11 一块奶酪 教案

11* 一块奶酪
语文要素
阅读：
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
人文主题
通过课文的学习，感受蚂蚁队长以身作则、严守纪律和关爱弱小的美德。
教学重难点
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学准备
《新解新教材》相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．根据“阅读提示”默读课文。
2．自学生字词，完成《预习卡》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1．课件出示奶酪的图片，提示学生回顾与此相关的课文内容，引出课题。
教师导入：同学们，你们知道这是什么吗？还记得我们在哪个故事中，见到过这种食物吗？(《狐狸分奶酪》)那个故事是怎样的？(小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手且吃光了。)你们的记性可真好！其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸想吃，谁不流口水呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，又会有哪些不一样的表现。
2．出示课题，指导学生齐读课题。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1．学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。
2．小组比赛分段朗读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。
3．出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。
xuān,宣布　yòu,诱人　tiǎn,舔一下　yì,毅力　qiánɡ,强大　fàn jìn,犯 禁令　犹yù,豫　duò,跺脚　jù,聚拢
(1)小组交流，自主识记。如可用熟字换偏旁：“添”换偏旁后可变成“舔”，有“舌”才能“舔”；熟字加一加：“诱”“跺”可用“言字旁＋秀”“足字旁＋朵”的方法识记。此外，“诱”不要读成“秀”音。
(2)“处”在“处罚、处理”等词语中读“chǔ”，在“别处、到处”等词语中读“chù”。
4．默读课文，梳理故事内容，指名学生说说课文讲了关于一个谁的什么故事，教师进行引导和完善。
(1)故事起因：宣布禁令。
(2)故事经过：蚂蚁队长带领大家搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。
(3)故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。
学生回答问题后，教师将故事内容串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
提示：对于刚进入三年级的学生来说，他们还没有篇章的意识，概括课文主要内容会有些困难，教学时教师可给一些问题提示，比如以填空或者问题提示等形式帮助学生了解课文内容。
三、研读课文，重点探究
1．学生自由朗读课文，教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡
(1)蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”是针对谁定下来的呢？
(2)这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？
(3)你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。
2．学生汇报，答疑解难。
(1)蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对小蚂蚁们定下来的吗？
点拨：引导学生默读第1～3自然段，找到答案。通过小蚂蚁的“嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。
小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？——(争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。)真是干劲十足啊！
(2)这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？
点拨：首先引导学生认真朗读课文第4～13自然段，抓住第5、11两个自然段感知奶酪“多诱人”“味道真香”。其次，引导学生从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑，确实“诱人”。
(3)你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。
点拨：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找到相应的语句。只要言之有理，都应及时给予鼓励。
喜欢：纪律严明，一视同仁，严于自律，克制欲望，关心弱小……
不喜欢：过于威严，不够亲切……
3．教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事情。
过渡：大部分同学都很喜欢这位蚂蚁队长，也都说出了自己的理由；也有人不喜欢他，觉得他太威严，不容易让人亲近。我们喜欢或不喜欢一个人，都是从他说的话、做的事中感受出来的。同学们，再认真地读一读故事，想一想：在整个搬运粮食的过程中，蚂蚁队长主要做了哪些事情？在书上圈一圈，画一画。
预设：蚂蚁队长做了宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣等事情。
4．学生交流讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词语，按照下面的句式说一说。(课件出示)
填空练习：
奶酪渣刚掉下时，蚂蚁队长________；大家心里都牵挂奶酪渣而舍不得走开时，蚂蚁队长________；等到把小蚂蚁们都支开，蚂蚁队长________；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，蚂蚁队长________。(内心十分矛盾，七上八下；生气了；想吃但犹豫了一会儿；内心坚定)
5．引导学生交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时点拨，引导他们具体想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读蚂蚁队长几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。
“休息一会儿！”(声音不太大，比较随意。)
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(声音大了点儿，有再次提醒的意味。)
“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”(语气严厉，命令式。)
“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”(声音较大，通知式。)
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”(诚恳地，坚定地，和气地。)
6．思考：面对这样的蚂蚁队长，你会产生怎样的感受？
预设：引导学生读一读第13自然段，感受蚂蚁们因为对队长十分敬佩，因而才更加团结。适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪渣的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，从而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的意义。
四、课堂回顾，交流收获
1．读一读：小组合作，分角色朗读课文。
2．演一演：组织学生以四人为单位演一演故事，然后再选择一、两组班内表演，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。
3．说一说：老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。
(1)蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最后却给了最弱小的蚂蚁吃？
(2)小蚂蚁，你在同伴当中是最小的，当你听到队长让你吃奶酪渣时，你的心里是怎么想的？你想对队长说些什么呢？
(3)蚂蚁们，你们觉得自己的队长怎么样？也对他说两句吧。
4．想一想：情感延伸，开放式提问，引导学生有自己的思考。
(1)如果蚂蚁队长不能遵守纪律，不能严于律己，结局又会怎样？
预设：可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖。
(2)如果你是其中的一只蚂蚁，你能战胜诱惑吗？你会怎样战胜诱惑？
预设：一块你最喜欢的蛋糕，一件梦寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具……如果因为种种原因，你暂时不能拥有它们，你心里会有怎样的感受？生活中，我们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们心中一定要有清晰的认知——不要违背原则，不要放纵私欲，要用正当的方式去追求自己想要的东西。
5．教师总结本节课的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
五、作业布置，课堂延伸
完成《新解新教材》本课《随堂练》。
板书设计
教学反思
本文是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣，又是一篇略读课文，学生已有了学习略读课文的经验，因而在教学时，教师充分运用了“小组合作学习”的方式，放手让学生交流、讨论，仅针对重点问题进行了一些提问引导。课堂教学中，教师一方面引导学生深入人物内心，换位思考，自然感受人物形象；另一方面引导学生拓展延伸，联系自己的实际生活体验，明白“不能严于律己”的后果，懂得怎样“战胜诱惑”，从而形成清晰的人生价值观。这也是语文课堂“育人”功能的体现。但也存在一些不足，比如说学生的感受多是零碎的，没有什么章法可言，因此在引导他们总结、归纳、提炼内容时耗费了不少时间，以至于环节与环节之间衔接不那么流畅，有些精彩的环节收束得过于仓促。