20雪孩子 教案

《雪孩子》
教学目标?
认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”。??
2.默读课文，试着不出声。?
3.通过朗读体会雪孩子的勇敢、善良。?
教学重难点?
学会默读，试着不出声；读出人物对话中的不同语气。?
了解故事内容，体会雪孩子的勇敢、善良。
?教学过程?
一、谈话导入，激发兴趣??
孩子们，下雪时你们最想做什么事啊？生：打雪仗、堆雪人，老师这有一个堆好的雪人你们看一看。你们喜欢吗？今天我们来学习20课《雪孩子》?
二、初读课文，整体感知。?
1.自由读课文。边读边想，这篇课文写了一件什么事呢？读准字音、读顺句子。?
2.读好了吗？这篇课文写了一件什么事？（雪孩子救小白兔的事。板书：?救??小白兔）?
三、指导默读。?
这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。?
那默读有哪些要求呢?请同学们边听边跟老师做【手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。】?
1.老师读1-4自然段，?
现在老师范读1—4自然段，你们边听边用眼睛看课文。看谁能做到这一点。?
2.生默读：5-8自然段。?
现在老师给你一分钟时间，试着默读5-8自然段。看谁读得快，读完就做好。?
3.生默读9-14自然段?
刚才，老师发现还有的同学小声嘟囔着读，，有的同学虽然没出声，但嘴唇在动。还有的同学用手指着读。这都不对不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，也不能用手指点着读。你们能记住吗？我们再试着读一读，读9--14自然段，看谁读的最好。）?
这一遍同学们默读的很好，都能做到不出声，不唇读，不指读。?
指导朗读，体会雪孩子的勇敢、善良。?
（一）学习1---4自然段???
你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？下面请同学们轻声读1—4自然段。边读边画出小白兔和兔妈妈的话。?
谁来汇报一下你画的句子。?
2.指导朗读?课件出示：?
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”?兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”）?同学们，什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好这句话吗？读出小白兔的急切心情，语速稍快。那，兔妈妈的话又该怎么读呢？（耐心，亲切）?
分角色读：谁来读小白兔的话，谁来读兔妈妈的话。?女生读小白兔的话，男生兔妈妈的话。??
(二)学习5----8自然段?
多么漂亮、可爱的雪孩子！可是它却不见了。发生了什么事？默读5---8自然段，边读边想。?
谁来说一说发生了什么事??小白兔家着火了。?
看到小白兔有危险，雪孩子是怎么说的又是怎么做的呢？画出相应的句子。?
学生汇报自己画的句子：??【课件出示：7、8自然段】?
2.学生读雪孩子说的话，生说师边听边课件标出雪孩子说的话。?
【课件标示：“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”】?
他又是怎么做的呢？?
【课件标示：“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外”】?
3.指导朗读：?
雪孩子说这句话时心情是怎样的？（焦急）你能带着这样的心情读读这句话吗？?
师：谁来评价一下他读得怎么样？?
生评价：声音响亮、语速快。你评价的真好。谁还想读，你来，若能带上动作就更好了。?
自己练一练吧!??谁再来读？??孩子们，让我们一起读读雪孩子的呼喊吧！（全班把整段读完。）?
那雪孩子做的句子应该怎样读呢？??请同学们先找一找动词，把动词加重语气读就能读出焦急的感觉啦！谁来读一读?听了他的朗读你觉得这是一个怎样的雪孩子?勇敢地雪孩子。????????????
【板书：勇敢】?
同学们，雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有
个词语表示这个意思，你能找到吗？“终于”读一遍。?
同学们，让我们一起来读读这段话，再次体会一下他焦急的心情。?
孩子们，现在让我们一起亲临现场，目睹那感人的一幕吧!?
4.观看视频???再次感受雪孩子的勇敢善良?孩子们看了这段视频你想说点什么？?生说感受，?
师小结：当小白兔遇到危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的朋友小白兔，真是一个善良勇敢的雪孩子。（板书：勇敢、善良）?
（三）精读9到14段?
那雪孩子去救小白兔结果怎样了呢？请同学们用自己喜欢的方式读9到14段。?
1.汇报??师：雪孩子去救小白兔结果怎样了？?雪孩子变成了白云。奥，那就是雪孩子不见了，那雪孩子真的不见了吗？你在文中的哪发现的？指名读一读。?
【课件：最后一段】?
1.雪孩子为什么会变成白云呢？?
2.生说之后师补充，课件演示在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程。大家懂听懂了吗？请同学们看这两组句子。?
3.指导朗读：?
【课件出示：读一读，哪个句子你更喜欢？?雪孩子变成了水汽。?雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。】同学们，这两个句子哪个好？为什么？?
预设：第二个句子更好，突出了水汽很轻的样子。同学们，谁能说出“很轻很轻”式的词语？?
同学们，谁来读读第二个句子？读出水汽很轻很轻的样子。?
【课件出示：?雪孩子变成了一朵白云。?雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。】?同学们，这两个句子哪个更好？?
预设：第二个句子更好，强调了白云的美。同学们，带着你们的赞美一起读读第二个句子。?
同学们，多么善良勇敢的雪孩子呀！请带着你的敬佩和喜爱之情齐读最后一段吧！?
五、结合插图，想像说话?
雪孩子变成了白云，小白兔看着这朵美丽的白云，雪孩子还在，它想对雪孩子说些什么呢？?
六、自主识字，交流方法?
1.读词语?
师：同学们读的这美!?这节课我们知道了雪孩子和小白兔成了朋友，那我们也来和生词宝宝交朋友吧。?
2.读生字?
谁想来当小老师，这么多同学都想，这样，我们开火车读，他读的要是正确，你们就跟读。火车火车开起来，火车头在哪里？?
?小结：孩子们你们真棒，顺利的和词语宝宝交上了朋友。瞧，这些字宝宝跳到了云朵上，你们能点出他们的名字吗？来我们继续开火车，小火车继续开，一开开到你这里。
3.指导“呀”的不同读音?语境中正音：?
yā?
（1）哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。?
ya?
飞呀,飞呀，飞上天空，变成了一朵白云。?短的时间就和生字宝宝交上了朋友，老师为你们点赞。?
七、拓展延伸，布置作业?
这么动人的故事，知道是谁写的吗？嵇鸿。它是我国著名的儿童作家。其实嵇鸿爷爷还为你们准备了一些童话故事，正等待着你们去阅读呢！读的时候，你可以试着用一用今天所学的阅读方法，别忘了读完把精彩的内容讲给同伴听。?
八、板书设计?
雪孩子??????
救??小白兔????
勇敢善良