人教版高一语文必修一第二课《再别康桥》公开课定稿课件（共50张PPT）

1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅并爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。
(3)青荇、水草
为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?
看似和开头重复其实离情更深更浓。
画面有别，开头是面向康桥，结尾时背对康桥。
心情看似洒脱实则忧伤。一直不断提醒自己静静离去，谁也别告诉，一直不断说服自己安静走开，谁也别打扰，但终究难敌离情沉重，只好挥手作别，不知不觉已然泪下，赶快转身，赶快逃离，留给康桥一个越走越远挥袖作别的背影。
知人论世
诗歌朗读
体会三美
欣赏意境
导入新课
课堂小结
迁移练习
领悟情感
方法归纳
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徐志摩(1896～1931)，原名徐章塘，浙江海宁人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918～1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下4部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国。1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船上作《再别康桥》。
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《再别康桥》出于诗集《猛虎集》。
《猛虎集》封面
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徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
——胡适
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康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集?序文》中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的生命。因此他后来曾满怀深情地说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
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诵读指导：
这首诗像一首忧伤的小夜曲，诗的结构整齐、节奏分明，诗的第一节旋律带着细微的弹跳性，诗的第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，又有感情的升华。
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请同学进行配乐朗诵。
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轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆阴下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的，我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
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新月派诗人的“三美论”
1、音乐美：指注重押韵，讲究音节和谐和诗的节奏。
2、建筑美：指节的匀称和句的整齐。
3、绘画美：指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。
思考：在《再别康桥》一诗中，音乐美、建筑美、绘画美分别是怎么体现的？
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思考：本诗的音乐美主要体现在哪里？
①押韵和谐：每节音韵统一，全诗逐节换韵。
②节奏整齐：每句为三到四个音步，以三个为主；。
③回环复沓：多用“轻轻”、“油油”等叠音词。反复、排比、顶针等有音韵效果。
提示：注意音乐美往往体现在有韵脚、节奏、修辞上。
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思考：诗歌的外部结构形式上有什么特点？
①句式整齐：《再别康桥》共七节，每节四句，每句６－８字。
②错落有致：单行和双行错开一格排列，给人以流动的美感。
③结构匀称：首尾呼应，同中有异，回环往复。
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思考：本诗的绘画（意境）美是如何体现的？
①、从金柳、青荇到潭水星辉，色调搭配是明快的，并且远近交错，俯仰结合，组成一幅色彩绚丽的图画。
②、诗人用了一系列动作性很强的词。如“荡漾”、“招摇”、“揉碎”等等，使整个画面变成动态的图景。
③总之，挑选唯美意象，推敲动词形容词，几乎一节一画，合成流动的画面意境。
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请各小组组织讨论诗歌意象意境，每个同学必须提出至少一个问题，小组成员共同研究作答。请选派一位同学做好讨论笔记，必须记下提问人的姓名和作答人的姓名。
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（1）云彩 为什么必须是云彩？
云彩本是可以被风带走的，作者轻轻的来，不带走云彩，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样静静的来，又静静的去，谁也不打扰，谁也别告诉。
其实就是用典“浮云游子意”，只希望如浮云一样来去自由，无牵无挂。
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(2)金柳、夕阳。为什么不说杨柳、绿柳而要说金柳?
因为那是夕阳中的柳树，既是说作者对康桥的感情至美如金，也是暗用典故“落日故人情”，移情于物，写康桥对诗人的依依不舍。
此外，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见康桥在徐志摩心中的地位。（巧用比喻）
最后，老师还认为看见金柳看见新娘，形象的表现对康桥的依依不舍，为后文的离情作铺垫。
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首先因为青荇招摇一词运用拟人手法表现了水草的快活与轻松，更表现了对诗人的恋恋不舍。
更重要的是做了水草不就可以永远陪伴新娘的艳影了吗？表现诗人的恋恋不舍。
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将夕阳下清澈的潭水疑作“天上虹”揉碎之后，与“浮藻”“水草”“艳影”一起变成了“彩虹似的梦”。（比喻）
那是一个什么样的梦呢？
是一个五彩斑斓的梦。
是一个与洞房花烛夜的美梦，诗人已经不能自持，康桥已经难舍难分。
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（4）潭（清泉）、浮藻、虹、梦。为什么第二行句末没有标点符号？不是清泉而是什么？
（5）星辉、笙箫、夏虫。
因为诗人在纠结矛盾犹豫徘徊，不知道是应该在康桥的夜色中纵情放歌，还是应该说服自己让夏虫为我沉默。
最终诗人战胜了自己的软弱，“沉默是今晚的康桥”将诗人沉思默想的心境推向了极致：此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊!
为什么“寻梦”后用问号？
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1、注意意象的特点。
2、准确理解修饰词和修辞方法。
3、从语境入手，把握意象。
本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好?因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋。柳、草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。如果没有负载这种情感，就只能称物象了。
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《再别康桥》描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
请同学们用简短的语言来概括每一节所营造的画面。
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2、金柳艳影图
3、青荇招摇图
4、浮藻虹梦图
5、漫溯寻梦图
6、夏虫沉默图
7、潇洒挥别图
1、挥别云彩图
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1、这首诗蕴涵了作者对康桥怎样的情感?
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抒发了对康桥依依惜别的深情 .
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“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”
——骆宾王《于易水送人一绝》
“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”
——王勃《送杜少府之任蜀州》
“青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。”
——李白《送友人》
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
——李白《赠汪伦》
送别诗
本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？
云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等
【比较赏析】
【明确】
把古人的离别诗和本诗比较一下，在送别对象上有何不同？
人 自然景物（物犹如此人何以堪）
2、有人说这首诗离别得很潇洒，你同意吗?言之成理即可。
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3、你能体会并读出本诗章节的情感变化吗?
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1 静静道别
挥别云彩图
2 依依惜别
金柳艳影图
3 恋恋不舍
青荇招摇图
4难舍难分
浮藻虹梦图
5犹豫纠结
漫溯寻梦图
6说服自己
夏虫沉默图
7故作潇洒 潇洒挥别图

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4、最后一段所抒发的情感和开头一样吗？
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反复诵读，体会形式美。
抓住意象，欣赏意境美。
深入分析，领悟情感美。
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徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。正如他写的另一首诗所言：“我是天空的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！”
人生必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”，而这“交会时互放的光亮”，必将成为永难忘怀的记忆而常伴人生。徐志摩先生已经离开了我们，但是他的诗歌将永存于人们的心中。
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（1）、　表现了诗人之爱如雪花一般纯净和晶莹，如雪花一般飞旋、欢快、喜气洋洋?
（2）、　雪花“飞飏，飞飏，飞飏”是坚定、欢快和轻松自由的执著，为我们织出一幅诗人深邃的灵魂图画?
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（3）、诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃?
1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。
2、“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。
3、最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？
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1．柔媚? 欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美
2．不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。
3．用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。
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