统编版一年级上册汉语拼音语文园地三 教案

语文园地三
教学目标
1．区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读读音节。
2．读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
3．会读由“车”组成的7个词语。能根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。
教学重难点：
和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读的乐趣。
教学准备
1．教师：相关课件。
2．学生：复习声母、韵母和整体认读音节。
课时安排
2课时
课时目标
1．能区分读音相近的音节，正确拼读“面包、雨伞”等秋游常用物品的音节词。
2．能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
3．会读由“车”组成的7个词语，能写好“口、日、目、田”4个字。
教学过程
板块一　用拼音
1．活动一：我会读音节。
(1)读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把音节读正确。
(2)每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节(三个音节)的相同点和不同点。
提示：可创设闯关情境。如：同学们，这节课我们要去拼音王国游玩，但是需要闯关成功才能进去。
(3)互动游戏：顺风耳。
游戏准备：学生事先准备音节卡片。
①导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵。
②教师或小老师报音，其他同学找出相应的音节卡片，边举起卡片边迅速读出来：“找到了，找到了，yān yān yān。”看谁找得对、准，读得快、准。
提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。
2．活动二：我会读音节词。
(1)比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
(2)读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把两组音节词读正确。
拓展阅读：区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。
复韵母，要读准，两音连发记分明，顺着发音写音节，“双胞胎”也能分清楚。(“双胞胎”指“ie”和“ei”、“iu”和“ui”)
3．互动游戏：你读我找。
(1)请一名学生抽音节词卡。
(2)读出自己所拿卡片的音节。
(3)再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。
提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。
板块二　字词句运用
1．活动一：上“车”旅行。
(1)复习生字“车”，提醒读好翘舌音。指名读、齐读。
(2)出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说说这样分类的原因。
(3)尝试用其中一个词语说话。
(4)互动游戏：“车”字组词接龙赛。
以小组为单位接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。
提示：可分类别接龙。如，“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
2．活动二：小小书法家。
(1)拼读音节词。
出示音节词mén kǒu、shēng rì、tí mù、tián yě。
学生自由读——开火车读——齐读。
提醒：“口”字的第三声收音要准确：“生”的后鼻音要读到位：“田”和“天”在读音上有区别。
(2)指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。
提示：引导学生比较4个字的异同点，在比较中注意笔顺，把字写正确，力求书写规范、端正、整洁。
课时目标
1．读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
2．借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学过程
板块一　用拼音
1．活动一：我会认，也会选。
(1)创设情境，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说，出去玩一般都会带哪些物品。
(2)学生练习拼读音节词。
(3)游戏：大屏幕随机出现音节词，学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。
比如：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。
(4)拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？同桌商量并尝试用拼音记下来。
2．活动二：我会背，也会说。
(1)游戏：开火车。
将声母和的母分为三列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“a”和“zhi”，练习方法和前面的一样。
(2)让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。
(3)找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。
板块二　和大人一起读
1．读一读故事《小鸟念书》。
同学们，你们先自己读一读，不懂得的字借助它头上的拼音读准确。(板书：小鸟念书)
请三位同学分别读三个自然段。教师纠正字音。
2．读出趣味。
同学们，你们再读一读，一边读一边想：为什么说小鸟念错了？
(预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”)
板书：淅淅沙沙　叽叽喳喳
个别读，再齐读。
3．布置作业
完成本课随堂练。