了什么？b、读了《我不是最弱小的》一课，你从中有什么收获？c、从《卡罗尔和他的小猫》一课中你知道了什么？3、形近词组词未（ ） 滴（ ） 酒（ ）冒（ ）末（ ） 摘（ ） 洒（ ）帽（ ）4、多音字： 待 间 数 a、学生自己练习 B、集体订正。（二）深入拓展谈谈通过本单元课文的学习你最大的收获是什麽？三、反馈测试：默写本单元的重点生词。四、课堂小结：每当结束了一单元的内容时，大家都要想想自己在哪部分的知识上还存在欠缺，然后想尽一切办法去巩固去弄明白。 五、布置作业：自己自由复习本单元的知识，准备迎接测试。【板书设计】 第二单元复习复习课回顾课文复习词语总结学法【教学反思】第二单元测试分析学生成绩统计：班级人数A级B级C级D级备注【学生知识理解与运用分析】【拟采取的措施】第二单元矫正课【教学目标】1 改正错误， 掌握知识， 提高能力。2 指导阅读，培养学生良好的阅读习惯。3培养学生良好的的学习习惯。【教学重难点】查缺补漏，指导个别学生，共同提高【突破方法】个人矫正， 小组合作， 教师重点讲解。【教学过程】【试题分析】【试题讲评】【平行测试】 【板书设计】【教学反思】第一单元复习课【复习目标】1、 回顾本单元学习内容，巩固识字写字、背诵、词句积累，理解等方面。2、 简述学习本单元之后的收获。 3、培养学生热爱春天的思想感情。【复习方法】练习法、讨论法、读书指导法。【教学过程】一、整体回顾1、引导学生分组读全组课文。2、通过本单元学习，你学习了哪些知识？ 找春天 古诗两首3、教师出示纲要： 春美 笋芽儿 小鹿的玫瑰花4、（1）、以上面纲要为依据，搜集整理知识。 （2）、质疑不明白的知识。二、围绕“美丽的春天”，进行课外阅读的文章或搜集资料途径等交流并汇报阅读感受。1、投影出示课外阅读的文章。2、按文后要求分组阅读。3、小组交流。 4、回报阅读感悟。三、课堂练习题： 1、辫字组词： 终 （ ） 追 （ ） 烧 （ ） 锐 （ ） 冻 （ ） 运 （ ） 浇 （ ） 脱 （ ） 2、多音字;“骨、解”，让学生自己练习，集体订正。3、用“？、！、。”各说一句话。教学反思： 个性修改集 体 智 慧第三单元集体备课【单元教学目标】知识与能力： 认识本单元的两类生字，会写生字。正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。过程与方法：引导学生养成自主识字的习惯。注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。背诵课文，感受我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。情感、态度与价值观：让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。使学生受到爱祖国、爱家乡的教育，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。【学情分析】学生热爱祖国的意识在上学已得到充分培养，在本组课文学习中仍然借助“爱祖国、爱家乡”专题，培植学生爱祖国爱家乡的情感。同时注意培养学生的口语表达能力，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。【重点、难点疑点分析】重点：培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写48个。难点：学生形成强烈的民族自豪感和自尊心。疑点：在指导学生读文的过程中渗透祖国幅员辽阔知识有助于学生理解课文重点句子。【课时安排】9 日月潭 2课时 10 葡萄沟 2课时11 难忘的泼水节 2课时 12 北京亮起来了 2课时语文园地三 2课时【教学对策】： 1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。 A、浏览本单元的课文，及早准备资料。B、搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡，说说台湾等的班队活动。 2、让课文语言在背诵中得以积累。 A、准备一本积累本。可以积累一些优美的词语，我们看到在《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有一些词语，可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。 B、重视背诵自己喜欢的部分。虽然课文后面是这样说的，有的小朋友偷懒，背最简单的部分，那么我们在布置的时候还需要做一下指导。《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有这样的要求。 3、不要迷失在美丽的画面中。课文中有的插图是很美丽的，但是，在体会文章中这只是可以借助的一个工具，而不要让欣赏画面替代了词句的品味，要重视语言文字的训练。 4以多种方式朗读课文。 9 日月潭【教学目标】： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，为自己是一名中国人而自豪的情感。【教学重、难点】 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。 2、通过朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的情感。【教学策略】1、教学生字时，引导学生在语言环境中识字，边读课文变识字。2、教学课文内容是，可以以读代讲，读中感悟。【教学课时】2课时【教学过程】： 第一课时【教学目标】能正确、规范书写本课生字新词，初步了解日月潭的美景。【教学过程】 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 出示课题《日月潭》齐读。 二、新课教学： 1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准， 2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境） 3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快， 4、同桌互读词语，比比谁读得好 5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？ 环绕：围绕（造句） 茂盛：（植物）长得多而且茁壮 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显 建筑：建筑物，（举例说） 清晰：清楚 朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚） 仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？） 6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？ 7、齐读课文。 8. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？ 9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？ 10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？ 11、齐读。 三、指导书写。 四、小结【板书设计】 9 日月潭 岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛【教学反思】 第二课时【教学内容】深入理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的情感。【教学目标】1 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。【教学过程】 一、复习导入： 1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？ 日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？ 日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？ 二、新课教学： 1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整） 2、教学第三自然段： a 请一名学生朗读课文第三自然段 b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？ c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓） d 4组比赛那组读得棒 3、教学第四自然段 a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 学生评 4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？ 5、指名介绍自己的画 6、四人小组交流自己的画 三、指导背诵。1小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗 2自由背诵 3、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？ 4、交流介绍 5、介绍收集材料的方法，【板书设计】 【教学反思】 10 葡萄沟【教学目标】 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重点与难点】 教学重点：学会本科的生字新词。读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：林领略葡萄沟的风土人情，背诵第2自然段。【教学策略】1 采用多种方式自主识字。2 有感情的朗读感悟葡萄沟的美好。【教学准备】 中国地图【教学时间】： 2课时第一课时【教学内容】学习本课的生字和初步学习课文第一自然段。【教学目标】 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。【教学过程】 1．出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。 （1）指名读课文。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4．课堂练习。 （1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。【板书设计】 10 葡萄沟水果 ：杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄【教学反思】 第二课时【教学目标】： 1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重、难点】： 1．重点练习读懂按时间顺序写的段。 2．准确理解第二自然段的词句并体会蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 一．提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 二．学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 三．学习第二自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ （3）学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季葡萄） ②哪些词写出了葡萄的美丽？③着重理解"五光十色"的意思。a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？ ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解"谁会"和"说个够"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 四．学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） （3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 （4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 五．总结【板书设计】： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 萄 景色美丽 好地方 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜【教学反思】11 难忘的泼水节【教学目标】： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重点难点】： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。【教学策略】1 教学生字时努力调动学生内在的积极性，使学生趣味识字。2 有感情的朗读课文，读出幸福、难以忘怀的情感。【教学方法】：自主探究识字、朗读感悟【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时【教学目标】1．学习生字新词。2 正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。【教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？2、教师简介傣族的泼水节。 3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习。 二、自主学习。1、自主预习课文。 2、检查自学情况。 （1）生字生词的正音。 （2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。 （3）难句提示指导： ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。 4、质疑问难。三、写字指导。 1、书写生字“历、敬、度、赶”2、学生书写生字。3、点评书写。【板书设计】 11 难忘的泼水节龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰【教学反思】 第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学过程】：一、复习导入。 1、抽读生字卡片，巩固生字。 2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。二、读中理解，体会感悟。 1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。 A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？ 在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。2、学习第6—8自然段。 师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读三、升华 1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？ 2、有感情地朗读全文。四、指导写字。 重点指导“敬、度、驶”五、拓展延伸。 1、区别组词： 历（） 度（） 赶（） 闭（） 厉（） 席（） 起（） 闹（） 2、写句子。 一边……一边…… 一手……一手…… 3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料 4、背诵课文2、3、4自然段。【板书设计】 11 难忘的泼水节 对襟白褂 周总理 咖啡色长裤 难忘的泼水节 水红色头巾 共度节日 笑容满面 幸福难忘 四面八方赶来 傣族人民 欢迎周总理【教学反思】12 北京亮起来了【教学目标】：1.学会本课生字及由生字组成的词语。2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重难点】：学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。【教学策略】1 想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。2 教学中要充分利用插图，使学生真切的感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。3 大胆放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。【课前准备】：挂图、生字卡、搜集关于北京的资料【教学时间】：二课时【教学过程】：第一课时【教学目标】1．学习生字新词。2 正确的朗读课文。初步感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。【教学过程】 一、谈话导入 1.出示课本插图 今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，划出生字。 2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。 3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4.全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知 1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？ 2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3.说说看，他读得怎么样？ 4.指导朗读。【板书设计】12 北京亮起来了 束 勾 府 单 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉 煌【教学反思】第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2感受北京夜晚的美。 【教学过程】 一、复习 1.指名朗读课文。 2.齐读课文。 二、理解课文内容，指导朗读 1.教学第二自然段。①出示挂图，展示东西长安街夜景。②说说你看到了什么？③教师范读第二自然段。 ④你读懂了什么？有什么不明白的问题。 2.学生自主学习第三自然段。 ①出示画面，读相应的自然段。 ②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 ③学生分四人小组自学讨论。 ④分小组汇报讨论结果。 ⑤分男女生比赛朗读第三自然段。 3.学习第三自然段。 ①出示王府井、西单等商业街的画面。 ②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？ 4.学习第四自然段。 ①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。 ②理解“年轻”让学生了解故宫。 ③齐读。 5.齐读第五自然段。 ①理解“辉煌”。 ②想一想这一段与哪一自然段相呼应？ 三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。四、课外延伸 北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。【板书设计】： 12 北京亮起来了长安街灯的海洋 环形路王府井 辉煌光的世界 西单亮丽故宫（总）（分）（总）【教学反思】语文园地三【教学目标】：1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。 2、练习积累古诗词，受到传统文化的熏陶。【教学重点难点】1、学会运用能发现词语内在联系，积累词语。2、练习积累古诗词。【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。 2、练习积累古诗词，受到传统文化的熏陶。【教学过程】 一、我的发现 1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。 2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳 ＿＿＿＿ 火车 ＿＿＿＿ 洗衣 ＿＿＿＿ 服装 ＿＿＿＿ 二、日积月累 1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作： （1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 （2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。 （1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 （2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 【板书设计】 语文园地三 游泳 ＿＿＿＿ 火车 ＿＿＿＿ 洗衣 ＿＿＿＿ 服装 ＿＿＿＿明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人【教学反思】第二课时（口语交际）【教学过程】一、导入 同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们家乡吧！ 二、口语交际 1.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。 2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？3.写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。三、展示台 1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国---国民—民主—主人—人生—生活—活动……2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。四、宽带网 1.演示部分民族图片，创设情境， 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。【板书设计】 夸家乡爱我中华【教学反思】第三单元复习课【教学目标】1、复习第三单元课文内容，及其生字新词。2、继续背诵要求背诵的课文。3、继续品读重点段落句子。【教学重点】：在了解课文大意的基础上，理解重点段落和句子。【教学难点】：体会重点句子加深对课文感情的理解。【教学准备】：生字卡片【教学方法】：复习练习法【教学时间】：一课时【教学过程】：一、导入新课同学们，这节课我们将第三单元的知识来一个较系统较全面的复习，希望大家将精力集中，把知识记牢！二、复习内容（一）知识结构1、生字生词 学生认读。 抽学生默写。2、课文复习生浏览课文回忆以下课文内容：《日月潭》《葡萄沟》 《难忘的泼水节》《北京亮起来了》3、形近词组词（二）深入拓展谈谈通过本单元课文的学习上最大的收获是什麽？通过对文章重点段落的分析，体会作者所要表达的思想感情。三、反馈测试默写本单元的重点生词。四、课堂小结每当结束了一单元的内容时，大家都要想想自己在哪部分的知识上还存在欠缺，然后想尽一切办法去巩固去弄明白。祝大家测试取得好的成绩！五、布置作业自己自由复习本单元的知识，准备迎接测试。【板书设计】第三单元复习课《日月潭》 爱祖国爱家乡 《葡萄沟》 《难忘的泼水节》《北京亮起来了》【教学反思】： 个性修改集 体 智 慧第七单元集体备课【单元教学目标】知识与能力：1、本单元认识的生字有47个，会写生字有39个。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：1、引导学生养成自主识字的习惯。2、引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。情感、态度与价值观：让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。使学生懂得只有善于观察和思考的特点，做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。【学情分析】本组教材中的五个小故事，都是围绕着“要正确看待问题，善于思考”。丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事; 要是肯动脑筋,看来不能办成的是也能办成”；做事要善与思考，要正确的认识自己。【教材结构分析】一个导语，课文《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》和语文园地七。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。【重点、难点疑点分析】重点：培养学生的识字兴趣，认识47个生字，书写39个。难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。【课时安排】25玲玲的画 2课时 26蜜蜂引路 2课时27寓言两则 2课时 28丑小鸭 3课时 语文园地四 2课时【教学对策】：1、激起学生的兴奋点。本单元跟第六单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过做事要善与思考，要正确的认识自己。2、让学生多动手，在实践中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。3、教学每一课的注意点：《玲玲的画》课文语言比较浅显，学生易读懂。这篇课文主要训练学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。《蜜蜂引路》我觉得这篇课文的重点部分是使学生懂得只有善于观察和思考的特点。《寓言两则》这一课做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。《丑小鸭》要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读。再通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高第七单元课时备课 25玲玲的画【教学目标】： 1.会认8年生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【重点难点】：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学策略】1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。 2、 让学生带着问题读书，深入理解课文内容。 【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学课时】两课时：第一课时【教学内容】初读课文，整体感知。学习生字。【教学目标】学会生字，初步了解课文内容。一、激情导趣。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：玲玲的画 2、就课题提问。认读“玲”字，注意是后鼻音。二、初读课文，整体感知。 1、画生字新词。 2、同桌互相交流认记生字的方法。三、学习生字。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 3、识字游戏： A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。 B、开火车读。 4、生互相交换识字经验。5、认读新词：6、写字指导。 “玲”字右边是“令”，不是“今”。“楼”字右半部，“女”的横画要长。【板书设计】 25玲玲的画 叭 玲 狗 糟 楼 梯 肯 脑 筋 【教学反思】 第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子【教学过程】一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 2.联系课文，说说你对这段话的理解。 3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。 4.小组合作，交流自读成果。 三、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。 四、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 五、实践活动 1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。 2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。【板书设计】： 好好一幅画 坏事 画被弄坏了 肯25玲玲的画 动脑想一想 动 脑 画只小花狗 好事 得了一等奖【教学反思】 26蜜蜂引路【教学目标】1．学会本课生字、新词。2．理解课文内容，体会人物特点。3．正确流利有感情地朗读课文。【教学重点难点】重点：理解课文内容，体会人物的特点。难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。【教学策略】1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容。【课前准备】生词卡片、投影片。 第一课时【教学目标】1．学会本课的生字、新词。2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗 (蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思 (带路)3．蜜蜂给谁引路 蜜蜂是怎样引路的 带着这些问题自由读课文 。 二、自学生字1．指名读课文，读准生字的读音。2．认清字形。引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”3．理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。 惊讶：感到很奇怪；惊异。 向导：带路的人。三、初读课文，初步感知课文内容1．默读课文：课文主要讲了一件什么事 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事 (第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题【板书设计】 20 蜜蜂引路yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 惊讶 向导 【教学反思】 第二课时【教学目标】1．理解课文内容，体会人物的特点。2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。【教学过程】一、复习导入 自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事 二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1．学习第一自然段。 思考：读了这一自然段你都知道了什么 2．学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人 (2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。（3)老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。3．学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的 用图表表示。(2)小组汇报。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人 (4)老师小结。4．学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么 (2)列宁是怎样回答的 (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的 （4)老师小结。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5．总结全文。(1)课文是按照怎样的顺序写的 课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么感受 (3)老师小结。6．有感情地朗读全文。【板书设计】 20 蜜蜂引路 列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人 花丛(路边) 认真思考 园子(附近) 仔细观察 小房子(旁边) 做出判断【教学反思】 27寓言两则【教学目标】：1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。【教学重点难点】： 1. 能用自己的话讲这两个寓言故事。2．能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。【教学策略】：1、 以自主学习，探究学习， 协作学习为主要学习方法；2、 以读为本， 感悟朗读， 体现语文课上的“书声朗朗”；3 、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟【课时安排】： 两课时 第一课时【教学目标】 1、会认并会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。二、导入新课 1.播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。c要求学生说一说课文讲了一件什么事。2.学习生字。a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 c.巩固生字。3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现愿望？4.诵读全文，复述课文。【板书设计】 巴望----长得快 急于求成27揠苗助长 办法-----往高拔 反而坏死 结果-----全死了【教学反思】 第二课时【教学目标】：1 学会本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。【教学过程】一.谈话导入 今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。二.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。大家边看边想：守株待兔是什么意思？三、揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？四.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。五、学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。b、老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。六、课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.指导写字。3.完成课后练习“读读想想”。七、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事【板书设计】 白捡野兔 丢下锄头 不劳而获27守株待兔 再没捡到 到头一场空 庄家全死【教学反思】 28 丑小鸭【教学目标】：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。【重点难点】理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。【教学策略】熟读课文。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。【课时安排】3课时 第一课时【教学目标】：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】一、初读课文，借助插图，理解内容。1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。(1)读准字音。(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词： 嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( ) 瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么 5．自读全文，请学生说说你能读懂什么 没读懂的用“ ”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。二、讲读1～3自然段，指名读1～3自然段。思考：1、丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？三、布置作业。有感情地朗读课文【板书设计】：26丑小鸭又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的【教学反思】 第二课时【教学目标】：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。【教学过程】一、有感情地朗读第1～3自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样 二、学习第4自然段。1．丑小鸭为什么会挨欺负呢 为什么大家都不喜欢它 2．读读课文，说说大家是怎样对待它的 它为什么离开了家 当时的心情怎样 3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子 4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想 5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情 三、学习第5自然段。1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难 2．体会词语。3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢 四、学习第6、7自然段。1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去” 这时它看见了谁 心里怎样想 你觉得哪些词语用得好 2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗 它是怎样过冬的 丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的 3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。五、学习第8自然段。(熟读)1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的 3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么 弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理 八、作业：背诵自己喜欢的部分。【板书设计】 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 丑 难受 出走 漂亮的天鹅 嘴巴大大的 身子瘦瘦的【教学反思】 第三课时【教学目标】：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。二、出示练习。1．说说下列词语的意思。 疼爱：关心，喜爱。 孤单：单身无靠，感到孤独。 苦恼：痛苦、烦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。 讥笑：讥讽和嘲笑。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( ) 脑(脑袋) ( ) ( ) 飘( ) 战( ) 济( )三、布置作业。 1．认真写生字。 2．课后练习2。 【板书设计】 26丑小鸭一、理解词语。二、识字组词。三、作业。【教学反思】 语文园地七【教学目标】： 1、能发现相同字原来是一字多意。 2、积累运用词语。 3、以“自我保护”为主题开展口语交际。4、自主学习，乐于展示。【重点难点】：1、重点：认字、口语交际、积累词语 2、难点：区分多意字，口语交际。【教学策略】1 、引导学生自己发现相同的字，所表达的意思不一样。2、积累运用词语。3、自主学习，乐于展示。【教学方法】：自主探究识字、小组合作、交流共享。【教学准备】：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】：二课时第一课时【教学目标】1、复习本单元内容，并学会运用能发现一字多意。 2、练习积累字词。【教学过程】一、我的发现。1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2.学生在小组内交流自己的发现。3.集体查字典，了解“回”的几中解释。（1）掉转。 （2）从别处到原来的地方。 （3）量词，指事情、动作的次数。 （4）回族。 （5）曲折环绕。二、日积月累A：1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。 铝锅：金属“铝”做的炊具。 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水有关。 2.认读生字，指名说记字方法。 3.同桌互相检测识字情况。 4.识字展示B：1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。 2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3.分组比赛读成语。 4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。 （1）成语接龙比赛。 （2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。【板书设计】 语文园地七我的发现 回日积月累 认识新词 积累成语【教学反思】 第二课时【教学目标】 1、培养学生的画、写结合能力，提高写话的兴趣。 2、自主学习，乐于展示。【教学过程】一、口语交际1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。 2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。二：续编故事。 1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？ 2.把你的想法说给小组同学听。三：交际表演。 1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意： （1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人） （2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3.小组互相评价，评出最佳合作奖。四：感悟故事。 1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。 2.联系生活实际说一说。 （1）怎样有礼貌地接待客人？ （2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？二、展示台1、导语：小朋友们，你们是怎样猜谜语的呢？（生交流。） 2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的谜语。（内容不限） 3、小组互猜谜语。 4、集体猜谜语比赛。【作业布置】 搜集有关昆虫的谜语【板书设计】 口语交际 画 写 【教学反思】 第七单元复习课【教学目标】1、复习第七单元课文内容，及其生字新词。2、继续背诵要求背诵的课文。 3、继续品读重点段落句子。【教学重点】在了解课文大意的基础上，理解重点段落和句子。【教学难点】体会重点句子加深对课文感情的理解。【教学方法】：复习练习法【教学时间】：一课时【教学过程】：一、导入新课同学们，这节课我们将第七单元的知识来一个较系统较全面的复习，希望大家将精力集中，把知识记牢！二、复习内容（一）知识结构1、生字生词 学生认读，抽学生默写。2、课文复习。生浏览课文思考回忆以下问题：a、《玲玲的画》一课，生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。b、《蜜蜂引路》一课，我们知道理清文章的脉络。c、《寓言两则》一课，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。。d、《丑小鸭》通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高3、多音字组词（二）、深入拓展1、谈谈通过本单元课文的学习上你在写话上最大的收获是什么？2、通过对文章重点段落的分析，体会作者所要表达的思想感情。三、反馈测试听写本单元的重点生词。四、课堂小结每当结束了一单元的内容时，大家都要想想自己在哪部分的知识上还存在欠缺，然后想尽一切办法去巩固去弄明白。祝大家测试取得好的成绩！【布置作业】自己自由复习本单元的知识，准备迎接测试。【板书设计】：第七单元复习课25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭 【教学反思】： 个性修改集 体 智 慧17古诗两首【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶【教学难点】学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。【教学策略】1、采取多种方式识字 2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【教学时间】：两课时【教学过程】： 第一课时【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。【教学过程】一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字： 瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗 （2）指名读一读（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读。 7、指导背诵三、作业1、背诵古诗 2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。【板书设计】： 望庐山瀑布 日照 香炉生 紫烟， 遥看 瀑布挂 前川。 飞流直下三千 尺， 壮美山河 疑是 银河落 九天。【教学反思】第二课时【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。【教学策略】1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【教学过程】一、复习1、背诵《望庐山瀑布》2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。2、学习三、四两句 用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。 6、指导书写“鹂”“鹭”五、作业1、抄写生字新词 2、背诵课文【板书设计】： 绝句 两个 黄鹂鸣 翠柳， 一行 白鹭 上 青天。 近景 窗含 西岭千秋 雪，舒畅愉快 门泊 东吴万里 船。 远景【教学反思】18 雷雨【教学目标】：1、知识目标：会认生字词。2、能力目标：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定顺序写观察日记。3、情感目标：有留心观察天气的兴趣。【教学重点】图文结合，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后自然景象的特点。【教学策略】1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【教学难点】理解对作者遣词造句的准确、形象的描写。【教学过程】一、创设情境，导入新课。二、复习字词，理顺内容。1、我们一起来和生字宝宝打个招呼吧。（出示生字卡片，开火车读，齐读）2、经过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写雷雨的？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后）3、谁来说一说，你看到的前天的这场大雷雨是什么样的？三、朗读想象，体会意境。（一）讲读第一段（1-3节）1、这样大的雷雨，它来之前是一番什么样的景象呢？ 你看到了什么？听到了什么？2、课文是怎样描写雷雨前的景象的？自己读读1-3节，用“----”画出作者描写了哪些景物？同桌交流汇报。（板书：乌云 大风 闪电 雷声）3、品读。（1）朗读第一节，“黑沉沉” 和“压”给你的感觉是什么？（紧张、害怕、来势猛）（2）朗读第二节。树枝乱摆说明了什么？“忽然”告诉我们风来得怎样？蜘蛛是怎样做的呢？ （3）朗读第三节。雷雨前除了大风，还有什么样让人害怕的？（闪电、雷声）这么大的风，这么响的雷，这么亮的闪电，该怎么读？评读。4、同学们，夏天的天空乌云压下来，又闷又热，忽然间，狂风大作，紧接着，电闪雷鸣，这个变化过程就是雷雨前的景象，请用你们的朗读本领把雷雨前的害怕和闷热表现出来吧！（齐读1---3节）（二）读诗第二段（4----6节）1、这是一场怎样的雷雨呢？请大家自由读4---6节，边读边想象。2、这场雨下得怎样？从哪儿感受到这场所雷雨下得很大？（板书：哗哗哗、看不清）3、谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨下得很大？ “哗哗哗”怎么读？谁来试试？我们一起读读看。“渐渐地，渐渐地”怎么读？4、课前，老师让你们搜集描写雨景的好句子，你们搜集了吗？念给大家听听。（指名读课前搜集的资料）5、让我们再次来感受这场暴风骤雨吧！齐读4---6节。（三）、讲读第三段（7---8节）1、雷雨过后又是一番怎样 的景象呢？自己读读7---8节，划出雷雨后写了哪些景物？同桌交流、汇报。（板书：天亮、空气清新）2、朗读七八节。“坐”好在哪里？让你感觉到什么？（蜘蛛的悠闲和愉快）3、雨过天晴，经过大雨的冲洗，一切变得那么清新，这时的你就是图中的小朋友们、，面对这么美丽的景色，你的心情怎样？ 4、让我们一起把雨过天晴后的清新、美丽、愉快用朗读表现出来吧！（齐读）四、小结全文，指导观察1、雷雨前，雷雨中、雷雨后的景象是不断变化的，下面让我们把这神奇的变化美美地读出来吧。（齐读）2、想一想，作者、为什么能发现这些神奇的变化？3、小结：是呀，大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多的乐趣。五、积累运用（机动）1、词语串串烧（闪电）越来越亮 （ ）越下越大 （ ） 越（ ）越（ ）一动不动工 一声息响 一（ ）不（ ）2、你一言我一语（1）（ ）雷声小了，（雨声也小）了。（2）池塘里水满了，（青蛙也叫起来）了。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3、完成课后读读抄抄练习。六、课外延伸，实践活动。课外留心观察天气变化，写一篇观察日记。【板书设计】： 18 雷雨雷雨前 乌云 大风 闪电 雷声雷雨中 哗哗哗 看不清雷雨后 天亮 空气清新【教学反思】19 最大的“书” 【教材目标】 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。【教学重点】学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。【教学策略】1、采取多种方式识字 2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【课前准备】 学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板【课时安排】二课时第一课时 【教材目标】 会认10个生字，会写12个生字。【教学过程】 一、谈话导入，板书课题: 同学们看这是什么 (书)你见过的最大的书是什么样的 (学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么 2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。3、学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。四、指导书写。 1、教师范写"底"，讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。 2、学生描黑，临写。 3、还有哪些字有"竖撇" 学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。【板书设计】 19 最大的“书” 册 厚 质 【教学反思】第二课时【教材目标】 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。【教学过程】; 一、复习生字，质疑课题。 1、复习生字 2、质疑课题 师:培根曾说“书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书”获得哪些知识呢 学生质疑，归纳:1）“书”中有什么内容 2）这本“书”有什么作用 3）我们该怎么解决这些问题呢 ，自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识， 1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢 齐读最后一自然段，读出高兴的语气。4、学生自己写"埋"、"宝。、"趴"、"刨"，教师点评。三、猜一猜，川川长大以后想干什么 小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。四、课堂交流。 把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一。【板书设计】： 19 最大的“书” 册 厚 质 埋 宝 趴 刨 【教学反思】20、《要是你在野外迷了路》【教学目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【重点难点】 重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。【教学策略】1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【教学方法】自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。【教学时间】2课时【教学过程】 第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学。1、学生自学课文。 2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）四、书写生字。 重点指导：导、盏、慌。【板书设计】： 20、《要是你在野外迷了路》导、盏、慌。 【教学反思】 第二课时【教学目标】：1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。【教学过程】：一、谈话激趣： 1、学习名言，自信地夸夸自己。 2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。 3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？二、自读自悟。 1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么 用“”划一划。 2、学生自读自悟。三、感悟体会 1、师：我们一起来交流交流自己的发现。 2、学习第二自然段 互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？ 3、学习第三自然段 比如：怎样找到北极星？为什么是指路灯？（理解“永远”） 4、教学第四自然段 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5、教学第五自然段。 6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出道题，想考考你们。四、拓展升华 1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？ 2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。五、实践活动。【板书设计】： 20、《要是你在野外迷了路》针 忠 盏 稠 【教学反思】语文园地五【教学目标】：1.了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。【重点难点】：1.有关二十四个节气、动物世界的音像2.制作语文园地中出现的生字词卡片。3.自然界的虚拟【教学策略】1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容【教学时间】：一课时【教学过程】：一、我的发现1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。2.自读句子，体会句子的不同语气。3.组内读句子，比比谁读得好。4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。2、"我会连"是词语搭配的练习。1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。口语交际【教学目标】；1、热爱自然，了解自然"的专题而安排的。2、锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会3、使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。【教学过程】一、情境导入，感知动物的奇妙1.引用书中的第一段话导入。2、让学生去感受动物世界的奥秘。3.交流体会。二、师生交际。1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。六、宽带网通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选"小博士"活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做"小博士"，在读书或看电视进留心观察了解动植物。【板书设计】： 语文园地五打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶【教学反思】第五单元复习课【教学目标】：1、复习第五单元课文内容，及其生字新词。2、继续背诵要求背诵的课文。3、继续品读重点段落句子4、继续正确 、流利 、有感情地朗读课文,分角色表演课文。【教学重点】1、识字、写字、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来写出来。4、在了解课文大意的基础上，品读重点段落和句子。【教学难点】：体会重点句子，加深对课文感情的理解【教学方法】：讲练结合法 【教学时间】：一课时【教学过程】：一、导入新课 同学们，这节课我们将第五单元的知识来进行系统全面地复习，希望大家集中精力，把知识记牢。二、复习内容（一）知识结构生字生词 学生认读、抽查学生默写。课文复习 ⑴、会认47个生字，会写50个生字。⑵、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。⑶、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。⑷、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。⑸、懂得做事要亲自尝试的道理。（二）拓展延伸 谈谈通过第五单元课文的学习、你最大的收获是什么？三、诊断测试： 默写本单元的重点字词。四、课堂小结 本单元教材围绕：“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。五、布置作业 熟记生字词、理解课文的内涵【板书设计】第五单元复习课导入新课 诊断测试复习内容 课堂小结【教学反思】：第五单元集体备课【单元教学目标】1、会认47个生字，会写50个生字。2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。5、懂得做事要亲自尝试的道理。【学情分析】本单元教材围绕：“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。【教材结构分析】：让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【重点难点】1、识字、写字、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。【课时安排】：古诗两首 2课时雷雨 2课时最大的书 2课时要是你在野外迷了路 2课时语文园地五 2课时【教学策略与手段】：：1、以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片、多媒体认读生字，学生相互交流认字经验以共同提高。2、成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式：自由读、指名读、齐读等。3、让学生形成搜集成语的习惯，并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。 个性修改
