统编版语文五年级上册第六单元习作：我想对您说 教案

习作：我想对您说
教学目标
1.有较强读者意识，能根据对象特点，用得体的方式与父母、好友或为社会作出贡献的人进行书面“交谈”。
2.能用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议，或者表达对为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激，让对方愉快接受。
教学重点
根据对象特点，用得体的方式与父母、好友或为社会作出贡献的人进行书面“交谈”。
教学难点
用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：通过谈话，交流打开思路
1.板书“您”字，启发谈话。
(1)板书“您”字。
这个字读—(学生齐答)“您”。对了，心上有你就是“您”。看到这个字，你想到了谁？
(2)启发谈话：是啊，由这个“您”字，我们可能会想到自己的爸爸、妈妈，可能会想到自己的好朋友，也可能会想到那些对社会作出贡献的人。此时此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？
2.班级交流，归纳小结。
(1)提问：你想对父母或好友说些什么呢？
让学生在交流中打开思路，教师适当归纳。(相机板书：表爱意谈看法提建议)
(2)提问：你想对为社会作出贡献的人说些什么呢？
让学生在交流中打开思路，教师适当归纳。(相机板书：说关心表敬意谈感激)
(3)提问：因为热爱，所以渴望父母、朋友的理解；因为感动，所以表达对为社会作出贡献者的关心、敬意和感激。现在交流的内容有了，但怎样表达才能让他们真正理解并愉快接纳呢？
学习活动二：借助案例，领悟“恰当”要领
1.分析案例，找出不当
位同学给爸爸写了一封信，其中有这样一段。
出示案例：
爸爸，我多次提醒你：吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可你总是说：饭后一支烟，快活似神仙。谁不让你抽烟，就等于要了你的命。你这不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪。我希望你知错就改，不要再抽了。
请大家读一读，并想一想：这段话中哪些语言不恰当？
引导学生在分析中找到两个主要问题：
一是缺乏对象感：没有注意交流的对象是长辈，案例中的语句反映出对爸爸缺乏应有的尊重，如“我多次提醒你”“我听着就来气”“我希望你知错就改”等。
二是没有分寸感：用词不太注意分寸，有些词语刺眼扎心。如“胡搅蛮缠”等。
2.正面引导，领悟“恰当”要领。
(1)若要让阅读者乐意接受我们的建议，我们的表达一定要“恰当”。提问：上面的案例怎样修改，才能算是表达“恰当”了呢？
(2)教师要引导学生进行充分讨论，并归纳语言恰当的要领。
要领1：要有对象感一旨在引导学生树立读者意识，即表达时要考虑到交流对象的身份和特点，要站在对方的角度考虑他们的阅读感受，如对长辈说话要委婉、要尊重等。
要领2：要有分寸感—旨在引导学生明白要用有分寸的语言表达自己的观点或情感，即既要将意思表达清晰，又要让对方乐于接受。如：用词不能太过，尤其不能用刺眼、扎心的词。如果用了会刺激到对方，这样就达不到表达的目的了。
小结：对父母说话要做到语言恰当，有对象感和分寸感。对好友和对社会作出贡献的人同样也要如此。
学习活动三：通过实践，掌握表达要领
1.明确习作要求。
(1)你想要对父母、好友或者为社会作出贡献的人说的话也许有很多，可以一一列出来，然后从中选出最想说的写成一封信。
(2)要运用恰当的语言，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议，让为社会作出贡献的人感受到你的敬佩和感激之情。
2.学生独立习作。
教师巡视，并进行个别指导。
学习活动四：通过修改完善，巩固表达要领
1.独立修改。
2.小组评改。
(1)提出要求：每位同学先把自己的习作在小组里读一读，然后小组中的其他同学进行评价，并提出修改意见。重点要关注同学的语言表达是否“恰当”，即言说方式能否让爸爸妈妈乐意接受，能否让为社会作出贡献的人感受到你的关心、敬意和感激，遣词造句是否准确而有分寸。如果这方面有问题，大家应一起来帮助修改。最后选出小组中最好的一篇习作在全班交流。
(2)学生以小组为单位，进行评议和修改。
3.各小组推荐优秀习作在全班交流。
交流时，师生可从“表达恰当”的角度进行赏析。
板书设计
习作：我想对您说
精彩片段
师：这是一位同学写给爸爸的一封信，其中有这么一段，大家都来读一读：
爸爸，我多次提醒你：吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可你总是说：饭后一支烟，快活似神仙。谁不让你抽烟，就等于要了你的命。你这不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪。我希望你知错就改，不要再抽了。
师：谁来说说自己的感受或建议？
生：我觉得这篇文章有真情实感，说出了自己的心里话。只是没有注意到说话的对象。
师：是的，说话、写文章都要有对象感。同样一句话，不同的人听了感受会大不相同。
生：老师，片段中有些话太“硬”了，有点呛人。
师：请举个例子。
生：比如“你这不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪”，感觉是在训爸爸，在和爸爸赌气。估计爸爸读了这一段，心里会很不好受。
师：话有点“硬”，该怎样“软”呢？
生：可以改成：“听了您说的话，我心里很难受，常常想哭。您是很爱我们的，您忍心让我们这样难受吗？”
师：好啊，这样一改语气可委婉多了，说明遣词造句要有分寸感，要充分考虑到读者的感受。对于这篇文章，其他同学还有什么想法？
生：我觉得文章中的“胡搅蛮缠”这个成语用得不合适，这是骂人的词，不能用在自己的爸爸身上。
师：你讲得很有道理。
生：我觉得可以将文章中的“多次提醒你”改成“多次跟您说”，将“我希望你”改成“我恳请您”。
师：这样一改，更像晚辈对长辈说话了，也更加情真意切了。
生：老师，你常说文章要以情动人、以理服人。我觉得这篇文章也可以多一点情和理，这样爸爸更容易接受。
师：说得好啊，大家都来动动脑筋，讨论讨论：怎样使这段话变得有对象感，有分寸感，还能有情有理呢？
生：我们小组经过讨论，觉得可以这样改：爸爸，我曾多次跟您说过：吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可您总是说：饭后一支烟，快活似神仙。不让您抽烟，等于要了您的命。我听了真的很难过，有时候都想哭。也许偶尔抽一两根烟，对人没什么大的影响。可如果像您这样不停地抽，一定会引发很多疾病的。我记得您过去不抽烟时面色红润，牙齿洁白，可现在您脸色憔悴，牙齿发黄，还经常咳嗽。我真为您的身体担心啊！而且，“二手烟”还会给其他人带来危害。好多次，我都被刺鼻的烟味熏得睁不开眼睛，脑袋经常晕乎乎的。我知道您是很爱我们的，您忍心让我们这样难受吗？爸爸啊爸爸，我的好爸爸，为了您和家人的健康，儿子今天再次恳请您：赶快戒烟吧！我衷心希望您早日告别香烟，走出烟雾，和我们一起走向更加美好的新生活！(热烈的掌声)
师：语言恰当，情理交融，棒极了！
点评：在这一教学片段中，教师将学习的主动权交给学生，借助富有启发性的语言，引导学生评议、思考、修改，还通过演练“恰当的表达”，将一段原本语气生硬的文字，变得既有理性的力量，又有情感的温度，“语言恰当”的学习目标得到了很好的落实。