八年级上册第三单元第三课《寄情山水》教案 人教版

第3课
寄情山水
一、教材分析与设计思路：
1.前后知识的联系：以教学大纲为方向、以课本内容为基石和索引，引出中国山水画这条主线，然后进一步展开，在已经学习了山水画的用笔、用墨、勾、皴、擦、染、点的基本表达技巧和步骤以及树木、房屋、船只画法的基础上，继续学习山水画的构图、创作的方法和要领，和水、云雾的表现，使学生不仅能掌握基本的绘画技巧，还可以结合自己的情感体验独立创作山水画作品，进一步理解中国山水画寄情山水的内涵和作用。
2.本课教学内容：学习山水画的构图、创作方法，对远景、近景、中景不同透视现象和物体的表现技巧和水墨的运用。
二、教学方法：先视后导法、讨论对比法、讲解法；演示练习、指导法
三、学法指导：1以丰富的教学资料、充分自主独立的、富于思考性和媒介的活泼的形式，引导学生积极主动学习，以鼓励、激励的方法指导和培养学生的主动独立学习的能力。
所用方法：观察、发现法、讨论法、上网查资料法、实践法、总结法、独立评价法
四、教学目标：
1.知识与技能：在学习和掌握了山水画的基本知识和绘画技巧的基础上，进一步学习山水画构图的种类、要领，以及创作的步骤。
2.过程与方法：通过引导和对比讨论，锻炼学生的分析观察的能力，在独立创作山水画的过程中，使学生积累创作的经验和技巧，培养学生的创造能力和想象力。
3.情感态度与价值观：在创作山水画的过程中，体会和了解山水画寄情山水的意义和感受，激发学生对祖国、家乡、生活的热爱。
五、教学重点：学习山水画的构图种类，掌握创作山水画的方法、步骤、以及表现方式和评价原则。
六、教学难点：在山水画的创作中，引导学生对意境和情感的理解，同时使用一定的水墨表达技巧表现不同构图位置的景物。
七、教学及教具准备：教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、范画、学生作品、课件
学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、
八、教学过程：
设境激趣，导入新知：（1分钟）
教师：“在前面我们已经学习了山水画的一些基本知识和技巧，为了使山水画作品表现得更美，今天我们来学习如何创作一幅山水画。”
然后教师提问：“请同学说一说什么事构图？”请学生回答：“就是将山、树等事物如何安排在纸上。”
（通过思考引出新课的第一环节：“欣赏并思考”）
2、发现探究，建构新知：（7分钟）
（环节一）通过欣赏不同的美术作品，引导学生分析和思考构图的定义和山水画的构图种类。
先以大屏幕展示美术作品图片，中间引导学生观察并分析。
构图：在古代成为章法，在现代成为构成。既“经营位置”
。中国画中最讲究构图的是山水画。
绘画既是在二维的平面上表现三维的空间立体结构，二维的平面有界的，凝固的，而三维的空间是无限的，流动的，解决它们之间的矛盾的过程就是绘画创造的过程。
（环节二）教师引导、讲解山水画的构图分类。（其间展示教学课件，教师通过范图比较指引细节启发学生独立思考并引出知识要点）
（1）山水画的构图种类有：
全景式构图b、边角式构图c、开合式构图
a、全景式构图：福利爆满，景物常以多取胜，画面表现充分，多具备高远深远平远的特点，层次分明，景物丰富，复杂多变。在以后的山水画发展中，它仍然在不断发展和趋向成熟。而逐渐发展起来的边角景构与全景式构图不同，它有自己的独立性。
b、边角景构的特点是：主体形象少，画面简洁洗练，留白面积较大，多用“计白当黑”的手法，有效的利用边角相互呼应，利用对角线保持平衡感，虚实对比强烈，它在提炼景物时，求劲求少，以很少的景物来衬托意境而不是直接用景物去“画”意境。
c、开合式构图：可理解为开始和结束，或放和收。开合关系的存在是为了调节欣赏者的心理节奏，增强画面运动感，让欣赏者体会生动，使观赏者的心理有始有终地历游赏心一回。
（2）根据物体的透视距离不同还可把物体分为：
前景、中景、远景
（3）创作山水画的基本法则：
包括虚实、疏密、远近、大小、强弱等
1虚实：在国画中所指较多，像有、强、重、色深者，等等都为实，反之为虚。虚实相生（互为衬托），以虚衬实，突出形象
2疏密：形象之间位置距离大小的关系，与繁简有别，是指形象排列的紧或松的关系。其主要作用也是调节节奏，活泼画面，取得生动的效果。
（4）创作山水画的步骤：1构思2选择构图形式3勾出景物轮廓4皴擦山石等物体5渲染景物6以点、画的形式表现出远山上的树木等事物。
（讲解同时请同学举例并说明感受）
3、分层练习，巩固新知：（5分钟）
举例分析并演示：（环节三）
a.展示几幅山水画的作品，其中包括以扇面形式创作的山水画，请学生练习区分全景、边景、开合以及远景、中景、近景等不同的构图类型，同时引导学生注意在不同形状的画面如何安排构图。
b.教师以开合式构图为例，演示如何进行构图创作，演示中引导学生思考构图从何处入手较好等问题。（同时展示全景式、边角式等不同构图的范画、加深学生的理解）
讨论并总结：通过演示实践使学生进一步理解了山水画构图的分类和特点，知道了全景式是指物体全部展现在画面中；边景式是指以简洁的物体和大面积的空白来表达画面的作品；开合式是指多以近处山石占据画面一角，而远处山石和物体的连成一线，将画面贯通。
4、知识的延伸与拓展：（环节四）（2分钟）
在演示创作作品的同时，引导学生对远景、近景和中景事物要使用不同深浅的墨色，一般以“近深远浅”为原则或看事物的主次而确定墨色，主要事物墨色深浅对比明显、清晰；相反墨色较淡对比模糊。
2、通过墨色进一步理解虚实（近实远虚）、疏密、远近、大小等透视现象之间的关系
如，虚实与远近是近实远虚；远近与大小是近大远小，安排事物要有疏有密。
5、实践新课：（20分钟）
（环节五）布置并完成作业：
内容：独立构思创作一幅山水画。
（由学生自主创作构思并表现，完成中展示几副有不同创作问题的作品，和创作合理的作品，请学生比较，并请学生说出作品存在的问题和改正的方法，并给其他同学提出借鉴。）
6、评价体验，拓展新知：（8分钟）
请学生主动将自己的作品展示，说出自己的创作构思和构图方法，并请其他学生指出作品的不足和补救的方法，进一步锻炼了学生的创作、联想和鉴赏评论的能力。
九、板书设计：
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