3.9 树叶变黄了 教案
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文档简介
9.树叶变黄了
【教材分析】
本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
【学情分析】
一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
【教学目标】
科学知识：
1．知道家乡的一些落叶树。
2．知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
科学探究：
1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。
2．能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。
情感态度与价值观：
1．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。
2．教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。
3．引导学生体会到科学探究的乐趣。
科学技术社会与环境：
1．调查身边的一些落叶树，观察树叶变黄的过程。
【教学重点】
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
【教学难点】
收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组树叶卡片6张、小磁铁6个。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、开门见山，揭示课题
1．秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？
2．今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。
［设计意图：在秋天，树叶变黄的现象随处可见，但有几个人会真正去关注了？关注身边的科学，既是我们学习科学的开始，也是我们学习科学的最终目的。］
二、自主探究银杏树变黄的秘密
1．（出示银杏树叶）这是什么树叶变黄了？你能不能猜猜秋天的银杏树叶是怎样慢慢变黄的？怎样从一片全绿的树叶开始慢慢全部变黄了？
2．根据学生回答，适当出示银杏叶变黄过程。
3．统计学生想法。这些想法我们可以称之为猜想。这些猜想对吗？怎样验证呢？（找树叶）到哪里去找？这个过程就是为我们的猜想在寻找证据。
4．我们想到银杏树上寻找证据，但银杏树上好多树叶啊！你准备怎么观察呢？（引导学生寻找多片不同变黄的树叶）
5．树叶能不能随便摘下来？（不能）我们要学会保护树木。怎样才能把观察到的现象记录下来呢？（画图）
6．当然，我们既可以观察树上的叶子，也可以收集掉落的叶子来观察？收集时需要注意什么了？（安静、安全）
方案一：教师准备银杏树叶。
方案二：学生在校园内收集落叶。（注意安全）
方案三：学生回家收集落叶。（强调安全教育，可请家长帮助）
方案四：使用银杏树叶卡片。
7．科学家还会用科学的方法，把落叶制成图片。今天，老师就给大家带来很多银杏树叶的图片，你能从中找到证据吗？
8．要想参加的小组，可要听清楚要求噢：（1）领取树叶。（2）寻找合适的树叶。（3）给树叶排序。（4）整理物品。（5）送回树叶。
9．学生领取树叶并实验。
10．学生展示自己的排序。
11．分组评价：认可他们的排法吗？
12．所有小组寻找到的证据都在这里，那么银杏树叶是怎么变黄的呢？（从边缘向中间慢慢变黄）
［设计意图：银杏的叶子作为大自然中最典型的变黄树叶之一，在我们身边极其常见，甚至黄灿灿的叶子构成了无数道亮丽的风景线，但它到底是怎么变黄的了，估计没有多少人说得清，在这里，如果可能，应让学生亲自去找一找银杏叶，只有真正经历，才能真正明白。］
三、拓展探究其它树叶变黄的秘密
1．今天我们同学发现了秋天银杏树叶变黄的秘密，你们还记得是怎样发现的呢？（猜想—寻找证据—得出结论）
2．同学们还告诉老师有很多树的叶子也会变黄噢，那么其它树的叶子是怎么变黄的，和银杏树叶一样吗？说说你的猜想。
3．你们是不是也想去寻找其它树叶的秘密呢？课后我们可以去校园中搜集一下，也可以回家收集。
［设计意图：在大自然中，树叶不仅会变黄，还会变红。科学学习的目的之一是学以致用，引导学生把学习的知识、原理拓展到生活中更多的事物上去，才能让科学教育更加有效。］
【板书设计】
9.
（可粘贴银杏树叶图片）
苏教版小学科学一年级上册 第三单元 用大脑思考 - 2 -
【教材分析】
本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
【学情分析】
一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
【教学目标】
科学知识：
1．知道家乡的一些落叶树。
2．知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
科学探究：
1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。
2．能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。
情感态度与价值观：
1．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。
2．教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。
3．引导学生体会到科学探究的乐趣。
科学技术社会与环境：
1．调查身边的一些落叶树，观察树叶变黄的过程。
【教学重点】
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
【教学难点】
收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组树叶卡片6张、小磁铁6个。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、开门见山，揭示课题
1．秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？
2．今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。
［设计意图：在秋天，树叶变黄的现象随处可见，但有几个人会真正去关注了？关注身边的科学，既是我们学习科学的开始，也是我们学习科学的最终目的。］
二、自主探究银杏树变黄的秘密
1．（出示银杏树叶）这是什么树叶变黄了？你能不能猜猜秋天的银杏树叶是怎样慢慢变黄的？怎样从一片全绿的树叶开始慢慢全部变黄了？
2．根据学生回答，适当出示银杏叶变黄过程。
3．统计学生想法。这些想法我们可以称之为猜想。这些猜想对吗？怎样验证呢？（找树叶）到哪里去找？这个过程就是为我们的猜想在寻找证据。
4．我们想到银杏树上寻找证据，但银杏树上好多树叶啊！你准备怎么观察呢？（引导学生寻找多片不同变黄的树叶）
5．树叶能不能随便摘下来？（不能）我们要学会保护树木。怎样才能把观察到的现象记录下来呢？（画图）
6．当然，我们既可以观察树上的叶子，也可以收集掉落的叶子来观察？收集时需要注意什么了？（安静、安全）
方案一：教师准备银杏树叶。
方案二：学生在校园内收集落叶。（注意安全）
方案三：学生回家收集落叶。（强调安全教育，可请家长帮助）
方案四：使用银杏树叶卡片。
7．科学家还会用科学的方法，把落叶制成图片。今天，老师就给大家带来很多银杏树叶的图片，你能从中找到证据吗？
8．要想参加的小组，可要听清楚要求噢：（1）领取树叶。（2）寻找合适的树叶。（3）给树叶排序。（4）整理物品。（5）送回树叶。
9．学生领取树叶并实验。
10．学生展示自己的排序。
11．分组评价：认可他们的排法吗？
12．所有小组寻找到的证据都在这里，那么银杏树叶是怎么变黄的呢？（从边缘向中间慢慢变黄）
［设计意图：银杏的叶子作为大自然中最典型的变黄树叶之一，在我们身边极其常见，甚至黄灿灿的叶子构成了无数道亮丽的风景线，但它到底是怎么变黄的了，估计没有多少人说得清，在这里，如果可能，应让学生亲自去找一找银杏叶，只有真正经历，才能真正明白。］
三、拓展探究其它树叶变黄的秘密
1．今天我们同学发现了秋天银杏树叶变黄的秘密，你们还记得是怎样发现的呢？（猜想—寻找证据—得出结论）
2．同学们还告诉老师有很多树的叶子也会变黄噢，那么其它树的叶子是怎么变黄的，和银杏树叶一样吗？说说你的猜想。
3．你们是不是也想去寻找其它树叶的秘密呢？课后我们可以去校园中搜集一下，也可以回家收集。
［设计意图：在大自然中，树叶不仅会变黄，还会变红。科学学习的目的之一是学以致用，引导学生把学习的知识、原理拓展到生活中更多的事物上去，才能让科学教育更加有效。］
【板书设计】
9.
（可粘贴银杏树叶图片）
苏教版小学科学一年级上册 第三单元 用大脑思考 - 2 -