人教版九年级物理全 14.3 《能量的转化和守恒》教学设计

14.3
《能量的转化和守恒》教学设计
【教学目标】
　　1．知识与技能
　　·知道各种形式的能是可以相互转化的。
　　·知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
　　·列举出日常生活中能量守恒的实例。
　　·有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
　　2．过程与方法
　　·通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
　　·通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
　　3．情感态度与价值观
　　·通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
　　·通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【重点、难点分析】
　　重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【教学用具】多媒体辅助教学
【教学方法】分析、讨论、归纳、演绎
【教学过程】
一、导入新课：
自然界中存在各种能量,
在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
二、讲授新课：
1.能的转化和守恒定律
实验1
分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水的热能消失了吗？
演示2：掉在地上的弹性小球越跳越低
滚摆实验
　　问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？
在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题时，有三位同学发表了不同看法。
小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能量，只不守它本身的能量转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的动能越来越小，所以越跳越低。”
请你分析一下。哪位同学的说法是正确的？
结论：能全既不会
，也不会
，它只会从一种形式
为另一种形式，或者从一个物体
到另一个物体而能的总量
，这就是能的转化和守恒定律，也称
。
小组讨论：
（1）我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实生活中不可能的事，请大家分析此比喻是否有科学道理？
（2）能量的转化是有方向性的。
方法点拨：根据能量守恒定律，在分析自然现象时如果发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也一定可以找到另一种形式的能量减少。
小结：
　　能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
　　（1）能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。
　　（2）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行
三、小结:
本节课你学到了什么?
板书设计:
能量的转化和守恒
能量守恒定律
1．是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。.
2.
能量的转化和转移是有一定方向性的。
2