习作:我想对您说
教学目标
1.有较强读者意识,能根据对象特点,用得体的方式与父母、好友或为社会作出贡献的人进行书面“交谈”。
2.能用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议,或者表达对为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激,让对方愉快接受。
教学重点
根据对象特点,用得体的方式与父母、好友或为社会作出贡献的人进行书面“交谈”。
教学难点
用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一:通过谈话,交流打开思路
1.板书“您”字,启发谈话。
(1)板书“您”字。
这个字读—(学生齐答)“您”。对了,心上有你就是“您”。看到这个字,你想到了谁?
(2)启发谈话:是啊,由这个“您”字,我们可能会想到自己的爸爸、妈妈,可能会想到自己的好朋友,也可能会想到那些对社会作出贡献的人。此时此刻,你想对谁倾诉,想要说些什么呢?
2.班级交流,归纳小结。
(1)提问:你想对父母或好友说些什么呢?
让学生在交流中打开思路,教师适当归纳。(相机板书:表爱意谈看法提建议)
(2)提问:你想对为社会作出贡献的人说些什么呢?
让学生在交流中打开思路,教师适当归纳。(相机板书:说关心表敬意谈感激)
(3)提问:因为热爱,所以渴望父母、朋友的理解;因为感动,所以表达对为社会作出贡献者的关心、敬意和感激。现在交流的内容有了,但怎样表达才能让他们真正理解并愉快接纳呢?
学习活动二:借助案例,领悟“恰当”要领
1.分析案例,找出不当
位同学给爸爸写了一封信,其中有这样一段。
出示案例:
爸爸,我多次提醒你:吸烟对人的害处很大,会影响身体健康。可你总是说:饭后一支烟,快活似神仙。谁不让你抽烟,就等于要了你的命。你这不是胡搅蛮缠吗?我听着就来气,你成了活神仙,我们却活受罪。我希望你知错就改,不要再抽了。
请大家读一读,并想一想:这段话中哪些语言不恰当?
引导学生在分析中找到两个主要问题:
一是缺乏对象感:没有注意交流的对象是长辈,案例中的语句反映出对爸爸缺乏应有的尊重,如“我多次提醒你”“我听着就来气”“我希望你知错就改”等。
二是没有分寸感:用词不太注意分寸,有些词语刺眼扎心。如“胡搅蛮缠”等。
2.正面引导,领悟“恰当”要领。
(1)若要让阅读者乐意接受我们的建议,我们的表达一定要“恰当”。提问:上面的案例怎样修改,才能算是表达“恰当”了呢?
(2)教师要引导学生进行充分讨论,并归纳语言恰当的要领。
要领1:要有对象感一旨在引导学生树立读者意识,即表达时要考虑到交流对象的身份和特点,要站在对方的角度考虑他们的阅读感受,如对长辈说话要委婉、要尊重等。
要领2:要有分寸感—旨在引导学生明白要用有分寸的语言表达自己的观点或情感,即既要将意思表达清晰,又要让对方乐于接受。如:用词不能太过,尤其不能用刺眼、扎心的词。如果用了会刺激到对方,这样就达不到表达的目的了。
小结:对父母说话要做到语言恰当,有对象感和分寸感。对好友和对社会作出贡献的人同样也要如此。
学习活动三:通过实践,掌握表达要领
1.明确习作要求。
(1)你想要对父母、好友或者为社会作出贡献的人说的话也许有很多,可以一一列出来,然后从中选出最想说的写成一封信。
(2)要运用恰当的语言,让他们感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议,让为社会作出贡献的人感受到你的敬佩和感激之情。
2.学生独立习作。
教师巡视,并进行个别指导。
学习活动四:通过修改完善,巩固表达要领
1.独立修改。
2.小组评改。
(1)提出要求:每位同学先把自己的习作在小组里读一读,然后小组中的其他同学进行评价,并提出修改意见。重点要关注同学的语言表达是否“恰当”,即言说方式能否让爸爸妈妈乐意接受,能否让为社会作出贡献的人感受到你的关心、敬意和感激,遣词造句是否准确而有分寸。如果这方面有问题,大家应一起来帮助修改。最后选出小组中最好的一篇习作在全班交流。
(2)学生以小组为单位,进行评议和修改。
3.各小组推荐优秀习作在全班交流。
交流时,师生可从“表达恰当”的角度进行赏析。
板书设计
习作:我想对您说
精彩片段
师:这是一位同学写给爸爸的一封信,其中有这么一段,大家都来读一读:
爸爸,我多次提醒你:吸烟对人的害处很大,会影响身体健康。可你总是说:饭后一支烟,快活似神仙。谁不让你抽烟,就等于要了你的命。你这不是胡搅蛮缠吗?我听着就来气,你成了活神仙,我们却活受罪。我希望你知错就改,不要再抽了。
师:谁来说说自己的感受或建议?
生:我觉得这篇文章有真情实感,说出了自己的心里话。只是没有注意到说话的对象。
师:是的,说话、写文章都要有对象感。同样一句话,不同的人听了感受会大不相同。
生:老师,片段中有些话太“硬”了,有点呛人。
师:请举个例子。
生:比如“你这不是胡搅蛮缠吗?我听着就来气,你成了活神仙,我们却活受罪”,感觉是在训爸爸,在和爸爸赌气。估计爸爸读了这一段,心里会很不好受。
师:话有点“硬”,该怎样“软”呢?
生:可以改成:“听了您说的话,我心里很难受,常常想哭。您是很爱我们的,您忍心让我们这样难受吗?”
师:好啊,这样一改语气可委婉多了,说明遣词造句要有分寸感,要充分考虑到读者的感受。对于这篇文章,其他同学还有什么想法?
生:我觉得文章中的“胡搅蛮缠”这个成语用得不合适,这是骂人的词,不能用在自己的爸爸身上。
师:你讲得很有道理。
生:我觉得可以将文章中的“多次提醒你”改成“多次跟您说”,将“我希望你”改成“我恳请您”。
师:这样一改,更像晚辈对长辈说话了,也更加情真意切了。
生:老师,你常说文章要以情动人、以理服人。我觉得这篇文章也可以多一点情和理,这样爸爸更容易接受。
师:说得好啊,大家都来动动脑筋,讨论讨论:怎样使这段话变得有对象感,有分寸感,还能有情有理呢?
生:我们小组经过讨论,觉得可以这样改:爸爸,我曾多次跟您说过:吸烟对人的害处很大,会影响身体健康。可您总是说:饭后一支烟,快活似神仙。不让您抽烟,等于要了您的命。我听了真的很难过,有时候都想哭。也许偶尔抽一两根烟,对人没什么大的影响。可如果像您这样不停地抽,一定会引发很多疾病的。我记得您过去不抽烟时面色红润,牙齿洁白,可现在您脸色憔悴,牙齿发黄,还经常咳嗽。我真为您的身体担心啊!而且,“二手烟”还会给其他人带来危害。好多次,我都被刺鼻的烟味熏得睁不开眼睛,脑袋经常晕乎乎的。我知道您是很爱我们的,您忍心让我们这样难受吗?爸爸啊爸爸,我的好爸爸,为了您和家人的健康,儿子今天再次恳请您:赶快戒烟吧!我衷心希望您早日告别香烟,走出烟雾,和我们一起走向更加美好的新生活!(热烈的掌声)
师:语言恰当,情理交融,棒极了!
点评:在这一教学片段中,教师将学习的主动权交给学生,借助富有启发性的语言,引导学生评议、思考、修改,还通过演练“恰当的表达”,将一段原本语气生硬的文字,变得既有理性的力量,又有情感的温度,“语言恰当”的学习目标得到了很好的落实。