人教版高一语文必修一《沁园春·长沙》课件31张

(共31张PPT)
每个人眼里的秋都不同——
杜甫：万里悲秋常作客，百年多病独登台
柳永：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
李清照：满目黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
辛弃疾：楚天千里清秋，水随天去秋无际
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。
恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。
曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流。
万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远苍茫大地的盛衰沉浮，该由谁来主宰呢？
曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂；大家意气奔放，劲头正足。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
可曾还记得，那时的我们横渡大江，到江中间水深流急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的行船？
一、解题
1.沁园春：词牌名。（词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书
窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。）
2.长沙：标题
3.写作背景:
本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。?
本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。
二、整体感知
1.自读文本，弄清字词句意。
2.全班集体朗读。
3.听录音。
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。
恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。
曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
朗读完后，大家脑海中都有哪些画面呢？
（一）第一个画面：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
1.
这三个句子的正常语序是怎样的？告诉了你哪些信息？
（“寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去”；
时令、地点、人物）
我们把这幅画面可以概括为“独立寒秋”
朗读完后，大家脑海中都有哪些画面呢？
（二）第二个画面：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。?鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。?”
1.第二幅画面由哪个字引领呢？
（看）
2.词人看到了些什么？
万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
3.词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？
特点：万类霜天竞自由
——充满生命力
4.由这大好秋色，词人发出什么疑问？
“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”
由写景直接转入抒怀（旧地重游触景生情），自然带出下半阕的抒情乐章。
这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀和对祖国命运的关切，当时革命运动正蓬勃发展，作者又对未来充满豪情壮志。看到如此壮丽的大好河山，不禁开始思索祖国未来的命运到底应该谁来主宰。
（三）第三个画面（往昔追忆）
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
1.作者由眼前的秋景联想起了那段时光？这段时光用文中的字概括为？
（峥嵘岁月。可以概括为画面就叫“峥嵘岁月”。
2.这幅画面由哪一个字引领？有哪些内容？
（恰）
在这峥嵘岁月，毛泽东和他的同学正值青春年少，意气风发、热情奔放。他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文字，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的军阀，视他们如粪土。
（四）第四个画面：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
1.给这幅画面取一个名字，可以是“中流击水”。
写景——————————
发问
————————回忆（抒情）
回顾全文内容——
三、分析意象，总结情感
上阙——湘江秋景
1.《沁园春·长沙》中作者抓住哪些关键意象来描绘“湘江秋景”图？
象：山、林、江、舸、鹰、空、鱼、水
意象：红遍的万山、浸染的层林、碧透的整条江、争流的百舸、击长空的雄鹰、翔浅底的鱼
2.这些意象分别有哪些特点？作者是怎么形容的？
（用词精炼，语言富有表现力——）
“万”字写出了山之多
“遍”字写出了红之广
“层”表现了树林的重叠茂密
“染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫”写出了江水之充溢
“透”表现了江水碧绿清澈
“百”写舸之多
“争”给船只的昂扬奋进的，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面
“击”表现出鹰的矫健,也突出了天的开阔
“翔”表现出鱼儿的自由轻快
“浅”底并非真的水浅，而是清澈见底
整个画面红绿色彩鲜明，给人一种生机勃发、绚烂多姿的视觉享受。
3.作者写的仅仅是这些景物吗？诗词中的意象往往有所暗示和比喻，那么这些意象到底有哪些深层的含义？
（红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，千帆竞发，让人想到革命形势蓬勃发展。矫健的雄鹰在广阔的长空博击，轻快的鱼儿自由地在清澈的水里游泳，让人想到拼搏的少年，想到解放和自由。
表达了作者火热的革命情怀，在未来的社会里大展身手的志向，以及对自由和解放的向往和追求。“一切景语即情语”，这里运用了寓情于景的手法。）
总结：
作者通过俯仰远近多角度观察，抓住山、林、江、舸、鹰、空、鱼、水等意象，动静结合，勾勒出一幅生机勃发、绚烂多姿的湘江秋景图。作者寓情于景，表达了火热的革命情怀，在未来的社会里大展身手的志向，以及对自由和解放的向往和追求。
意象：红遍的万山、浸染的层林、碧透的整条江、争流的百舸、击长空的雄鹰、翔浅底的鱼
意境：生机勃勃、壮阔绚丽、意境宏大
感情：乐观热烈、积极向上
手法：寓情于景，情景交融
下阙——峥嵘岁月
1.峥嵘岁月”由哪一个字引领呢？这些岁月又发生了什么事？
由“恰”字引领
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯
通过青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？
这句的大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”
这里以设问句结尾，实际上是对上阙“谁主沉浮”的巧妙回答。
精神面貌
活动志趣
四、文章主旨
上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。
同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。
思考：毛泽东的秋天和别人的秋天有什么不一样？为什么？
万物凋零的秋天充满凄清和悲凉VS生机勃勃一派竞相自由