统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教案

口语交际：我最喜欢的人物形象
教学目标
1.情境交流前，能正确搜集并整理交流中需要的最喜欢的人物形象的相关信息。
2.情境交流时，能利用好整理的信息分条讲述，将推介的理由说清楚，尤其能把人物最有魅力的特点介绍好；能关注听众反映，让听者留下深刻印象。
3.能认真倾听别人的介绍，积极地参与交流，并能对同伴的发言进行得体的评价或补充。
教学重点
搜集并整理交流中需要的最喜欢的人物形象的相关信息，积极地参与交流。
教学难点
能在情境交流时，将推介的理由说清楚，尤其能把人物最有魅力的特点介绍好。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：课前布置，自我梳理
1.引导“历数”，享受快乐。
教师引导学生回忆：同学们，从幼儿园到今天，我们看过的书、电影、电视已经不少。这些作品中的人物在心中一天天增多，请掐着指头数一数，你心中有名有姓的人物有哪些？
(自我“历数”)好，请告诉老师，有多少人物给你留下了很深的印象？(学生交流)
2.布置任务，指导梳理。
教师提示：把这些人物的故事与他人分享，该是多么有趣啊！因此，下节课我们将举行“我最喜欢的人物形象”交流会，请你选择最喜欢的一个人，从人物特点、典型故事、你的感受等方面进行介绍。课本中有个表格，我们要借助这个表格对需要介绍的重要信息进行梳理，梳理之后可以试着说一说。好好准备吧，大家都在等待着你精彩的介绍呢！
学习活动二：修改演练，准备交流
1.提出要求，激发兴趣。
教师可这样引导：为了这次读书交流，同学们已作了充分准备！是不是？交流，是为了分享。你喜欢一个人物，说明这个人物伫立在你心中。让这些人物通过分享而伫立在大家心中，该是多么有意义啊！为了让自己喜欢的人物给别人也留下清晰的印象，请各自再次演练演练。(学生根据所填表格进行自我讲述)
2.根据范例，修改完善。
(1)出示表格范例(最好现场选择)，让学生读表格，弄清这位同学是怎样填写喜欢的人物、人物的出处和喜欢的理由的，又是怎样把喜欢的理由填写具体的。
(2)让学生根据例子，对自己的表格修改、完善。
人物
出处
喜欢的理由
保尔·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》
1.他刚强勇毅，不畏困难，有着钢铁般的意志。(小故事)2.他具有坚定的信念。(小故事)3.他具有无私奉献的品格。(小故事)4.他为着理想的事业奋斗不息。(小故事)
学习活动三：引导交流，分享成果
1.小组交流，合作提升
请学生在四人小组内分享各自喜欢的人物，要求讲的同学要注意分条讲述，把推介理由说清楚，并突岀重点；听的同学，也要专心听后要为同伴进一步完善献计献策。学生交流中，教师可行间巡视，发现优秀典型，为下一步示范提供依据。
2.引导示范，共同指导。
让一到两名学生进行示范。示范后，教师要引导大家谈收获、说建议，以进一步明晰说的要求。
口语交际的要求：一要能分条讲述，把推介的理由说清楚；二要突出重点，将人物最有魅力的个性说具体。
3.引导交流，集体分享。
教师可根据巡视了解到的情况，选择不同类别并有指导价值的介绍内容，让有关学生上台交流。教师要注意引导学生进行适当互动，以让大家得到语言与精神的提升。
板书设计
口语交际：我最喜欢的人物形象
分条讲述
推介理由要说清
突出重点
主要理由说具体
精彩片段
师：下面请大家分享自己所喜欢的一个人物形象，要说清楚自己喜欢的理由。如果你喜欢的理由得到同样的回应，说明英雄所见略同；如果你喜欢的人物与别人相同，但喜欢的原因不同，你可以倾听他们的意见，这就叫面对相同人物，发表不同见解。
生：我三年级就看过《西游记》，里面的人物很多，我最喜欢的是孙悟空，因为他有很多被人们所喜欢的优点：神通广大，聪明好学，嫉恶如仇，敢于挑战权威，遇见困难不回头，失败后不气馁，讲究朋友情谊，对唐僧忠心耿耿。在人们的眼里，孙悟空就是完美的化身，因为他代表正义、勇敢和无所不能。
师：一下子说了这么多，你对孙悟空真的了解和喜欢！
生：我最喜欢的也是孙悟空，他天不怕，地不怕，所以他敢一闹东海龙宫，二闹地狱府闹天宫，并且还和佛祖打赌。由此可见，他具有叛逆、不愿受拘束、不墨守成规的个性。他大无畏的精神和乐观的个性，使得他不怕吃苦，勇于面对挑战。他这种冒险犯难的精神，充分显现了英雄的本色。虽然他有心高气傲、性急如火的弱点，但我还是很喜欢他。
师：你喜欢的也是孙悟空，但你重点讲了他勇敢无畏的精神。
生：我喜欢《水浒传》中的武松。他武艺高强，有勇有谋；他崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；他力能克虎，厚道孝悌；他疾恶如仇，行动果断，敢做敢当。而景阳冈打虎的场景，更是他个性特点的充分体现。
师：是啊，武松性格豪放、勇敢无畏、爱憎分明、敢作敢为，令你喜欢；而打虎英雄的形象更是让你刻骨铭心。
生：我喜欢《皮皮鲁与鲁西西》中的皮皮鲁。他长着小小的鼻子、宽宽的额头，往后梳着的碎发，还有一双大大的眼睛，从外表一看，就知道他活泼可爱。有一次，皮皮鲁在家中的柜子里发现了四个暗室：金门银门、铜门、铁门。于是就决定和鲁西西一起去探寻其中的秘密，最终获得了成功。读了这个故事，我真佩服他的勇气和胆量！师：你生动的外貌描述和故事讲述，充分表达了对皮皮鲁的喜欢，给人留下了深刻的印象。
生：我也喜欢皮皮鲁。虽然他学习成绩不好，不是有些老师和家长喜欢的那种乖孩子但他心地善良、正义勇敢、聪明伶俐、敢于反抗生活中的不公平，还有些喜欢标新立异，身上有许多有趣的故事。其实，他就像我们身边的一些调皮的孩子一样，有调皮的天性，也有善良的本质，这是他最可爱的一面。
师：在有些家长和老师眼中，皮皮鲁并不乖巧听话，但他有自己的个性和追求，有自己的判断和思辨能力。你也有自己的判别能力，你认为这样的孩子可爱，其实老师也觉得这样的孩子可爱！
点评：
学生交流前，教师通过提示，让他们知道每个人都有展示的机会，使他们无须为有先有后心存疑虑。同时，教师还提出建议：虽然没有选择某个人物，但对该人物同样喜欢的同学有补充完善的机会。这样，就既能使某个人物给学生留下完整的印象，还能促使学生学会倾听和思考。交流中，教者相机点评，给予了学生评价人物的启迪：对人物故事的了解，是喜欢的重要基础；对人物特点的把握，是喜欢的关键要素；对人物真情的表达，是喜欢的情感依附；对人物辩证的认识，是喜欢的科学态度。这样点拨，对学生获取与传达信息以及做事做人都是指导。