外研版七上：Module 4 Unit 3 Language in use. 教案 (2)

Module 4 Healthy food
Unit 3 Language in use
一、教材分析：
本节课型为Revision and application，对Module4从词汇、语法、句型、写作等方面进行复习巩固并进行语言实践，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。根据新课标的要求，本节课结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合总结归纳法等教学方法实施课堂活动，利用多媒体辅助教学手段，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和小组互动合作学习，让学生体验愉快学习。本节课通过从词汇复习到语法巩固再到语言实战，逐层渐进，最后落实到要求学生仿照本模块第二单元Healthy food 来描述My favourite food,表达自己对健康饮食的理解并付诸行动，培养健康生活意识，增强运用所学英语语言知识的实践能力。
二、学情分析：
1、这节课的目的是让学生通过复习总结和归纳，巩固本模块的词汇和语法知识。在复习本模块内容之前，在Unit1和Unit2中学生已经学习和熟练掌握本单元的词汇，对可数名词和不可数名词的用法也在对话和课文中有了更深的理解，了解了有关Healthy food和unhealthy food等，为本节课的复习做了充分的语言储备。
2、在学习本课之前已具备的语言基础和技能：
Vocabulary：
food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato., water, shop, go shopping, have, get, have got, some, much, too musch, kind, lots of, so, How about? Has, bad., healthy, delicious, bread, fish, hamburger, ice cream, noodle, rice, sugar, eat, child (pl. children), be good for, sweet, be bad for, right, egg, eye, cheese, tooth (pl. teeth), bit, a bit, tired, soup, important, remember, well, stay, fat, get fat, or, breakfast, every, lunch, home, dinner, banana, buy
Important sentences:
1) We've got lots of apples.
2) 桯ave we got any juice?
梇es, we抳e got some juice. We haven抰 got any milk.
3) 桯ave we got any fruit?
梇es, we have. / No, we haven抰.
4) 桯ave we got any meat in the fridge?
梇es, we have.
5) Meat and fish are healthy food.
6) Too much meat isn抰 healthy.
7) Meat and fish are healthy food but too much meat isn抰 healthy.
8) Is your food and drink healthy?
9) What抯 your favourite food and drink?
Grammar：
1、可数名词单复数的变化
2、some和any的用法
3、and, or 和but的用法
三、教学目标
1、知识与技能：
教学重点：以教材作为出发点，依据《英语课程标准》，引导学生体会、参与语言实践活动过程，复习本模块重点词汇和语法等知识点并进行语言实践；仿照本模块的写作模式，对自己喜爱的饮食进行描述，达到运用语言于实践的学习目的。
教学难点：学生们通过总结归纳知识点、合作与探究等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是语言实践能力等方面的发展。通过复习使学生能仿照课文来描述My favourite food，通过语言实践来增强学生学习英语的积极性、主动性。
2、过程与方法：本课以知识树展示为主线，利用PPT多媒体的优势，引导学生总结归纳本模块的知识点。课上采用竞赛课堂模式和培养学生探究归纳的教学策略，在复习环节中循序渐进，由基础词汇的运用重点语法的实战，并引导学生将所学词汇和语法自然融入本模块话题任务的写作中，培养学生语言实际运用能力，为学生提供了充足的合作互动体验和运用语言的实践机会。
3、情感态度与价值观：在课上学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，实现探究目的，也勇于放弃或修正自己的错误观点，善于归纳总结课上知识点。学生课上总结归纳本模块的知识点，巩固和运用这些知识点进行语言实践，将所学词汇和语法等重点知识自然融入对Healthy food的写作中，增强运用所学英语语言知识的实践能力的同时，也培养健康生活意识。
四、教学多媒体辅助：PPT
五、教学过程
Step1 Knowledge Tree
Ask the students to look at the Knowledge Tree of Module 4.It shows us the important Teaching Aims in Module 4 Unit 3.(Words and expressions ; Grammar;Important sentences ;Writing)
设计意图：通过知识树让学生了解本单元（其实是整个模块）的教学任务：词汇---语法---重点句子---写作。为下面的教学环节起到了总括的作用。
Step2 Words and expressions
Ask the students to read and recite the vocabulary in Module 4 by themselves.And
then they have a game about the vocabulary .They will finish reading ,spelling and translating in one minute(There抮e 13 words in each group.) If they can finish the task in one munite and do very well ,they can get the small presents from the teacher .Ask the whole class to read the important words again.
设计意图：通过竞赛的形式（一分钟拼译单词），激发了学生的积极性和求胜心理。在准备环节中学生都会抓紧时间和partner练习，争取获得老师奖励的小礼品。通过合作与竞争，学生不仅巩固了词汇基础，也提高了心理素质和反应能力。词汇复习这一环节也为下面句型复习的环节扫清了障碍。
Step3 Grammar
Ask the students to revise the important points of Grammar: 名词的复数
A) 构成方法及读音规则
B) 名词复数的不规则变化
C) 不可数名词：不可数名词主要分物质名词和抽象名词。
And then they will answer the questions about Grammar in one minute. If he/she can finish the task in one munite and do very well ,he/she can get the small presents from the teacher .
设计意图：通过竞赛的形式（一分钟回答语法重点），激发了学生的积极性和求胜心理。在准备环节中学生都会抓紧时间复习语法重点内容，争取获得老师奖励的小礼品。学生总结巩固了词汇基础，夯实了语法规则的掌握。词汇复习这一环节也为下面写作环节打好了语法基础。
Step4 Important sentences
There are 8 important sentences in this task.The students revise the sentences by themselves.And then one student will make English sentences according to the Chinese sentences in one minute.They needn’t spell the words.If he /she does very well ,he/she can get the present.Ask the other students to read the important sentences again.
设计意图：通过竞赛的形式（一分钟看中文造句），激发了学生的积极性和求胜心理。在准备环节中学生都会抓紧时间复习重点巨型，争取获得老师奖励的小礼品。学生巩固了句型基础，提高了语言实际运用能力。句型复习这一环节也为下面写作环节做好了铺垫。
Step5 Writing
1.Ask the students to write a passage about their favourite food, including drink, vegetables, fruits, and so on.The teacher should ask the students to tell people why they like this kind of food and drink.
2.Before they start writing ,the teacher shows them two short passages .That can make the students know better how to write their passages.
3.After they finishing writing ,the teacher calls two students to read their writing in front of the whole class.
设计意图：前面的词汇、语法、句型等的复习环节都是为了这最后的写作做准备的。学生在听完老师布置的作文的要求之后，还要读两篇老师给出的例外，通过读例文，会使学生在写作过程中更好运用本模块的词汇、语法、句型等进行语言实践。在写作中学生可以提高语言应用能力，实现学习英语的最终目的：Language in use.
Step5 Homework
Go on writing their passages at home .
板书： Module 4 Healthy food
Unit 3 Language in use
Key structures : …have /has got some…
…haven’t /hasn’t got any…
Have / Has … got any…?
名词的复数
A) 构成方法及读音规则
1) 一般情况加 –s：
2) 以s, sh, ch, x等结尾加 –es, 读 /iz/
3) 以辅音字母+y结尾,变y 为i再加es, 读 /z/
?4) 以o结尾的名词，变复数时：?a. 加s ?b. 加es
5）以f或fe 结尾的名词变复数时：改f, fe 加ves，
B) 名词复数的不规则变化
C) 不可数名词：不可数名词主要分物质名词和抽象名词。
教学反思
这节课是对Module4前面两个小单元的知识点进行巩固的环节。通过这节课的课前准备、上课中的环节实施以及课后反思和学生的反应，我学到了很多，觉得这不光是一节课的问题，而且是多年来的教学基本功在课上的施展，真是应了一句话：台上一分钟，台下十年功！也让更感受到了多媒体技术对英语学科的重要辅助功能不容忽视。
一、教学设计及课堂实施的成功之处：
1.我在本课设计环节上达到了预期的教学目标，把本模块的知识点与语言实践有机地结合起来，以练助写，层层深入。学生就相关内容通过多媒体课件上的知识展示获取重要信息点，探究合作，完成每一步教学任务。
2.课上采取小组合作交流和独立完成的方式，并在各环节中进行竞赛形式，激发学生之间的竞争意思，调动学生求知与展现的积极性，激发他们的参与意识，活跃课堂气氛，为顺利完成教学任务提供了有利的保障。使学生在愉悦氛围中达到寓教于乐的教学目的。
3.我设计的每个教学步骤都有其目的性，充分利用多媒体课件，使每个教学环节之间联系密切，上一环节都在为下一环节做铺垫，打基础。在每项教学活动前我都要给学生思考或小组讨论的时间，这样能使学生在心理上和知识提取上都有所准备，能取得更好的教学功效。
4.多媒体课件上知识树的展示起了总结巩固的作用，使得学生对本节课所复习内容做到心中有数，而不是热热闹闹一堂课，水过地皮湿。
二、不足之处：
1、在制作电子课件时因为本人多媒体技术掌握的水平有限，课件制作不算精美，没有达到理想的动感和美感，今后还要多钻研多媒体运用功能，提高自己的制作课件的水平。
2.由于时间关系，不能让更多的学生上台展示自己对Healthy food的建议是个遗憾，因为很多孩子在课上写作环节都很认真，都想在大家面前展示自己的成果，但只能在课下进行面对面批改时对他们鼓励了。
三、学生反应
1、学生英语基础扎实，课上配合老师，积极踊跃，课前预习到位，尤其是小组长们充分发挥领导和组织才能，将本组成员的工作分配得很好，使课堂气氛非常融洽，让我的教学步骤进行得很顺利。
2、学生课后反应特别喜欢上课时课上采取小组竞赛的形式，这样会更引起他们竞争与合作意识。学生上课认真听讲，积极讨论，形成良好的英语语言氛围，课上的知识吸收率很高。
四、同行评价
这节课我请学校英语组的老师们听课评课，课后她们对我提出了非常中肯的建议，如电子课件制作方面还需要提高能力和板书方面的不足等，也提出了小组合作的形式在课上发挥了很好的作用，评价我这节课充分利用了电子课件辅助教学，教态自然，教学基本功扎实，学生在课堂上吸收了重要知识点，每一个环节都为学生留出时间来讨论消化，这也是平时课堂上很重要的教学方法，这样学生会把不解很快在组内消化，达到不留疑问的目的。培养了学生自己动脑探究、归纳总结的能力。我也赞同老师们的观点，即使是做课，也要脚踏实地，本着为学生着想，而不是把学生当成演员去作假，要真正理解课堂的含义！