人教版高一语文必修一第二课 《再别康桥》 实用课件（共27张PPT）

(共31张PPT)
课件内容：高中语文第二册《再别康桥》
课件制作平台：PowerPoint2003
教学目的、教学重点
课件类型：自主学习型或课堂辅助型
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2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
1
、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，
绘画美。
2
、学会新诗的鉴赏方法。
A
、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B
、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
1、诗人独具特色的意象选择。
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“再别康桥”组织结构图
再别
康桥
作者
简介
作品
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现代诗人、散文家。名章，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人,
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。
1921开始创作新诗,著有诗集《志摩的诗》、《
猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》等，日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
徐志摩(1897～1931)
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徐志摩相关图片
前后与林幼仪、林徽音、陆小曼有过爱情故事，并先后与林幼仪。陆小曼有过婚姻关系。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
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林徽音
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康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
1928年秋诗人重到英国、再次见到康桥，而康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
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作品朗读
生字表
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生字表
青荇
(xìng)
长篙
(gāo)
漫溯
(sù)
笙箫
(shēng
xiāo)
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一般离别诗离别的是人，而《再别康桥》这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。这正是我们接下来要重点赏析的。
启发：如果我们把这些诗歌和徐
志摩的这首诗对比一下，在送别的对象
上有什么不一样呢？
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李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白的《赠汪伦》
（一）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词呢？
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
——骆宾王
《于易水送人一绝》
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
——王勃
《送杜少府之任蜀州》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
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（二）、从诗歌的意象入手赏析诗歌。
A、
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？
云彩
金柳
柔波
青荇
青草
星辉
……
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B、我们来讨论这些意象的选择有什么用？
诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
夕阳照射下的柳枝
美丽的新娘
像
这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。
柳树
倒映在
康河的柔
波里
浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。
镀上了
妩媚的金黄色
随风轻轻摇摆
影子倒映在水中
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波光里的艳影
在水中荡漾
也在
诗人的心头荡漾
绿油油的水草
柔波里招摇
在
向诗人招手示意
仿佛
晚上泛舟归来
水波与星光交相辉映
由此，诗人情不自禁地“在星辉斑斓里放歌”
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诗人的快乐通过恰当的意象选择
达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。
景中见情，情中有景，情景交融
在一起。
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（三）、从诗歌的形式入手赏析
诗歌。
《再别康桥》在形式上具有三美：
绘画美
建筑美
音乐美
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A
、是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。
绘画美：
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B、全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
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是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
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音乐美：
A，
押韵，
B，
音节和谐，节奏感强。
C，
回环复沓。首节和末节，语意相似，
节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
韵脚为：来，彩；娘，漾；
摇，草；
虹，梦；溯，歌；
箫，桥；来，彩。
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《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
建筑美：
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是节的匀称和句的整齐。
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本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。
这首诗歌的形式
“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，是闻一多先生提出的，徐志摩是崇尚这种形式而加以运用的。
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D．
最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（
）
A．
开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B．
第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
C．
第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
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D、
这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是
（
）
A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
B、
这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
C、
这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
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徐志摩名作欣赏：http://www.shulu.net/swsg/xzm/xzm.htm
关于徐志摩：http://www.zhs2008.com/xzm/xu_zhi_mo_de_chuang_zuo_119.htm
参考阅读
对比阅读
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我所知道的康桥
——徐志摩：http://www.shulu.net/swsg/xzm/042.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林
徐志摩和他的三个女人
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对比阅读：
徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一个网站提供的闻一多先生的简介和他的几首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异同点。
http://www.lingshidao.com/xinshi/wenyiduo.htm
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沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！
1、
背诵课文。
2、
试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
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3、知识点训练