新人教版语文九年级上册名师同步精品导学案、单元、期中、期末测试全集（绝对精品中的精品）

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新人教版语文九年级上册第一单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
亲爱的同学， 这份考卷将展示你的学识与才华， 记录你的智慧与收获。 相信自己吧! 相信你独特的思考、个性化的体验、富有创意的表达一定是最棒的!
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（25分）
1、阅读下面短诗，把诗中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。(4分）
我仰望星空，／它是那样寥廓而深邃；/那无穷的真理，／让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，／它是那样庄严而圣洁；/ 那lǐn然的正义，／让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，/ 它是那样自由而宁静；/ 那博大的胸怀，/ 让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，／它是那样壮丽而辉煌；/那永恒的chì热，/ 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
（温家宝《仰望星空》，选自《人民日报》2007年9月4日）
2、请你解释下列诗句中加点的词。(2分）
⑴引无数英雄竞折腰 折腰：_____________________________
⑵当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞：_____________________________
3、根据课文内容填空。(3分）
⑴《沁园春·雪》中写景与议论之间过渡的句子是：______________________________；点明主旨的句子是：_____________________________________。
⑵《雨说》中“雨”请孩子们与它亲近，并随它同行的诗句：________________________
______________________________
4、运用一种修辞手法，对“雨（细雨、暴雨、春雨……）”进行想像描写。（灵活表达，写一句即可）（3分）
[示例]对“电”的想像描写
①你是宇宙中最犀利的剑。②你在瞬间绽放出多么灿烂的笑容！
_______________________________________________________________________________
5、请你认真品读冰心的《春水·(三三)》，然后写出这首诗歌的主旨。(2分）
春水·(三三)
墙角的花!/你孤芳自赏时，/天地便小了。
_______________________________________________________________________________
6、在本单元“雨的诉说”的综合性学习活动中。同学们搜集到以下资料，你能解决其中的疑难吗？请按照提示完成下面各题。（共11分）
⑴雨浸润了古今中外文人墨客多情的心，在中国古典诗歌中，有许多描写“雨”诗句，如“渭诚朝雨挹轻尘，客舍青青柳色新。”，请再写出一句带有“雨”字的上下句完整的古诗词： ____________________，____________________________。(2分）
⑵在对自然界的风雨的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪。并将之固定成了成语。请指出下列各句中含有“雨”字的成语使用不当的一项（ ）(2分）
A.对各种自然灾害不能麻痹大意,必须未雨绸缪,防患于未然。
B.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。
C.“春风化雨,润物无声”,这是我——一个人民教师不变的追求。
D.面对低迷的市场,稍有一点风吹草动,就会传言四起,满城风雨,给企业造成较大的打击,追究起来,其实也是市场竞争激烈的结果。
⑶左图是我国的“国家节水标志”。完成问题。
①请简单说明此标志的构成部分。(2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________
②探究标志的寓意。(2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________
⑷《水浒传》被称为“及时雨”的人物是谁？请写出他的姓名，并概括介绍一个与他有关的故事情节。(1＋2=3分）
姓名：______________________
与他有关的故事情节：_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏（35分）
（一）比较阅读《夜》和《静夜》二诗，完成7——13题。（18分）
【甲】 夜（叶赛宁）
河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。/夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，/只听得溪水轻轻地歌唱。/明月撒下它的光辉。/给周围的一切披上银装。
大河银星万点，/小溪银波微漾。/浸水的原野上的青草，/ 也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，/大自然沉浸在梦乡。/明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装。
【乙】 静 夜（郭沫若）
月光淡淡/笼罩着村外的松林。/白云团团，/漏出了几点疏星。
天河何处？/远远的海雾模糊。/怕会有鲛人在岸，/对月流珠？
（本篇最初发表于1922年8月18日上海《时事新报·学灯》，原题《静夜吟》）
7、仔细品读【甲】【乙】二诗，读完后，请用你自己的话，分别描绘一下两首诗中所写的夜景。 (4分)
我的描绘：
【甲】_________________________________________________________________
【乙】_________________________________________________________________
8、【甲】【乙】二诗极为相似：都是在___________的基础上，转而进入_________
的世界，令人神往。(2分)
9、【甲】【乙】二诗都紧扣住一个“______”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“___________”营造出 的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。(2分)
10、【甲】【乙】二诗给人的感受有什么异同？(2分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11、【甲】【乙】二诗都运用了一些意象来描述静谧的夜景。如，在【甲】诗的第⑴节中，诗人用 ________、________、_________、__________这些意象，描述了静谧的夜景；在【乙】诗的第⑴节中，诗人又用 ________、________、_________、_________、________这些意象，描述了静谧的夜景(4分)
12、【甲】【乙】二诗都写了景，同时也都传达出诗人的思想感情。你在探究这两首诗中发现这两首诗分别传达出诗人怎样的感情 (2分)
我的发现：
【甲】_______________________________________________________________________【乙】_______________________________________________________________________
13、【甲】【乙】二诗里描写的夜是那么静谧、美好，让人产生无限的遐想。你想对夜说几句吗 请试试。 (2分)
________________ ________________
________________ ________________
（二）《别踩疼了雪》一文，回答14——18题。（17分）
别踩疼了雪
朱成玉
⑴我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。
⑵雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
⑶带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而-t~x．是那么渴望看到它。
⑷雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!
⑸它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
⑹女儿伸开手掌，发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意时间停留。它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。
⑺但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
⑻女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
⑼我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
⑽女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……
⑾每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
⑿可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
⒀这就是她要来北方看雪的原因啊!
⒁雪花在天空舞蹈!
⒂天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
⒃夜晚再黑，也压不过雪的白。
⒄第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”
⒅那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
(选自《今日教育·读写舫》2008．2)
14、阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。(2分)
15、第⑺段加横线的句子在文章结构上有什么作用 (3分)
16、品味语言(7分)
(1)揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。
①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
(2)第⒃段划线的句子，有什么深刻含义
夜晚再黑，也压不过雪的白。
17、联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义 (2分)
18、文中第⑽段有妈妈写给女儿的一封信。在“5·12’’汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受 请联系实际作答。(50字左右)(3分)
三、作文（40分）
19、从下面三个作文题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。
⑴“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”“我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客感时伤世之心。”这是雨的自白。请你选择一个季节的雨作为描写对象，抓住雨带给你的某一种突出的感觉或引发你的某种回忆，写一篇抒情散文或记叙文。题目自拟，字数在600字以上，要抒真情写实感。
⑵和风细雨的清晨,一丝清风、一阵细雨，令人感动于大自然创作出美妙音乐；月明星稀的夜晚，一点心香，一缕月光，令人感动于身边淡雅静谧的气息。泪光中闪烁的欢乐，令人感动 ；时光中定格的永恒，令人感动。感动是心灵深处的震撼，它源于我们对责任虔诚的坚守，对理想执著的追寻，对生活最广博的爱。请以“感动”为话题，写一篇作文。
要求：①题目自拟，文体不限，不少于600字。②如果写成诗歌，应在15行左右。
⑶细读冰心的这首短诗，根据诗中的情节展开合理的想象，恰当运用描写手法，以“母爱”为话题，自拟题目，写成一篇600字左右的文章。
母亲啊!/天上的风雨来了，/鸟儿躲在她的巢里：/心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
参考答案
第一单元科学测评
1、( 2 分）suì 凛 qī 炽（对四个得2 分，对三个或两个得1分，对一个不得分）
2、⑴鞠躬，倾倒 ⑵停留不流通
3、⑴江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ⑵为什么不扬起你的脸让我亲一亲／为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
4、（3分）。修辞手法运用贴切，想像合理2分，语句通顺1分。 例：（春雨）你是春天派来的使者 （细雨）你将温柔的胸脯轻轻贴近土地，在泥土中消融。【点评】运用修辞，比判断所用的修辞格，难度要大得多，意义也要大得多。判断运用了什么修辞格，还只是基于对修辞的认识，而运用这种语文知识就必须在认识、掌握它的基础上运用我们的想象能力和造句、写作的能力。
5．短诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，告诫人们应该谦虚，力戒骄傲。
6、(1)示例：①暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋．贺铸《江城子》 ②山风吹空林，飒飒如有人——唐朝－－岑参《暮秋山行》 ③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐．杜甫《春夜喜雨》 ③细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐．杜甫《水槛遣心二首》 ④微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》 ⑤山雨欲来风满楼——唐．许浑《咸阳城西楼晚眺》 (2)B(3)“节水标志”由水滴、人手和地球变形而成(若写成掌心托着水滴或地球、河流和水滴组成也可)绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河；表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。（每个分号为一点，答对两点即得满分）(4)宋江、故事情节略
7、【点拨】用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意【甲】（《夜》）中描写的夜景静谧而美丽的特点。而【乙】（《静夜》）描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。
8、写景 想像
9、静 月光（或“明月的光辉”）【点评】本题是引导同学们在阅读过程中找出两首诗的相同点，填第一空前必须对两首诗的内容认真细致的品味，方可体会出诗人写作的特点来；第二问只要浏览两首诗的诗句，从字面上即可找到答案。
10、这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。但【甲】（《夜》）全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；【乙】（《静夜》）在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。【点评】这是同题材诗的比较。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。对这两首诗，可从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。重在让同学们体会，不求面面俱到和过细的分析
11、河水、松林、夜莺、秧鸡；月光、村庄、松林、白云、疏星
12、【甲】诗传达出诗人对大自然的热爱之情；【乙】诗中借“鲛人流珠”的传说，表达了诗人惆怅、无奈的感情。
13、只要言之成理即可。
14、（共2分）在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）
15、（共3分）引出下文（或“承上启下”，1分），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）（2分）。或：为后文写她妈妈离世（2分）作铺垫（1分）。
16、（共7分）⑴（4分）①变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱（1分）；②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵（2分，三点答到一点给1分，答到两点即给满分）。（意合即可） ⑵（3分）人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”，扣“夜黑”。1分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白”。1分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”。1分）（意合即可）
17、（共2分）①象征母亲美好的形象②象征纯洁的心灵。（每点1分）
18、（共3分）评分意见：联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱（1分）；有具体感受、联系实际（1分）；语言表述通顺，字数符合要求（1分）。意合即可。示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：“妈妈，我爱您！
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新人教版语文九年级上册期末精品测试卷
测试时间：120分钟 测试总分：120分
亲爱的同学， 这份考卷将展示你的学识与才华， 记录你的智慧与收获。 相信自己吧! 相信你独特的思考、个性化的体验、富有创意的表达一定是最棒的!
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（27分）
1、阅读下面的文字，按要求答题：（2分）
炽（ ）热的情感，世世代代燃烧着奔向它的渴望，从“嫦娥奔月”的神话到“神舟七号”的升空，中国人以凛然之姿，向茫茫星空迈出了坚实的一步。
⑴给加点的字注音。 炽（ ）热 ⑵根据拼音写出汉字。 深suì（ ）
2、按要求填空：（5分）
⑴写出苏轼《江城子 · 密州出猎》中书写自己报效国家、御敌立功的豪迈诗句_________，
， 。
⑵李清照《武陵春》一词中有两句想像奇特，将无形而抽象的愁怨化为可感觉的形象，十分准确而传神，这两句是： ， 。
⑶《渔家傲·秋思》中揭示自己和征人们的一种矛盾心理的句子 _______ ，
___。
⑷《出师表》中与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”意思一致的两句话：______
_______________，_________________________。
⑸请你写出古诗词中含有“酒”字的完整的两句： ， 。
3、按要求修改下面一段文字。（4分）
当今社会，吸引学生的东西太多了：电脑游戏、高智能玩具、充满色情暴力的电影快报……学生们被这些东西深深吸引，反而离开了积极健康的运动和游戏。所以，我们希望整个社会的各个部门都来共同营造良好的社会教育氛围，让学生时时处处都能远离不健康因素，学生在社会实践中支分辩真假、善恶、美丑，将正常的伦理和社会必须尊循的基本规则“内化”到他们的潜意识中去。这样，学生才能成才，教育才能成功。
⑴文段中有两个错别字，找出并改正。（2分）
_____改______ _____改____
⑵文中画横线的句子，有个词运用不当，请修改。 （1分）
⑶文段中画波浪线的句子表意不完整，请修改。（1分）
4、口语交际：（3分）
下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并阐明你的观点。
甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、阅读《水浒传》中的一段话，回答问题。（5分）
呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠，这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
说这段话的人物是谁？简要概括与这段话有关的故事情节，并结合这个故事清洁说出该人物的主要性格特征。
人物：
故事情节：
性格特征：
6、综合性学习。（共8分）
名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从名著精彩中任选一个，简要概述出情节的主要内容，并说说对这一情节的体验或感悟。（6分）
①花和尚倒拔垂杨柳 ②武松斗杀西门庆 ③卡洛飞雪球误伤老人 ④西西洛看护“爸爸”
⑴精彩片断：
⑵情节概述
起因：
经过：
结果：
⑶体验或感悟：

7、你们小组开展“话说千古风流人物”的综合性学习活动，五个成员分别研究下面人物：
A．老子，B.孔子，C.郑成功，D.施琅，E.余光中。请完成下面的题目。（2分）
一个同学找到下列两幅对联，请在括号内帮他填上相关人物。
①气备四时，与天地日月鬼神合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。 （ ）
②由秀才封王,为天下读书人别开生面；驱异族出境,语中国有志者再鼓雄风。（ ）
二、阅读与鉴赏（43分）
（一）阅读苏轼的《江城子 密州出猎》，一词，完成8——9题。（4分）
江城子 密州出猎
苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
8、全词以“狂”为线索，上阕通过写________________ 来表现自己的勃勃英姿，下阕言志，抒写了词人_________________的豪情壮志。（2分）
9、展开联想与想象，用简明的语言描绘“千骑卷平冈”的宏大场面。（2分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面两段文言文，完成10——12题。(8分)
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
----司马迁《陈涉世家》
【乙】蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
----彭端淑《为学》
10、与“吾欲之南海”中的“之”字用法和意义相同的一项是（ ）（2分）
A. 怅恨久之 B. 辍耕之垄上
C. 蜀之鄙有二僧 D. 西蜀之去南海
11、用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴苟富贵，无相忘。
__________________________________________________________________
⑵人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
_________________________________________________________________
12、两段文字都写到了“志”，但侧重点不同，请简要分析。（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）阅读下面的文章，回答13——16题。（15分）
倾听生命行走的声音
易宗明
秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。
之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。
杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。
大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因 困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
无风无雨的天气,我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢 由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。
无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
13、作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？请结合文章简要作答。 （4分）
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14、文中的“小枣树”具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？ （4分）
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15、文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回” 任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。” 这样写矛盾吗 为什么 (4分)
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16、杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。读完文章,你从中获得了怎样的感悟呢 请结合你对生活的认识谈谈自己的看法。 (3分)
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（三）阅读下面的文章，回答17——21题。（16分）
失败不是成功之母
阿 元
“失败是成功之母”可能是中国最著名的一句格言，它在我们生活中出现的频率是相当的高。原因之一是几乎所有人都经历过失败，原因之二是在失败之后人们需要用这句话来安慰自己破碎的心灵。
但阿元认为，“失败是成功之母”这句话用来自我安慰当然不错，但用它来指导我们的生活就未必有效。
其实，失败和成功之间，绝对没有无法割裂的联系。关于这一点，历史上有无数的例子可以证叫。比如说项羽，从江东起来，从来没有打过一次败仗，但垓下之败让他永无翻身之地，因为他自杀了。还有李自成，现在的历史学家研究表明，李自成占领北京之后，至少有五次机会可以战胜满清，过足当皇帝的瘾，但最终他被杀掉了。可能有人会说，这些人的失败之所以没有成为成功之母是因为，他们失败之后就死了，根本没有机会。那么咱们就举一个失败之后没死的，世界上最著名的军事统帅——拿破仑。在拿破仑的一生中有两次致命的失败，一次在莫斯科，一次在滑铁卢。两次失败的主要原因也差不多，因为拿破仑的扩张让他成为了欧洲的公敌。就像俗话说的，双拳难敌四手，好虎难顶群狼，拿破仑的两次失败都是败在了欧洲其它国家的联合上，一代天骄拿破仑最终是死在了圣赫勒拿岛上。
以上的例子充分地证明，失败并不必然就是成功之母。失败要成为成功之母是需要一些条件的，比如说失败的当事人要能正确认识失败，合理评估自己。
美国一个非常著名的推销员在谈到他为什么会成功的时候，讲过这样一个故事，一次他在推销《幼儿百科全书》时对一家人说，他的这套书能解答孩子们提出的任何问题。然后他又对那家的孩子说：“小朋友，你随便问我一个问题，看我怎么从书上找到你想知道的答案。”这个小朋友的问题是：“上帝坐的是什么牌子的车子 ”这个推销员说，当时他是面红耳赤，只能收拾起他的书，灰溜溜地走了。
从这次经历，这个推销员总结出一个经验，话不能说得太满，牛皮不能吹得太爆，从而他走上了成功之路。
这个故事说明了，如果你对于失败能够有个理性的分析．那么失败为成功之母。
而在生活中，如果不能正确认识失败，不能合理评估自己，失败只能带来更大的失败。
要想让失败成为成功之母，除了要对错误有合理的分析之外，还要有从头再来的勇气和永不放弃的毅力。
项羽的对手刘邦，和项羽交手，从来没有打胜过。最惨的时候，他的老爸老妈老婆孩子全都被项羽抓起来了，项羽还威胁说，如果你不投降，我就把你老爸煮了，当饭吃。对此，刘邦的反应是，我们是兄弟，我爸就是你爸，如果你要煮你爸，你就送一碗给我吃。
虽然刘邦的话有点耍无赖的意思，但正是他永不放弃的勇气才让他在一次次大败之后又站了起来，并最终成为一代强汉的开国皇帝。
所以说失败不是成功之母，并不是让否定这句名句，而是想告诉大家，如果对于这句话没有一个正确的分析和运用，很可能会让这句话成为逃避失败的借口，成为一块不敢正视失败的挡箭牌。
17、结合语境，解释加点词。（4 分）
致命：
挡箭牌：
18、本文的中心论点是 ，
为了证明此论点，主要采取了 的论证方法。（2分）
19、失败要成为成功之母需要哪些条件？( 3 分）
答：
20、结合全文理解，下列说法正确的一项是（ ）。（3分）
A．论据“李自成占领北京后被杀”、“刘邦打败项羽成为开国之君”的作用是一样的，都是为了证明“失败和成功之间绝对没有无法割裂的联系”这一分论点的。
B．第三自然段中拿破仑的例子显得多余，应该删去。
C．作者通过否定名句“失败是成功之母”,告诉我们要独立思考，要用批判的眼光来对待名言的道理。
D．“失败是成功之母”作为格言被人们广泛认同，有两个原因：一个是几乎所有人都经历过失败，另一个是在失败之后需要用它来安慰自己破碎的心灵。
21、如果让你与作者辩论，你坚决捍卫“失败是成功之母”’的观点，请简要阐述你的理由。 ( 4 分）
答：
三、作文（50分）
22、从下面两个作文题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。
⑴窗，是眺望的视点；窗，是连接两个世界的通道。窗，可以是有形的；窗，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历；窗，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，有“窗”生发的见解也见仁见智。
请以“窗”为感触点，写一篇600字以上的文章。文体不限，题目自拟。
⑵《傅雷家书》中说：“人一辈子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”，“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”。还有人说：“生活是一面镜子，你对它笑，它也就笑，你对它哭，它也就哭。”
请以“微笑着面对生活”为题，写一篇不少于600字的文章。
参考答案
期末检测卷
1、⑴chì ⑵邃
2、⑴会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。⑵只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ⑶浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ⑷陟罚臧否，不宜异同。或 不宜偏私，使内外异法也。 ⑸酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。 酒入愁肠，化作相思泪。
3、⑴辩—辨 尊—遵 ⑵疏远 ⑶让学生时时处处都能远离不健康因素的干扰。
4、【点拨】要完成这道题，首先要读懂原材料——两位同学的发言。实际上两位同学的发言都有道理，只是所发言的角度不同而已，只要你说得有道理即可。你所阐明的观点也是言之成理即可。
5、人物：鲁达或鲁提辖；（1分）故事情节：鲁提辖拳打镇关西（意思对即可。如：鲁达义救金氏父女，三拳打死了郑屠。）（2分） 性格特征： 勇而有谋、疾恶如仇、粗中有细等（意思对即可）（2分）
6、答案示例：（1分）武松斗杀西门庆 ⑵（6分。起因、结果各1分，经过2分，语言表达2分，意思对即可）示例：起因——武松杀了嫂子之后，就来到酒楼寻找西门庆。经过——武松将嫂子的人头往西门庆脸上一掼，西门庆吓了一跳，想跳窗逃走。武松跨步上前，与西门庆打斗起来。西门庆终不是武松的对手，只几个回合，就被武松摔到酒楼下，跌得发昏。结果——武松跳下楼，手起刀落，取了西门庆的人头。 ⑶（3分）针对所选的片断来谈，观点明确，言之成理即可。
7、2分）①B孔子，②C郑成功 ⑵言之有理即可。答案略。
8、出猎盛况 报效国家（建功立业）
9、示例 众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。出猎者情绪高昂，精神抖擞。
10、答案：B 评分：2分
11、答案：（1）如果谁富贵了，不要忘记我们。（2）一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？评分：每小题2分，共4分。
12、答案：甲文侧重于要树立远大志向，乙文侧重于用行动实现自己的志向。评分：每个要点1分，共2分。
13、(4分)一是因为文章具体描述了杨木桩生命成长的过程及作者对此的感受；二是因为作者抒写了从杨木桩生命的成长中获得的一种生命的感悟和启迪。 (答对一点计2分；语意相近即可)
14、(4分)小枣树是弯腰曲膝、软弱无力的、消极生存的（3分；答对一点计1分),作者描写小枣树的意图在于将小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存状态形成鲜明对比(1分),突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点(1分)。（语意相近即可）
15、(4分)不矛盾(1分)。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程(1分)。文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（1分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(语意相近即可)
16、(3分)此题是开放性试题,回答能扣住文本,清楚地阐发自已的观点,言之成理即可。
17、4分。每个2分，答案不唯一，表意确切即可。 致命：可使丧失生命。 挡箭牌：盾牌，比喻推托或掩饰的借口。
18、2分。每空1分。 “失败不是成功之母（失未必是成功之母）， 举例论证
19、3分。要想让失败成为成功之母，需要的条件是：要对错误有合理的分析，还要有重头再来的勇气和永不放弃的毅力。
20、3分。D
21、4分。言之有据（有理论支撑），表述准确。
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18、《杨修之死》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
（一）《三国演义》的写作背景：
晚唐时，三国故事已在民间流传。到了宋代，通过艺人的表演说唱，三国故事更为流行。宋元时代三国故事被大量搬上舞台。罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，结合陈寿《三国志》和裴松之注的历史材料以及自己丰富的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。
（二）课文中故事的背景：
这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的
文章主旨
本文叙述的是魏蜀时汉中争夺战的最后阶段曹操军队撤退的情况，记叙了杨修被曹操杀害的经过和原由，生动地表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想性格，也表现了曹操的复杂性格，既十分奸诈，又有深谋远虑。
思维导图
一（1—3段）曹以惑乱军心之罪杀修：鸡肋事件—斩之
（第4段）改建园门——甚忌之
（第5段）分食酥饼——心恶之
（第6段）揭穿假梦——愈恶之
（第7段）告丕密谋——愈恶之
（第8段）教植斩吏——操大怒
（第9段）代作答教——操大怒
三（10—12段）失利葬修，班师回朝
精彩分析
1、对于课文叙述的所有事件，你能按时间顺序列举吗？
事例概括 杨修性格 曹操心理及性格 叙述顺序
①园门书“活”（改建园门） 揭穿谜底——才思敏捷、自作聪明 虽称美，心甚忌之——城府很深，心口不一 插叙
②分食盒酥 卖弄小聪明，目中无主 虽喜笑，而心恶之——虚伪阴险，忌贤妒能
③释杀人玄机（揭穿假梦） 善知曹操心意，又毫无顾忌 操闻而愈恶之——阴险狡诈
④告丕密谋 办事欠缜密，恃才放旷 愈恶之——老谋深算
⑤教植斩吏 善于猜测曹操心事，但办事不稳妥 操大怒——有心机
⑥代拟答教 狂妄轻率，行事不秘 此时已有杀修之心——凶残狡诈
⑦鸡肋事件 参透曹操心事，违反军纪，擅自行动 操大怒——奸诈险恶 顺叙
⑧进兵失利 杨修死前的分析和预见的正确 厚葬杨修——阴险虚伪
3、杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事情可以分为几类，各表现了曹操的什么性格特点？这些事例是按怎样的顺序排列的？
在文章的插叙中一共写了六件事，这些事情大体上分为两类：
第一类属日常生活范围，包括改建花园大门、分食塞北酥饼和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常“以小慧售其奸”，故意乱人耳目。另一方面也表现了他的嫉贤妒能，心胸狭窄。
第二类属于政治活动范围，包括教杨修斩吏、告簏中之物、代作答教三件事，参与了世子之争。曹操此时大怒，已有杀修之心，这方面又表现了他的深谋远虑。
这些事例是按照由小到大、由轻到重的次序，精心地加以安排，从各方面再现杨修的性格。同时，贯穿在每个事例中的是曹操和杨修的矛盾冲突，循着这些事例的叙述顺序，可以看到曹杨矛盾日益激化的过程，这样，曹操忌才伪善的心理也鲜明地表现出来。
3、从本文杨修与曹操的关系逐步恶化到杨修的死，我们可以看出人际交往中应遵循怎样的原则？
从杨修之死的原因探索中，我们不难发现这样一个问题，杨修之死，死在不慎交际，没能很好地处理好与曹操的关系。持才放旷的性格造成了他人际关系处理的失败，从而一步步地把他推上死亡的边缘。从本文杨修与曹操的关系逐步恶化到杨修的死，我们可以看出人际交往中应遵循以下的原则：
　　第一、替别人保守秘密。我们顺着课文的情节结构来看，导致杨修之死的直接事件是“鸡肋事件”。本来，说者无意，曹操本是无意中道破军机的──欲撤兵。作为行军主薄的杨修，应该是“听者”也无意，不要过多地去仔细思考，过问口令──“鸡肋”之事，但他偏是“听者有心”，又擅自加以宣传，怎会不惹火上身，而致杀身之祸？
　　第二、不要自作聪明。第一件事，操在园门内题“活”字，其本意是和园工们逗智或说斗智。众所皆知，操不仅是个帅才而且是个文才。他本是想露几手给园工们瞧瞧，好摆摆他的官威，好让那些园工们不知怎解，好来向他请示一番，以过足他的官瘾。但杨修却自作聪明地揭破迷底，委实不知趣。大坏操的美好计划，招致操忌，也就是在所难免了。
　　第三、不要目中无人。第二件事，修近乎恶作剧地把操的一盒酥给分吃道了。这分明是目中无人，狂妄自大极至。　　
第四、亲疏有间。第三件事，操梦中杀人，本是“丞相非在梦中，君乃在梦中耳”！修既然知道是曹操的假意杀人，那么，他只有两条路可走。一就是亲而近之，同流合污；二就是与操彻底决裂，疏而远走高飞。但是，修却仍身在曹营而不同流合污，致使“曹愈恶之”！这里体现出来的就是：亲疏有间。
第五、不要插手内部的权力相争。而对于后来的三件事，更是由于修插手曹内部的权力相争，且公开地表示支持某一方，这很不理智。事性的发展，往往并不是朝着你所意愿的方向去发展的，它往往朝向相反的方向。假使修不死，后将亦被丕所害。因为他上台后绝不允许一个自己的对手的谋士在眼底身边存在的！　　
因此，从《杨修之死》一文来看，我们可以发现一个被人们普遍忽略的人际关系问题，为我们立足社会提供反面的人际关系范例，以借鉴而避免重蹈覆彻。
4、杨修之死给了我们怎样的启迪？
甲生：杨修依仗自己的才能而不拘礼俗，凭自己的聪明才智，狂妄轻率，耍小聪明，无视他人存在，最终被杀，可以说是咎由自取。一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害。
乙生：杨修之死使我想到：一个人聪明是好事情，但应该用到点子上，且要谦虚谨慎，否则，好事也会变成坏事。
丙生：我想用一则寓言来说明我的感想：一个小偷擅长学鸟叫。一天，他害怕自己偷摘苹果的声音被看护人听见，就学起了鸟叫声来作掩护。看护人听到这么好听的鸟叫声，就循声想看看这是只什么鸟，结果发现了正在偷苹果的小偷。
丁生：杨修之死，使我想到了现在的有些独生子女，他们惟我独尊、自私冷漠、、目无尊长、缺乏爱心。他们即使成绩优秀，真正到了走进社会的那一天，就难以与他人相处，缺乏合作精神。所以说，一个有才的人，还要有一个健康的心理和健全的人格。
老师总结：大家所谈的感悟和自己受到的启迪都很深刻。是啊，杨修致死的主要原因在其“恃才放旷”，“恃才放旷”作为一种个性特征，在当今独生子女居多的青少年学生中还可以找到其影子，这对于健全人格的形成是不利的。那么，一个拥有健全人格的人应该是怎样的？我想，从现代心理学的角度看，“恃才放旷”实际上是一种人格障碍，一种心理疾病。杨修因其人格障碍而招来杀身之祸，健全的人格、正常的心理对一个人的成长何其重要。一些心理健康组织制定的现代人的心理健康标准是：①了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值；②正视现实，接纳他人；③能协调控制情绪，心境良好；④有积极向上的、现实的人生目标；⑤对社会有责任心；⑥心地善良，对他人有爱心；⑦有独立自主的意识。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音。
⑴庖官（ ） ⑵鸡肋（ ） ⑶夏侯憞（ ） ⑷分食讫（ ）
⑸佯装（ ） ⑹大簏（ ） ⑺伺察（ ） ⑻麾军（ ）
⑼绰刀（ ） ⑽屯兵（ ） ⑾恃才（ ） ⑿谮害（ ）
2、请你在括号中解释下列词语中加点的字。
⑴人皆不晓其意（ ） ⑵丕如其意（ ） ⑶植然其言（ ）
⑷但曹有问（ ） ⑸适庖官进鸡汤（ ） ⑹数犯曹操之忌（ ）
3、请你将课文中下列重点句翻译成现代汉语。
⑴于是寨中诸将，无不准备归计。
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⑵汝怎敢造言，乱我军心！
____________________________________________________________________
⑶人皆不晓其意。
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⑷操跃起拔剑斩之，复上床睡。
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⑸常邀修谈论，终夜不息。
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⑹杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
____________________________________________________________________
4、请你欣赏下面这首诗，概括此诗的主要意思。
聪明杨德修，世代继簪缨。
笔下走龙蛇，胸中锦绣成。
开谈惊四座，提对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
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5、名著阅读。
时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”
⑴这段文字选自我国古典名著《三国演义》，作者是 。
⑵“三顾茅庐”的故事在史书《三国志》中只用五个字作了记录：“凡三往，乃见。”《三国演义》中，作者却洋洋洒洒写了数千字。请说说为什么会有这种区别。
⑶选段在写法上有哪些显著特色？
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《杨修之死》（节选），完成6——10题。
杨修之死（节选）
罗贯中
⑴原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
⑵又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
⑶操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
⑷操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
⑸操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
⑹修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
6、请你简要概括所节选的这六段文字的主要内容。
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7、杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”
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8、曹操在试探两个儿子的才干时，出了怎样的”一题”？由此可见曹操有着怎样的个性？
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______
9、曹操何时有了”杀修之心” 为什么
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______
10、根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
______
______（二）阅读下文，完成第11——13题。
　　①汉字书法艺术不但是一门独立的艺术形式，而且以它特有的才蕴影响了左右芳邻。
　　②它首先影响的是中国画。国画骨子里其实也是一种线的艺术。所谓“衣带当风”，非线而何？所谓白描手法，又非线而何？中国传统画不以形取胜，而以意取胜；不以美骄人，而以境争先。内有其意，外有其形；心有其源，画有其境。然而，它的具体操作与表达方式则是线式的。
　　③汉字书法又影响了中国传统建筑。古建筑必有题字，必有匾额，必有楹联，必有中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，没有这些，就仿佛美人头上缺簪，公子额前少玉，就会觉得心不明，眼不亮，意未到，情未尽。
　　④汉字书法又是与武术相通相连的。武与字通，自古而然。君不见电影《英雄》与《卧虎藏龙》中都有武家书法的镜头在，虽然不免有些艺术的夸张，但绝非凭空臆断。别的且不言，只说书法与武术两者的境界与追求，就有绝大的相似之处。两者都非常讲究功、法、气、韵、美。
　　⑤汉字书法也影响到中国古典小说。中国古典小说以线式结构为主，虽然它的空间感十分自由，甚至自由到了无所不至其极的程度，一时天上，一时地下，一时鬼域，一时神宫，且不但神怪小说如此，即使写实性小说也常常如此，如《红楼梦》的太虚幻境，如《三国演义》中的关云长玉泉山显圣，如《水浒传》中的神女天书，如《三侠五义》中的游仙枕、探阴山，但以时间而论，它的结构形态依然是线式的。它不喜欢甚至拒绝时空颠倒，而坚持依时而作，依时而行，依时而叙，依时而言。小说的结构固然有繁有简，基本形态却万变不离其宗。
　　⑥简单成一线的，如《西游记》就属于单一型线式结构。孙悟空就是引线的金针，猴子出世，便是金针出现，此后孙悟空“走”到哪里，那故事便“跟”到哪里，猴子成了斗战胜佛，这故事便随之戛然而止。复杂一点的如《水浒传》，则呈水脉系结构，但本质上也属于线式结构，不过不是一个线端而已，而是百水千河归于一系。更复杂的则是《红楼梦》。《红楼梦》的结构形态是网状的，千头万绪，网络天成。但那线的构思与价值，依然宛在。无线何以有网，网成愈见线功。
　　⑦可以这样说，汉字书法是一切中国传统艺术的基础，虽然它对其他种种艺术形式的影响大小有差，彰隐有别，多少有异，但那基础性作用则是毋庸置疑的。
11、从全文看，第①段中“芳邻”指什么？
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12、结合第③段，简要分析本文的语言特点及作用。
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13、第⑥段中，作者说《水浒传》呈“水脉系结构”。结合自己的阅读体验，谈谈你对这种说法的理解。
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三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
14、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？
示例：我想到了独生子女，其中不乏一些惟我独尊，自私冷漠、缺乏爱心的人。倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。
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15、杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？
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18 杨修之死
1、 ⑴páo ⑵lèi ⑶dūn ⑷qì ⑸yáng ⑹lù ⑺sì ⑻huī ⑼chāo ⑽tún ⑾shì ⑿zèn
2、⑴知晓，明白 ⑵按照 ⑶认为……是对的 ⑷只要 ⑸恰好 ⑹屡次
3、⑴译文：于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。 ⑵译文：你怎么敢编造假话，惑乱我军心。⑶译文：大家都不知道他的意思。⑷译文：曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。⑸译文：经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。⑹译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
4、这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
5、⑴罗贯中 ⑵《三国演义》是小说，旨在刻画人物，作者正是通过细节的刻画来表现刘备的礼贤下士；《三国演义》是史书，着眼于叙述历史事件。 ⑶对话描写生动传神，很能表现人物性格；于对比中再现了刘备的礼贤下士；景物描写既富有诗情画意，又突出了天气严寒，烘托了人物形象。
6、记叙了杨修犯曹操之忌的六件事，说明杨修被杀之因。
7、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。
8看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。
9发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。
10、杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。
11、中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说。
　　12、句式灵活多样，运用排比、对偶和比喻等修辞方法，语言简洁生动。
　 13、《水浒传》先是以不同人物为线索分别来写，后写众好汉聚义梁山，展开情节。全文结构就像河流一样，条条支流先后汇入干流，奔涌向前。因而这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。
14、示例：我们青少年从杨修之死中应得到一个启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。
15、开放性命题，没有统一答案，言之成理即可。
罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他的创作才能是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，但主要成就还是在小说方面。现存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》等。
杨修恃才
曹操忌才
杨修之死
二（4—9段）数犯曹忌
生1：杨修之死，实乃杨修之过。卖弄才华，锋芒太露。杨修确实学识渊博、才华过人，但是在一些事情上却过于卖弄聪明，以至一再遭到曹操猜忌，埋下祸根。
2、关于杨修之死，有人推之于曹操，有人归过于杨修，有人说另有他因，你持哪种观点？请确定自己的观点并找出理由，展开辩论。
生2：曹操外恭内奸，嫉贤妒能，心狠手辣，虚伪狡诈，这是人所共知的。杨修猜透曹操的心思，这让曹操很恼火，杀他是必然的。
生4：如果杨修有诸葛亮那样的雄才大略的话，他就应该知道后果，杨修的才能根本用不到点子上。
生3：杨修在“大簏装绢”的事件中失策，不去冷静地考虑后果，告密不成，反而“倒蚀一把米”，失去曹操信任。
生5：我认为如果没有曹操的心胸狭窄，或者干脆就把曹操换成刘备，杨修也不可能死。
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1.《沁园春 雪》名师同步精品导学案
第一单元
内容预览
对大自然的赞美，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情志。这个单元的几首诗词，都是以描写大自然、赞颂大自然为主题的，它们通过对自然景物的描写，抒发作者心中的情志，激发我们热爱美、热爱大自然的思想感情。这里有北国的雪，也有绵绵的雨，可以看天上的星星，也可以听蛐蛐的鸣叫。诗人从大自然中获得灵感，受到启迪。用美妙的诗句弹奏出自然的乐章。学习本单元，是一次美的巡礼，也可以得到美的陶冶。
目标点击
1、走进诗人们的内心世界，感受他们对生命的赞颂，对人生的思索，对历史的感悟。
2、感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力，并且提高口语表达能力。
3、掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
学法导航
反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
1 沁园春 雪
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了毛泽东的领导地位，毛泽东同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。
文章主旨
这首词写景论史，热情洋溢地赞美了祖国的大好河山，歌颂了当代的风流人物——无产阶级革命英雄与人民大众，激发了人们的爱国热情与民族自豪感，激励人们为建立美好的新中国而努力奋斗。
思维导图
沁园春 雪
长城内外
望 大河上下 （写景）
山舞、原驰
江山如此多娇 （抒情）
引无数英雄竟折腰
秦皇汉武
惜 唐宗宋祖 （议论）
成吉思汗
数风流人物，还看今朝
精彩分析
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音，根据词语中的拼音写汉字。
⑴莽莽（　　）　　⑵折腰（　　） ⑶红装素裹（　　）　　⑷分外妖娆（　　）
⑸今朝（　　）　　⑹稍逊（　　）　　⑺成吉思汗（　　）　　⑻数风流人物（ ）
⑼红 zhuāng 素裹（　　）　　⑽江山多 jiāo（　　）　　⑾一代天 jiāo（　　）
2、请你解释下列句中加点的词语。
⑴长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽：____________________________
⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 分外妖娆：___________________________
⑶俱往矣，数风流人物，还看今朝。 风流人物：____________________________
⑷引无数英雄竞折腰 折腰：__________________________
⑸稍逊风骚 风骚：__________________________
3、按要求默写。
⑴毛泽东《沁园春 雪》中总写北国风光的句子是：________，________。化静为动的句子是：___________，_____________。
⑵本词中写作者想像的句子是：_________________________________________
⑶在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。
⑷建国60年来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如本词中所写：__________
_____________________________________。
4、指出下列各句所采用的修辞手法（注意：每项采用的修辞手法不只一种）。
⑴望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。　　（　　　　 ）
⑵山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。　　　　（　　　　 ）
5、请你根据课文回答问题。
诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）欣赏《沁园春·雪》（节选），完成6——9题。
沁园春·雪
毛泽东
江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。/惜秦皇汉武，/略输文采；/唐宗宋祖，/稍逊风骚。/一代天骄，/成吉思汗，/只识弯弓射大雕。/俱往矣，/数风流人物，/还看今朝。
6、风骚原指《 》里的《 》和《 》里的《 》，这里指 _______________。
7、请你依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名。并选择其中一个简述你对他的看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、词中“略”和“稍”用得好，简单谈谈好在哪里。
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
9、你对最后三句话有怎样的认识？
___________________________________________________________________________。
（二）阅读《减字木兰花·广昌路上》，完成第10——13题。
减字木兰花·广昌①路上
毛泽东
漫天②皆白，/雪里行军情更迫③。/头上高山，/风卷红旗过大关④。
此行何去？/赣江风雪弥漫处。/命令昨颁，/十万工农下吉安⑤。
1930年2月
【注解】①广昌：江西南丰县南，抚水上游西北岸。　②漫天：满天。　③情更迫：原作“无翠柏”。　④大关：指险要关隘。　⑤吉安：现为市，在江西中部，赣江西岸。
10、这首词的词牌名是____________，题目是________________。
11、这首词与《沁园春·雪》一样，都描写了雪景，都有_________的气势、_________的风格。
12、从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。
13、这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
14、朗读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”三句，然后闭上眼睛展开想像的翅膀，在头脑中构建一幅冰雪画面，用语言描述出来。
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15、请展开想象，用散文化的语言描述上阕这幅北国雪景图。字数不限。
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《沁园春 雪》
1、⑴mǎnɡ　⑵zhé ⑶ɡuǒ　 ⑷fèn　⑸zhāo ⑹xùn　⑺hán　⑻shǚ ⑼装　⑽娇　⑾骄
2、（1）只剩下白茫茫的一片。（2）特别艳丽多姿。（3）指建功立业的英雄人物。⑷鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂。 ⑸文学才华。
3、⑴千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象。⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ⑶江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。⑷俱往矣，数风流人物，还看今朝。
4、⑴对偶、夸张 ⑵比喻、拟人
4．北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
5．现在的无产阶级。因为无产阶级及其政党，克服了任何阶级及其政党的局限性，全心全意为人民服务，以实现共产主义为最高奋斗目标。它既有武功又有文治，无产阶级不仅要掌握中国的命运，并且必将掌握全人类的命运，成为整个未来世界的主人。
6、《诗经》《国风》《楚辞》《离骚》 文学才华
7、嬴政　刘彻　李世民　赵匡胤 简述看法（略）
8、“略”、“稍”略微、稍微，程度较轻，在肯定秦皇汉武、唐宗宋祖非凡业绩的前提下，委婉地指出他们的不足，用词很有分寸。
9、全词主旨，是点睛之笔，指出只有当今的无产阶级人民大众才是真正的英雄人物，才是江山的主人。
10、减字木兰花、广昌路上
11、雄壮、豪放
12、写景、叙事、南国雪
13、行军、工农红军、祖国山河的壮丽、豪情壮志
14、开放性命题，没有统一答案，只要是用自己的语言，描述三个词句所展现的画面即可。示例：⑴高山、平原、冰天雪地、河流结冰。⑵脑海中呈现出一幅水墨画。画的远处是若隐若现的山峰，近处是白雪覆盖的平原，还有树木、村庄、牛羊、公路上奔驰的车辆。
15、开放性命题，没有统一答案，只要能用散文化的语言描述上阕这幅北国雪景图，想像合理即可。
毛泽东（1893～1976）湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人。中国共产党中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。其主要著作收入《毛泽东选集》。其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》、《毛泽东农村调查文集》、《毛泽东诗词选》等。
过渡
问题一：虽然历史的风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们结合上片内容，为大家描述你想像中的画面。
生2：读“望长城内外”这一句时，可以想像得出，在长城的里里外外，到处是白茫茫一片；黄河的上上下下全都结了冰，这样一个银白的世界，显得特别壮观。
生3：我最喜欢的是“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这一句，读着这个句子，我仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一样妩媚动人。
生1：我读了“千里冰封，万里雪飘。”这两句，眼前仿佛出现了一座银妆玉砌的宫殿，还不时有雪花飘飘悠悠落下来，好一幅富有诗意而又壮观的画面！
问题二：词的下片以“惜”字总领七个句子，展开了对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你怎样认识？
生乙：我觉得诗人对历代英雄有褒有贬的评价，还可以看出他有一种超越历史人物的自信，饱含后来者居上的气概。
生丙：我觉得“惜”饱含作者的惋惜之情。作者虽然对上述历史人物长于武功给予肯定，但他们“略输文采”“ 稍逊风骚”，说明唐宗、宋祖、秦皇、汉武都是文采不足，而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知文治，这说明诗人对五位英雄人物的评价还是略有区别的。
生甲：作者首先肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄人物，肯定他们都完成了统一的大业，对中国历史发展产生了巨大影响。
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5、《敬业与乐业》名师同步精品导学案
第二单元
内容预览
名人怎样对待事业、爱情？名人眼中的名人是怎样的？名人是如何与他们的孩子交流、同他们讲道理的？本单元选择近代几位中外著名学者的演讲词或家信，带领我们走近他们的生活，深入他们的思想，倾听他们对人生、对爱情、对艺术、对信念的种种理解和阐释。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。四篇课文，串联起来，向我们展现了一幅人生的画卷，字里行间启示我们进行反思：我们该做什么样的人？我们感受到的不仅是美文，更是大师们丰富、深刻的精神境界。
目标点击
1、继续完成字词积累的任务，熟悉四位学者的生平，有条件的可阅读他们的优秀作品。
2、体会演讲语言和书信语言的不同风格，以及所造成的不同阅读效果。
3、研读作家对于人生、爱情、艺术、信仰的理解，把握他们的人生观、爱情观和价值观。
4、能够结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活中。
学法导航
本单元探讨的都是重大的人生问题，对于我们这些正处于青春期的中学生来说，能够帮助我们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观。因此，理解并接受课文内涵，是首要的。要把握四篇课文的内在联系，结合自己的生活体验，理解作者的人生观，并能够客观地进行评价。同时，要在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
5 敬业与乐业
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
本文是梁启超于1922年对上海中华职业学校的学生所作的一次演说的演讲词，这次演讲旨在对学生进行职业道德启蒙教育。在我国封建社会，人们奉行“万般皆下品，唯有读书高”的信条，主张“学而优则仕，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为荣，梁启超为了矫正世风，才发表了这样的演说。
文章主旨
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
思维导图
引论（第1段）：“敬业与乐业”是人类生活的不二法门
有业（2—5段）：做人之根本
本论（2—8段）敬业（6—7段）：于人生最为重要有利
乐业（第8段）：生活的最高境界
结论（第9段）：敬业和乐业也就是责任心和乐趣
精彩分析
问题一：作者先后谈论了哪几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
【点拨】作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。文章最后说“我深信人类合理的生活总该如此”，“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
问题二：课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”。又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
【点拨】课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才能安身立命（儒家）、获得心灵的宁静与平和（佛家）。而拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。
　　另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重；这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，这支部队的战斗力也大可怀疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不成，人生岂不尽是一场失败？
　　可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音，根据注音写字。
⑴旁骛（ ） ⑵佝偻（ ） ⑶解剖（ ） ⑷扯直（ ）
⑸亵（ ）渎 ⑹衔着（　　） ⑺层累（　　） ⑻蜩翼（　　）
⑼亵dú（ ） ⑽pián进（ ） ⑾教huì（ ） ⑿jiǎn择（ ）
2、请你结合语言环境解释下列词、句中加点的字、词。
⑴心无旁骛________ ⑵痀偻丈人承蜩________
⑶知之者不如好之者________
⑷我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
敬业乐群：__________________________________________________
断章取义：_________________________________________________
⑸但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。
理至易明：_________________________________________________
⑹我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。
强聒不舍：_________________________________________________
3、请你翻译下列课文中所引用的名言，并记住孔子的话。
⑴饱食终日，无所用心，难矣哉！
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些？为什么？
A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。
B 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、探究：
作者说：“我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设一个共和国同一价值”、“我当挑粪的把马桶收拾干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值”，这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大小之分有没有矛盾？
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《敬业与乐业》（节选），完成6——9题。
敬业与乐业（节选）
梁启超
第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。
6、本段要说的中心话题和中心论点分别是什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、本段运用了举例论证的论证方法证明了中心论点，请你再为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、作者引述孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话有什么目的？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、本段的结尾说：“这种生活，真算得上人类理想的生活了”请你发挥想象，将这里所说的“理想的生活”描写出来。
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（二）阅读下面的文章，回答第10——14题。
站在烦恼里仰望幸福
马德
人生烦恼无数。
先贤说，把心沉静下来，什么也不去想，就没有烦恼了。先贤的话，像扔进水中的石头，先贤甚至什么都没想，就沉静下来了，而芸芸众生，在听得“咕咚”一声闷响之后，烦恼便又涟漪一般荡漾开来。
真是层出不穷。
幸福总围绕在别人身边，烦恼总纠缠在自己心里——这是大多数人对幸福和烦恼的理解。差学生以为考了高分就可以没有烦恼，贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福。结果是，有烦恼的依旧难消烦恼，不幸福的仍然难得幸福。
烦恼永远是寻找幸福的人命中的劫数。
寻找幸福的人，有两类。一类像是在登山，他们以为人生最大的幸福在山顶，于是，气喘吁吁，穷尽一生去攀登。却发现，永远登不到顶，最终也看不到头。其实他们并不知道，幸福这座山，原本就没有顶没有头。
另一类人也像在登山，但他们并不刻意要登到哪里。一路上走走停停，看看流岚，赏赏霓虹，吹吹清风，心灵在放松中，得到某种自足。
尽管不得大愉悦，然而这些琐碎而细微的小自在，萦绕于心扉，一样芬芳身心，恬静自我。
对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最本质的价值。
有的人本来幸福着，却看起来很烦恼；有的人本来该烦恼，却看起来很幸福。
活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得真切，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。
所以人生的烦恼实是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。
这个世界，为什么烦恼的都有。为权，为钱，为名，为利。人人行色匆匆，背着这个沉重的布囊，装得越多，牵累得也就越多。
几乎所有的人都在追逐着人生的幸福。然而，就像卞之琳《断章》诗所写的那样，我们常常看到的风景是：一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现，自己正被别人仰望和羡慕着。
其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。
（选自2007年6月19日《杂文报》）
10、这篇文章说明的主要道理是什么？
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11、第四段“幸福总围绕在别人身边，烦恼总纠缠在自己心里——这是大多数人对幸福和烦恼的理解。”从全文看，作者对“幸福”和“烦恼”的理解是怎样的？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12、第十段“有的人本来幸福着，却看起来很烦恼；有的人本来该烦恼，却看起来很幸福。”这是什么原因呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13、第十一、二段作者用“活得糊涂”和“活得清醒”来阐释对幸福和烦恼的认识，并说“人生的烦恼实是自找的”，这些话你是怎样理解的？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14、文章的最后“其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。”读了本文，你一定会有很多感悟，请谈谈你对“幸福”的看法？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流
15、在课文《敬业与乐业》中，作者说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。你是否同意这种观点？请用一段话阐明你的理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
参考答案
5 敬业与乐业
1、⑴wù ⑵gōu ⑶pōu ⑷chě ⑸xiè dú　⑹xián　⑺lěi　⑻tiáo ⑼渎 ⑽骈 ⑾诲 ⑿拣
2、⑴马乱跑 ⑵ 蝉 　⑶喜爱　　⑷对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句，与原意不相符。⑸道理极容易明白。　⑹唠唠叨叨说个没完。
3、⑴整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀！⑵和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！
4、B句表达效果好。A句“不愿意做又不能逃过”是一般陈述句，B句改成设问“不愿意做逃得了吗？到底不能。”不但能吸引听众，启发思考，而且使语言表达生动活泼，更加有力。A句“这是专门自己替自己开玩笑”，也是一般陈述句，B句改成否定反问，表达了强烈的肯定意思，语气活泼而有变化，感染力比A句强。
5、没有矛盾。前者是就劳动价值同等和职业神圣的角度说的；后者是从人的才能和工作性质不同对社会的贡献也就有所不同角度说的。作者认为凡是职业都是神圣的、可敬的。每一个人根据自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，都是社会所需要的、不可缺少的，“大家同是替社会做事”，劳动价值相等，“并没有高下”。所以，“凡职业没有不是可敬的”。
6、本段要说的中心话题是“乐业”；本段的中心论点是：凡职业都是有趣味的。
7、居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）
8、这两句话是作者为解释为什么要乐业而引用的，作者认为凡职业都有趣味，能够从职业中领略出趣味，人类的生活才有价值。而孔子就是从他的自身经验中领略出趣味来，所以说出“知之不如好之，好之不如乐之”，以乐为至高无上境界的话。可见圣人在几千年前就有这个体会，从而反证作者的见解。
9、开放性命题，无统一答案，言之有理即可。（提示：抓住“乐业”进行想象。）
10、要站在烦恼里仰望幸福。
11、幸福相对于烦恼而言只是相对的，幸福是一种感觉，当你感到幸福时，你的一切 都将充满了幸福，否则只能与烦恼打一辈子交道。（意思对即可。）
12、只是因为他们把幸福看得太狭隘了。正如作者所说“其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。”（意思对即可。）
13、首先要把心态放平，欲望不要过高，要宽宏大量，不要斤斤计较，要淡泊名利，抛弃烦恼，享受幸福。（意思对即可。）
14、答案示例：俗话说：想开常快，知足常乐。幸福就是享受生活，善待身边的每一个人把快乐带给别人，自己才幸福。（意思对即可。）
15、此题持同意或不同意的观点皆可，关键要说出道理，自圆其说，让人信服。
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，笔名主要有过哀时客、饮冰子、饮冰室主人、新民子、中国之新民、自由斋主人、曼殊室主人、少年中国之少年等。广东新会人。他是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。他的一生，经历了晚清与民国两个时期；他的业绩，并包了政治和学术两个方面。他的许多政论在社会上有很大影响。他一生著述宏富，有多种作品集行世，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
敬业与乐业
从两种说法侧重的角度考虑。
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3.《星星变奏曲》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
作者简介：江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
背景信息
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
文章主旨
本诗以“星星”为主要意象，表现了诗人对光明的渴求，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了诗人对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定信念的执著精神。
思维导图
星星变奏曲
精彩分析
问题二：诗中“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
【点拨】“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
问题三：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
【点拨】“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
　　诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
⑴寂寞（ ） ⑵颤动（ ） ⑶覆盖（ ） ⑷冻僵（ ）
⑸níng望（ ） ⑹安wèi（ ） ⑺róu软（ ） ⑻fù 盖（ ）
2、请你解释下列句中加点的词语。
⑴诗人在静谧的深夜遥望星空
静谧：____________________________________________________
⑵只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵
弥足珍贵：________________________________________________
⑶谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧
寂寞：____________________________________________________
⑷谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望
凝望：____________________________________________________
3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：________________________________________
（2）象征冰冷世界：________________________________________
4、从朗读的角度看，用“//”给下列句子划分停顿。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
5、在你的课内外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
【示例】
唐·杜牧《七夕》：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）认真阅读课文节选（第二节），完成6——8题。
星星变奏曲（节选）
江河
如果大地的每一个角落都充满了了光明/谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻找星星点点的希望/谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头/谁愿意，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星/谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出黄金的星星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方
6、这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是____ ____，而是___ ____，寄托了诗人的___________ _____ 。
7、诗中写道：“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？诗中的“风吹落一颗又一颗瘦小的星”这句话又该如何理解？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文章，完成9——11题。
星星变奏曲（仿写）
2007-11-24 11:22发表于“晗·安绮”网（http://hi./solo_ist）
作者:冇夨冇淂
⑴如果时间可以像歌曲那样单曲回忆/谁还会去珍惜曾经失去的刻骨铭心/在深夜沉思/只因为成长路上的琐事/谁不愿意/弥补岁月遗留下来的遗憾/每一天，都开开心心的/没有满脑子的忧愁/和感慨/就像：/白莲花那样幽香/海芋花那样淡雅/雏菊花那样洁白/谁不愿意/拥有一个香甜的美梦/赛棉花糖的柔软/胜麦芽糖的黏稠/星星向你眨眨眼/月亮向你低低头/谁不喜欢/茶的味道溢满茶园/橘子汽水的香气飘满空中/就像:/手中捧着小人书/嘴里叼着棒棒糖/漫步在七色的彩虹上/快快乐乐的走在没有尽头的虹桥上/白云牵起你的小手/微风吹起你的忧愁
⑵如果时间可以像歌曲那样单曲回忆/谁还会去拾起成长路上那些曾经遗失过的美好/在心的钟声敲响的那一刻/从脸颊上/划落下/没有温度的泪水/只为悼念上一秒的自己/谁愿意/看着岁月无情的流过你的指尖/却/怎么抓，也抓不住/怎么留，也留不下/每一天都对自己说——/还有时间，/但事实却并非如此/只有满脑的忧愁和/感慨/就像：/兰花那样踌躇/覆盆子那样叛逆/熏衣草那样悲伤/谁愿意，每晚重复着炼狱般的恶梦/就像：/嚼着没有甜味的糖果/捧着没有香味的干花/星星向你垂泪，月亮向你哭诉/谁不喜欢/冬日里的暖阳夏日里的绿阴/每一次下雨过后/彩虹都会斜跨在天际/可以看见/有一个扎着羊角辫的小女孩/开开心心，快快乐乐的/走在上面/请让她这样永远笑着走下去吧！/让她永远不会担心美丽会消逝/会坠落/只懂得因为喜悦而——/落泪
作于2007.10.13（晚）23点35分
9、这首仿写的《星星变奏曲》表达了怎样的思想感情？两节诗又分别侧重表达了什么感情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、认真品味第二节中加横线的诗句，揣摩作者从中流露的思想感情，然后说说你是否也有同感？结合你自己的实际说说你此时的感想。
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11、读了这首仿写的《星星变奏曲》，你是否也跃跃欲试？那么也请你在下面的横线上仿写一节，展示一下你的才华！
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三、表达与交流
12、同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢？请把你的想像描述出来。
我的想象：
3 星星变奏曲
1、⑴mò ⑵chàn ⑶fù ⑷jiāng 　⑸凝　⑹慰　⑺柔　⑻覆
2、⑴安静。⑵更加值得珍惜，更加宝贵。⑶孤独，冷清。⑷聚精会神地看。
3、⑴星星 诗 蜜蜂 柔软的晚上 湖 萤火虫 睡莲 春天 鸟 白丁香 飘动的旗子 火　　⑵冻僵的夜晚 寒冷 僵硬的土地 冰雪 瘦小的星
4、谁//不喜欢//春天，鸟//落满枝头/像星星//落满天空/闪闪烁烁的//声音//从远方//飘来/一团团//白丁香//朦朦胧胧
5、示例：七八个星天外／星汉灿烂，若出其里。
6、示例：阳光普照的光明／茫茫黑夜中闪现的点点光明／在现实中执著追求的理想。
7、“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳这样辉煌灿烂的光明失去了，连“瘦小的星星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉，猖獗肆虐和冷酷无情。“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由所带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，实际上就是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
8、不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现的多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。（言之有理即可）
9、这首诗表达了小作者对过去岁月的珍惜、对成长路上的失误的惋惜以及因失去了宝贵时间的悔悟。第一节侧重表达了自己珍惜过去的美好岁月和想弥补成长路上留下的遗憾；第二节侧重表达了自己对过去没珍惜时光的惋惜和悔悟。
10、开放性命题，没有统一答案，只要切合原诗句的意思，能联系自己的实际谈，言之有理即可。示例：加横线的诗句表达了作者对没有抓紧时间的惋惜的思想感情。（“感想”略）
11、开放性命题，只要诗歌形式和课文相似（不一定要完全相同）、能鲜明地表达自己的思想感情即可。
12、开放性命题，无唯一答案，只要想像合理即可。
否 定
向 往
黑暗
光明
星 星
奏
变 曲
生1：这是一首立志的诗。
问题一 师问：请同学们带着自己读诗的初步感觉，以“这是一首的__________诗”的句式，说说这首诗的内容或主旨。
生2：这是一首抒情咏物的诗。
生4：这是一首追求幸福的诗。
生3：这是一首说星星的诗。
只要是与“星星”相关的诗句即可，课内、课外都行。
、。
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13、《事物的正确答案不止一个》名师同步精品导学案
第四单元
内容预览
求知是是一个严肃的话题。这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的：《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题；《应有格物致知精神》论述了培养格物致知精神和实验精神问题；《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。我们可以从中获得求知与读书方面的不少教益。我们在本单元的学习中，将同课文作者进行对话，探究求知与读书的问题，以提高认识水平，丰富文化素养。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇、驳论文章两篇，具有培养我们阅读议论文能力的作用。
目标点击
1、学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。
2、激发同学们阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
3、明白：只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。
学法导航
1、阅读本单元课文中的这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的关系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。
3、在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意读写结合。
4、本单元的“综合性学习”以“好读书，读好书”为活动内容，我们要学习名人读书经验，与同学们积极讨论关于读书的问题。
13 事物的正确答案不止一个
【导学讲坛】
走近作者
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造家。他是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》、《踢醒沉睡之星》和议论文《事物的正确答案不止一个》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
背景信息
许多人在在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
文章主旨
本文由一个选择题入手，提出了事物的正确答案不止一个的观点，论证了发挥创造力的真正关键在于如何运用知识的中心论点。告诉人们：只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。
思维导图
事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格
不满足一个答案
激
发
寻求第二种答案
需
要
创 造 性 思 维
必
备
学识 活用能力（关键）（举例论证） 恒心和毅力
得
出
具备几个要素，任何人都会拥有创造力（结论）
精彩分析
问题一：本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
【点拨】此题意在帮助我们理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
本文主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
作者之所以从“事物的正确答案不止一个”谈起，是因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
问题三：为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？
不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说过：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知。”鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的意思。反过来说，如果只是一味死读书，不知将知识运用于实践，那就是死读书、读死书。这是要吃亏的，赵括、马谡就是这方面的代表。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利；邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国经济建设步入快车道。
问题四：课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？句中的“之一”一词为什么不能去掉？
从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
因为区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，如果去掉“之一”就变成唯一的根据，这与事实不符，因而不能去掉。
问题五：阅读了课文全文后，你现在认为文章以“事物的正确答案不止一个”为题合适吗？
甲生：合适。以此为题，新颖别致，针对性强，现实生活中，人们大多认为事物的正确答案只有一个。这样拟题，有警醒作用。
乙生：不合适。我认为用“事物的正确答案不止一个”做标题过于绝对化。因为凡事总要有个度，超过了一定的限度，就可能会出毛病。“事物的正确答案不止一个”这个标题既没有提出任何先决条件，也未做出必要的限制，强调过了头，因而给人的印象似乎就是所有事物的正确答案都不止一个了。尽管这并非作者的本意，但却产生了这样的效果。事实上，具有唯一性答案的事物并不在少数。比如，“从地球上观察，太阳是从西边升起的吗？”“人类永远不会灭亡吗？”“你的生身母亲有几个？”“磁铁只能同极相斥、异极相吸吗？”“圆周率小数点后第四位是几？”“弟弟一定比哥哥的年龄小吗？”“自由落体做的是水平方向的运动吗？”“活人可以长时间不呼吸吗？”等等，当你回答这些问题时，这个标题的欠缺就暴露出来了。
丙生：不合适。我认为文章中某些论证不能支持标题的观点，甚至与标题相抵触。如文章第三段中“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。”这就表明，作者本人也承认并非所有事物的正确答案都具有不唯一性。我认为应该把文题改为“事物的正确答案往往不止一个”，这样似乎更严密、更科学些。
丁生：不合适。我认为文题“事物的正确答案不止一个”中的“事物”应该是问题。虽然“事物”包含了“问题”，但“问题”并不等于“事物”，而且“事物”与“答案”也没有必然的一一对应关系，对于人类来说，并不是任何时候所有的事物都需要答案。另一方面，很多事物或问题的答案是唯一的。我认为把文题改为“问题的正确答案往往不止一个”，则更为妥当。
老师总结：作为一篇入选全国语文教材、影响力很大的作品，语言（当然包括标题）务必要严密、准确，该文的观点和内容无疑是正确的。我们当然可以大胆质疑，提出自己的见解。“油灯不拨不亮，真理不辩不明。”在学习中，我们就需要一种质疑问难的精神，因为“事物的正确答案不止一个”。
问题六：本文语言通俗，然而道理深刻。说说你读了本文后所获得的启示。
甲生：作者说“知识是形成新创意的素材”，它告诉了我们知识在创新中的重要性。我们要把自己培养成为二十一世纪的创新型人才，就必须趁现在这大好春光，学好知识。
乙生：课文中“发挥创造力的关键，在于如何运用知识。”这句话说的是所学的知识只有在实际中运用，才能让这些知识发挥出应有的作用。这就是理论要和实践相结合的道理。
丙生：课文说：“这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”这句话为我们打破了创造的神秘，告诉了我们，人人可成为创造之人。
丁生：课文中“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”这句话告诉我们，自信心是克难奋进的法宝。要把自己培养成为创新型人才，先培养自己的自信心吧！
老师总结：大家都能根据作者的观点谈自己所受到的启示，说明大家真的是学有所获了。除了大家所举出的例句，课文中还有很多耐人寻味的富含科学道理的句子，希望大家按刚才交流的思路，结合自己的实际，去进一步领会文章中的一些关键性的语句。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你在括号里给加点的字注音，然后在横线上解释词语。
⑴汲取（ ）：______________________________________。
⑵根深蒂固（ ）：______________________________________。
⑶锲而不舍（ ）：______________________________________。
⑷孜孜不倦（ ）：______________________________________。
⑸不言而喻（ ）：______________________________________。
⑹持之以恒（ ）：______________________________________。
2、请你选择最合适的词语填写在句中的横线上。
⑴富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。
⑵知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。
3、如果将下列句子中加点的词去掉，句子也是通顺的。你认为可以去掉吗？为什么？
⑴生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
__________________________________________________________________________
⑵原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
__________________________________________________________________________
4、请你认真品读下面的文字，然后说说创造性思维有哪些必需的要素。
富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、本课的标题告诉我们：“事物的正确答案不止一个”。其实，面对生活里那些看似不可思议的东西，只要我们调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。请你仿照“示例”说出下列四题的“异乎寻常的答案”：
示例：⑴、问：1+1=？ 答：1（里）+1（里）=1（公里）
⑵、问：4+9=？ 答：4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）
⑴、2+1 ＝？__________________________________
⑵、3+4 ＝？__________________________________
⑶、5+7=？_____________________________________
⑷、6+18=？____________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《事物的正解答案不止一个》（节选），完成6——9题。
事物的正解答案不止一个（节选）
罗迦·费·因格
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
6、节选的这段话所论述的观点是什么？
_______________________________________________________________________________
7、“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
_______________________________________________________________________________
8、请你结合原文回答：“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、文段结尾说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。请你说说作者这样说的理由。
_______________________________________________________________________________
（二）阅读《最后一课》一文，完成第10——13题。
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，想让灵魂净洁，惟一的方法就是用美德占领它。
10、哲学家所提出的“如何除掉这些杂草”的问题，弟子们的回答为什么都不正确？根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？
_______________________________________________________________________________
11、文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？
_______________________________________________________________________________12、一年后，哲学家始终没有来赴约，他是不是不守信用？如果不是，那他不来赴约的原因是什么？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13、请你用自己的话简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
_______________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
14、学习了《事物的正解答案不止一个》这篇课文，我们懂得了该怎样做一个富有创造性的人。请你运用创造性思维， 以《关于“○”的断想》为题，写一小论文。（200字左右）。
示例：
“○”的断想
0是谦虚者的起点，骄傲者的终点；0是一面镜子，让你重新认识自己。
在弱者面前，0是一只救生圈，让你随波逐流；在强者面前，0是一只敲响的战鼓，催你不断进击。
0是公正的，你懒惰它就亲近你；0是一块空地，可以长荒草，也可以种庄稼；
0是一个神奇的套环，能把九十九拉回原地，令人望“百”兴叹。
0再多都只是0，犹如口喷吐的一个个烟圈，毫无分量与价值，0也会变成8，犹如铁索中相连的环套，紧实无比。
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15、请你阅读小品《卖车》的片段，回答后面的问题：
　 赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”
赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟高秀敏的老是不一样呢？这个小品印证了课文《事物的正确答案不止一个》里的什么观点？如果让你来回答小品中赵本山提出的三个问题，你会怎样回答？
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参考答案
13 事物的正确答案不止一个
1、⑴汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。⑵根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。⑶锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。⑷孜孜不倦（zī）勤勉的样子。⑸不言而喻（yù）不用说就可以明白。⑹持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。
2、⑴汲取 学识 创意 ⑵素材 创造性
3、⑴不能去掉，因为“大部分”说明也可能有例外，注意表述的严密性。⑵不能去掉，因为“往往”说明情况的普遍性，但也不能一概而论，注意表述的严密性。
4、一是有渊博的知识；二是会对知识进行组合，形成创意；三是坚信坚持下去，必会有成果。
5、示例：⑴、2（月）+1（月）=1（季度）；　　⑵、3（天）+4（天）=1（周）；⑶、5（月）+7（月）=1（年）； ⑷、6（小时）+18（小时）=1（天）；
6、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
7、找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。
8、“事物的正确答案不止一个”的理由是:生活中解决问题的方法是多种多样的，同时事物是变化的。树立这种思维有利于打破习惯思维定势，进行创新。
9、如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。
10、因为无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草，所以弟子们的回答都不正确；要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
11、是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
12、他并非不守信用，因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
13、要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
14、开放性命题，无统一答案，只要运用了创造性思维，写的是关于“0”的断想即可。
15、范伟没答错。范伟的答案高秀敏的老是不一样，是因为他们两个人思考问题的角度不同，他们思维的方式也不一样，范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。这个小品印证了课文中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”的观点。（第四问是开放性命题，无统一答案，言之成理即可。）
生1：我认为做一个富有创造力性的人，关键在于我们如何运用知识。
问题二：你认为做一个富有创造力性的人，关键在哪里？谈谈你的经验体会。
生3：我认为关键在于是需要我们锲而不舍地将它发展下去。
生2：我认为做一个富有创造力性的人，关键在于我们要经常保持好奇心。
生4：我认为关键在于我们要继续进行多方面的思维，一旦产生小的灵感或一瞬间的灵感，要注意捕捉，不能放弃。
生3：我认为关键在于要我们不断地积累知识，不断地去运用，不满足于一个答案。
可一定要是“异乎寻常的答案”哦！
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3、九上第三单元写作名师同步精品导学案
主题：青春随想
写作要求
1、从多角度出发，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。
　　2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，
写作技巧
青春是人的一生之中最美好的一段时光。步入青春，我们就开始品尝人生的酸、甜、苦、辣了，所以，我们喜欢唱的歌不是有《十六岁的花季》、《十七岁的雨季》吗？青春期是人生的多事之期，由于生理、心理的日趋成熟但又还没有真正成熟，正处于成长的一个迷茫的十字路口。我们用还很纯情的眼观察世界，还比较稚嫩的心感悟生活；我们胸怀星星般的心愿和理想，却总觉得现实不遂人意；我们渴慕独立，迫不及待地打落父母支撑的臂膀，却被现实撞得头破血流没得商量。随着知识的不断积累，我们对社会、人生有了自己的发现与体会，青春的豪情促使我们在憧憬中耕耘，在痛苦中迷失，在成长中喜悦。
写作此题，要注意以下几点：
（一）适当剪裁。
青春花季、雨季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部表现。所以，写作这篇文章最首要的就是要筛选材料信息，根据文章表达的需要适当剪裁。那些曾经让我们开怀大笑、痛苦流涕挥之不去的记忆，应该是我们剪裁的首选。
（二）正确立意。
写作之初，确定文章的主题非常关键而且必要，因为，主题是文章的灵魂。这篇文章可以从多角度立意，如：青春的欢笑与热情，青春成长过程的迷惑与苦痛，青春的律动催人奋进的独立的渴望……总之，文章中一定要能表现出自己的健康的个性与积极的人生观。
（三）一定的表达技巧。
1、我手写我心。无论你写的事情是多么的平凡，表现的人物是多么的普通，但只要是真实的、新鲜的、发自内心的，都是最能打动人心的。
2、精巧的构思。“文似看山不喜平”，或设置悬念，或抑扬结合，或详略得当，最好是选择一个较小的切入点即“以小见大”。
3、精彩的细节描写。生动活泼写语言，细致准确写动作，精细入微写心理，惟妙惟肖画神态，烘托渲染画环境。
佳作赏析
青春真美
　　 北京任蓓
　　当天真的我还在为上初二时被老师“蛮横”地剥夺乐“六一”节的权利而耿耿于怀时，却在无意间照镜子时发现几颗“青春美丽痘”已不知什么时候爬到了自己的脸上。于是，我不得不承认自己已不再是小孩子了；青春，已在无声无息中悄悄地溜到了我的身边。
　　青春的感觉，没有人能说得清楚。正值十五六岁的我们，不知到底应该当五岁娃娃眼中的阿姨，还是去做五十岁阿姨眼中的娃娃。
　　青春降临到了女孩子身上，于是每个女孩子都悄悄地有了一份蕴藏在心中的，属于自己的“小秘密”。女孩子们还会背着大人，偷偷买一个带锁的日记本，然后把自己独自锁在小屋子里，自己的话说给自己听。青春期的女孩子，无论怎样都是美的：高，是亭亭玉立；矮，是小巧玲珑；胖，是丰满；瘦，是苗条。女孩子疯，在人家看来是活泼开朗，热情大方；女孩子老实，在别人眼里是文静优雅，气质高尚。
　　青春的女孩，可以蓄一头乌黑的长发，穿一套素雅的长裙，踩着一寸多高的凉鞋去当“淑女”；心血来潮时，女孩子可以把头一剪，换一身小牛仔或T恤，光着脚登上旅游鞋去当“假小子”。管他世俗的眼光在盯着你！在女孩儿的心目中，巴尔扎克的《人间喜剧》没法和琼瑶、席涓笔下的“悲剧式”人物媲美；音乐厅里的严肃音乐会可以不如电视中的一曲MTV；一个个名垂千古的伟人们甚至比不上他们心中的歌星、球星们重要。
　　这就是青春的女孩！
　　青春降临到了男孩子身上，于是一夜之间每个男孩子都觉得自己一下子长高了，成为一个真正的“男子汉”了。他们可以王原本5.2的眼睛上架一副金丝眼镜，显示自己的“高深学问”，或者突然间不苟言笑，假惺惺地“玩深沉”。可一到了球场上，男孩儿就都“原形毕露”了，什么“文人派头”、“学者风度”，全都丢到了爪哇国。他们在球场上尽情释放着自己的能量，虽然球技实在不敢让人恭维，但他们却“自我感觉良好”地依旧玩命踢，偶尔在乱军中捅入一球，那高兴劲儿真能蹦到天上去！好像自己造了个“世界波”似的。当然，如果这时球场上能有一群女孩为他们加油助威的话，那他们的拼劲儿至少还会再长十倍。
　　在男孩的梦中，他们有周恩来的外交家风度，成龙的不凡身手，杰克逊的出色歌喉和罗伯特·巴乔的精湛球技。在他们看来，自己的一个手势就能让全场观众为之倾倒；一趟拳脚就能使全国人为之折服；一句歌词就能令世界人民陶醉；一记“世界波”就足以令全宇宙人惊讶——
　　这，就是青春的男孩。
　　如果说我们的少年时代是生命的春天，那么，现在的青春时期就应该是春末夏初的时节了，我们还未全部摆脱少年的稚气，也没有成为一个真正的大人。所以，这段时光是一生中最令人珍惜和怀念的，不是吗？
　　青春的我们，虽然还都是涉世不深，还没有经历过风吹雨打，但我们都怀着一颗懵懂少年心，认真对待生命中的每一天，难道，这不算一种美吗？
　　青春，真美！
　　【名师点评】
这篇文章最大的特点是写出了青春心理的突出表现。作者展示了青春心理的方方面面，如女孩子有了心灵的“小秘密”，并且开始有了自己的想法而不顾及别人的目光，男孩子突然深沉起来，有了自己的“梦”。而这些都只属于青春。
　　文章不是以激情见长，而是亲切自然，没有磅礴大气，而是灵动飞扬。作者观察细致入微，写出了青春的特殊风采，写出了女孩、男孩的青春的异彩纷呈。
　　文章语言很有特点，青春真美。作者大声地、发自内心地宣告了这个观点后并没有只是泛泛地、空洞地抒情，而是展开具体的描述，从女孩儿、男孩儿在青春期的不同表现来强调青春的气质美、自信美，语言生动诙谐而欢快，读来如一串洋溢着快乐与激情的乐符，令人陶醉。
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10、《孤独之旅》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
作品信息
《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时，我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多懵懂，但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年杜小康与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。
文章主旨
作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
思维导图

开端（第1段）：陷入孤独之境——失学去放鸭：无奈
离开油麻地：茫然
发展（2—27段）：不堪孤独之旅
到达芦苇荡：害怕
梦中哭母亲：孤独
高潮（28—49段）：承受孤独之艰
激战暴风雨：坚强
结局（50—52段）：享受孤独之味—鸭子下蛋了：惊喜
精彩分析
问题三：文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗
【点拨】写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康 作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康 因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列加点的字注音。
⑴轩敞( ) ⑵嬉闹( ) 　⑶凹地( ) ⑷雍容华贵( ) ⑸掺杂( )
⑹胆怯( ) ⑺撅断( ) ⑻给予( ) ⑼觅食( ) ⑽撩逗( )
2、请你在下列句中的横线上填上合适的副词（填序号即可）。
备选的副词：A.“忽然”、B.“居然”、C.“茫然”、D.“突然”、E.“显然”
⑴但它竟然在一天早上， 一落千丈，跌落到了另一番境地里。
⑵仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样 地对前方感到 和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
⑶当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他 对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
⑷父亲 也是有所慌张的。
3、请你解释下列句中加点的词语。
⑴油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
厚实：______________________________________________________
⑵过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：__________________________________________________
4、请你结合课文内容理解下列短语和句子的深刻含义。
⑴“孤独之旅”所蕴涵的含义是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵你怎样理解“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”一句的含义？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、对“孤独”，不同的人有不同的感受。有人认为：孤独是痛苦的深渊；有人则认为：孤独是人生不可多得的财富。我们看看名人是怎样理解“孤独”的？请将你收集到的有关“孤独”的名人名言，选择两三则抄在下面的横线上，然后谈谈你对“孤独”的作用的理解。
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《孤独之旅》（节选），完成6——8题。
孤独之旅》（节选）
曹文轩
⑴那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑①，河水也黑②，芦苇成了一片黑③海。杜小康甚至觉得风也是黑④的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世纪到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万芦苇被风撅断的咔嚓声。
⑵鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭子被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
⑶杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
6、第⑴段中四个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
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7、第⑶段中加横线的句子表现了杜小康什么样的性格特征？
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8、父亲“几乎晕倒在地上”杜小康却“忘记了父亲，朝一股鸭子追去”。若你是杜小康，你这时是否会想到救父亲，或躲避暴风雨？怎样理解杜小康的举动？
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（二）阅读《一杯牛奶》，完成第9——13题。
一杯牛奶
一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。
这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨一口饭吃。
可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。
姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。
男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”
姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们要‘施以爱心，不图回报’。”
泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”
其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。
若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。
一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。
姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄。或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：
“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”
9、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了________的高尚品德。
10、“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它可以让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中原因是什么？
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11、对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？
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12、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。
⑴照应之一，如：_______________________________________________________________
⑵照应之二，如：_______________________________________________________________
这样写的好处是：_______________________________________________________________
13、我国传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？
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三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
14、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。
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15、杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。你是否也曾有过“孤独”的经历？请你写一段话，讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。
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10 孤独之旅
1、⑴xuān ⑵xī ⑶āo ⑷yōng ⑸chān ⑹qiè ⑺juē ⑻jǐ yǔ ⑼mì ⑽1iáo
2、⑴A ⑵D ⑶B ⑷E
3、⑴丰富、富裕 ⑵原意形容情绪异常激动，举止失常。这里指暴风雨异常猛烈。
4、⑴答案示例：“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中的成长的过程。具体而言，因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了。 ⑵其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。
5、名言示例：⑴在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独——巴尔扎克； ⑵越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。——赫胥黎【英】 ⑶普通人都难以忍受孤独，处在逆境的人由于不信任任何人，对这种孤立更加敏感。 ——巴尔扎克【法】⑷能与自己娓娓而谈的人决不会感到孤独。 ——马克斯威尔·马尔兹【美】 ⑸孤独是人的宿命,爱和友谊不能把它根除，但可以将它抚慰。 ——周国平【中】 ⑹孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。 ——纪伯伦【黎】
6、前面三个“黑”字都是实指，第④个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。
7、这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。
8、去救鸭子 那些都是父亲的心血 他的举动已经证明了他已经长大了
9、施以爱心，不图回报
10、“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中仍然存在着爱心，于是重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。
11、此题答案开放，可以从精神品德方面，也可以从文学鉴赏方面选择自己喜欢的人物形象。关键要说出喜欢的理由，表现出一定的评价鉴赏能力。
12、⑴“给了他满满一大杯牛奶”与“送过满满一大杯牛奶”照应。 ⑵“施以爱心，不图回报”与“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”照应。 好处：使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，突出表现中心。
13、成语：知恩图报。 谚语：滴水之恩，当涌泉相报。诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：结草衔环。
14、可结合课文中的事例，也可结合自己或其他人的事例谈对“困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。”这一观点的认识。
15、回忆你在成长的历程中，把对你的“长大”有较深影响“孤独”的经历事用一段话写出来即可。
曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要文学作品集：《忧郁的田园》等；长篇小说：《草房子》等；文章约150篇（略）。有作品翻译为英、法、日、韩等文字。
孤独之旅
生2：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
问题一：读完了这篇写少年成长的课文后，你有哪些感悟？
生3：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
生1：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
问题二：你认为杜小康是一个怎样的人？
生1：我眼中的杜小康是一个懂事，有责任心，坚毅勇敢的男子汉。
生2：我认为杜小康是一个通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦的人。
生3：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。
生4：杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的人。
生3：从杜小康最初的茫然可以看出他是一个勤奋学习、努力进取的少年。
生5：我觉得杜小康是一个勇敢、坚强、活泼的少年。
可谈“孤独”对人的积极或消极的影响。也可谈对名人某句关于“孤独”的名言的理解。
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新人教版语文九年级上册第四单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（25分）
1、阅读下面语段，完成文后各题。（6分）
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有必须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神guàn注，孜孜不倦。……读书使人充实，作文使人准确，讨论使人机智。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人 ，读诗使人 ，数学使人 ，科学使人 ，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
⑴给加点字注音及根据拼音写汉字。（1分）
　咀嚼（　　　　　　）　　　　全神guàn（　　　　　　　）注
⑵请将下面四个词语分别填入句中横线上。（2分）
灵秀　　深刻　　周密　　明智
⑶结合语境，解释“孜孜不倦”的意思。（1分）
孜孜不倦：________________________________________________________________
⑷请调整文段中画线句子的语序，使句子连贯。（2分）
调整为：　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
2、仿照例句，谈谈对加点字的理解：（2分）
例：我们总自夸着“地大物博”，是事实。 “总”字，表示自夸、夜郎自大是由来已久的。
⑴不久就不再自夸了，只希望有国联，也是事实。
_____________________________________________________________________
⑵他们有确信，不自欺。
________________________________________________________________
3、下面一段文字有两处语病。请先将病句找出来，然后进行修改。(2分）
①在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。②一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。③而一个人能否成为一个真正的读者，关健在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
(1)第＿句有语病，修改： ________
(2)第 句有语病，修改： ________
4、仿照下列例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。（1分）
例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
仿句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、将下列句中标号的内容与题后各组人物对应的填在括号内。（4分）
我们从古以来，就有①埋头苦干的人，有②拼命硬干的人，有③为民请命的人，有④舍身求法的人，…… （摘自课文《中国人失掉自信力了吗》）
Ａ杜甫 关汉卿（ ） Ｂ毕昇 李时珍（ ）
Ｃ李自成 郑成功（ ） Ｄ法显 玄奘（ ）
6、综合学习与探究(10分)
书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书．我们的心灵都得到一次净化。某班同学在“好读书．读好书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。
活动一：领略书的魅力——热爱读书 书的世界是一个多彩的世界．与书为伴将是人生最大的幸事．请写出一条关于“热爱读书”的名句作为自己的座右铭。(2分)
我的座右铭：
活动二：探寻读书方法 ―--怎样读书 读书还得讲究方法，下面向你介绍两位名人的读书方法。你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。（3分）
我的读书方法：
我的理由：
活动三：走进书的世界——读书实践 走进书的世界你一定收获颇手吧，请展示你的收获。
⑴《 格列佛游记 》 讲述了一个怎样的故事？（用一句话概括） ( 2 分）
我的概括：
⑵请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著（教材附录中的名著）并说说推荐的理由。 ( 3 分）我推荐的名著：
我的理由：
二、阅读与鉴赏（35分）
（一）阅读《论求知》选段，完成7——12题。（13分）
论求知（选段）
培根
【甲】
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲学使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
【乙】
①不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。②正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。③例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，读书使人反应敏捷，等等。④同样，一个思维不集中的人，可以研究数学，因为数学稍不仔细就会出错。⑤缺乏分折判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。⑥不善于推理的人，可以研究法律学，如此等等。⑦这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗治。
7、【甲】【乙】两段文字共同论证了什么观点？请你用一句话概括出来。（2分）
____________________________________________________________________
8、【甲】段使用的修辞方法有：_________________，其中运用比喻论证法的表达作用是：________________________________(2分)
9、“精神上的各种缺陷”是指什么说的？使用了什么论证方法？（2分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10、认真阅读【乙】段，编写一个结构提纲。（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11、从选段中概括出求知的作用。（2分）
_____________________________________________________________________
12、《论求知》一文的结尾一段说：“精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补……这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗治。”请作一下自我分析，说说自已应加强哪方面的学习。（2分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读《中国人失掉自信力了吗》（节选），完成13——16题。（10分）
中国人失掉自信力了吗（节选）
鲁 迅
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残、被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人（a）失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人（b），必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章不足为据的，要自己去看地底下。
13、“正史”是加了引号的，这个引号的作用是_____________________________。（2分）
14、这一类的人们，就是现在也何尝少呢？
⑴“这一类的人们”指代________________________________________________。（2分）
⑵将“就是现在也何尝少呢？”改为陈述句。（2分）
____________________________________________________________________________。
15、文中划线的a、b两个“中国人”指代什么？请分别指出：（2分）
a．中国人：___________________________________________________
b．中国人：__________________________________________________
16、在这几段文字里，作者通过列举事实所确立的正面观点是“_______________________
________________________”所批驳的观点是_______________________________。（2分）
（三）阅读下面一篇文章，回答17——20题。（12分）
精神拾荒三步曲
①“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是孔子的名言。意思是说：只读书不思考，后果是糊涂；只思考不读书，后果是危险。
②孔子当然不是无的放矢，“学而不思”和“思而不学”是好些聪明人也容易犯的毛病。有一种人，读书很多，称得上博学，但始终没有真正属于自己的见解。还有一种人，酷爱构筑体系，发现新的真理，但拿出的结果往往并无价值，即使有价值也是前人已经说过而且说得更好的。一个人真正好读书就必定是有所领悟，真正爱思考就必定想知道别人在他所思问题上的见解，学和思怎么能分开呢？学和思是互相助兴的，读书引发思考，带着所思的问题读书，都是莫大的精神享受。
③如此看来，学和思不可偏废。在这两者之外，我还要加上第三件也很重要的事——录。常学常思，必有所得，但如果不及时录下来，便会流失，岂不可惜？不但可惜，如果任其流失，还必定会挫伤思的兴趣。席勒曾说，任何天才都不可能孤立地发展，外界的激励，如一本好书，一次谈话，会比多年独自耕耘更有力地促进思考。托尔斯泰据此发挥说，思想在与人交往中产生，而它的加工和表达则是在一个人独处之时。这话说得非常好，但我要做一点修正。根据我的经验，思想的产生不仅需要交往亦即外界的激发，而且也需要思想者自身的体贴和鼓励。如果没有独处中的用心加工和表达，不但已经产生的思想材料会流失，而且新的思想也会难以产生了。黄山谷说，三日不读书，便觉得自己语言无味，面目可憎。我的体会是，三天不动笔，就必定会思维迟钝，头脑发空。
④灵感是思想者的贵宾，当灵感来临的时候，思想者要懂得待之以礼。写作便是迎接灵感的仪式。当你对较差的思想也肯勤于记录的时候，较好的思想就会纷纷投奔你的笔记本了。
⑤所以，不但A 是互相助兴的，B 也是助兴行列中的一个重要角色。学而思，思而录，是愉快的精神拾荒之三步曲。
17、作者说的“精神拾荒三步曲”指的是哪三步曲？三步曲之间是什么关系？（4分）
____________________________
_______________________________________________________________________________
18、第③段中席勒和托尔斯泰的观点有什么相同和不同之处？请用自己的语言简要概括。（4分）
______________________________________________
19、根据上文的论述，请在空格A和B处分别填上合适的词。（2分）
A、 B、
20、联系你的学习或者读书体验，说说你对作者观点的理解。（2分）
____________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、作文：（40分）
21、从下面两题中任选一题，写一篇不少于600字的作文。
⑴在近十年的学习生活中，我们几乎天天与书打交道。我们与书之间，有着很多很多让人难以忘怀的回忆。请以“我与书的故事”为题，写一篇不少于600字的文章，让大家分享你的快乐，分担你的忧愁，从你的感悟、体验和见解中，得到启迪 。
⑵在白驹过隙的弹指一瞬，我们便由少不更事懵懂少年走进了花一般的青春年华我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦恼……
请以“十五岁，我多了一份_______”为题，写一篇有真情实感的文章。
要求：①在横线上填入恰当的词语，使题目完整；②文体不限。
参考答案
第四单元科学测评
1、（10分）⑴jué　　贯　（每处0.5分） ⑵明智　灵秀　周密　深刻　（每处0.5分） ⑶勤奋刻苦，毫不懈怠。 ⑷读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。【点评】这是一道综合性比较强的汉语知识考查试题，其特点是，以一段文字为语言材料，考查其中的有关汉字、词语、句子等多方面的知识。这样的题目实际上也教给我们阅读的方法和提高语言表达能力。
2、【点拨】这道题目是要求我们理解加点词在句子中的作用，值得注意的是，我们不能简单地解释字、词，而要着重结合具体的语言环境来谈这些字、词在不同的句子中的含义与作用。参考答案为： ⑴“只”字，表示惟洋是崇，不相信自已。⑵“他们”指“现在”的像“埋头苦干的人”等“中国的背梁”这一类的人。
3、(1)第②句有语病，修改：将“就是”改为“就要”，去掉“的过程”；(2)第③句有语病，修改：在“青少年时期”后添加“有没有”或“能否”。(2分。每小题1分，找出病句0.5分，修改0.5分。将修改后正确的句子填在空白处也可)
4、【点拨】这是一道开放性命题，无唯一答案，只要合乎句式特点，运用了比喻修辞即可。例：你渴望理解吗？那么别封闭自己，因为封闭是阻碍理解的门槛。你希望成才吗？那么别盲目骄傲，因为骄傲是扼杀成才的匕首。
5、【点拨】这道题是让我们将课文中的概括的举例具体化，它可以帮助我们进一不理解文章内容，领会作品的主题。完成这道题并不难；Ａ杜甫、关汉卿应该属于“③为民请命的人”；Ｂ毕昇和李时珍属于“①埋头苦干的人”；Ｃ李自成和郑成功属于“②拼命硬干的人”；Ｄ法显 和玄奘属于“④舍身求法的人”。所以答案分别为： Ａ③Ｂ①Ｃ②Ｄ④
6、活动一：示例：书籍是人类进步的阶梯（高尔基）读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德） (2分，只要是激励人们读书的名言即可）活动二：读书方法：示例：精读法，略读法或网上阅读法，图书室阅览法等理由：示例：精读法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精读法；网上阅读法：网上有着丰富的资源，网上阅读可以大大拓宽自己的视野，因此可用网上阅读法。（3分，方法可以是单一的．也可以是综合的，理由能言之成理即可）活动三： ( 1 ）本书讲述了英国船医格列佛因海难等原因；流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历。（ 2 分）（2）示例①：推荐的名著：《钢铁是怎样炼成的 》 理由：这邵小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的愈志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战 示例②：推荐的名著： 《 鲁滨孙飘流记 》 。理由：这部小说中最吸引人的地万就是鲁宾孙这个人物。他敢于冒险．勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上．他孤身一人，克服了许许多多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强的活了下来。（ 3 分，推荐的名著 1 分，理由三分，言之成理即可）
7、知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知。
8、【点拨】比喻，在文段中既是一种比喻的修辞手法的运用，又是一种论证方法的运用，因此，在第一、二问里都得回答它。排比、比喻；第1段运用比喻论证法，列举了六门学科知识的作用，层次清晰，句子整齐，造成一种不断列举的声势，有力地证明了“知识能塑造人的性格”的论点。
9、“精神上的各种缺陷”指思维不集中，缺乏判断能力等。运用了例证法。
10、⑴提出论点：精神上的各种缺陷，可以通过求知来弥补。（第①句）⑵以运动可以弥补身体上的缺陷作比进行论证。身体上的缺陷，可以通过运动来弥补。（第②句）列举打球、射箭、散步、骑术身体缺陷的四个例子（第③句）⑶列举研习各门学科的作用证明论点。①列举研习各门学科的作用。研习数学可以使思想集中。（第④）研习经院哲学可以提高分析判断力。（第⑤句）研习法律善于推理。（第⑥句）②归纳结论：种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来治疗。（第⑦句）
11、求知可以增长才干，可以改进人的天性，塑造人的性格，治疗精神上的各种缺陷。12、【点拨】开放性命题，无唯一答案，可以仿照文段中论述的方法、参照文段中论述的角度，再对照自己的实际说，言之有理即可。
13、表示对正史的否定　
14、①“这一类”指“埋头苦干的人”等 ②“中国的脊梁”就是现在也未尝少。　
15、a一小撮中国反动派 b全体中国人　
16、我们有并不失掉自信力的中国人在 中国人失掉了自信力
17、学，思，录。学和思不可偏废，常学常思，必有所得，但如果不及时记录下来，便会流失，三者都很重要。
18、相同：他们都认为天才（或者思想）不能孤立地产生，需要与人交往等外界激励（或激发）。不同：席勒更强调如一本好书、一次谈话等外界的激励；托尔斯泰则强调思想的加工和表达是在一个人的独处之时。
19、A学和思 B录
20、略
子曰：逝者如斯夫，不分昼夜。到向关心你的人汇报的时候了，相信你一定能仔细认真地答卷，给他们一个满意的答复！
华罗庚“猜书”
我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍．如果作者的思路与自已猜想的一致；就不再读了．他这种猜想的方法不仅节省了时间，而且培养了自己的思维能力和想像能力。
茅盾“背书”
文学巨匠茅盾．能熟练背诵120回的 《 红楼梦 》 ，他的朋友将信将疑．一次大家聚会，有人指定某几章让他背诵．茅盾丝毫不差地背了出来．可见．茅盾在长篇小说创作中取得巨大成就与他的“背书”是分不开的。
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新人教版语文九年级上册期中精品测试卷
测试时间：120分钟 测试总分：120分
我们这张试卷，与其说是考试，不如说是舞台。请你放飞你的思絮，尽现你的才华。老师忠告你：真情的体验、深入的思考和独特的探究永远是最有价值的！
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（29分）
1、阅读下面文段，完成文后各题。（10分）
等待，应该是一种向上力量的潜藏和孕育；等待，是为了更好地发展和完善。
正在读书的众多莘莘学子，风华正茂，意气风发，正是积累知识，增长才干的黄金时期，应该珍惜大好光阴，在刻苦学习中等待，攒聚日后“浪遏飞舟”的力量，为理想殿堂签下无悔的qì约。空等，达不到理想的（　　　　）；傻等，等不到日后的（　　　　）。
生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿，　　　　　　　　　　　　；农民等待秋季的收获，　　　　　　　　　　　　　　　……谁不在等待幸福？谁不在等待成功？但是，我们每个人又都不能只等待，因为生命只有一次。
⑴从下面两组词语中各选一个最恰当的依次填入文中括号里。（2分）
①　A、此岸 B、彼岸　　　②　A、腾飞　 B、起步
答：①_________ ②__________
⑵给加点字注音及根据拼音写汉字。（2分）
莘（　　　　　　）莘学子　　　　　　　qì（　　　　　　）约
⑶解释下面的词语在文中的意思，并用该词语造句。（2分）
意气风发：__________________________________________________
造句：_______________________________________________________
⑷请修改下面的病句。（2分）
正在读书的众多莘莘学子，风华正茂，意气风发。
修改：_____________________________________________________________
⑸联系上下文，按要求在下面的横线上各补写一个句子。第①句要符合语境，与上一分句的句式保持基本一致；第②句在内容上要与前后句互为补充，且要与前句保持句式的基本一致。（2分）
①草儿等待生命的翠绿，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
②农民等待秋季的收获，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
2、步入青春，自我独立，个性逐步形成，为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，请给自己写个青春的座右铭。（2分）
座右铭：____________________________________________________________________
3、下面是一则流传很广的手机短信，请你从语文的角度加以赏析，说一说它广为流传的原因。（2分）
删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，取消世间的仇恨，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你灿烂的笑容。
_______________________________________________________________________________4、我们在第一单元里学习了五首著名诗歌，现在也请你模仿下列诗句写一首小诗。(3分)
太阳倦了，自有暮云遮着；山倦了，自有暮烟凝着，人倦了呢 我倦了呢
仿写：______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5、某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：
初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由
要求：先摆出你方观点，再进行反驳。(6分)
观点：_____________________________________________________________
反驳：____________________________________________________________________
6、综合性学习。（共6分）
为响应团中央“加强对青少年社会教育”的号召，班级最近开展了“娱乐与青少年成长”的综合性学习活动，同学们对青少年的娱乐形式进行了广泛的调查，搜集到多方面的材料。调查显示：
娱乐形式 玩电脑游戏时间 玩电脑游戏选择的地点 玩电脑游戏的最大目的
常玩电脑游戏 52% 每周至少玩3天 36％ 网吧 66% 寻找快乐感觉 54%
体育运动 15% 每天都玩 50％ 家里 14% 休闲、放松 21%
看电视 12% 每周少于3天 14％ 同学或朋友家中 11% 锻炼智力 13%
其他娱乐方式 21% 其他娱乐方式 9% 在网上交友 12%
⑴、根据上述材料，你能得出哪些结论？（3分）
____________________
_____________________________________________________________________________
⑵、你怎样看待电脑游戏？请简要谈谈自己的见解。（3分）
_______________________
________________________
二、阅读与鉴赏（41分）
（一）比较阅读【甲】【乙】两诗，完成7——10题（10分）
【甲】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，②看红装素裹，分外妖娆。
【乙】
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。④瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻……
7、同为写雪，但两诗呈现出来的雪景却有不同的特点。试作说明。（2分）
8、“诗言志”，“志”指的是思想感情。【甲】【乙】两诗中最能体现诗人情感的诗句是什么？各自体现了诗人什么样的情感？（4分）
甲：诗句 情感
乙：诗句 情感
9、揣摩品味【甲】【乙】两诗中加点的词，理解有误的一项是（ ）（2分）
A．万里雪飘（形象地描绘出大雪纷纷扬扬，随风飘舞的情态。）
B．惟余莽莽（叠音，读来音响浑厚，富于音乐美，渲染出磅礴的气势。）
C．北风卷地白草折（描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染肃杀的气氛。）
D．散入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意。）
10、对【甲】【乙】两诗中画线句赏析不当的一句是（ ）（2分）
A.①句赋予雪中的群山高原以动态的美感，显出奔放活动的气势，神采飞扬的英姿。
B.②句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，艳丽多姿，充满青春气息。
C.③句“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。
D.④句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，用“愁”、“惨”修饰形容，为下文饯别场面酝酿了气氛。
（二）（2011·汕头市）阅读《信仰之光》一文，回答11——13题。（14分）
信仰之光
周国平
①信仰，就是相信人生中有一种东西，它比自己的生命重要得多，甚至是人生中最重要的东西，值得为之活着，必要时也值得为之献身。
②提起信仰，人们常常会想到宗教。在人类历史上，在现实生活中，宗教信仰的确是信仰最常见的一种形态。不过，两者不完全是一回事。事实上，做一个教徒不等于就有了信仰，而有信仰的人也未必信奉某一宗教。有一回，我到佛教胜地普陀山旅游。在山上一座大庙里，和尚们正为一个施主做法事，中间休息，一个小和尚走来与我攀谈。我问他：“做法事很累吧！”他随口答道：“是呵，挣钱真不容易。”一句话表明了他并不真信佛教，皈依佛门只是谋生的手段。在同一次旅程中，我还遇见另一个小和尚。当时，我正乘船航行。船舱里异常闷热，乘客们纷纷挤到舱内惟一的自来水管旁洗脸。他手拿毛巾，静静等候在一旁。终于轮到他了，又有一名乘客夺步上前，把他挤开。他面无愠色，退到旁边，礼貌地以手示意：“请，请。”我目睹了这一幕，心中肃然起敬，相信眼前这个身披青灰色袈裟的年轻僧人是真正有信仰的人。后来，通过交谈，这一直觉得到了证实，我发现他谈吐不俗，对佛理和人生有很深的领悟。
③其实，真正有信仰不在于相信佛、上帝、真主或别的什么神，而在于相信人生应该有崇高的追求，有超出世俗的理想和目标。真正看重信仰的人决不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想，而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。两千四百年前，苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的。他的确不信神，但他有自己的坚定信仰，他的信仰就是：人生的价值在于爱智慧，用理性省察生活尤其是道德生活。在审判时，法庭允许免他一死，前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰，被他拒绝了。他说，未经省察的人生不值得一过，活着不如死去。他为自己的信仰献出了宝贵的生命。
④信仰是内心的光，它照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行路，不辨方向，没有目标，随波逐流，活一辈子也只是浑浑噩噩。当然，一个人要真正确立起自己的信仰，这不是一件容易的事，不但需要独立思考，而且需要相当的阅历和比较。在漫长的人生道路上，改变信仰的事情也是经常发生的，不足为怪。在我看来，在信仰的问题上，真正重要的是要有真诚的态度。所谓真诚，第一就是要认真，既不是无所谓，可有可无，也不是随大流，盲目相信；第二就是要诚实，决不自欺欺人。有了这种真诚的态度，即使你没有找到一种明确的思想形态作为你的信仰，你也可以算作一个有信仰的人了，因为你至少是在信仰着一种有真诚追求的人生境界。事实上，在一个普遍丧失甚至嘲侮信仰的时代，也许惟有在这些真诚的寻求者和迷惘者中才能找到真正有信仰的人呢。
（选自周国平《各自的朝圣路》，东方出版社1999年10月版，有删改）
11、第②段是怎样证明宗教和信仰“两者不完全是一回事”这个观点的？请具体分析。（5分）
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12、第③段划线句子写苏格拉底的信仰，文章用它来证明什么观点？（4分）
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13、作者说：“在信仰的问题上，真正重要的是要有真诚的态度。”你是怎么理解真诚的态度对确立信仰的作用的？（5分）
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（三）阅读《一个美丽的错误》，回答14——19题。（17分）
一个美丽的错误
　　上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
　　那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！”
　　爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
　　我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
　　接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
　　《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”
　　帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”
　　孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”
　　而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……
　　 （选自《小品 美文》）
14、第3自然段画横线句“学生故意犯了一个错误”，从文中看，毛毛为什么会犯这样的“错误”？这个“错误”究竟美在哪里？（用自己的话回答，3分）
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15、一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事。这两则故事有什么内在联系？作者这样安排的用意是什么？（3分）
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16、仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点？（2分）
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17、联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？（4分）
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18、本文故事中两个学生的想法、做法引人深思，可圈可点。假如你是这两个学生的同学，面对这种情况，将会作出怎样的评判？请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。（2分）
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19、孝敬父母，是做儿女的本分。你是否也曾有过如文中毛毛所犯的美丽“错误”？若有，请选择一次，简述经过及当时感受。或请你策划一次近期孝敬父母（老人）的行动打算，并说出决定那样做的理由。（3分）
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三、作文（50分）
20、根据要求作文。
世间皆风景。名山大川是风景，小桥流水也是风景；观蓝天云卷云舒是风景，听窗前花开花落也是风景；晨曦中矫健的身姿是风景，夕阳下相互的搀扶也是风景；平坦途中的一路欢歌是风景上，泥泞路上的艰难跋涉也是风景；给成功者一个赞赏的眼神是风景，给失意者一句鼓励的话语也是风景……人生一路走来，处处可以欣赏风景产。
请以“欣赏风景”为话题写一篇文章。
要求：(1)题目自拟，文体自选。(2)可以记述经历，抒写感受，也可以发表议论。（3）为了内容充实，最好不少于600字。
参考答案
期中测评
1、⑴ ①彼岸　②腾飞　　⑵shēn　契　⑶形容精神振奋，气概轩昂（昂扬）。⑷删除“众多”或“莘莘”。⑸【点拨】内容相关、句式相同、结构相似即可。例：花儿等待绽放的娇艳，教师等待桃李的芬芳。
2、【点拨】所拟座右铭能有激励作用，语言通顺即可。
3、灵活运用计算机术语，组成一组排比句，表达远离失意、幸福长伴的心愿，整个句子富有气势。
4、春天来了，就会花香鸟语；夏天来了，就会绿草如荫；秋天来了，就会果实累累；冬天来了呢 朋友来了呢 【点评】仿写，是目前中考题中出现得比较多的一种开放性的命题，做这类题目，应认真揣摩例子，例如，本题就应该着重看看例子中的小诗的句式、做用的修辞等。做仿写的小诗就应该与此一致。
5、例：初中生参加社区公益活动并非有弊无利，而是利大于弊。 一方面扫地、擦窗看似小事，但小事中却能让学生培养良好的道德情操；另一方面，参加社区活动对学好文化知识有帮助，不会影响学习成绩。　【点评】 辩论，是语文知识在活动中综合运用的一个途径，如，要辩论，必须有组织语言的能力，必须充分运用到议论文的知识……这道题就是对这些语文能力的综合考查。
6、 ⑴（3分）电脑游戏已成为青少年的主要娱乐形式；他们热衷于网吧；以寻求快乐为主要目的；占用了许多宝贵时间（4个要点共3分，从形式、时间、地点、目的等角度去答，写出三点即可）⑵（3分）我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到带来的不良影响。作为一种新型的娱乐形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果。但过度参与，会形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康。因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐。（言之成理即可。如果只从单方面片面的来谈，不能拿满分。）
7、甲诗以“千里”“万里”“长城”“大河”写雪，画面雄伟壮阔，意在写雪景的壮美；乙诗写雪早，雪美，雪寒以及戈壁冰封，意在写边塞雪景的风光奇异。
8、须晴日，看红装素裹，分外妖娆----热爱祖国河山；瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝----朋友远别的担忧与惆怅
9、【点拨】“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕，；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。主要是写环境的恶劣，写“白雪”的影响侵入室内，并没有“给人以欣喜和暖意”的意味。因此“D”项是错误的，所以答案是“D”
10、【点拨】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。其中， “忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。备选答案“C”中的“传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。”的说法不准确。所以，答案应该是“C”。
11、第②段列举了两个事例：普陀山上做法事的小和尚并不真信佛教，只是将皈依佛门作为计谋生手段；而船上谦让有礼、与人无争的小和尚则虔诚信佛，能深刻领悟佛理和人生。两人同为佛教徒，但前者无信仰，后者有信仰，形成鲜明对比，有力证明了宗教和信仰“两者不完全是一回事：。
12、真正看重信仰的人（决不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想，而是）通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。
13、有真诚的态度，是确立信仰的前提。一个人只有对信仰有了真诚的态度，真正认真对待信仰问题，诚实审视心中追求的信仰，才会孜孜不倦去寻求信仰，才会找到真正的信仰，并且才能逐步明晰自己信仰的思想形态。
14、因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错（1分） 毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。（2分）
　　15、两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。（1分） 用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。（2分，答对两个要点即可得1分）
　　16、纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。
　　17、含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。（2分） 作用：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣；行文线索。（2分）
　　18、视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。
　　19、视叙述的通顺程度和情感表现力酌情赋分，思想不健康不得分
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17、《智取生辰纲》名师同步精品导学案
第五单元
内容预览
明清小说是我国古代文学史上的高峰。本单元的四篇课文均是明清白话小说经典情节的节选，分别出自《水浒传》、《三国演义》、《儒林外史》和《红楼梦》。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各别，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。故事情节生动，一波三折，引人入胜。人物语言富于个性，暗含玄机，推动情节发展，耐人寻味。作家写作手法娴熟，或在看似平淡的情节发展中突起异峰，却丝毫不损情节的连贯性；或在人物刻画上，通过语言、神态描写形成强烈反差，于有意无意间表现主题；或于情节设计和人物性格发展中，逐层推进，环环相扣，待读者前后相连时恍然惊悟。阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。
目标点击
1、引发阅读古典小说的兴趣，培养鉴赏古代小说的能力。
2、理清小说情节的构思，学会一波三折、环环相扣、前后呼应的小说创作手法。
3、理解人物形象及其塑造方法。学会运用心理、动作、外貌、神态、语言等描写手法表现人物在一定环境中的性格发展变化。
学法导航
1、要了解故事情节的来龙去脉，看清人物活动的大背景，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。
2、要阅读节选部分的前后章节，了解情节的发展，对人物形象有更加具体的把握；把握课文里情节发展的进程，尤其要注意情节的波折和进退对人物性格表现的作用。
3、学习时，要通过人物的言行，揣摩人物心理的变化，体会文中人物的性格。
17 智取生辰纲
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲，但在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。后被赦，杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这也是杨志“失意”之时。杨志得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晃盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晃盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。本文的故事就是从这里开始写起的。
文章主旨课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
思维导图
故事的发生（1—4段）杨志押送生辰纲 突出杨志与同伴的矛盾
故事的发展（5—6段）七雄贩枣蒙杨志
进一步发展（7—9段）白胜设计诱官军
故事的高潮（第10段）杨志无奈买白酒 突出杨志与八条好汉的矛盾
故事的结局（第11段）杨志误失生辰纲
故事的尾声（第11段）吴用智取生辰纲
精彩分析
问题一：你能举例说说杨志的性格特点吗？
【点拨】杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。⑴他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚接受任务时，就多次推托，推辞不掉时，便对相关事宜作精心安排——首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄赶路，以免引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，以防内部不和，被“贼人”钻空子。后来在路上，根据不同的地形，不断更改行路的时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦兵士买酒喝等。⑵他的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一次的任务，惟恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”。
问题三：小说花了大量的笔墨交代杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，作用是什么？从他们矛盾的产生到矛盾的激化，给了我们怎样的生活启示？
文章交代杨志与这一行人的矛盾，为下文生辰纲被劫埋下了伏笔。杨志为防不测将天凉时赶路改为天正热时行路，这本是防范之策。但是天气酷热，担子沉重，山路难行，他又不讲究方式，“轻则痛哭，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，以致怨声载道。杨志与军士的矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。如果说军汉们只是小人物，尚且惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么，他不注意处理好与老都管、虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵抗，这一矛盾的激化就是致命的了。直接导致了众军士不甘杨志的打骂，而坚持在强人出没的黄泥冈松林里休息。所以杨志的最终命运只能是失败。
从他们矛盾的产生到矛盾的激化，给我们的生活启示是：与人相处，要多沟通，以宽容坦诚相待。要分清责任，明确利弊，原则不可丢，爱心不可无。
问题四：我们到底应该如何看待“杨志”？请自选角度，结合自己独特的感受，对杨志进行评价。
　　生1：杨志做官心重。他明知这次押送有许多风险，但是在他精细策划并取得梁世杰的允诺之后，仍然担起了这次押送任务。天气虽然十分炎热，他也不许歇息，催促赶路，“如若停住，，轻则痛骂，重则藤条便打”……这些行为固然写了杨志的精明能干，而支配其行为的主要还是他切望做官的思想。
　　生2：我不同意“生1”的说法。杨志毕竟生活在封建时代，不可能有更高的人生起点。在古代，做官是人们择业谋生、施展抱负、实现自我的正当途径。李白、杜甫不也追求仕途通达吗？作为英雄之后，他有着强烈的家族荣誉感。在那个时代，杨志的追求——“博个封妻荫子，也与祖宗争口气”是天经地义、无可厚非的。以“做官心重”来批评杨志，显然于理难通。
　 生3：我认为杨志十分精明，相当警惕。他明白天下形势：“如今须不比太平时节”，也明白一路的情势，他知道黄泥冈“正是强人出没的去处”，“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景”。事实上他的判断是正确的。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”，马上前去盘问。他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策。事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药。
生4：我不同意“生3”这种说法，我认为杨志只能说是比较精明，不能说“十分”精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚时，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不想一想，第二人去舀一瓢酒，为什么卖酒人夺酒后要将瓢“往桶里一倾”，这举动是否别有用心。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，就略输一筹。
生5：我认为杨志是—个不体察下情的领导，是一个不受欢迎的领导。杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系，说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信。不注意协调自己与老都管、虞候的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐心协力，战胜困难。单靠打骂、威胁处理问题，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，行到黄泥冈时，杨志已彻底陷入孤立。内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。这也注定了他的失败。
　老师总结：大家都谈得非常好！既有赞扬他的，也指出了他的不足之处。对每个人的评价，都要一分为二，人无完人，在杨志的身上，值得赞扬的方面是主要的，但也有疏忽的地方。至于“做官心重”的问题，更要结合当时的历史条件分析。在封建社会那个特定的历史时期，人们的思想境界和追求跟我们现代人是有距离的。“杨志一心想做官，‘博个封妻荫子’，结果是赔尽小心，依然落得一场空”；“对于杨志，我们虽可怜其遭遇，却鄙薄其为人”（茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》）。
问题五：智多星吴用的计谋之妙令人拍案叫绝，“妙”在何处？自由谈谈。
甲生：妙在智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。“热”在文中前后出现二十余次，天气的特征已得到极其鲜明的体现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
乙生：妙在智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。晁盖等已经事先深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。这充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，为杨志一行人划好了他们情愿也好、不情愿也好都注定会进入的“伏击圈”。
丙生：妙在智用矛盾。同样通过仔细地观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怨忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这样注定在松林中休息时无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
丁生：妙在智用计谋。前面的所有计划的实现，最终靠的只是“半瓢酒”。晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众军汉得的却是药酒，在青天白日、众目睽睽之下，酒被做了手脚而让对方毫无觉察，刘唐与白胜的表演可谓天衣无缝。
老师总结：概括起来讲，晁盖、吴用等人的计谋之“妙”表现在以下三个方面：⑴他们巧选时间。六月初四正午，天气十分炎热，酷暑难耐。这为杨志等人松林休息和白胜卖酒作好了准备。⑵他们巧选地点。选在黄泥冈松林，既可诱敌歇凉，又便于吴用取药、下药。⑶他们巧用计谋。他们巧扮客商，消除了杨志一行人的疑心，能稳住对方，而且他们善于作戏，假装争夺酒喝，诱惑对方，并能彻底消除对方疑心。再者，下药时也做得很巧。因此，他们智取生辰纲充分利用了天时（天气酷热），地利（山冈松林），人和（押运生辰纲队伍的内部不和、相互掣肘），以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手，引诱对手，迷惑对手，动摇对手的攻心战术，使杨志终于堕进圈套。
问题六：读完全文后想一想，小说题为“智取生辰纲”，但主要内容都是写杨志一行如何保护生辰纲，这一结构安排是否矛盾？为什么？
甲生：不矛盾。课文题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖等人做了哪些准备，作者都没有点明。而是着力描写杨志一行内部的矛盾，写杨志的小心谨慎。最终杨志一行被蒙汗药麻倒，生辰纲被“劫”走。读到这里，读者始终如坠五里云雾。待作者补叙出其中的种种情状，才恍然大悟。这种反衬的手法更衬托出吴用之“智”，巧计之妙。
乙生：不矛盾。作者一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出。如果这个故事换一种写法，把晁盖、吴用等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。这样安排实质上紧紧扣着题目中的一个“智”字，也最终突出了这个“智”字。
丙生：矛盾。课文主要内容是写杨志一行“送纲”“护纲”的，因此原来的题目“杨志押送金银担”不应该删除，因为课文主要写了这个内容。
老师总结：大家都说得有道理，需要为大家点明的一点是：《水浒》属于章回小说，章回小说的回目用对偶的形式写出一组句子，这一组句子就概括了该回的主要内容。课文节选时用该回目的一半来命题，肯定有它的不合理和不完善之处。
问题七：有人认为这篇小说存在一条明线和一条暗线，明写杨志一行的矛盾冲突，暗写吴用等人智取生辰纲的经过。你同意这种说法吗？
这篇小说只有一条线索，即杨志一行十五人之间的矛盾冲突。杨志一行在明处活动，吴用等人在暗处活动，这只是作者叙述角度的不同。但杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在正面进行着，并没有拉到暗处展示。所以全文只有一条线索。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音。
⑴趱行( ) ⑵着意( ) ⑶嗔怒( ) ⑷朴刀( )
⑸怄气( ) ⑹相觑( ) ⑺聒噪( ) ⑻兀自( )
⑼干系（ ） ⑽寻思（ ） ⑾逞辩（ ） ⑿勾当（ ）
2、理解下列句子中加点词的意思，说说他们在文中的意思与现代汉语的区别。
⑴这里正是强人出没的去处。　　 文中义： ，今义 。
⑵那计较都是吴用主张。 　　 文中义： ，今义 。
⑶我们胡乱也买他这桶吃。 　　 文中义： ，今义 。
⑷你理会得甚么！到来只顾吃嘴！ 文中义： ，今义 。
⑸那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。文中义： ，今义 。
3、请将下面加点的元明白话词语译成现代白话。
⑴端的只是起五更。 。 ⑵这两日也看他不得。 。
⑶休见他罪过。 。 ⑷你颠倒问。 。
⑸卖一桶与你不争。 。 ⑹我一了不说价。 。
4、下列句子分别体现了杨志什么性格特征？请把你的理解填在后面括号里。
⑴杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！” （ ）
⑵杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” （ ）
⑶五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ）
⑷杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（ ）
5、走进名著。
①《水浒》中大名鼎鼎的青面兽杨志，你一定不陌生吧，请简要列举出书中关于他的三件事：_______________、______________ 、____________________。
②电视剧组正在筹拍新版《水浒》，请你帮．助杨志的扮演者把握好角色，演好杨志这个角色应该注意他性格上的两个特点：_____________________、___________________。
那汉赶将去，只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道……
这段文字出自《水浒传》，是“____________”故事中的一段描写，一连串的动词将白胜的动作描绘得分外连贯紧凑。白胜明明是在______________，却好像是为了一瓢酒而情急。逼真的表演最终消除了对方的疑虑。
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《智取生辰纲》（节选），完成6——10题。
智取生辰纲（节选）
施耐庵
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便！” 老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。” 杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。”众军健听这话，凑了五贯足钱，来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！” 众军陪着笑，说道：“大哥，直得便还言语？” 那汉道：“不卖了！休缠！” 这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子！他也说得差了，你也忒认真，连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。” 　　那汉道：“没事讨别人疑心做甚么？”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理！”客人道：“休要相谢。都一般客人。何争在这百十个枣子上？”众军谢了。 先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。 　　杨志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上。那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚么热，二乃口渴难煞，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒被那客人饶了一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。
6、所节选的这段文字的主要内容是什么？请你用简洁的语言概括在下面的横线上。
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7、结合加横线的句子的语境思考：那卖酒的汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样说？“贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意
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8、杨志为什么对军健那么凶？这表现了他怎样的性格特点？杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？
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9、从后文得知，此时杨志一行所喝的酒是下了蒙汗药的。但作者在这儿却只字不提，不仅迷惑了杨志等人，也让读者蒙在鼓里。有人认为，在这段中可点明酒已被下药这层意思。你同意这种说法吗？为什么？
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10、综观全文，我们发现杨志是一个小心谨慎的人，那为什么最终他还是免不了落入圈套？
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（二）阅读A、B两段文字，完成第11——13题。
（A）
天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。
（B）
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他 你若打杀他两个，也是冤屈。”
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”
11、以上两段文字出自中国古典章回小说《_________》，作者是_ __________。
12、中国古典章回小说常常以诗词引出人物和故事。A段中的诗词引出了作品中的哪个故事？请把故事的起因、经过、结果概括出来。
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13、B段文字突出了鲁智深怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。
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三、表达与交流
14、杨志失败的经历让你从中总结出什么教训？由此可以看出，我们在人际交往中应注意什么？
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参考答案
17 智取生辰纲
1、⑴zǎn;⑵zhuó;⑶chēn,⑷pō,⑸òu,⑹qǜ,⑺guō,⑻wù,⑼gānxī ⑽xúnsi ⑾chěng biàn ⑿gòudàng　
2、⑴文中意思：强盗； 今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。 ⑵文中意思：计策； 今义：计算比较，争论，算计、筹划。 ⑶文中意思：索性、干脆； 今义：任意，马虎、随便。⑷文中意思：明白,懂得；今义:理睬。 (4) 文中意思：嘴里嘘气；今义:夸大地说自己或别人的优点。
3、⑴真的，确实；⑵看不惯他那样子；⑶不要责罚他们　　⑷你倒反问我们。⑸不要紧；⑹向来不还价。
4、⑴精明强干；⑵小心谨慎。⑶精明能干　　⑷粗暴蛮横
5、⑴①押运生辰纲(花石纲)、杨志卖刀(杀泼皮牛二)、战平林冲、夺取二龙山(杀邓龙)等 ②胆大心细、急功近利(专横粗暴) ⑵智取生辰纲 往酒里下药
6、写杨志一行买酒、喝酒。
7、他故意这样说，为了彻底麻痹杨志的警惕心理；“贩枣子客人”在一边的劝说是和白胜唱双簧戏，更加引诱杨志手下买酒喝，也更使杨志放松警惕。
8、杨志对军健那么凶，是因为他久在江湖，知道运送押解的凶险，同时自己身受重任，又是提辖，全权负责，所以对于干活的军健把他们认为是没有什么头脑，必须凡事都要亲自指导，但不讲究方式方法，还要在他们面前摆架子，以为才能服人；这表现了他刚愎自用，自视甚高且粗暴蛮横的性格特点。虞侯对他进谗言，都管对他则是处处掣肘,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。杨志在梁中书处是受到常识，而这两个人却是梁中书的老人，所以对他这个新人必然不可能给予主家大权授予后 的完全配合与口服心服的换帖交心的。
9、不点明好。这样文章会更吸引人，如点明后就没有了悬念，故事会显得平淡无奇。
10、一方面是吴用的计策高妙无懈可击；另一方面是杨志简单粗暴的处事方式导致内部矛盾激化，失败的结局在所难免。
11、水浒（传） 施耐庵
12、陆虞侯受高太尉指使，设计让林冲去看守草料场，然后趁夜里放火，要害林冲性命。哪知林冲因居住的草房被雪压塌，躲到附近破山神庙过夜，不仅没被烧死，还听到了陆虞侯等人谈起如何设计陷害他，不由怒火中烧，杀了陆虞侯等人。
13、B段文字突出了鲁智深侠肝义胆、粗中有细的性格特点。知道林冲被陷害，鲁智深便想方设法进行营救，得知林冲流放沧州，更是一路相随，在危急关头救了林冲，这一义举充分显示了他的侠肝义胆。他一路上细心观察，耐心等候时机，不是在客店中鲁莽行事，而是选择在僻静的野猪林果断出手，这又充分显示了他粗中有细的一面。
14、开放性命题，没有统一答案，言之有理即可。如，可回答“以和为贵”等，也可进一步联系当前的“和谐社会”来谈。
施耐庵（约1296～1370） 中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。有关施耐庵生平事迹材料极少。自20世纪20年代，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施耐庵的材料。据这些材料分析，施于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系
智取生辰纲
问题二：杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
生1：杨志并非无“智”。如，他在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息；他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
生3：杨志有“智”。如，他“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
生2：杨志有“智”。例如：即使在光天化日之下，他也尽量减少途中休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
生4：是的，他有“智”，如，他在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药……
老师总结：大家说得对！杨志并非无“智”。大家所说的几方面都表现了杨志用心、用智良苦，实非常人可比。从中可看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
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21、《陈涉世家》名师同步精品导学案
第六单元
内容预览
在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们之中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，有情思汹涌的诗人墨客，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品，这些都是我们所拥有的宝贵财富。这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。其中，词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限和古人达到一种心灵的契合。
目标点击
1、深入理解课文内容，体会作者浓厚的思想感情；体会丰富文学内蕴。
2、积累常用文言实词和虚词；品味精美语言，背诵有关名篇佳句。
3、学习运用对话描写、正侧面描写、议论抒情相结合等写作技巧；领会每篇文章独特的写作技法。
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1、学习这个单元，要反复诵读课文，借助工具书和课下注释，弄懂大意。
2、将精彩的句段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。
3、在读懂大意的基础上，深入理解课文内容，体会作者浓厚的思想感情以及课文丰富的文学内蕴。
21 陈涉世家
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
陈涉起义的历史背景
　　公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。文章主旨
本文叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
思维导图
远大志向
起义原因……
起义筹划 形势分析
舆论准备……
怒众、杀尉
起义经过
召令、为盟
起义成果—浩大、迅猛、称王
精彩分析
1、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？
【点拨】舆论准备包括：（1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；（2）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。这实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。
3、陈涉用“装神弄鬼”的办法来为起义大造舆论，这是不是封建迷信？
不是封建迷信。陈涉、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示。先以鱼腹藏书来树立陈涉的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈涉的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应士兵的愿望，从而进一步巩固了陈涉在士卒心目中的地位。陈涉这样做是假借鬼神的名义来号召众戍卒准备跟陈涉一同起事，与封建迷信有本质的不同。
4、陈涉的即席演讲为什么能激起戍卒们的“共鸣”？
杀尉之后，陈涉抓住时机，面对众戍卒发表了即席演讲。“公等遇雨，……王侯将相宁有种乎！”短短的几句演讲演讲词表现了陈涉不凡的口才。这段演讲先揭露秦的苛政，晓之以利害；后用“死即举大名耳”“王侯将相宁有种乎！”这些鼓动性极强的祈使句来坚定众人抗争的信念；分析了当前的两种前途，推出了死多活少的相同命运。在群龙无首的情况下，陈涉说出了众人的心声，说出了众戍卒想说而又不敢说的话，因而能激起众人的情感共鸣。
5、读完这篇课文，你一定会对陈涉所说的一些话留下深刻的印象。找出你体味最深的句子，说说你的感受。
甲生：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”一句令人荡气回肠。陈涉身被雇佣，胸怀天下；不安于现状，开拓进取。正是因为他早年立志，不甘心受人奴役，所以他能抓住有利的时机，揭竿而起，成为后世之典范。至此，一个充满反抗精神，具有远大抱负的青年雇农形象呼之欲出。
乙生：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”写出了戍卒们“逼上梁山”的无奈，揭露了“官逼民反”的现实。一个青年农民能如此的权衡轻重，其眼光之敏锐，见事之深刻，由此略见一斑。
丙生：“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”一句石破天惊，道出了千古志士之胸臆，点燃了戍卒们的反抗怒火，刻画出了一个具有强烈反抗精神，对前途充满信心的英雄形象。
师评：“言为心声”，从陈涉的语言中可以看出他非凡的抱负，反抗命运的决心。“死国可乎”更表明了他鲜明的价值观，显示了他宽广的胸襟。他不信天，不信命，敢于进击，勇于开拓，因此，一旦时机成熟，他就能抓住有利的时机施展自己的才华。
6、起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？
起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民政权 张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒后的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了法大的声势，不久农民政权也建立起来了。
7、请你结合课文内容说说陈胜是个怎样的人？（自选角度，结合传记，评价农民起义领袖陈胜）
甲生：陈胜是一个年轻时就有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，从文章的第一部分可以看出。陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。
乙生：陈胜不仅有着宽广的胸襟、宏伟的抱负，而且有敏锐的洞察时局的能力，从文章的第二部分可以看出。陈胜对吴广说的那一番话，实际上是一段很精彩的形势分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了人心动向。他的这个策略的效果很快就得到了证明：起义军到达陈的时候，已经发展成为一支“车六七百乘，骑千余，卒数万人”的庞大队伍了；在张楚政权建立的同时，“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。在危机时刻，陈胜的清醒与果断是难能可贵的。
丙生：陈胜有出色的组织领导才干，是一名卓越的组织者和领导者，从第三部分中可以看出。首先是为起义做舆论准备。陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示，先以鱼腹中书树立陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应士兵的愿望，从而进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。其次是发动起义。关键是既要杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以先使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手，这又表现了陈胜的勇敢机智。就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令人信服地说明，参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。这支队伍的迅速组成证明陈胜是一名卓越的组织者和领导者。
老师总结：从积极的方面来评价陈胜的反抗精神、胆略智谋和领导才干，似乎陈胜是这样一个完美无瑕的人。其实，正如班固说司马迁作《史记》，“不虚美，不隐恶”，陈胜的性格中也存在着缺陷，他的个人英雄主义、狭隘的人生目标以及落后的封建迷信思想都带有明显的时代和阶级局限，同样不容忽视。我们要学会客观公正地看待历史人物的功过得失。
但面对强秦，陈涉首先发难，斩木为兵，揭竿为旗，举起反残暴的大旗，掀开了历史新的一页，虽然历时短暂，但意义深远。它标志着劳苦大众的觉醒，是历史脉搏最强烈的跳动。让我们记住陈涉，作为一个起义军领袖，作为一个豪气逼人的大英雄，他将永远光照史册！只要我们胸怀大志，并坚持不懈为之奋斗，丑小鸭也能变成美丽的白天鹅。
8、司马迁为什么把陈涉归入“世家”？
《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，所以他们的传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，所以他们的传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇。
但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：“三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一”，其贬抑之意不言自明。史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你在括号中给词语中加点的字注音，在横线上解释。
⑴扶苏以数谏故（ ）：____________ ⑵乃丹书帛日“陈胜王”（ ）：____________
⑶为坛而盟（ ）：____________ ⑷尉果笞广（ ）：____________
2、请你解释多义词在不同句子中的不同含义。
⑴会：A.会天大雨（ ） B.与皆来会计事（ ）
⑵ 将：A.项燕为楚将（ ） B上使外将兵（ ）
⑶、次：A.皆次当行（ ） B.之次所旁丛词中（ ）
⑷、书：A.乃丹书帛（ ） B.得鱼腹中书（ ）
3、请你指出下列句子中的通假字并解释。
⑴发闾左遮戍渔阳九百人（ 通 ， ）
⑵为天下唱，宜多应者（ 通 ， ）
⑶固以怪之矣（ 通 ， ）
⑷将军身被坚执锐（ 通 ， ）
4、以下的语句都是本文中的省略句，请你仿照“示例”指出句中被省略的成分。
示例：守丞死，乃入据陈。 （“乃”的前面省略“起义军”）
⑴广以为然（ ）
⑵上使外将兵（ ）
⑶吴广素爱人，士卒多为用者（ ）
5、重点语句理解：
“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的含义是什么？这句话表现了说话人的什么思想，你对此思想是如何评价的？
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读《陈涉世家》中的一段文字，完成6——8题。
陈涉世家（节选）
司马迁
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡，今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
6、用现代汉语翻译文中画线的句子。
[译文]__________________________________________________________________
7、陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火孤鸣 对这种做法你是如何评价的
[答]_____________________________________________________________________
8、导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么 最直接的原因是什么 这两者之间有什么联系
[答]___________________________________________________________________________
(二)阅读【甲】【乙】两段选文，完成9——12题。
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也 ”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【乙】马援①字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”
初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪②？昔伏波将军路博德开置七郡③，裁封数百户；今我微劳，猥④享大县，功薄赏厚，何以能长久乎 先生奚用相济⑤ ”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”
(注释)①马援：东汉名将。②反同众人邪：反而同众人一样(来吹捧我)吗 ③开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。④猥：说话人表示谦卑的词。⑤奚用相济：用什么来帮助(我)
9、用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。
发闾左適戍渔阳九百人
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10、【甲】文中陈胜、吴广为了鼓动人心、树立威信，做了哪两件事 请用四字短语概括。
第一件事： 第二件事：
11、对【甲】【乙】两段选文内容理解有误的一项是：（ ）
A．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”既说明秦王朝法律苛酷，也点明了起义爆发的直接原因。
B．陈胜、吴广决定假称扶苏、项燕的队伍，是为了让起义得到多方面的支持和响应。
C．孟冀祝贺马援得胜还朝反被责备的原因是：孟冀坐在座位上，对马援缺少应有的尊重。
D．文中马援将自己与路博德相比，认为自己功劳少封赏多，由此可看出他不居功自傲，非常谦虚。
12、【甲】文段中的陈胜和【乙】文段中的马援虽然生活时代不同，人生经历不同，但他们身上却有着共同的精神品质。请你根据选文内容作简要概括。
两人共同的精神品质： __________________________________________
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三、表达与交流
13、你认为陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？请谈谈你的看法。
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参考答案（点拨与训练）
21 陈涉世家
1、⑴shuò数：屡次 谏：劝谏。⑵wàng动词，为王⑶wéi动词，用土筑 ⑷chī竹板、鞭打
2、 ⑴ A恰逢；B聚集、聚会 ⑵A.名词、将领、大将；B.动词：率领、带兵 ⑶A. 编次，依次编排；B. 旅行或行军在途中停留⑷A. 写；B. 字条
3、⑴“適”通“谪”，指“被流放”　　⑵“唱”通“倡”，可译为“倡导”　　⑶“以”通“已”，可译为“已经”　　⑷“被”通“披”，穿着
4、⑴“以为然”是“以之为然”的省略 ⑵“使”后面省略代词“之”，指扶苏 ⑶“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广
5、这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
6、现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗
7、①制造舆论，鼓动人心，树立威信，让卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。
②利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习惜来制造舆论．达到了很好的宣传效果，这样做显出了阵胜等组织起义的足智多谋。
8、①最根本的原因是：天下苦秦久矣。最直接的原因是：会天大雨，道下通，度已失期。失期，法皆斩。 ②在秦王朝的残暴统治下，那些边的贫苦百姓走投无路的境遇正是“天下苦秦久矣”的具体体现。(或：“失期，法皆斩”是秦残暴统治的体现)
9、(朝廷)征发九百名贫苦人民去驻守渔阳。
10、第一件事：鱼腹藏书(置书鱼腹) 第二件事：篝火狐鸣
11、C
12、两人共同的精神品质：都有远大志向，都有为国献身的精神。
13、导火线是戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期。会起义，因为戌卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性。（或不会起义。在短时间内暂时不会，因为惧于秦朝统治的残暴，没有导火线不会起义。）开放性试题，能答出主要题意即可。
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
志向远大，足智多谋
陈涉世家
生3：我们的看法是──陈胜是个有威望的农民领袖。从“徒属皆曰‘敬受命’。”可以看出。
生1：我们的看法是──陈胜是个有志气的人。从“怅恨久之”“太息”“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”可以看出。
2、请你结合课文内容说说陈胜是个怎样的人？用“陈胜是个________的人，从_______可以看出。”的句式表达。
生4：我们的看法是──陈胜是个大无畏的起义军的领袖。从“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”可以看出。
生2：我们的看法是──陈胜是个有谋略的会思考的人。从“丹书鱼腹、篝火狐鸣、愤恚尉”及对国情的分析可以看出。
可不是让你翻译哦，要重点体会所选语句表达了说话者的什么思想和精神。
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20、《香菱学诗》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
文章主旨本文记叙了香菱在林黛玉的指导下专心读诗，认真理解，讲评诗歌并苦心吟诗、写诗的全过程，赞扬了林黛玉教得得法，香菱学得极致的精神。
思维导图
用意教诗
（1—3段）黛玉指导读诗 指导读诗 教者得法
布置写诗
第一稿“措词不雅”
（4—8段）香菱练习写诗 第二稿“过于穿凿 学者用心”
第三稿“精血诚聚”
精彩分析
1、香菱学诗取得成功的原因是什么
香菱初学写诗就写出了那样的好诗，绝非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。
第一，香菱的勤奋、努力和虚心。
其二，香菱自身有良好的资质。入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她绝非是一个“俗人”；她悟性很好，入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这就证明她的感悟能力非同寻常。
第三，黛玉、宝钗以及大观园其他人对她的指导和帮助。有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。
第四，大观园美好的环境给了她诗的灵性。大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。
香菱学诗获得成功有着多方面的因素，但她的勤奋、努力应该是最主要的一个。俗话说：世上无难事，只怕有心人。香菱算得上一个有心人。
4、从课文内容看，香菱不但好学、乐学，而且善学、苦学，你能结合课文内容具体分析她的这几种精神吗？
做学问如香菱者，恐怕并不多见。她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成绩。
　　⑴乐学。香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的向往，内心里也早有着学诗的愿望，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空就看两首，因而她的内心也存有“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”一类的诗句。她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。她一入园就向宝钗求教，表现出积极主动的求学精神，可惜宝钗虽懂诗但终以礼节规矩为重，婉拒了香菱的恳求。但香菱没有失去学习的信心，碰了软钉子后，自己便往潇湘馆来，直言求黛玉教诗，终于获得了黛玉的教诲。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。
　　⑵善学。香菱非常善于学习，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的内容加以整理归纳，及时消化。在学习过程中注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。且看香菱是如何悟诗的：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”在刚起步的第一阶段，她就悟到了诗的滋味和真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和生活经验有机结合，通过联想、想像这诗的两翼，让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂，表现出自己独有的诗歌领悟能力。其重意轻物、重悟轻解的取向又直追“羚羊挂角，无迹可求”的空灵诗境。读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱通共将一首咏月诗写了三次，前两次要么滞涩生硬，要么穿凿单一，但她不灰心丧气，认真总结写作经验，找出自己的不足，终于捕捉到新鲜的意象，写出鲜活的诗作来。
　　⑶苦学。常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。香菱面聆黛玉教诲后，遂按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”。她边读边悟边写，现炒现卖，终于写得一首。但只因措词不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重写。你看那香菱，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度，怪不得连宝钗也直赞美：“能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”当第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努力，她“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，到了痴狂的地步。“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。她冥思苦索，已近入魔，但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。
　　5、有人说，香菱学诗的过程，应证了古已有之的治学三境界，你同意这个说法吗？说说理由。
香菱学诗的过程，应证了古已有之的治学三境界，其第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，也是所有艺术创造的借鉴。
6、香菱学诗，你认为是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？
甲生：是对艺术的崇拜。香菱本身具有良好的资质，进大观园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗。到大观园后，大观园美好的环境启迪了她，再加上宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，使她精神上得到了解放，于是抱着对艺术的追求向黛玉等人学诗。
乙生：是为了寻找精神上的寄托。香菱本是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买来做妾，后随薛家进京，受尽折磨。自被拐到现在十几年时间未能和父母相见，更显孤苦伶仃。香菱学诗，是想通过诗歌传达自己内心蕴积已久的感情，寻求精神上的寄托。
老师总结：你们说的都有道理，其实呀，香菱学诗，既是对艺术的崇拜，也是为了寻找精神上的寄托。当然，只要你结合课文内容和原著中相关情节考虑，便可知道两者兼而有之。
7、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，这一教一学之中，表现了这两个人物怎样的性格特征？
甲生：在《红楼梦》这部作品中，林黛玉的主要性格是多愁善感、羸弱多病、孤芳自赏。但在本文中我们却看到了一个具有诗人气质的林姑娘。她热情指导香菱，不厌其烦也不顾劳累，显示了深沉的学识。
乙生：林黛玉确实是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。她乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信。她讲诗提纲挈领，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
丙生：香菱是一个从官宦小姐沦落为奴婢的悲剧人物，有着不幸的命运，受尽凌辱和折磨。住进大观园后，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，但她终归是不幸的。
丁生：香菱是一个极富文学气质的才女。她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学。她向林黛玉学诗，取得骄人的成绩，与她自身的努力密不可分。
老师总结：大家都分析得很好！说明大家的眼光都很犀利，很善于发现！在课文中，黛玉和香菱的性格都得到了充分的展现，只要大家结合相关的情节以及人物个性化的语言来分析，便可知道两人鲜明的性格特点：
香菱精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
??原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
??精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。
??在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
??富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
因此，课文展现在我们面前的这两个人分别是：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，是一位聪明、勤奋、用功的学生；黛玉是一个善于教导的人。黛玉是一位诲人不倦、学识渊博、循循善诱的老师。
8、有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，你认为呢？
??这话有道理。《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。小说中，确实写了一些女子的人生悲剧。但曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写道：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音。
⑴王摩诘（ ） ⑵应瑒（ ） ⑶颦（ ）儿 ⑷诲（ ）人不倦
⑸藉香榭（ ） ⑹鳏（ ）鳏 ⑺沁（ ）芳亭 ⑻怔（ ）怔
⑼腻烦（ ） ⑽缚住（ ） ⑾抠（ ）土 ⑿画缯（ ）
2、请结合语境解释下列句中加点的词语。
⑴不过是起承转合，当中承转是两副对子。
起承转合：_________________________________________________
⑵这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰：_________________________________________________
⑶只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
3、请你在下面语段中的横线上填写合适的内容。
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“___________________
__________________。”第三境界是“顿悟”阶段：“_______________________________。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
4、探究：文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5、读《红楼梦》片段，写出其中谈及的四位诗人姓名：
_______________、_______________、_______________、_______________
香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“……你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。……”
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《香菱学诗》（节选），完成6——9题。
香菱学诗（节选）
曹雪芹
香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
6、黛玉是如何评价香菱写的前两首诗中所存在的不足之处的？请你从节选的文段中找出写在下面的横线上。
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7、根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？
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8、香菱，一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？谈谈你的看法。
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9、黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
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（二）阅读下面的文章，完成第10——14题。
古诗词中的色彩美
　　①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
　　②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之荚。用色时，或组合，或对比，方法多样。
　　③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 。
　　④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚：“日出江花红胜火，春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。
　　⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意荚。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
　　⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特弗1描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ．
　　⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)，淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。
　　⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之荚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。
　　⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写景效果，而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的荚便有了更深层的认识。
10、阅读全文，根据文章内容填写下表。
11、说说④小节中“着色的情感”的含义。
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12、④、⑤两小节都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换它们的顺序 为什么
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13、结合本文，请你也从色彩美的角度，对下面的诗句作一点赏析。
大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
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14、不仅诗歌讲究色彩的画意美，园林设计常常也着眼于此。下面《苏州园林》中的一段文字，与本文在巧用色彩创造美感方面，有哪些道理是相通的
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对村。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照限。
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三、表达与交流
15、读了课文《香菱学诗》，我们会发自内心地赞叹道：香菱学诗，精神可嘉！她求师心切，至诚至纯，不但好学、乐学，而且善学、苦学。我们作为一名中学生，或许从香菱学诗的故事中受到了一定的启发。请你从“香菱学诗”说起，写一个200字左右的小片断。
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20、香菱学诗
1、 ⑴jié；⑵yáng；⑶pín；⑷huì；⑸xiè；⑹guān；⑺qìn；⑻zhēng；⑼nì； ⑽fù； ⑾kōu；⑿zēng
2、⑴旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。 ⑵山川灵秀，人物杰出。 ⑶兴冲冲的样子。
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
4、不矛盾。宝钗所说的“呆头呆脑”从上下文看，并不是贬语，实际是对香菱的一种戏评，是出于对香菱专注、入神学诗的形象评说。
5、陆游、 王维、 杜甫、 李白
6、第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”
7、香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意。“月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题。（只要写出自己的认识或体会即可）
8、提示：答案可不唯一，更多的可以认为是两种情况都有，关键在于从文中找出相关内容使自己的观点让人接受。
9、黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。
　10、(1)单一色调的变化之美 (2)全篇用色 (3)多色组合
　　11、诗歌中表达色彩的词语寄托了诗人的情感。(意思对即可)
　　12、不能。因为前者明显，直观，后者需稍加玩味。这样的顺序符合人们的认知习惯。 (意思对即可)
　　13、“大漠孤烟直，长河落日圆”，不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水，一缕白色的烽烟直上高空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。(意思对即可)
14、①追求单一色调深浅浓淡的变化之美 ②运用多种色彩的组合 ③形成鲜明的色彩对比 (意思对即可
15、开放性命题，无统一答案，只要是结合“香菱学诗”的话题写，说自己的真实感受即可。
曹雪芹(1715～1763)是清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本是汉人，后成为满洲正白旗“包衣”。从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。1763年2月12日终因贫病无医而去世。曹雪芹是一位诗人，其诗立意新奇。他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。曹雪芹最大的贡献是创作了文学巨著《红楼梦》。
香菱学诗
乐学
苦学
善学
2、香菱学诗对我们学习语文有何启示？
生1：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信。
生2：做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获。
生4：转益多师，不耻下问。
生5：勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。
生3：要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”。
3、通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想
生乙：学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。
生甲：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。
生丙：大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。
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8、《致女儿的信》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
文章主旨
本文作者通过一个寓意深刻的故事，向女儿诠释了爱情的真切含义，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志，同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量，文章表达对女儿理智而深情的父爱。
思维导图
什么是爱情（第1—4段）
（5—15）第一次——爱 情
运用童话解读爱情 （16—18）第二次——忠 诚 爱情高于生理需要
（第5—24段） （19—24）第三次——心灵的追念 挚情内含心灵忠诚
总结回答“什么是真正的爱情”（第25段）
精彩分析
问题一：故事中提到上帝在创造人生，三次来到人间，他从人的眼神中先后谈到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？
【点拨】上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系；真正的爱情必须伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
问题二：怎样理解人“成了大地上的上帝”？
【点拨】在西方基督教文化传统精神，上帝是世间万物的主宰，是人类的救世主，是人们心灵的最高信仰与终极皈依。自文艺复兴、启蒙运动以来，上帝的威严渐趋幕后，人类自己开始登上历史的前台。文中这句话，即表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中检点的汉字注音，根据拼音写汉字。
⑴繁衍 　　⑵刹 那间 　　⑶麦穗 　　　　　⑷忐 忑
⑸抔 　　　⑹伫 立　　　　　⑺bó 然大怒 　　⑻迷huò 不解
⑼怒不可è ⑽无与lún 比 　⑾伫立níng 视 ⑿shǔ 光
2、请你结合语境解释下列句中加点的词。
⑴千百万女性，尤其那些14岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。
忐忑：______________________________________________________
⑵一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！
化为乌有：__________________________________________________
⑶上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
无与伦比：__________________________________________________
⑷上帝怒不可遏。
怒不可遏：__________________________________________________
3、在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是(　　)。
⑴做一个幸福的人，(　　)是在你成为有智慧的人的时候。
⑵从人本身来说，(　　)能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
⑶(　　)不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。
A．只有　只能　如果 B．只能　只有　如果
C．只要　只有　如果 D．只有　只要　如果
4、根据你平时在课内外的知识积累，填写下列空白。
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：________、_________，这是关于爱情的成语；________、_________，这是关于爱情的传说；“________，_________”这是关于爱情的诗句；________，_________，这是爱情的俗语。到底什么是爱情？我们已从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到了启示。
5、爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《给女儿的信》（节选），完成6——8题。
给女儿的信（节选）
苏霍姆林斯基
这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的一种生物罢了。
6、你认为作者本段所提出的人类独有的感情是什么？
。
7、你是怎样理解画线句的？
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8、认真品味所节选的这段话后，你认为爱情是什么？请你用一两句话加以诠释。
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（二）阅读原驰写给女儿的书信——《跑过冬天》，完成第9——13题。
跑过冬天
——写在女儿成人之际
原驰
牧牧：
⑴还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。
⑵最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。
⑶冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。
⑷如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。
⑸你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。
⑹当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。
⑺或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。
⑻或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。
⑼或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。
⑽或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。
⑾相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。
⑿衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。
⒀因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。
⒁尽一切人生之责！
⒂所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！
⒃人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！
父亲
（注：此时作者的女儿18岁。）
9、本文题目中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”又有什么深刻含义？
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10、这封信是父亲在女儿成人之际写的，第⑴、⑵两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？
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11、在这封书信里，作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？
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12、在我们的现实生活中，有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。
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13、结尾加横线的“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？
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三、表达与交流
14、阅读下面的小故事，写关于爱情的箴言或随笔，要求感情真挚、深入思考
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔。
8、致女儿的信
1、⑴yǎn； ⑵chà； ⑶suì； ⑷tǎn； tè； ⑸póu； ⑹zhù； ⑺勃；⑻惑； ⑼遏； ⑽伦； ⑾凝； ⑿曙
2、⑴心神不定的，七上八下的。⑵变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。⑶没有能比得上的（多含褒义）。⑷愤怒已极，无法抑制。
3、B
4、地老天荒、海枯石烂；牛郎织女、天仙配；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；醉过方知酒浓，爱过方知情重
5、早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。
6、美好、诚实、坚贞；人类的爱情。
7、一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重别人的爱。也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为真正的人。
8、爱情是一种双方的相互奉献，是一种相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。
9、文题中的冬天侧重指人生要经历的挫折、磨难，“跑过冬天”即战胜人生路上的苦难。
10、回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。
11、从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。
12、提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。
13、“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。
14、开放性命题，无统一答案，只要是根据自己的理解，写关于爱情的内容即可。可以是一句箴言，也可以是一段随笔。
苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
致女儿的信
你可以把早恋比喻成没有成熟的果实来品味其味道。
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11、《我的叔叔于勒》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者

背景信息
本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
文章主旨
本文以“我”的见闻感受为线索，通过菲利普夫妇在金钱万能腐蚀下精神堕落的描写，揭露并批判了在资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
思维导图
开端（1—4段）：盼于勒——望眼欲穿
发展（5—19段）：赞于勒——吹捧至极
高潮（20—47段）：遇于勒——咫尺不认
结局（48—49段）：躲于勒——如避瘟神
精彩分析
问题一：菲利普夫妇对于勒的前后态度发生了怎样的变化？他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么？这种变化说明了什么问题？
　　【点拨】
一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。
菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。
由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。
问题二：有人说：“这篇小说的标题是《我的叔叔于勒》，所以于勒是小说的主人公，他是推动情节发展变化的关键人物。”你同意这种说法吗？如果不同意，那你认为小说的主人公到底是谁？小说的标题有什么深刻含义？
　　【点拨】这篇小说的主人公到底是谁，历来众说纷纭。有人认为是于勒；有人认为是菲利普夫妇；也有人认为是“我”。对于小说中主人公的判断原则是：看谁是揭示主题的关键人物。本文要揭示的主题是：在资本主义社会里人与人之间是赤裸裸的金钱关系。而文中最能揭示这一主题的关键人物是菲利普夫妇，故他们是主人公；而“我”只是事件的见证人，于勒则是贯穿始终的线索人物。
《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。以此为标题，可谓匠心独具，颇耐寻味。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你在括号中给加点的字注音，然后在横线上解释词语。
⑴拮据（　　　 ）：__________________ ⑵褴褛（　　　 ）：__________________
⑶煞白（　　　 ）：__________________ ⑷张皇（　　　 ）：__________________
2、请你结合语境，解释下列句中加点的词语。
⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
⑵可是您看他今天已落到什么田地。
⑶姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
⑷这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
⑴吃：___________________________ ⑵田地：______________________________
⑶计较：__________________________ ⑷福音书：____________________________
3、重点语句赏析：
⑴“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、文学常识与语文知识填空：
⑴《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集________，作者________是________国著名作家，其代表作有_________________________。
⑵小说的三要素是________、________、________；小说情节包括________、________、________、________；小说的环境包括________、________。
5、仿写句子：
台湾女作家龙应台说：“钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康……”请你仿照她的句子再写两句。
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；_____________________，_______________________；____________________，
___________________________。
6、阅读下列材料，从中你有什么发现，写出你探究的结果。
材料一：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
材料二：马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
探究：由这两段可看出：______________
_______________________________________
_______________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《我的叔叔于勒》（节选），完成7——10题。
我的叔叔于勒（节选）
莫泊桑
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
　　母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
　　我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生 ”
　　他回答道：“2法郎50生丁。”
　　我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
　　我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
　　我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
　　等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎 这是不可能的。”
　　我说：“我给了他10个铜子的小费。”
　　我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
　　后来大家都不再说话。
　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
7、作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了怎样的描写方法？反映了他们什么性格特点？
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8、请你找出选段中描写环境的句子，并说说这些环境描写在文章中有何作用。
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9、你能说说“我”（即若瑟夫）在文中起什么作用吗？
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10、画横线的句子是不是有点罗嗦？这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么要重复写？这表现了“我”的什么心理？
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（二）阅读《假 币》一文，完成第11——14题。
假 币
⑴人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
⑵终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
⑶辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？
⑷辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑸辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑹辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑺啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑻兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
⑻辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑽学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
11、相信你一口气读完这篇文章后，你一定会热泪盈眶！那么，本文最使你感动的人物是谁？是什么让你感动？
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12、这是一篇什么体裁的文章？你能说说本文的特点吗？（可以从语言、结构等方面谈）
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13、你能用简要的语言概括第⑶段的内容吗？你是否觉得这段文字是闲笔？如果去掉此段文字行不行，为什么？
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14、读完全文后，你认为辰的什么值得我们学习？辰的什么我们不能仿效？
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三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
15、假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，用几句话概述一下，并简要说明其理由。
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16、假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字）
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11 我的叔叔于勒
1、⑴jiéjū 手头紧，经济境况不好　 ⑵lánlǚ（衣服）破烂　 ⑶shà 煞：非常，由于恐慌、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色　 ⑷huáng 惊慌、慌张　
2、⑴挥霍 ⑵地步 ⑶计算，比较；讨价还价 ⑷这里指好消息，幸福的消息。
3、运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。（意近即可）　5．运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章的主题。（意近即可）
4、⑴《羊脂球》　 莫泊桑　 法　 《羊脂球》《俊友》《一生》等 ⑵人物、情节、环境；开端、发展、高潮、结局；自然环境和社会环境
5、示例：钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到威望；钱可以买到躯体，但买不到灵魂；钱可以买到虚名，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
6、由这两段可看出：资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。（或：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。）
7、作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
　 8、环境描写的句子是：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”其作用是：烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）
　　9、①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
　　10、从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
11、最让我们感动的应该是老教授。他深知一个山里来的孩子很艰难，宁可自己损失300元钱，也不愿意扼杀一个人才。他那崇高的品德（高风亮节）令人敬佩，让人深受感动。（意近即可）
12、小小说。本文具有短小精悍，构思巧妙，情节单一，但跌宕起伏的特点，结尾出人意料，但又在情理之中。　
13、第⑶段交代三张假币的来历和辰交三张假币的无奈。此段不能去掉，因为它交代了情节的来龙去脉，又为后文辰的坦白作了铺垫，如果去掉，易使读者产生慕名其妙的感觉，也不会引起和得到人们对辰的同情与谅解。　
14、辰做错事后深深的良心谴责，并发奋努力立志成才，以实际行动赎罪值得我们学习，他欺骗老师的行为我们不能仿效。（合理即可）　
15、提示：本题属于开放性命题，重在培养大家的发散思维，只要合理，能自圆其说即可。
16、提示：本题也属于开放性命题，主要训练同学们的逆向思维，菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子，描写他们的言行应与课文中一脉相承。
莫泊桑（1850～1893）法国作家。生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。著名作家福楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他创作了《一生》等6部长篇。
我的叔叔于勒
你是否从材料中发现了资本主义社会人与人之间的关系？
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2.《雨 说》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
《雨说》是他在1979年写成的，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，经历了十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长，于是写了这首诗。
文章主旨
这首诗以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。希望孩子们快乐无忧地成长，勇敢乐观地生活。
思维导图
（第1节）雨的到来——探访大地
（2——5节）雨的邀请——迎接春天
（6——8节）雨的来意——勇敢地笑
（第9节）雨的奉献——嘴甜心乐
精彩分析
【训练场】
一、积累与运用
1、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
⑴禁锢（ ） ⑵留滞（ ） ⑶襁褓（ ）（ ）　　⑷yīn哑（ ）
⑸丝lǚ（ ） ⑹喧（ ）嚷 ⑺田圃（ ） ⑻suō衣（ ）
2、解释下列句中加粗的词。
⑴ 小溪渐渐喑哑歌不成调子
喑哑：_________________________
⑵当鱼塘寒浅留滞着游鱼
寒浅：__________________________ 留滞：__________________________
⑶去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：__________________________
⑷我来了，我走得很轻，而且温声细语地
温声细雨：_______________________
3、请你回顾从可内外读过的古诗名句，选词填空，并说明理由。
⑴鹰击长空，鱼________浅底，万类霜天竞自由。（游、行、翔、潜、搏）
⑵京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又________江南岸，明月何时照我还。（拂、绿、青、吹、暖）
⑶绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意________。（浓、多、盛、繁、闹）
4、如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目？为什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、古诗词中，含有“雨”的句子很多，我能写出其中两个完整的句子：
⑴________________________________________________________________
⑵________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《雨说》（节选），完成6——8题。
雨 说（节选）
郑愁予
⑴第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊
⑵第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了
⑶雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
6、诗句赏析：
⑴　只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了
__________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
⑵　有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
__________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
7、对⑴⑵两节诗中的“笑”，你是怎样理解的？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
8、根据你对诗歌内容的理解，你认为应该运用怎样的语调朗读所选的这几节诗？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文章，完成9——11题。
雨的自述（根据郑愁予 诗歌《雨说》改写 ）
摘自绿天网（www. ( http: / / www. )）
杨 陈
⑴我是大自然的血液，我是雨珠。阳春三月已过，四月的春天于是呼唤着我的到来。我终于决定去亲吻大地，因为万物已失去了应有的生机。我要去拥抱它们，用我的激情去激发它们。
⑵黑压压的密云中出现一点晶莹的闪光，悄悄的，我们来了。紧接着，光点连成了银线，天地间架起了比彩虹更美的桥。我们笑了，笑出了温声细雨，风雷电也安静地聆听。
⑶人们见了我们急忙撑开雨伞，关上门窗，披蓑戴笠。我们不懂。但我们依然去嗒嗒地敲击，告诉它们我们的愿望，分享我们的快乐。
⑷泥土渐渐松软，最终润如油膏；草儿不再枯黄，终于发出生命的信号；鱼儿已经跳跃，快快乐乐地向着大家说声好；溪水也奏起了快活的旋律。
⑸我来自无际的遥远地方，小时侯的我，多么天真美好。但我不爱厚厚的棉帽，我不爱寂静得毫无喧闹。我要在大地上放声歌笑。细细的柳条啊，坚强的石狮啊，快活的燕子啊，同我一起笑吧，让我们笑迎春天，笑在春天！
⑹我只是一个匆匆的过客，自从我挣脱棉帽的那一刻，我注定消失在这里。当我被大地吸入身体，我已死去。但我也同样存在，因为我是大自然的血液，我必将用我来给予大地生长的能量。
9、本文是根据郑愁予的诗歌《雨说》改写的，文中每个自然段的内容都可以在郑愁予的诗歌《雨说》中找到原诗句的，本文第四自然段是原诗歌的哪些诗句改写的？请你把对应的诗句默写在下面的横线上。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、这篇小散文和郑愁予的诗歌《雨说》这两种体裁在语言表达上有何区别？请你举例说明。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11、读了这篇根据课文改写的散文，你也一定跃跃欲试了吧？那么，也请你将课文的任意一节诗歌改写成小散文，抄在下面的横线上。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
12、雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请你也用诗歌语言对雨说几句知心话。
示例：
⑴当大地干涸/没了绿色的华衣/是你的来临唤醒了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥的心灵/给予了世界芬芳/让人们陶醉于你的身旁/
　　⑵雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了冬日的残喘/带上了春日的生机/你用爱改变了土地的荒凉/用真诚唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13、用诗的语言描述春天，用诗的语言描述生活是多么令人快乐，它使万物充满生机。雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜，她教我们乐观地生活，她为我们奉献了一切，你呢，你想对雨说点什么？几行诗、几句话都行。
2 雨 说
1、⑴gù ⑵zhì ⑶qiǎng bǎo ⑷喑 ⑸缕　　⑹xuān ⑺pǔ　　⑻蓑
2、⑴嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。⑵寒浅：初春时淡淡的余寒。留滞：停滞，不流通。⑶忍冬：这里借用来指忍受冬寒。 ⑷声音柔和而细小。
3、⑴翔 绿 ⑶闹（说理略）
4、示例：钢琴曲《海边的祈祷》。因为这首钢琴曲欢快、悠扬，与这首诗的意境相一致。
5、如：⑴好雨知时节，当春乃发生。　⑵水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
6、⑴、这两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临。　⑵、捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美。　
7、这两节诗中，“雨”教孩子们“勇敢地笑”，是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等的“笑”，是拟人手法的运用，符合对孩子们说话的口气，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，从而使“雨”要“说”的话收到更好的表达效果，真正使生活在中国大地上的孩子们勇敢地欢笑，乐观地生活。
8、喜悦、轻快的语调。
9、跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。
10、诗歌的语言讲究形象美和音乐美。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去，这就是诗歌语言的形象美；语言的音乐美，指的是诗歌要有和谐的节奏和韵，让人产生一种音乐美感。诗歌中的节奏类似音乐中的节拍。如，原诗第五节后两句写道：“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。” 而散文的语言要具体些，多用描写和抒情，散文不需要考虑压韵。如本文根据原诗第五节后两句改写的：“鱼儿已经跳跃，快快乐乐地向着大家说声好；溪水也奏起了快活的旋律。”
11、开放性命题，无统一答案，只要是根据课文的内容改写，符合散文要求即可。
12、如：⑴雨/你是万物之泉/雨/你是生命之灵/满山的鲜花/满山的绿草/一切的一切/都是你伟大的佳作；　⑵当树木只剩下残枝败叶时/当小草失去翠绿时/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容时/是你悄然而至/给它们无微不至地关怀/使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的美丽却永存人间/；　⑶当你染绿柳枝/你是画笔/你带动柳枝点点头/当你催放花蕾/你是喜报/你让花瓣笑开了颜/；⑷你来了，你带着幸福的笑容/你来到原野/让小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/；⑸我站在大地上扬起脸颊/亲迎你的到来/谢谢你给大地四月带来的礼物/和你做朋友是我们的幸运/我跟着你的节奏在雨中漫步/心情变得无比舒畅/；⑹当树叶开始凋零/森林便失去了绿装/当小草渐渐枯萎/草原便失去了生机/这时/你来了/来得是那么的急时/来得那么欢愉/
13、示例：⑴我想说，雨，你是春的使者，你是爱的化身，你的来到，使万物更新！⑵我想说，雨啊，你放心地去吧，你看，我们正快乐地生活着，勇敢地笑着。⑶我想说，雨啊，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一起游戏呢。你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱起了歌谣，他们正在预测，你哪一天能够来报到？
作者名片 HYPERLINK "http://baike./pic/4/11582360006760699.jpg" \t "_blank"
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，1933年出生于山东济南。1949年随家人去台湾，现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。
祝福祖国
祝福儿童
雨说
问题一 师问：
我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。
生1：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”
生2：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
生4：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
生5：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”
生3：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”
生2：代表着希望。
生1：代表着温柔。
问题二 师问：看来同学们都记得很牢。“春雨”一旦进入诗中，便有了新的意义，有了丰富的内涵。在你的印象中，“春雨”有什么含义？
生4：有时，春雨也是烦恼的象征。
生3：表示美好的时光。
生5：但是，大多代表着快乐。
师小结：对，春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。

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6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士――维克多 雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了这篇激情澎湃的演讲。
文章主旨
本文从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，盛赞了伏尔泰在人类文明史上起到的巨大作用和做出的巨大贡献。演说既是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义、自由、平等、良知的呼唤。
思维导图
一（1）地位非凡，贡献卓越
（2—8段）思想启蒙
二（2—12）丰功伟绩，非凡人格 （第9段）现实关怀 伟大
（10—12段）睿智的微笑
三（13—14）伟大精神，激励后世 永恒
精彩分析
问题一：从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？
【点拨】伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。
问题二：怎样理解“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”这句话在文中内容和结构上的作用？
【点拨】这句富有激情的生动呼告，表现出雨果和黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于地下的伏尔泰，他曾经催生出“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。这句话不仅在结构上极其巧妙地呼应了开头的一句话：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”，而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在了一起。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的汉字注音，并根据注音写汉字。
⑴陨落（ ） ⑵灵柩（ ） ⑶弥留（ ） ⑷恪尽职守（ ）
⑸冥诞（ ） ⑹曙光（ ） ⑺诉讼（ ） ⑻深邃（ ）
⑼凌jià（ ） ⑽ruì智（ ） ⑾浩hàn（ ） ⑿chāng狂（ ）
2、请你结合语境，解释下列句中加点的词语。
⑴一百年前的今天，一颗巨星陨落了。
陨落：______________________________________________________
⑵这是睿智的微笑。
睿智：______________________________________________________
⑶他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。
登峰造极：__________________________________________________
⑷眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界；……这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员。
兼而有之：__________________________________________________
3、根据课文内容，在下面的空白处填写恰当的词语。
他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。
4、重点语句理解：
“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”该如何理解？
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
5、伏尔泰已经逝世两百多年了，世界人民为纪念他为人类所作出的贡献，特请联合国秘书长给他颁布一枚荣誉勋章，你认为这枚应取个什么名称？为什么取这个名称？
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（节选），完成6——8题。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（节选）
雨 果
一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
6、请你用一句话简要概括本段文字的中心意思。
_________
7、选段的开头一句是用什么方法来说伏尔泰的逝世的？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句。
_________
_________
8、请你用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么。


（二）阅读下文，完成第9——12题。
天才就是非凡的傻劲
①关于天才，大小词典有相仿的释义：有卓绝聪明才智的人。不知从何时开始，我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。
②古今中外无数事例几乎都与词典上的释义相左：李时珍写《本草纲目》用了30年时间；托尔斯泰写《战争与和平》用了37年时间；歌德写《浮士德》用了60年时间；诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试，煎熬8年才出成果；陈景润为证明歌德巴赫猜想，拖着病体，顶着压力，于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹！
③ 。然而，我读他们，非但没有读出他们的聪明才智，反而读出了他们的傻劲。写一部书，有的几乎用了毕生精力，能说不傻？有的除了疯狂地埋头于自己的选择，简直不知世上还有其他可爱的事物，能说不傻？我们的世界丰富多彩，人生可享受的美妙也数不胜数。许多聪明的人，有条件享受的，就去享受；没有条件享受的，也挖空心思创造条件享受。哪像他们，糊涂到这般地步，不仅连常人最基本的享受都随便放弃了，而且千方百计自找苦头来吃。
④这些人物取得杰出的成就，究竟是凭傻劲还是靠聪明？
⑤一生拥有1300多项发明专利的天才发明家爱迪生肯定地说，天才是1%的灵感加99%的汗水！现代人才学家也开始关注这一问题，他们研究得出：一个人事业上的成功，其专业知识或技术只起15%的作用，而其他方面要起85%的作用。这其他方面都与“傻劲”有关：执著、正义感、责任感……这个结论同样把聪明才智放在第二位。
⑥如此看来，词典里的天才释义有些偏颇，建议对“天才”的释义重写，尽量强调有益于人类的成就，尽量突出“傻劲”的意义，淡化聪明才智的作用。（作者 柯登地）
9、请在下列段序间用“‖”将本文分成三部分。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
10、联系上下文，为第③段开头写一个句子，使上下文连贯通畅。
答：
11、对本文理解分析有误的一项是（ ）
A．文章标题就是中心论点，观点鲜明。
B．作者认为“天才”就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。
C．文中“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。作者认为“天才”需要这样的“傻劲”。
D．作者列举了不少典型事例来证明自己的观点，具有较强的说服力。
12、请简要谈谈对作者观点的看法。
答：
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
13、伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，说说看。
（提示：把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。）
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1、⑴yǔn ⑵jiù ⑶mí ⑷kè ⑸dàn ⑹shǔ ⑺sōng ⑻suì ⑼驾 ⑽睿 ⑾瀚 ⑿猖
2、⑴这里指有才能的人去世。 ⑵见识卓越，富有远见。 ⑶登上顶峰，到达最高点。比喻达到顶峰。 ⑷兼具或牵及相关两方或各方都具有。
3、不屈不挠； 微笑； 嘲笑； 讥讽； 坚毅； 真理
4、“摇篮”“灵柩”“深渊”“微光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。其次，见证了这个伟大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。
5、示例：“自由勋章”，因为伏尔泰的一生都是为了人类的自由与和平等而奋斗，他所从事的职业是神圣的。
6、高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。
7、比喻。举例略
8、“培育良知，教化人类”。
9、①‖② ③ ④ ⑤‖⑥
10、示例：以上的人物，都为人类社会的进步做出了巨大的贡献。按通常的理解，他们都有卓越的聪明才智，都属于天才。（意思对且能连贯上下文即可）
11、C
12、示例：赞同。一个人要取得杰出的成就，关键不是其天赋，而是后天的努力（非凡的毅力、执着的精神、高度的责任感等），也就是说，要有一股子“傻劲”。如果答“不赞同”，言之成理也适当给分。（开放题）
13、把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。
维克多·雨果(1802-1885)，1827年发表《克伦威尔》序言，成为当时浪漫主义运动的重要宣言，雨果本人亦因此而被公认为浪漫主义运动的领袖。其主要诗集有《颂诗集》、《新颂歌集》、《颂诗与长歌》、《东方吟》、《秋叶集》、《黄昏之歌》、《心声集》、《光与影》、《静观集》、史诗《历代传说》、《上帝》和《撒旦的末日》。小说最著名的有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。1885年5月22日雨果逝世于巴黎,法兰西举国为他志哀。
纪念伏尔泰
抓住“摇篮”“灵柩”“深渊”“微光”等重点词语理解全句含义。
应结合伏尔泰在世时的突出贡献取名。
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新人教版语文九年级上册第五单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（27分）
1、请你给下列词语中加点的字注音。(4分)
⑴胡诌（ ） ⑵麾（ ）军 ⑶桑梓（ ） ⑷别（ ）拗
⑸谮（ ）害 ⑹勾（ ）当 ⑺腻（ ）烦 ⑻星宿（ ）
2、结合语境，解释下列加点词语。(4分)
⑴词句究竟还是末事，第一立意要紧。
⑵但操有问，植即依条答之。
⑶好计较都是吴用主张。
⑷这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。
3、名著知识填空。（4分）
什么样的人物才称得上英雄？《三国演义》中以勇武助刘备建立一番功业的张飞固然是，《水浒传》里用谋略帮晁盖智取生辰纲的________________何尝不是？《 》中不屈服于命运、坚持崇高理想追求的保尔 柯察金固然是，《名人传》中“扼住命运的咽喉”、创作了不朽乐章的音乐家贝多芬又何尝不是？
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧，其中“阆苑仙葩”指的是_______________，“美玉无瑕” 指的是_______________。
4、《 西游记》 有许多惊险、有趣的故事，如大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、车迟国斗法、女儿国遇难、智取红孩儿、三调芭蕉扇等等，请你选择其中一个故事，用简练的语言介绍它的主要情节。（4分）
________
5、我国四大古典名著中，典型的人物和情节一定给你留下了深刻的印象，其中①“弄权铁槛寺”、②“千里走单骑”、③“误入白虎堂”、④“三调芭蕉扇”等故事的主人公分别是①___________、②_________ 、③_________ 、④_________（３分，任选三个作答）
6、综合性学习。（8分）
某中学九（6）班的同学在“金钱，共同面对的话题”综合性学习活动中，组织了以下的实践活动，请你也参与其中：
【徽标探究】该班的同学在组织“金钱，共同面对的话题”这一综合性学习时收集到下列图案：依次是秦朝半两钱、中国工商银行、中国银行与中国农业银行的徽标。他们进行了一番探究，知道了秦半两钱外圆内方取义天圆地方之意，它在钱币发展史上具有重要意义。根据你的知识积累，请继续探究下图各枚徽标所透露的信息，完成第⑴题。
⑴你能探究出工商银行、中国银行与农业银行的徽标流露出的共同信息是什么吗？（2分）
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【辩论明理】同学们展开了热烈的讨论，请你在平时积累和冷静思考的基础上，按后面的要求做好发言准备。（6分）
⑵请根据下列有关对金钱的议论，在横线上填写一个事实论据。（3分）
金钱不能买到一切，在涉及感情、自尊、平等和自由的某些紧要关头，古往今来不愿为五斗米折腰的大有人在。例如：
⑶对待金钱，人们众说纷纭。你认为怎样对待金钱才是可取的，用概括的语言简要地说一说你的金钱观。（3分）
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二、阅读与鉴赏（33分）
（一）阅读《水浒传》选段，完成7——11题。（17分）
【甲】第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林（节选）
董超，薛霸道：“俺两个正要睡一睡，这里又无关销，只怕你走了；我们放心不下，以此睡不稳。”
林冲答道：“小人是好汉，官司既已吃了，一世也不走！”
薛霸道：“那里信得你说！要我们心稳，必得缚一缚。”
林冲道：“上下要缚便缚，小人敢道怎么的。”
薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧的缚在树上，同董超两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲，说道：“不是俺要结果你；自是前日来时，有那陆虞侯传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你，立等金印回去回话。便多走的几日，也是死数！今日就这里倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个；只是上司差遣，不由自己。你须精细着，明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回话。”
林冲见说，泪如雨下，便道：“上下！我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘！”
董超道：“说甚么闲语！救你不得！”
薛霸便提起水火棍来望着林冲脑袋上辟过来
【乙】第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头（节选）
当时薛霸双手举起棍来望林冲脑袋上便劈下来。
说时迟，那时快；薛霸的棍恰举起来，只见松树背后，雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提着禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄！不可下手！我有话说！”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事；尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈！”
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听得你发配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内；又见酒保来请两个公人，说道，‘店里一位官寻说话’，以此，洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店早去，洒家也在那店里歇。夜间，听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟；却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这两个！” 林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟！洒家不看兄弟时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命！”就那里插了戒刀，喝道：“你们这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫“林教头救俺两个！”依前背上包裹，拾了水火棍，扶着林冲，又替他拿了包裹，一同跟出林子来。
行得三四里路程，见一座小酒店在村口。深，冲，超，霸，四人入来坐下，唤酒保买五七斤肉，打两斤酒来吃，回些面来打饼。酒保一面整治把酒来筛。两个公人道：“不敢拜问师父在那个寺里住持？”智深笑道：“你两个撮鸟，问俺住处做什么？莫不去教高俅做甚么奈何洒家？别人怕他，俺不怕他！洒家若撞着那厮，教他吃三百禅杖！”两个公人那里敢再开口。吃了些酒肉，收拾了行李，还了酒钱，出离了村口。林冲问道：“师兄今投那里去？”鲁智深道：“杀人须见血，救人须救彻’；洒家放你不下，直送兄弟到沧州。”
7、选文叙述的是大家都比较熟悉的一个故事，请简要概括故事的内容。（3分）
8、对待两个公差，鲁智深要一禅杖打死，林冲却叫：“师兄！不可下手”，两种不同做法反映了两人什么样的性格特点？（4分）
9、“却被客店里人多，恐防救了”，从这句话中看出鲁智深的粗中有细。像这样的描写文中还有几处，请找出一处并做简要分析。（3分）
10、梁山好汉人人都有很多精彩的故事，请写出与鲁智深和林冲有关的故事各2例。（4分）
鲁智深
林 冲
11、对108位梁山英雄，有人用成语“逼上梁山”来概括，结合选文中人物的遭遇或对其他梁山英雄人物的了解，谈谈你对“逼上梁山”这一成语的理解。（3分）
（二）阅读下面的文章，回答12——18题。（16分）
拯救教师的“绝活”
沈国全
　　相对于老一辈的学者，现在的教师们还有多少“绝活”？如今的教育界，又有多少“绝活”濒临灭绝？
　　王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人心驰神往的描写：记得我听邓师讲义的情景，师年未四十，身材中等，终年长衫，冬日则红顶瓜帽马褂。授课时神态端庄自然，娓娓道来，上下五千年，历史上的重大事件，经他条分缕析，顿时疑团尽解。邓师精熟史籍，从不带书本大纲之类笔记本上课堂，二十四史、《资治通鉴》直似藏于胸中，随时引用，顺手以八分体书于黑板，板书遒劲有力，同学莫不佩服之极……
　　从王钟翰先生的描述来看，邓先生的“绝活”是：超强的记忆力与“精熟史籍”，还有“板书遒劲有力”，令“同学莫不佩服之极”。
　　还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”，请允许我大段引述，和大家一起领略大师们的风采——
　　辜鸿铭：这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章：1.他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。2.要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。3.能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。如此做法，现在的大学教师一般不会这么做，中学教师一定不敢这么做。可他要求虽严，但古文烂熟于胸，英文又呱呱叫，加上诙谐幽默，一般是没有学生退堂的。讲到得意处，他会忽然唱段小曲，或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼，令人忍俊不禁。
　　梁启超：他给清华大学学生讲课，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫，然后是简短的开场白：“启超是没有什么学问——”接着眼睛向上一翻，轻轻点点头，“可是也有一点喽！”既谦逊又自负。他记忆力非凡，四书五经、历史典籍、诗词歌赋，往往张口即诵，偶尔顿住，用手敲一敲光秃秃的脑袋，立马想起，又继续大段大段往下背。有时讲课讲到要紧处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁，或掩面，或顿足，或狂笑，或叹息。讲到欢乐处则大笑而声震屋梁，讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。听他的课，实在是种享受。
　　……
　　可见，作为文科的教师，“绝活”主要有：背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。而“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活，五十岁以下的教师大概没有几位掌握这些本领了。其次是对传统戏曲的“唱功”，随着传统戏曲的衰微而真正成为“绝”活了。“书功”，尚有部分爱好者学习着，不过随着电脑的普及，再下一代可就难说了。“诵功”中的对古诗词曲的吟诵已然成为“绝”活，我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。
　　时代在发展，某些技艺的失传也许属于正常情况，但是，作为教师基本功的这些“绝活”还是不要让它失传的好。这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分，失去了这些“绝活”，还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝”，但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完成的。在这里，让我们一起呼吁——
　　拯救教师的“绝活”！
　　 （摘自《文汇报》，有删改）
12、文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”，请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。（4分）
答：_______________（人名）的“绝活”是：__________________________________
______________________________________________________________________________
13、请结合具体的语境，写出下面两个句子中加点的“绝”字不同意思。（4分）
　　（1）“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活……
　　（2）多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝”……
答：（1）___________________________________________________
（2）____________________________________________________
14、从全文看，作者认为要拯救教师的“绝活”，其理由是什么？（4分）
答：________________________________________________________________________
15、你希望自己的老师有什么样的“绝活”？为什么？（4分）
答：_______________________________________________________________________
三、作文（40分）
16、本单元我们学习的都是从我国古典名著中节选的名篇，故事情节生动有趣，感人至深，文中人物栩栩如生，请你结合其中的一篇文章，写一下你的理解和感受。
要求：结合人物或事件，要写出真情实感；适当运用抒情和议论的表达手法；书写认真，不少于600字。
参考答案
第五单元测试卷
1、⑴zhōu ⑵huī ⑶zǐ ⑷biè ⑸zèn ⑹gòu ⑺nì ⑻xiù
2、⑴毕竟 ⑵只要 ⑶计策 ⑷强盗
3、吴用； 钢铁是怎样炼成的；阆苑仙葩指林黛玉，因为葩是草的意思，而林黛玉下凡之前便是一株绛珠仙草；美玉无瑕是贾宝玉，宝玉诞生时所带之玉是女娲补天用剩的。
4、能介绍清楚故事的主要内容，语句通顺得4分。关键的人物写得混淆扣l 分。
5、（3分）①王熙凤②关羽③林冲④孙悟空 （答对三个记满分）
6、⑴都是外圆内方，沿用了秦半两钱的寓义（1分）；中间方形部分都用独特的图案表明该银行的特点（1分）。（合理即可） ⑵略（所写事例符合题目要求即可） ⑶本题为开放性试题，可以有不同观点，言之成理，自圆其说即可。如果某些观点错误或偏激应酌情扣分。能有合理的观点，得2分，合理说理得3分。（如考生观点不偏激即可）
7、鲁智深大闹野猪林，救出林冲。
8、鲁智深：爱憎分明，除暴安良，嫉恶如仇；林冲：逆来顺受，息事宁人，心地善良。
9、【点拨】这样能反映鲁智深的粗中有细的性格的地方都可以选作赏析的内容，但一定要有分析。如例；“你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这两个！”此处看出他颇有心计，细心考虑各种情况，提前估计到要发生的事情。
10、鲁智深 如：倒拔垂杨柳，拳打镇关西；林冲 如：误入白虎堂 风雪山神庙
11、【点拨】如：“逼上梁山”指英雄们被逼起义。可比喻被迫做某件事。如鲁智深伸张正义，为救金家父女，打死镇关西，却被缉拿，流浪江湖，被逼上梁山；林冲被高衙内陷害，一味逆来顺受，蒙冤发配后，还想息事宁人，安分生活，却被一再追杀，终于被逼起义。
12、辜鸿铭的“绝活”是：古文烂熟于胸，英文呱呱叫，诙谐幽默，讲到得意处会唱小曲。　梁启超的“绝活”是：记忆力非凡，知识渊博，讲课时善于表演，富有激情（情感）。　　评分标准：4分。人名1分，有错别字，不得分。概括“绝活”3分：答对一点，1分；答对两点，2分；答对三点，即可满分。意对即可。
　　13、（1）失传（或：灭绝、不能延续下去、消失等）（2）最拿手（或：好、有特色、没有人能赶得上、精彩、完美等） 　　评分标准：共4分。每小题2分。意对即可。
　　14、一是因为当今的教师们已经没有多少“绝活”，教育界的许多“绝活”又濒临灭绝； 二是教师的“绝活”是构成其人格魅力的重要组成部分（或：可以塑造教师自身的人格魅力）　　评分标准：4分。每点2分。意对即可。
15、此题为开放题，酌情给分。　　评分标准：4分。指出“绝活”，1分。讲出理由，3分。符合题意，言之成理即可。
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15、《短文两篇》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
作品信息《燕山夜话》是马南邨的杂文集。1961年作者应《北京晚报》的要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
文章主旨
《谈读书》这篇随笔，论述的范围相当广泛，既阐述了读书的正确目的，又阐述了读书的方法，还告诉大家读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷的道理。
《不求甚解》这篇杂文是一篇驳论。文章全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳的过程中阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
思维导图
　　 （开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的——比喻论证
　谈读书　（“读书时不……显有知”）阐述读书的方法———举例论证
　　　　　（“读史使人明智”—结尾）阐述读书的作用———对比论证
（1）摆出错误的看法，树靶子
（2—4）引出提出正确的观点
不求甚解 （5—6）举例证明自己所提出的观点
（7—8）作对比反复证明所述观点
（9）总结上文，提出重要的须反复阅读
精彩分析
问题一：到底应该怎样理解“不求甚解”？
【点拨】作者认为，“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。有人认为，除了不要“咬文嚼字”符合陶渊明本意外，其余不是陶渊明的意思。陶渊明爱好读书，而且执着个人见解。其实陶渊明的“不求甚解”，旨在芟除枝叶，达到提要钩玄、取其精髓的目的。这是道家不拘形式，专注精髓的一种方法论。
问题二：《不求甚解》是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
问题三：为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？《不求甚解》这篇文章是如何为陶渊明所说的“不求甚解”正义的？
第一问：由于我国在长期的封建社会里，儒家思想长期占据主导地位，对人们的思想影响既广又深。儒家对待读书，讲究严谨、精细，正如宋代儒学大家朱熹在《读书之要》中所说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉。”而代表道家读书方法的陶渊明的观点──“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”自然就成了儒家批评的目标。
儒家对待读书，讲究严谨、精细，其理论以孟子“以意逆志”为基石。宋代朱熹在《读书之要》中说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉。”清代诗论家冯班则要求像郑玄注《礼》、毛苌注《诗经》那样深入地去读书。因此，儒家批评道家的读书方法，就毫不奇怪了。
《不求甚解》的作者着力对后人断章取义、没有真正明白陶渊明所说的意思的情况进行平反纠正。文章全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定，并在批驳的过程中阐述了读书的要旨在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的主张。
问题四：《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书这一问题展开论述，但在写法上有所不同。请你将两篇短文比较阅读，并结合具体的例子加以说明。
甲生：这两篇文章有这样的几点是相同的：⑴都是谈论与读书相关的问题。⑵都运用了举例论证的方法。例如：《谈读书》中“读史使人明智”，以读史给人的好处为例证明了读书有益；《不求甚解》以列宁批判普列汉诺夫为例论证了读书要前后贯通，要理解经典著作的精神实质。⑶都采用了议论的表达方式，以说理为主。⑷两篇短文都表明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。
乙生：这两篇短文有这样几点不同：⑴《谈读书》是立论性的文章，《不求甚解》则是对曲解陶渊明“不求甚解”的批驳。⑵《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论读书的方法。⑶《谈读书》运用了比喻论证，《不求甚解》主要运用对比论证。
丙生：这两篇短文语言风格各不相同。《谈读书》的语言具有古典风格，《不求甚解》则明白如话。《谈读书》大量运用排比句式，警句迭出；《不求甚解》则是散文风格，逻辑严密。《谈读书》举例时语言简洁，《不求甚解》举例时则要相对详细一些。
老师总结：大家分别从两篇短文的论题、论证方法、语言特点等方面谈了在写法上的区别。这是两篇围绕读书这一话题展开议论的文章，这又是两篇风格迥异的文章。请大家在复习时注意品味两篇文章不同风格的语言，学习两篇文章所运用的论证方法。
【训练场】
一、积累与运用
1、下面对加点字的注音，有一些错误，请你逐一找出来，仿照“示例”，加以改正。
⑴狡黠（jié）　 ⑵咀嚼（jǔjué） ⑶诘难（nán） ⑷滞碍（zhì） ⑸死抠（kōu）
⑹豁然 （huò） ⑺相似（sì） ⑻曲解（qǔ） ⑼大而无当（dāng） ⑽迂腐（yú）
示例：⑴“狡黠”中“黠”应读作“xiá”，不能读成“jié”。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、请你将下列词语中的错别字找出来，并仿照“示例”，加以改正。
移情、傅采、策划、蒸溜、辩论、辩异、胸肺、烂加粗暴、要决、独到
示例：“蒸溜”中的“溜”应为“馏”。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、请你结合语境解释下列句中加点的词。
⑴那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
狂妄自大：_________________________________________________
⑵不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
咬文嚼字：_________________________________________________
⑶其怡情也，最见于独处幽居之时。
怡情：_____________________________________________________
⑷不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
寻章摘句：_________________________________________________
4、名句积累：
⑴从培根《论读书》中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵古今中外，有不少关于读书的名言或格言，请你仿照“示例”的格式，将你在课外收集这类名言或格言抄写几例在下面的横线上。（不少于三例）
　示例：①书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） ②书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）③读书是幸福的，有福的人才读书。──贾平凹
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、仿句练习：
原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
仿句：天生才干犹如________，读书然后______________。
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《短文两篇》（节选），完成6——9题。
【甲】谈读书（节选）
培 根
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
【乙】不求甚解（节选）
马南邨
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
6、【甲】段中画横线的一段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？【乙】段文字集中论述了一个什么问题？
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7、你从【甲】段文字可看出读书会有哪些功效呢？试举例说明。
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8、【乙】文段里提到普列汉诺夫对马克思著作曲解了，普列汉诺夫对马克思著作曲解的原因是什么？请结合课文简要分析。
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9、【甲】【乙】两文段都是围绕读书这一话题来说理的，长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
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（二）阅读《读书三境界》，完成第10——12题。
读书三境界
读书有三境界：“吞”“啃”“品”。
“吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣－－是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致肿胀－－但这个过程毕竟是日后学富五车，满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
“啃”乃咀嚼消化，强行吸收－－是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受－－但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高－－这是将死知识化为活的血肉的过程。
“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐－－是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴－－庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事－－“蓦然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华－－这是进入人生创造之园的门票。
读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生yōng lù者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性－－若无博与深，则灵性无其根本。
举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”－－那么人生同样会受益无穷。
10、这篇短文的主要内容是什么？请你用自己的话简要概括。

11、本文的中心论点是什么？主要运用了怎样的论证方法？

12、请你先用文中的词语概括达到下面每一境界的结果，然后说说你对文中“咬烂磨碎骨头，获取钙质”的理解。
⑴“吞”：______________⑵“啃” ：______________⑶“品” ：______________
⑵“咬烂磨碎骨头，获取钙质”的意思是：________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
13、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，说出新的立意。
⑴“见风使舵”新解
⑵“班门弄斧”辩
⑶“滥竿充数”辩
14、请你向同学们介绍一个你在课外所收集到的名人读书的故事。
示例：鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉 ，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书 ，后来终于成为我国著名的文学家。
15 短文两篇
1、⑶“诘难”中的“难”应读作“nàn”，不能读成“nán”；⑷“ 滞碍” 中的“滞”应读作“chì”，不能读成“zhì”；⑻“曲解”中的“曲”应读作“qū”，不能读成“qǔ”；⑼“大而无当”中的“当”应读作“dàng”，不能读成“dāng”；⑽“迂腐”中的“迂”应读作“yū”，不能读成“ yú”。
2、“移情”中的“移”应为“怡”；“傅采”中的“采”应为“彩”；“ 辩异”中的“辨”应为“辩”；“ 烂加粗暴”中的“烂”应为“滥”；“要决”中的“决”应为“诀”。
3、⑴极端的自高自大。⑵正确地念出字的音，过分地计较字的意义。⑶使心情愉快。⑷搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
4、⑴只要摘录并写出理由即可。示例：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。这句话准确地表达出阅读、辩论、写作这三方面的不同特点以及对人性格形成的作用，且语意简洁，说理深刻。” ⑵如：①书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） ②理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）③书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） ④书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）　⑤尽信书不如无书。──孟子　　⑥学而不思则罔，思而不学则殆。 ──孔子　　⑺书籍是人类进步的阶梯。──高尔基
5、示例：天生才干犹如未琢之璞，读书然后成稀世之珍。
6、【甲】段中画横线的一段文字的观点是：读书能够塑造人的性格。论证方法是：采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。【乙】段文字集中论述了：读书要虚心，要理解其精神实质。
7、读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
8、他读书不虚心，没有理解其精神实质。
9、此为开放题。言之有理即可。示例：“我赞同‘博览’，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全面。”
10、通过对读书三境界的阐述，说明达到“三境界”，或者把“吞”“啃”“品”当作对待不同读物的阅读方法，那么人生都会受益无穷。
11、读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 主要运用了道理论证的论证方法。
12、⑴①知识积累 ②知性提高（或：死知识化为活的血肉） ③悟性升华 ⑵示例：下功夫咬文嚼字，读懂文章，领悟精神，吸取养分。
13、提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
14、如：王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物。在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
邓拓（1912—1966），笔名马南邨，福建闽侯人。当代作家。60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。不久，与吴晗、廖沫沙合作在《前线》杂志撰写《三家村札记》杂文。“文化大革命”开始，被打成所谓“三家村集团”，身心受到极大摧残。1966年5月18日含冤去世。著有《邓拓散文》、《邓拓文集》、《邓拓诗词选》等行世。重要作品为《燕山夜话》。
问题二：读了《谈读书》一文后，在读书的问题上，你有什么进一步的认识？
生2：最近看到一则网络消息：“读书无用论抬头，福建农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，新读书无用论抬头。读了《谈读书》，我对此现象深感忧虑，缺少知识的滋养，这些辍学的孩子前景堪忧。
生1：《谈读书》一文中的见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见！因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙。我爱读书!
生3：“读书的态度——推敲细思”，这一点我做得很不够。书是读了不少，可都是囫囵吞枣，结果弄得自己精疲力竭，而又两手空空，岂不痛哉
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23、《隆 中 对》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。
背景信息
《隆中对》的故事，发生在建安十二年（公元207年）十月。这时军阀混战虽然尚未停息，但曹操和孙权独霸一方的大势已定，二分天下的局面已基本形成。对此，念念不忘“兴复汉室”，而且颇有争霸诸侯，统一中国之雄心的刘备，当然不能善罢甘休。于是他便积极搜罗人才，以期共济大事。《隆中对》就是写刘备前去拜访诸葛亮，请诸葛亮出山为他出谋划策。
文章主旨
本文通过对诸葛亮隆中对策的叙述，表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的发展并据此以确定蜀汉建国的政策、策略的远见，赞扬了诸葛亮非凡的政治远见和军事才能。
思维导图
（第1段）孔明抱负
（第2段）徐庶荐贤
（3）问计：三往乃见——计将安出
一论曹操——不可争锋
隆中对 （3—5段）问计对策 （4）对策 二论孙权——可以为援
三论荆益——可争可图
四论刘备——伺机而动
（5）赞赏：先主称善——情好日密
（第6段）器重信任：犹鱼有水
精彩分析
1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
【点拨】诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是：“霸业可成”“汉室可兴”。
诸葛亮为达到这个目标提出了以下的战略方针：内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。
3、文章开头为什么要写诸葛亮“躬耕陇亩，好为《梁父吟》”？
文章开头写诸葛亮“躬耕陇亩，好为《梁父吟》”，就颇耐寻味。“躬耕陇亩”，并不是简单地写他亲自耕作，而是着重说明他隐居于田野。于此读者可以想到，一个负有卓越才识的人而隐居不仕，必有重重忧事在心。而“好为《梁父吟》”，就正含蓄地揭示了这个问题。《梁父吟》，是古歌曲，是一首流传在齐鲁之间的感慨时事，忧伤战乱的歌曲。诸葛亮吟诵这首歌曲，在于借古抒怀，以表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混战的不满。作者用一“好”字，说明他并非偶尔一吟，可见其感慨之深。
4、刘备是在怎样的情况下向诸葛亮问“计”的？
东汉后期外戚和宦官争夺朝廷大权，政治日趋黑暗，赋税极其繁重，刑罚极其苛刻，广大人民陷于水深火热之中，反抗的星星之火遍布全国。灵帝中平元年（184），张角在冀州率黄巾军起义，各地纷纷响应。这次起义虽然被镇压下去了，但东汉王朝的统治也土崩瓦解，各地方割据势力拥兵自重，“跨州连郡者不可胜数”，不听中央政令。昭宁元年（189），董卓自并州率兵人洛阳，擅自废黜少帝而立献帝，独断朝政。建安元年（196），曹操又胁迫献帝迁都许昌，用他的名义发号施令。至此，东汉王朝已经名存实亡。课文中刘备说的“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，指的就是这样的情况。
刘备问计于诸葛亮在建安十二年（207）。此前，曹操已经在官渡之战（200）中击败了占有冀、青、幽、并四州（今河北、山西及山东东北部）的袁绍，基本上统一了黄河流域，其后又北征乌桓（207），取得很大的胜利，为南下统一全国准备了条件；而孙权经过父兄和自己的三世经营，也比较牢固地占有了长江下游南部地区。长江中游的荆州地区属于刘表的势力范围，上游的益州地区属于刘璋的势力范围，这两个集团内部矛盾重重，其军力也不足与曹操抗衡。此外，较大的割据势力还有汉中（今陕西南部）的张鲁和凉州（今甘肃）的马腾、韩遂等人。刘备是靠镇压黄巾起义起家的，但是他的兵少，而且又没有地盘，在当时算不上割据势力。他虽有才略，然而志不得伸，曹操说刘备是“人中之龙”，而生平“未尝得水”，这是很恰当的评价。开始他投靠中郎将公孙瓒，后来又相继投靠陶谦和曹操，一度任豫州刺史。建安四年（199），他起兵攻打曹操，失败后又去依附袁绍。第二年，袁绍在官渡之战中被曹操击败，他又逃到荆州去依附刘表，当时刘表集团内部为继承人问题展开激烈斗争，刘备受该集团中外戚势力排挤，被送到新野这个偏僻小县去屯兵。二十余年间他一直过着流亡的生活。为了改变这种局面，他决定从寻求谋士入手。经徐庶推荐，他三顾茅庐，请求诸葛亮出山帮助他。他对诸葛亮说得“欲信大义于天
下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日”，就是他前半生经历的概括，也表现了他问计的诚恳态度。
5、结合具体语句，分析刘备这个人物形象。
刘备是一个思贤若渴以复兴汉室为己任的英雄形象。他的“思贤若渴”在文中有多处表现，例如“徐庶见先主，先主器之”，“器之”的实际内容是对徐庶的真正尊重，对徐庶的意见的重视和接纳。又如“先主遂诣亮，凡三往”，他能不为舆论左右，三顾茅产，请诸葛亮出山辅助自己实现兴复汉室的远大理想。“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下。”这几句话充分表现了刘备以复兴汉室为己任的慷慨情怀。
6、史传文学主要是表现主人公在一定的历史条件下的突出作用，本文虽属节选，但人物形象完整，说说本文是怎样刻画诸葛亮的形象的？
　　全文紧紧围绕着表现出类拔萃、才干非凡的诸葛亮展开故事情节，故事之所以生动感人，完全与诸葛亮管仲、乐毅式的“卧龙”形象有关。而且全文处处围绕这一中心去记叙，省去了与表现这一中心无关的内容。文章一开始写“亮躬秦朝陇亩，”先言其身世之不平凡，接着写他的身形与不同凡响的自比，在平凡中显示出不平凡，紧接着又以“时人莫之许也”和崔、徐“谓为信然”。介绍了两种人对诸葛亮截然不平的评价，给读者形成悬念。然后又通过徐庶的称赞与推荐，对诸葛亮作进一步颂扬。对答部分则集中笔墨来表现诸葛亮的“卧龙”才干，最后通过刘备的赞语进一步衬托诸葛亮的才能，这样用事实否定了“莫之许也”，肯定了“谓为信然”，从而解除了悬念，在悬念的形成与解决中，诸葛亮的“卧龙”形象也就呼之欲出。
【训练场】
一、积累与运用
1、你在学习课文时，读准了下列加点字了吗？请你给这些字注音。
⑴躬耕陇亩（ ） ⑵汉室倾颓（ ）　　 ⑶不知存恤（ ）
⑷遂用猖獗（ ）　　　 ⑸挟天子（ ） ⑹帝室之胄（ ）
⑺枉驾顾之（ ） ⑻南抚夷越（ ） ⑼好为《梁父吟》（ ）
⑽度德量力（ ）　　　　 ⑾西和诸戎（ ） ⑿箪食壶浆（ ）
2、解释下列句中加点的词。
⑴ 此诚不可与争锋 争锋：______________
⑵ 此殆天所以资将军 资：______________
⑶ 民殷国富而不知存恤 殷：______________
⑷ 总揽英雄 揽：______________
3、翻译下列句子。
⑴非惟天时，抑亦人谋。
译文：
⑵然志犹未已，君谓计将安出？
译文：
⑶百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
译文：
⑷此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
译文：
4、相关知识积累：
⑴有一些成语与我们今天学习的课文《隆中对》有关，请你写出两个与本文有关的成语来，并作解释。
　示例：⑴三顾茅庐：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
⑵你在课外阅读中，可曾积累过有关诸葛亮的名联名句？请仿照示例再举出一例。
示例：名句：功盖三分国，名成八阵图。
名联：成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。
_______________________________________________________________________________
⑶除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。
示例：七擒孟获、火烧赤壁
_____________________________________________________________________________
5、文学常识及名著知识填空。
袁世凯死后，有人拟了这样一副讽骂挽联：“（ ）云：毋人负我，宁我负人，惟公善体斯意；桓温谓：不能留芳，亦当遗臭，后世自有定评。”其中上联中空缺的即是被后人称为乱世“ ”（评价性称谓）的 （人名）。
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《隆中对》（节选），完成6——9题。
隆中对（节选）
陈 寿
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比子袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎 益州险塞，沃野千里，天府之上，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
6、诸葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的？请根据文段内容简要概括。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、填空：
选文中诸葛亮对三方形势的分析十分准确：分析曹操，指出他具有政治和________优势；分析孙权，指出他具有地理和_______优势；分析刘表，既指出他具有交通和________优势，也指出了他软弱无能的一面，此为刘备争霸天下定下了大计。
8、问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略
⑴
⑵
⑶
9、简答题。
⑴选文中“此殆天所以资将军”一句，反映了诸葛亮什么样的思想？
_______________________________________________________________________________
⑵诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例说明。(可用文中原句回答)
⑶联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
______________________________________________________________________________
（二）阅读下面的两段文言文，完成第10——14题。
【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
【乙】班超字仲升，扶风①平陵②人，徐③令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辫，而涉猎书传。永平④五年，兄固⑤被召诣校书郎⑥，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，扰当效傅介子⑦、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉1”
注释：①扶风：汉朝郡名。②平陵：汉朝县名。③徐：徐县．汉朝县名。④永平：汉明帝年号。⑤固：班超的哥哥班固，《汉书》的作者。⑥校书郎：官名．⑦傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。
10、解释文中加点词的具体含义。
①由是先主遂诣亮（ ） ②不耻劳辱（ ）
11、乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果，找出这个句子写在下面的横线上。
_________________________________________________________________
12、将乙文中画线的句子译为现代汉语。
家贫，常为官佣书以供养。
译文：___________________________________________________________
13、下面的句子中有一个通假字，试推测是哪一个字并写出本字。
大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？
通假字是_________，本字是___________。
14、刻画人物有正面描写和侧面描写，比较两文在这方面有何异同，试结合原文加以分析。
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、表达与交流
15、读了课文《隆中对》，在名著阅读中也读了《三国演义》，你对诸葛亮有怎样的看法呢？请用一段简练的话表达出来。
示例：诸葛亮拥有过人的智慧和才干，他为刘备确定政治路线时的一番话非常精辟深刻！
我的看法：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23 隆 中 对
1、⑴lǒng　　⑵tuì　　⑶xù　　⑷jué　⑸xié　　　⑹zhòu　⑺wǎng　⑻yí　　⑼hào ⑽duó ⑾róng ⑿dān
2、⑴争强、争胜 ⑵资助、给予 ⑶兴旺富裕 ⑷招致、罗致
3、⑴这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当。 ⑵然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？ ⑶老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物、用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢 ⑷这大概是天拿（它）来资助将军的，将军难道没有这个意思吗？（本题要注意“殆”、“资”及反问语气，翻译意思对即可）
4、⑴①挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。 ②天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。 ③箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 ④鼎足之势：比喻三方面并立的局面。 ⑤犬马之劳：古地臣子对君主常自比犬马，表示愿像犬马那样为君主奔走效力。先表示心甘情愿受人驱使，为人效劳。⑥如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。 ⑵①收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。②日月同悬出师表， 风云常护定军山。⑶如，草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。
　　5、奸雄 曹操
6、对曹操“不可与争锋”；对孙权“可以为援而不可图”；劝刘备先取荆、益二州，等待机会，然后进取中原。（意思对即可）
7、兵力（或“军事”、“军队”）人才、民心（只答一词亦可）、物产（或“物资”）
8、⑴夺取荆、益二州，作为“霸业”的根基。 ⑵外结孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。 ⑶联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。(答题顺序可颠倒，意同即可)
9、⑴天命观 （或“唯心主义”，意思对即可）⑵①曹操“非惟天时，抑亦人谋也”。②孙权“贤能为之用”。⑧刘备“总揽英雄”。(可选其中一例回答) ⑶当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。(意同即可)
10、①去拜访 ②以……为耻辱（认为……是耻辱）
11、左右皆笑之。（多写不给分）
12、家中贫寒，常作为受官府雇佣的抄书人来谋生（供养家庭）。或：家中贫寒，常被官府雇佣抄书来谋生（供养家庭）
13、通假字：研 本字：砚
14、相同之处：两文都有对人物的正而描写和侧面描写，如甲文开头的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写；乙文的“左右皆笑之”，也是侧而描写。不同之处是，甲文以侧面描写为主；乙文以正面描写为主。 或：甲文的正面描写有对行为的描写和对外貌的描写；乙文的正面描写既有对行为的描写又有对语言的描写，但无对外貌的描写。甲文的侧面描写既有对行为的描写又有对语言的描写；乙文的侧面描写只有对行为的描写。
15、如，诸葛亮神机妙算，深谋远虑，沉着果断，战无不胜，是人们心目中智慧的代名词和化身。

远见卓识
生1：诸葛亮是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家，从他为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出。
问题二：从文中我们了解到诸葛亮是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
生2：他是一个富有智慧，头脑清醒，目光长远的人。从他的“对”，也就是他对刘备说的一番答话可以看出。
生4：他还是一个矜持自重的人。从“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”可知。
生3：他是一个胸怀大志，有自信有抱负的人。从“好为《梁父吟》”、“自比管仲，乐毅”可以看出。
悄悄告诉你：是三国时的一个人物。
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新人教版语文九年级上册第二单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
亲爱的同学，当你拿起这份试卷，你就是它的主人。只要心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，你就会感到试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己！ ——老师的话
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（26分）
1、阅读下面语段，完成文后各题。（4分）
置身于（　　　）有书的天地，触目那些或发黄或簇新的书藉，它睿智的灵光会将我们的眼睛映照得炯然有神。打开书，走进五彩缤纷的思想丛林，我们便会顿觉异香弥漫，qìn人肺腑，总能在油墨的芬芳中感悟些什么，当我们与书中那形色各异的人和事（　　　）在一起的时候，我们便会发觉生命曾经隐忍的种种深义。
⑴从下面两组词语中各选一个最恰当的依次填入文中括号里。（1分）
①　 一片　　　　　　　　②　　交融
一方　　　　　　　　　　 交溶
⑵给加点字注音及根据拼音写汉字。（2分）
睿（　　）智　　　　　qìn（　　）人肺腑
⑶找出文段中的一个错别字并更正。（1分）
　　　　　　应更正为　　　　　
2、仿写：(4分)
①如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生；_____________，___________________；如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。
②仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉,就滋润一方土地；_______________ ___，_______________ ___。
3、下面一段话谈了父母师长回应孩子的做法，请分三条概括。（每条不超过10个字）（3分）
有许多更好的回应可以不使孩子觉得他们问深奥的问题是一个大错误，如果我们对答案有想法，我们可以试着解释。即使是一次不完全的尝试也会起到消除疑虑和鼓励的作用。如果我们不知道答案，我们可以查百科全书。如果我们没有百科全书，我们可以带孩子去图书馆。或者我们可以说：“我不知道答案，也许没有人知道答案。也许等你长大的时候，你会成为第一个发现答案的人。”
①　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
4、如果你的一个好朋友明天要去参加学校里的演讲比赛。为了鼓励一下他（她），让他（她）能更自信地面对比赛。请你设计一条手机短信发给他（她）。（3分）（不超过30个字）
５、阅读下面的文字，回答问题。（２分）
①翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？②但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？” ③“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。④今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；⑤须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
上段文字的顺序被打乱了，可调整为（只写序号）：
6、综合性学习（10分）
《微笑着对面生活》是我们在学习本单元时所经历的一次语文综合性学习活动，也许这次活动，已成为难以磨灭的生命印记，成为我们享受生活快乐的一种体验，请依据本次综合性学习活动回答下列问题。
⑴如果本次活动语文教师让你设计活动步骤，你打算怎样设计，请把你的设计简要地写下来。（4分）
①______________________________________________
②______________________________________________
③______________________________________________
④______________________________________________
⑵为了搞好本次演讲，如果让你设计一个开场白，你打算该如何设计？（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次学习后，你打算该怎样劝说他？（3分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏（34分）
（一）阅读本单元课文《敬业与乐业》选段，完成7——12题。（18分）
敬业与乐业（选段）
梁启超
【甲】
本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
【乙】
第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在嘴边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象球赛一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
7、选文【甲】论证的中心是什么？（2分）
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8、选文【甲】谈论了“有业之必要”，根据你的理解，写一条“有业之必要”的理由。（3分）
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9、选文【乙】的论点是什么？文中列举的四个理由是为了论述什么？（请用选文【乙】中的话回答）(4分)
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10、请结合实例说说选文【乙】这段文字在语言方面的主要特点。（2分）
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11、选文【乙】中说“凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。”你是否有过这种经历或体验？请举一例说明。（3分）
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12、选文【乙】中说“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”您能为作者这个观点提供一两个事例吗？（4分）
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（二）阅读下面的文章,完成 13——16 题。 (16分)
善待挫折
①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。
②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》 。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。
( 有删改 )
13、 第③自然段主要运用了什么论证方法 采用这种论证方法有什么好处 (4分)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14、第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去 为什么 (4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15、文章第⑤段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么 (4分)
答: 绊脚石:_____________________________________________________________
垫脚石:_____________________________________________________________
16、本文所论述的中心论点是什么 请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。 (4 分 )
________________________________________________________________________
三、作文（40分）
17、雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说：“微笑，就是伏尔泰。”其实，每一个人都应该学会微笑。微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。微笑着面对生活的人，失去的是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
请你以“微笑着面对________”为题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。请先把题目补充完整。
参考答案·第二单元科学测评
1、⑴ ①一方　　　②交融（每处1分） ⑵ruì　　沁　（每处1分） ⑶藉——籍 ⑷（词语使用恰当1分，有文采1分）【点评】 这是一道综合性比较强的试题，第⑴小题是训练对同义词的辨析与运用的题目；第⑵⑶两小题是分别考查对汉字的读音和字形的掌握。
2、【点拨】第①小题的仿写可从内容、句式、修辞三方面着手。第②小题的答案可以多种多样，主题上扣住“生命的意义在于奉献而不在于索取”；句式上运用“如果……就……”；修辞上须用比喻。①中的仿写略。 ② A如果你是一棵小草，就增添一分绿意。 B如果你是—“朵花，就装点一分春色。 C如果你是一颗星星，就点缀一角夜空。 D如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。 E 如果你是一块煤，就奉献一份光和热。
3、【点拨】这道题实际上是要求考生用自己的话概括文段的内容要点，根据题干的要求“请分三条概括”，我们可以将文段分为三层意思，再用简洁的语言概括。例如：①试着解释　②查找资料　③承认不懂，鼓励孩子思考。（每条1分）
4、【点拨】开放性命题，无统一的答案，但要注意对象，语言得体、精炼，要有鼓励作用。
5、（2分）③②④①⑤
6、⑴示例：①收集关于“笑对人生”的资料。（准备演讲稿） ②结合名人事例谈体会。 ③讲述自己生活或学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的。 ④每个人的桌面上贴一条“勇于面对挫折，笑对人生”的座右铭。⑵提示：注意有称呼，有主题且语言富有激情。
⑶示例：别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者。”请相信自己，你一定会在失败中站起来。
7、有业之必要 【点评】本题是要求我们概括议论文的论点，做这类题时，必须在文章中找能概括全文中心的句子，表明论点的句子，有的出现在文章的开头，有的在结尾归纳，有的题目本身就是论点，有的却需要我们概括。而本文的论点是出现在开头，所以我们从开头便可找出，当然还是要浏览一下全文，看能否统帅全文的内容。
8、理由：①可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需依赖他人。②使自己身心有所安顿。③生活起居有规律，有益健康。④从业中各种困境，能锻炼意志、能力和才干等。⑤事业上的小小成功，能增强自信心。……（学生言之成理即可）
9、要乐业。“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”
10、【点拨】只要能说到一点，并举例说明即可，如，主要的特点有：⑴语言通俗平易，如话家常。⑵注意与听众的现场交流。
11、【点拨】可以从解开一道难题，制作一件手工或完成一次家务等方面来谈。
12、如居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，上海市政局工人徐虎在平凡的工作中默默奉献等，他们都体会到了职业的趣味。
13、(4分)主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。 (明确方法计2分；准确说出好处计2分,意思相近即可)
14、(3分)不能删。 (2分)因为“往往”一词强调了人们最出色的工作常常是处于逆境的情况下做出,如果去掉,就显得过于绝对。 (2分；语意相近即可)
15、(4分)绊脚石:人生路上的障碍。垫脚石:人生路上不断前进的凭借 (明确两者内涵各计2分,不够准确酌情扣分)
16、(4分)本文论述的中心论点是“要善待挫折”(或：要在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求,成为生活的强者)(2分；意思相近即可)；举例1分(只要与观点相吻合即可)；结合事例分析计1分(不够准确酌情扣分)。
恭喜你，这么快就做好了！可别忘了检查，这可是做题的最后一个环节，也是非常重要又常常容易忽视的一个环节。
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24、《出 师 表》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
文章主旨
本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的君志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品质。
思维导图
广开言路（前提）
提出建议 严明赏罚（关键） 继承遗志
亲贤远佞（核心）
先帝知遇之恩 报答先帝
追忆经历 感恩图报 尽忠陛下
白帝城托孤 兴复汉室
兴复不效，治臣之罪
明确责任 无兴德言，责群臣慢 辞情恳切
陛下自谋，深追遗诏
结束之语：临表啼零 真挚感情
精彩分析
1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？
【点拨】诸葛亮主要提出了三条建议：（1）建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准。（3）亲近贤臣，疏远小人。其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。文章为了说明亲贤远小的利弊，以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”的历史事实为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。
3、诸葛亮在表文开头提到“益州疲弊”，在这种情况下又要出师伐魏，是不是不明智？为什么？
不是不明智。诸葛亮在这篇表文的开头就提到“益州疲弊”，却又要出师伐魏，这看起来是相互矛盾的，其实不然。要弄清这一点，必须首先了解诸葛亮的战略思想和伐魏前的准备工作。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹。他在初见刘备时就提出了两条进军路线：一条是从荆州出兵进攻宛（今河南南阳）、洛（今河南洛阳）；一条是从益州进攻秦川（今陕西、甘肃两省秦岭以北地区）。这个“钳形攻势”的设想本来是可行的。后来形势发生了变化，吴国在亭战役中夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制了长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所谓“益州疲弊”，就是指这种局面而言。
在这样的形势下，诸葛亮用了五年时间（223—227）来为伐魏做准备。主要措施有：（1）跟吴国通好──223年，刘备病死，诸葛亮开始执政，派邓芝去吴国，劝孙权跟魏绝交，使蜀国在外交上取得一个重大的胜利，便于全力对付魏国。（2）加强内政建设──主要是制定“汉科”作为一国的法度，并认真执行，做到“科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显”，使社会风气大大好转。（3）平定南方的叛乱──225年，诸葛亮率军南征，直到滇池，平定南方的叛乱。分益州、永昌两郡为建宁、云南、兴吉、永昌四郡，任用本地夷人和汉人做官吏，使夷汉关系得到改善，这就是表中提到的“五月渡沪，深入不毛”这件事。此外，从表中“兵甲已足”这句话可以看出，在这五年里诸葛亮在战备方面也做了大量工作。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
4、文章陈述的重点是什么？
本文内容的重点是第一部分。第一部分又有三点内容，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中亲贤远佞这一点正是全文主旨所在，理由如下：
（1）表文中谈到前两点（即开张圣听和严明赏罚）时，都是从正反两面加以申说，可见是有针对性的。因为刘禅平日宠信宦官一类小人，如果任其发展下去，在诸葛亮远离国都的情况下，“忠谏之路”很可能被堵塞，“内外”也可能“异法”，结果必将导致国内政局的混乱。因此，能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能“亲贤远小”这一点上。
（2）表文中用了较多的篇幅谈“选贤与能”，在政事安排上又为刘禅创造了“亲贤臣”的条件。其中指名提到的有四个人，即郭攸之、费、董允和向宠，提官职而未指名的有三个人即陈震、张裔和蒋琬。这些人都是王佐之才，平日为诸葛亮所器重，但在表文中只着重地称赞他们的优良品格，说他们“志虑忠纯”，是“贞良死节”之臣；又特别强调他们是先帝“简拔”出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，从而引出全文最重要的一个结论：亲近贤臣，则“汉室之隆，可计日而待也”。
（3）亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。从文章的第三部分可以看出，诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，而把国内的责任完全交给了郭攸之、费、董允等人；而郭攸之等人是否能尽到自己的责任，关键又在刘禅身上。如果刘禅能够亲贤远佞，这些人自然能尽到自己的责任。表文中以“咨诹善道，察纳雅言”劝勉刘禅，就是希望刘禅亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”；能如此，则赏罚自然分明，国内政局也就可以继续保持稳定了。
总而言之，这篇表文的主要用意是希望刘禅能够亲贤远佞。表文开头说的“先帝遗德”，末尾说的“先帝遗诏”，也都是指此而言。
5、有人说第六段自叙身世与“出师之表”没有联系，实属离题，你怎么看？
没有离题。因为：⑴追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上的进谏纯属忠谏，使后主听来声声入耳。⑵以自身不负先帝殊遇舍命驱驰作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。⑶二十一年不平凡的历程，说明创业维艰，激励后主奋然前行，不可半途而废。⑷写出先帝的榜样，说明先帝任人帷贤，惟才是举，教后主刘禅效法先帝，做到知人善任。⑸表明自己二十一年如一日，今后仍一如既往的忠心，使后主托之以讨贼兴复之效。这段自叙，情真意切，实有深衷曲意。
6、第六、七两段和全文关系是怎样的？即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的？
　　⑴从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。
　　⑵作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不切嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。
　　⑶从表达方式上看，六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊！不能不靠你后主“自谋”啦！千万不可有负先帝啊！不尽之意尽在其中。
7、全文贯穿一个“情”字和一个“理”字，可以说是以情感人，以理服人。试举例谈谈。
甲生：陈述衷情是本文一大特点。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托孤之情，此文全篇为他的“报先帝，忠陛下”之情所贯穿。文中他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言辞恳切，语重心长。那忠义之理，殷切之情处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
乙生：我想具体地说明一下。文章第l～5段寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能承继先帝遗志，完成兴复汉室的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。情真理足，辞婉心切。第6～9段着重叙述自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，叙述中充分显示自己勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业艰辛打动后主，并激励其发愤图强，励精图治。“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。“今当远离，临表涕零，不知所言”依依不舍之情溢于言表，耿耿忠心尽袒，勤恳之态毕现。
丙生：诸葛亮是向刘禅进谏，但文中提到“陛下”不过7次，而提先帝就有13次之多。不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据。句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使后主听了，忠言不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。总之，“受恩感激”“报先帝、忠陛下”之情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
老师总结：文章的说理主次分明，先后有序。所列的三项建议，广开言路是前提，执法严明是关键，亲贤远佞是核心。文章在写“情”上也极有讲究，作者为了说明亲贤远佞的重要，以先汉和后汉的历史教训作为前本之鉴，并以先帝叹息痛恨桓、灵二帝昏庸误国为谆谆告诫。理要说得明，用语又不可过重，既要循循善诱，又不可失君臣体统，因而以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，并以具体措施手把手教之。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。文章从各个方面规谏后主，情真理足，感人至深。
【训练场】
一、积累与运用
1、在朗读课文时，下列加点字你是否读准确了？请你给这些字注上拼音。
⑴中道崩殂（ ） ⑵裨补阙漏（ ） ⑶行阵和睦（ ） ⑷以彰其咎（ ）
⑸陟罚臧否（ ） ⑹以遗陛下（ ） ⑺庶竭驽钝（ ） ⑻猥自枉屈（ ）
⑼咨诹善道（ ） ⑽夙夜忧叹（ ）
2、你能准确地解释下列句中加点的词吗？请把它们的意思写到括号里。
⑴光先帝遗德（ ）　　⑵引喻失义（ ）　⑶以遗陛下（ ）　⑷悉以咨之（ ）　　　⑸猥自枉屈（ ） 　⑹斟酌损益（ ）　⑺咨诹善道（ ）　⑻以彰其咎（ ）
⑼不以臣卑鄙（ ）　⑽遂许先帝以驱驰（ ）
3、请你解释下列句子中加点词语的古今词义
⑴开张圣听 开张　 古义________今义________
⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也。痛恨　 古义________今义________　
⑶先帝不以臣卑鄙。 卑鄙　 古义________今义________
⑷由是感激。感激　 古义________今义________　
⑸先帝知巨谨慎。谨慎　 古义________今义________
4、与本课相关的知识积累：
⑴请你写出3——4个《出师表》里出现过的成语或典故。
示例：计日而待，三顾茅庐
_____________________________________________________________________________
⑵请你仿照“示例”举出两例关于《出师表》的诗句。（要说明出处和作者名）
示例：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶请你仿照“示例”写两句出自《出师表》的千古名言。
示例：受任于败军之际，奉命于危难之间。
_____________________________________________________________________________
5、名著导读。请你就诸葛亮七擒七纵孟获、使南人永不复反这一历史事件进行点评。
古典长篇小说《三国演义》第八十七至九十回这样写道：建兴三年（公元225年），为报先帝三顾之恩，托孤之重，诸葛亮以蒋琬为参军，费祎为长史，赵云、魏延为大将，率蜀兵五十万，五月渡泸，深入不毛，南征犯境侵掠的蛮王孟获。经七擒七纵，终使孟获同兄弟妻子宗党人等匍匐帐下，肉袒谢罪，永不复反。诸葛亮乃请孟获上帐，设宴庆贺，令其永为洞主。所夺之地，尽皆退还。
点评： _
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《出师表》（节选），完成6——8题。
出师表（节选）
诸葛亮
⑴臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
⑵先帝知巨谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三琴，北定中原，庶揭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则被之、伟、允之任也。
⑶愿陛下托巨以讨绒兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责彼之、伟、允等之慢，以澎其咎；陛下亦宜自谋，以咨谁善道，察纳稚言，深追先帝遗招，臣不胜受恩感激。
6、请你根据下列提示，用选文中的语句填空。
⑴第⑴段中的“__________________________________”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。
⑵第⑵段中，作者指出“出师”的战略目标是_____________________________________。
⑶作者在本篇所表达的思想可用第⑵段中“________”、“__________”六个字来概括。
7、 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指_____________
________________；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：__________________________________________。
8、第⑴段着重记叙了刘备和诸葛亮的哪两件事？表明作者高洁志趣的句子是哪句？
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（二）阅读下面两则短文，完成第9——12题。
甲 文
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
乙 文
晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”
其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。
注释：①御：马夫。 ②驷马：四匹马拉的车。 ③去：离开，这里指离婚。 ④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。
9、解释下列短语。（任选4个作答）
⑴简拔： 　　⑵裨补阙漏：
⑶优劣得所： 　　⑷意气扬扬：
⑸名显诸侯：
10、用现代汉语写出下面两个句子的意思。
⑴将军向宠，性行淑均，晓畅军事。
⑵今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
11、选出理解和分析有误的一项。（ ）
A．甲文是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。
B．乙文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。
C．甲文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。
D．乙文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。
12、诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。
三、表达与交流
13、诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，披肝沥胆相待。可有人认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠。他只忠于刘备，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？对这种观点，你是否赞同呢？说说你的看法。
我的看法：_________________________________________________________________
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14、有人曾建议中学语文课本撤销《出师表》，但也有人提出反对意见。你是怎么看的？请你阅读完下列材料后谈谈你的看法。
材料一：
【星岛网讯】西安市委党校65岁的教授胡觉照上书教育部，建议中学语文课本撤销《出师表》，胡觉照自称研究三国历史已十五六年。他认为，诸葛亮的《出师表》发动战争的原因是一种愚忠，没有考虑到百姓的利益。“这篇文章基本观点完全错误，会让中学生形成‘愚忠’思想。为什么要学习一篇错误的文章呢？”
在4月初上书教育部后，两天前，胡觉照再次给教育部寄信表达这一观点。他向记者透露，之后还将向教育部建议中学语文删除《隆中对》，称该文是“分裂华夏”。
材料二：
资深语文老师：古文应历史辩证看待
“我教了30多年语文，教授《出师表》10多轮，从来没有感觉到学生从中学到了什么‘愚忠’思想，我也没有感觉到学生对这篇文章有什么反感。”一位资深语文老师说，“古文应该从历史的角度辩证地看，不能脱离当时的历史。如果按照这位教授的观点，那古文中该删去的文章该有一大批。《出师表》几十年来一直出现在中学语文课本中，并作为经典背诵诗篇，这就说明了它的意义。”
我的看法：_________________________________________________________________
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24 出 师 表
1、⑴cú ⑵bìquē ⑶háng ⑷jiù ⑸zhì pǐ ⑹wèi ⑺shù ⑻wěi ⑼zōu ⑽sù
2、⑴发扬光大 ⑵适宜、恰当 ⑶给予 ⑷询问 ⑸辱，这里有降低身份的意思 ⑹减少 ⑺询问 ⑻表明、显扬 ⑼身份低微，见识短浅 ⑽奔走效劳
3、⑴扩大：店铺开业 ⑵痛心遗憾；深切的憎恨 ⑶低微而鄙俗；品行恶劣，不讲道德 ⑷被感动并受到激励；因对方的帮助对他产生感激之情 ⑸认真、慎重；做事耐心。
4、⑴示例：妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，优劣得所。⑵示例：①“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)　　②“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) ③三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）⑶苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
5、答案提示：诸葛亮正确地处理蜀汉政权与蛮王孟获的关系。抓住这一点进行点评即可。
6、⑴受任于败军之际，奉命于危难之间。⑵北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑶“报先帝”、“忠陛下”
7、“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”
8、三顾茅庐、临危受命； 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
9、⑴选拔； ⑵弥补缺点和疏漏之处； ⑶才能高的低的都得到合理的安排； ⑷趾高气扬，得意洋洋，手舞足蹈，得意忘形等； ⑸在诸侯各国都有很大的名声。
10、⑴将军向宠，性格品行善良公正，全面了解军事方面的事情。 ⑵今天我看他出门，虽然志向远大，深谋远虑，却总是显出自己很谦虚的样子。（不要求完全直译，无大错即可）
11、D
12、诸葛亮推荐文武大臣的原则：忠诚、细心、能干、公正，久经锻炼和考验。晏子的标准则是：有了缺点能虚心接受意见，并及时加以改正。
13、示例：不同意。诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
14、示例：《出师表》作为经典古文篇目，其文字、语法都是很出色的，这是一篇很好的范文，对我们学习古文很有帮助。至于胡觉照提出的“愚忠”思想，传统文化中都会有不适应当代社会的一些思想，关键是我们怎么去对待。
诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山董省沂南县南)人。蜀国汉朝丞相。中国三国时期杰出的政治家、军事家和战略家。受刘备三顾之礼，提出著名的《隆中对》，策动孙权、刘备联盟，于赤壁之战中大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。后奉命率军入川，败走曹操，夺取汉中。刘备伐吴失败，受遗诏托孤，安居平五路，七纵平蛮，六出祁山，最后一次北伐与司马懿大军相持百余日，但不幸因积劳成疾而逝世，享年五十四岁，谥曰忠武侯。被誉为“千古良相”的典范。
以情感人
以理服人
叙中见情
议中见志
出师表
2、诸葛亮在本文中回顾了过去的哪些事情？请大家结合自己看过的《三国演义》说出故事名称，并用文中相应的语句证明。
生1：回顾了隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。
生4：回顾了白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。
生2：回顾了三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。
生3：回顾了襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。
生5：回顾了南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。
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16、《中国人失掉自信力了吗》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写了《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。
文章主旨
这片驳论文。作者针对当时有心人散布中国人对抗日前途失去的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。
思维导图
两年前：自夸“地大物博”
论据 不 久：只希望“国联”
一（1—2段）谬论 现 在：一味求神拜佛
论点：中国人失掉自信力了
失掉“他信力”
发展“自欺力”
论点：有并不失掉自信力的
间接反驳（立） 中国人在
论据：古往今来中国“脊梁”
大有人在
三（第9段）结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，
要自己去看地底下
精彩分析
问题一：“中国的脊梁”指什么人？“中国的脊梁”在当时有什么意义？“状元宰相”、“地底下”的含义又分别是什么
【点拨】“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。
问题三：作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是”“自信力”的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。
要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量。
问题四：揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？
不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
3、第四段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
问题五：作者提到的“自信力”“他信力”和“自欺力”三个词该如何理解？
“自信力”是本文论述的中心。作者揭露了敌论中胡乱使用“自信力”的错误，指出对那一小撮代表反动势力的所谓“中国人”而言，根本就未有过“自信力”，而说中国广大人民大众“失掉自信力”，则简直是诬蔑；“他信力”和“自欺力”是作者运用仿拟的修辞格来批驳和揭露敌论。作者指出：“假使这也算一种‘信’，那也只能说中国人曾经有过‘他信力’……”作者在这里只改动了一个字，把“自”改成了‘他’，语言的那种幽默、辛辣、讽刺的意味就更见强烈了。而“自欺力”这个词更有力地揭露了敌论的危害在于“令人更长久地麻醉着自己”。不仅如此，从“自信力”“他信力”“自欺力”这三个词的依次出现，我们还可以清楚地看到作者逐层深入地剥开敌论的画皮，揭露其罪恶的本质。
问题六：文中所论及的“有自信力的人”，具体包括哪些人？
文中所论及的有自信力的人，是指那些“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”和“舍身求法的人”，其具体含义分别是：
“埋头苦干的人”指的是那些为了国家、民族的利益，执著于某一项事业，不畏艰险、奋斗不息的人。古代治水英雄大禹，就是这样的人。“拼命硬干的人”是那些置身家性命于不顾，揭竿而起、斩木为兵的农民领袖和精忠报国、壮怀激烈的农民英雄。如陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。“为民请命的人”指的是为老百姓请求保全生命或解除痛苦的人。如杜甫、白居易、关汉卿、谭嗣同、夏明翰等。“舍身求法的人”指的是为追求某一种规范而不惜牺牲性命的人，即指那些舍生取义的人。如法显、玄藏等。
问题七：以“自信·事业·人生”为话题，畅谈自己的感受。
生甲：我认为在事业上有所作为的人，无不是从认识自我、设计自我、创造自我开始的。培根说：“认识自己比认识世界更难。”一个人能否准确地认识自己，从而树立自信心，往往是一生中能否有所创造，有所成功的关键。著名科学家华罗庚上小学时，因数学成绩极差，而被人斥为“没有数学头脑的人。”这在他幼小的心灵深处留下了不可磨灭的印象，但他不甘心这样的“定论”，而是确立雄心，猛攻数学关。虽然连初中都未毕业，可是后来成了举世闻名的大数学家。可见，在挫折失败面前，自信是根坚强的支柱，它使你敢于开逆风船，它使你不屈不挠，沉着应战。
生乙：伟大诗人李白堪称有“自信力”的典范，他在《将进酒》一诗中就写道：“天生我材必有用”。说得何等豪迈。一个人活着，只有具备这样的自信心，才能在事业上有可能获得成功。春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践成了阶下囚，但他不甘屈服而忍辱负重，经过长期准备，最终战胜吴国，在历史上留下“卧薪尝胆”的美谈。
生丙：一个没有自信心的人，就如同一个没有脊椎的动物，永远都不会站立。试想，如果没有周公瑾的自信，怎会有赤壁大捷？如果没有康熙大帝的自信，历史上哪有康乾盛世？如果没有罗斯福的自信，又怎能出现美国历史上四届连任的总统？我们无论何时都要记住：当一个人有了自信之后，他已经有一只脚踏在成功路上了，这就是自信的价值。
生丁：自信，可以让人战胜厄运，走出绝望。自信，可以让人远离平庸，走向辉煌。罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。要知道，在这儿出生的孩子，长大之后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在他的就职演说中，有这么一段耐人寻味的话：在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。原来，上小学时的罗杰·罗尔斯同所有贫民窟的孩子一样无所事事，旷课、斗殴、甚至砸碎教室玻璃。有一次，当罗尔斯从窗台跳下，伸着小手走向讲台时，小学校长皮尔·保罗对他说：我一看你那修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。这让罗杰·罗尔斯既吃惊又兴奋，他记住了这句话，并相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的10多年间，他没有一天不按纽约州州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。
老师总结：大家都以“自信·事业·人生”为话题，畅谈了自己的感受。在讨论中，大家运用了古今中外的典型的名人事例，很有说服力。
问题八：从《中国人失掉自信力了吗》一文中，你发现鲁迅先生的杂文语言具有哪些特点？
生甲：课文的标题极富挑战性。具体表现在两个方面：一是标题聚焦了当时社会热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的关注。二是标题以问句(反问)的形式出现，看似悬而不论，实际上既有对错误论调的反诘，又有对自己观点的自信，同时也包含对大众的关切询问。
生乙：课文的语言保持了鲁迅杂文的一贯风格：泼辣、犀利、有力，富有嘲讽意味。如文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一幅仰人鼻息，抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔、顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下了深刻印象。
生丙：《中》文新奇的造语体现了鲁迅先生杂文语言的艺术魅力。“自欺力”“他信力”是作者的新造词，是用“自”和“他”、“信”和“欺”两组反义词衍义造成，一字之差，就将敌论的自我麻醉、自欺欺人的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
老师总结：大家对本文中所体现出来的语言特点分析得很透彻，需要特别强调的是：本文语言犀利是和作者出色地运用仿拟修辞手法是分不开的。
　　鲁迅笔下的仿拟，决不是简单、机械的模仿，而是仿照现成的词语格式变动字眼、寓以新意的一种创新用法。
　　这种仿拟修辞手法往往都书有一定的针对性，或顺其意而仿之，或反其意而仿之，都能借助变动的字眼表明自己的独特见解，尤其是在驳论文章里往往能产生一种辛辣的幽默感和讽刺意味。
因而仿拟修辞格为鲁迅杂文广泛使用，如《拿来主义》中仿拟出“送去主义”便是。这一篇中“自信力”本是《大公报》社评使用的一个字眼，鲁迅抓住不放，就着这个字眼起伏翻腾，在“信”的对象、类属、影响上大做文章，起而剖析出反动政府本没有“自信力”而只有“他信力”，继而联系新近求神拜佛闹剧进一步挖掘出现在正发展“自欺力”，由“自信力”而“他信力”而“自欺力”，析理精警，出语奇崛，使人耳目一新。
　　由于运用“仿拟”修辞格翻造出一字之差的三个词语，层层深入如剥笋，步步强化逻辑力量，而且睿智闪烁，机趣横生，也增添了辛辣的讽刺锋芒。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音，根据词中的注音写汉字。
⑴慨叹（ ） 　 ⑵省悟（ ） 　⑶家谱（ ） 　 ⑷搽脂抹粉（ ）
⑸抹（ ）杀 ⑹抹（ ）布 ⑺抹粉（ ） ⑻拐弯抹（ ）角
⑼miǎo茫（ ） ⑽jī梁（ ） ⑾kuāng骗（ ） ⑿wū蔑（ ）
2、请你结合语境解释下列句中加点的词语。
⑴一到求神拜佛，可就玄虚之至了。
玄虚之至：______________________________________________________
⑵他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残被抹杀。
前仆后继：__________________________________________________
⑶状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
不足为据：__________________________________________________
⑷一味求神拜佛，怀古伤今了。
怀古伤今：__________________________________________________
3、请你认真品读下列句子，看看句中的加点字词能否去掉，为什么？
他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
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4、请你揣摩下面这段话，看看段中的三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总是自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
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5、请你比较下面这组句子，回答后面的问题。
【课文原句】我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。
【改写句】我们自古以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。
【问题】鲁迅先生一向主张将可有可无的字删去，为什么这里不用“改写句”这种更简练的句式，反而用那样罗嗦、臃肿的语句？
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《中国人失掉自信力了吗》（节选），完成6——8题。
中国人失掉自信力了吗
鲁 迅
⑴“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑵我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
⑶这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
⑷要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
6、选文第⑴节中的加点的“笼罩了一切”和“有并不失掉自信力的中国人在”矛盾吗？如何理解这样的写法？
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7、选文的第⑵段和第⑶段论述的侧重点有什么不同？它们共同证明了什么观点？
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8、作者为什么要反复强调“中国的脊梁”？从中可体会出作者怎样的思想感情？你是怎样理解第⑷段中加横线的句子的？
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（二）（2008年恩施自治州中考题）阅读下面的文章，完成第9——13题。
灾难铸就伟大的中国
本报评论员
①5月19日至5月21日，长歌当哭，时间见证一个民族的哀伤。
②自“5·12”灾难发生的那一刻起，汶川时间便以血泪生死来凝记，国人心情亦因大痛大悲而淤积。三天哀悼，让悲痛得以表达，也让坚忍得以持续。雪域高原、边陲海疆，繁华都市、偏僻县乡，汶川成为亿万中国人血脉同搏、泪水涌动之所在。13亿中国人以共同的悲伤共度刻骨铭心的瞬间，让罹难者生命在国家记忆里永存。
③这三天里，人们看到的不只是举国同悲的恣肆泪水，更是万众一心的民族精神。“汶川不哭”，“中国加油”，大地震中穿越生死的深情呼唤，哀悼日里高亢悲壮的激昂呐喊，当是我们哀思过后凝聚力量的信心和源泉。而这一切，是进步的中国对生命价值的尊重，是发展的中国在人文精神上的回归，是历经磨难的中国在民族复兴征途上前所未有的凝聚力。
④汶川作证，这一刻国家与人民同在。“人民利益高于一切”，“一线希望，百倍努力”，大震之后，党和政府始终如一的坚定信念，支撑着感天动地的举国大救援。第一时间公布信息，争分夺秒抢救生命，开放国际救援队进入灾区，设立哀悼日降半旗祭奠平民……对人民负责、对生命敬畏、对世界开放，反映了我们党执政理念的进步，让世界看到一个坚强自信、开放透明、以人为本的中国。
⑤汶川作证，这一刻爱心与希望同在。日继之夜，生继之死。在这场新世纪以来死伤最为严重的地震灾难中，呈现于世界眼前的，不只是哀伤，更有生死瞬间的人性光辉。即使在死亡阴影笼罩的日子，那些爱与献身的故事仍给人以温暖的慰藉。父母张开双臂把生的机会留给孩子，老师俯身低首支撑生命的港湾……废墟下深沉壮阔的无私大爱，拓展了我们民族的精神疆界。
⑥汶川作证，这一刻公民精神与国民意识同在。当家国受灾，同胞有难，亿万国人的集体道德感和现代公民意识被勃然唤醒。民间抢险突击队日夜兼程驰援灾区，救灾志愿者不避艰险奔赴一线，全国人民上下同心守望相助，10天10夜中华大地纵横千里的爱的足迹，让我们看到公民精神的成长、国民意识的重塑。
⑦恩格斯说过，“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”给国家新期待，给民族新精神，给公民新责任，对于历经磨难的中华民族而言，汶川大地震是一个悲壮的过去，更是一个伟大的开始。
⑧希望与中国同在！
（选自2008年5月22日《人民日报》）
9、本文是作者针对2008年5月哪一件事发表的评论？作者所持的观点是什么？
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10、文中哪一句话是对标题“灾难铸就伟大的中国”最好的阐释？
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11、结合你当时的所闻所见，谈谈你对第③段画线句子的理解。
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12、第⑤段说“废墟下深沉壮阔的无私大爱，拓展了我们民族的精神疆界。”请以父母、老师和学生为对象各举一个事例证明。
父母：
老师：
学生：
13、作者是从哪几个方面来论证“灾难铸就伟大的中国”的
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三、表达与交流
14、随着改革开放的进一步深入，与世界的接触日益频繁，我们清醒地看到，在很多方面，我们和发达国家还有差距，你认为这对我们的自信力有影响吗？为什么？
16 中国人失掉自信力了吗
1、⑴kǎi ⑵xǐng ⑶pǔ ⑷chá2 ⑸mǒ ⑹mā ⑺mǒ ⑻mò ⑼渺 ⑽脊 ⑾诓 ⑿诬
2、⑴故意掩饰真相，使人迷惑。 ⑵前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。⑶不值得当作凭据。 ⑷追念古代的事情因现在的事而悲伤。
3、不能去掉。因为这两个词语在句子中有很好的表达效果：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
4、不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。
5、课文原句是把“埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法”等并列成分拆开，由句中一个相同成分分开叙述，将“有”、“人”重复了四次，抒发了作者由衷的赞叹之情。　
6、不矛盾。这样写是为了突出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
7、第二段侧重于历史上的“不失自信力”的中国人，第三段侧重于现在的没有失掉自信力的中国人。两段话共同证明了“中国人没有失掉自信力”。
8、反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。第⑷段中加横线的这句话告诫广大中国人民，不要被一小撮反动统治者及其御用文人的反动宣传所迷惑，要看到革命的力量，要看到抗日战争的光明前途。
9、国务院决定，2008年5月19日至21日为四川汶川大地震遇难同胞全国哀悼日；让罹难者生命在国家记忆里永存。
10、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
11、用全国默哀、下半旗这样的隆重仪式来哀悼汶川大地震中罹难的平民百姓，体现了国家对生命价值的尊重，是社会进步和政治文明的表现。（大意正确即可。）
12、示例：父母：北川县城，被压在垮塌的房屋下的三岁小女孩宋欣宜，在已经逝去的父母身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后获救；老师：在地震发生的一瞬间，谭千秋老师双臂张开趴在课桌上，死死地护着4个学生而自己却不幸遇难；学生：楼顶的水泥倒下来压在13岁的向孝廉同学身上，生死之间马健同学手刨4小时将其救出。
13、国家与人民同在、爱心与希望同在、公民精神与国民意识同在。
14、开放性命题，言之有理即可。示例：没有影响，因为根据我们的国情，我们国家的底子本来就很薄，要想赶上和超过发达国家的水平还需要相当长的时间，所以在很多方面，我们和发达国家还有差距，这是很正常的；但根据我们国家改革开放后的三十多年的变化，我们是有自信心的，我们的发展速度还是相当快的。
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫山，后改名为鲁迅，字豫才，浙江绍兴人。中国现代著名的文学家、政治评论家、新文化运动的重要领导人。人称“文思革”（伟大的文学家、思想家和革命家）。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。1936年10月19日病逝于上海。有多种版本的《鲁迅全集》问世。
中国人失掉自信力了吗
直接反驳（破）
二（3—8段）驳论
问题二：在课文中，“中国人”这个词出现了多次，你能说说这个词的含义吗？
生1：指极少数顽固分子以外的中国人民。例如：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗……”
生3：指国民党反动统治者及其御用文人。例如：“假使这也算一种‘信’，那也只能说中国人曾经有过‘他信力’”“中国人现在是在发展着‘自欺力’”
生2：指广大人民。例如：“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”
生4：是比较笼统的说法，泛指所有的中国人。例如：“中国人失掉自信力了吗？”“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”
从表达作者的思想感情的角度思考。
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2、九上第二单元写作名师同步精品导学案
主题：微笑着面对生活
写作要求
1、请以“微笑着面对生活“（或“笑对失败”“笑对不幸”“笑对挫折”）为话题，写一篇演讲稿，题目自拟，不少于600字。
2、观点明确，不模棱两可；
　　3、材料确凿、典型、新颖；
　　4、用材料证明观点的过程严密；
　　5、全文条理清楚，结构完整；
写作技巧
怎样写好演讲稿呢？
首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
二、材料确凿、典型、新颖。我们可以走近那些“微笑着面对生活”的人们，如，身患绝症却用顽强意志创造科学奇迹的霍金，曾为国家运动员意外受伤瘫痪的桑兰，因患脊髓血管瘤高位截瘫却自学成才的张海迪，耳聋后仍孜孜不倦创作乐曲的贝多芬，汶川地震后左臂截肢仍敬着军礼要当警察的小郎铮……他们都是“微笑着面对生活”的典型。
三、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。
佳作赏析
笑对不幸
发表于: 2008-6-13 23:09 乐清上班族网
17岁花季少女桑兰的不幸使人瞩目，而她面对不幸的灿烂笑容更让世界为之动容。
“我可能永远站不起来了，但今后的路还很长，我对未来充满信心。”“我要好好学习，做一个对社会有用的人。”多么朴实的语言，却令人心酸，更让人深思。
在人类漫长的历史中，最能体现人之精神的往往不是那辉煌的瞬间，而是那种在困境中顽强拼搏的永恒精神。
在人类漫漫征途中，遭遇不幸是必然的，每个人都会碰到，但又是偶然的，因为不幸的种类和程度都各不相同。一帆风顺的人生是不可能的。
对于弱者而言，遭遇不幸就如同面对一条不可逾越的鸿沟；而对于强者来说，遭遇不幸仿佛遇到了更强大的对手，从而激发出更强大的潜力。因为在强者心中，“人生来不是被打败的。”绝美的风景，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。作为一个音乐家，贝多芬竟遭遇了耳聋的不幸，而他却奏响了无与伦比的辉煌乐章；奥斯特洛夫斯基的不幸与顽强使一代又一代的人真正懂得了钢铁是怎样炼成的；匈牙利数学家亚诺什一生可以说是屡遭巨大的不幸，而“非欧几何学”却在不幸中诞生……
面对不幸的微笑，是生命潜流中绽放的朵朵浪花，它托起驶向希望彼岸的生命之舟，真正的强者，就是要笑对不幸。
笑对不幸是一种积极豁达的人生态度。世间只有残缺的身体，却没有残缺的生命；生活中的拐杖轮椅，将成为人生的翱翔的翅膀。
笑对不幸是一种悲壮之美。而惟独这种悲壮之美才最为惊心动魄，震撼人心。
笑对不幸是人类精神的一种升华。遭遇不幸只是一个人的不幸，而面对不幸的微笑却使全人类熠熠生辉；不幸可以折断一个人的躯干，但微笑却挺起了人类的脊梁。
我们每个人都会有不幸，而且会有各种各样的不幸，愿我们都能笑对不幸。当我们遇到不幸的事情时，如果有一千个理由让我们悲伤，那我们要找出一万个理由微笑。
【名师点评】
这篇《笑对不幸》的演讲稿写得短小精悍，很有启发性和号召力。文章的标题简洁醒目，题目本身就直接提出了这篇演讲稿的论题。开篇通过众人皆知的典型人物——曾为国家运动员却意外受伤瘫痪的桑兰的事例快速入题，引人深思。主体部分运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，充分论证了不幸对强者的巨大作用，很有说服力，读后让人久久回味。演讲稿的结尾再一次点题，提出希望，号召我们勇敢乐观地去面对不幸。
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5.九上第一单元写作名师同步精品导学案
舞 文 弄 墨
主题：雨的诉说
作文题目
雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住雨带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。题目自拟。字数不少于600。
写作要求
总体要求：特征鲜明、层次清晰、情景交融。
　　具体写作时，注意结合本单元学习的写作知识，或叙述描写、议论抒情、或托雨言志、借景抒情或运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞方法。另外文章要写出新意，要写出雨四季中任意季节的特点、个性，又要突出中心，不能为写雨而写雨，要写出作者的真情实感。题目自拟，文体不限，不少于６００字。
写作技巧
　 ──怎样写景、状物、抒情
对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作·口语交际·综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？
　　写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。
当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。
佳作赏析
听雨的滋味
湖北 一考生
古往今来，听泉、听潮、听风，品诗、品画、品茗———这都是贤哲们的闲情雅致，而我却对夜阑听雨情有独钟。
或许是经历了炎炎夏日的缘故吧，酷热的天气便生出了对雨的几分企盼与眷恋。闷热的盛夏，夜难成寐，更是对雨增添了许多情愫。总是期待着雨水的从天而降，虽自知不会无端下雨，却始终对雨存有一丝希望，就这样走过了一个夏季。最近几天，气温骤降，接连几天的阴雨天气，终于满足了我雨夜听雨的渴望。
你听，淅淅沥沥，滴滴答答，丁丁冬冬，哗哗啦啦……雨越下越大，雨声也由小渐大。这喧嚣的秋雨之夜啊，怎能不引人产生无尽的情思与遐想？那豆粒般的雨点在寰宇间肆无忌惮地跳动着，每个屋檐下都在弹奏着一首交响曲。听，如万马奔腾，若沙场擂鼓！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”正是激情燃烧的时刻，原来寂静的长夜也因此热闹起来。转瞬之间，思绪也变成了跳动的雨点，和着秋雨之夜的节拍一起轻舞飞扬，驰骋起来。那雨声如大珠小珠落玉盘，清脆激越；那雨滋润万物，滋润我那干渴烦躁的心田，滋润我那早已疲倦了的心灵深处那段美妙而凄清的记忆。
雨夜听雨，真好！没有雨，怎会有大泽乡的起义？没有雨，怎会有“雨夜行军情更迫”？没有雨，又怎会有抗洪抢险的钢铁人堤？雨就像人生，雨就是生活！它能迸发出灿烂的火花，它能让人不甘寂寞！它像试金石，只有历经过风雨的人才能看到最美丽的虹霓！
长空彻夜雨亦美。
夜，需要倾听；雨，需要品味。
我的最爱，是雨夜听雨的滋味儿……
【名师点评】
本文通过品味“听雨的滋味”，品味了人生，品味了生活，品味出了由雨所折射出的人类灿烂的思想火花！揭示出了：雨就“像试金石，只有历经过风雨的人才能看到最美丽的虹霓”的道理。
文章详略得当，略写了夏夜听雨，重点描写了在秋天夜里听雨的感觉，对雨声的描写极为细腻而又生动，对自己在听雨时的内心感受描绘得也很逼真。
文章综合运用了记叙、描写和抒情等表达方式，使文章的主旨得到了很好的表达。
总之，本文是一篇文质兼美的优秀散文！
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6、九上第六单元写作名师同步精品导学案
主题：话说千古风流人物
【训练文题】
在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们之中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，有情思汹涌的诗人墨客，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品，这些都是我们所拥有的宝贵财富。
自选角度，自拟题目，以“风流人物”为话题，写一篇不少于600字的作文。
【习作指津】
审题思路
要评说好一个我们心目中的“风流人物”，首先是人物的选择。要注意选择人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物，也可以是大家普遍崇拜的某些球星、歌星……
同时，要学会用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，还要注意坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。
写作技法
课文列举的三个小标题，大多围绕的是古代的风流人物。其实，他们的高风亮节，他们的雄才大略，他们的博大胸襟，在今天的时代当中，有太多太多的继承者，正是有了这样的继承者，我们今天的社会才能取得如此迅速的发展。作文中要巧妙地挖掘这些亮点，尽量以写人为主，以事动人，以情动人。注意事件的描写，要典型，有细节，有感情，通过写事来表现人物。本次作文可按以下几个步骤进行：
⑴确定描写对象。可以是伟人，也可以是普通人。可以是一类人，也可以是一个人。一般来说，写自己身边的人相对容易一些，因为了解，叙事时才能更好地融入感情。
⑵选准你要表现的对象的特征。你是要表现默默无闻的奉献，还是表现惊天动地的壮举，对人物的精神品质必须有准确的判断。
⑶围绕中心组织材料。这个人物身上会发生许多的事件，但最能体现他精神品质的事件是哪些？最好地列出几件进行比较，按自己的了解程度决定取舍。
⑷简要地列出本文的提纲。材料的详略，叙述方式的选择，结构的安排，都要能有一个细致的安排，尽量做到写作之前，心中也有一个作文的整体印象。
⑸下笔行文。按照提纲的安排，把心中所想的内容表达出来。有困难的地方先跳过去，保证文章整体的完整。
⑹进行修改。写完之后，先通读一遍全文，首先要求语言要通顺有感情，能打动自己。然后与同学们交流，看看事件的表述是否突出了人物的品格。
【习作展示】
苏轼的赤壁
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝贬谪的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”
是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李自清的小女子。
“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
【名师点评】
文章开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题；紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题 “苏轼的赤壁”照应自然；接着糅合了苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的有关语句，嵌入巧妙，也为下文做好铺垫；紧接着以苏轼在黄州的政绩来证明苏轼在赤壁边上的顿悟，再以余秋雨《东坡突围》中的“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”过渡，照应严密；由于有了上文对苏轼顿悟的铺写，李清照、柳永、李煜的愁绪，便反过来衬托出了苏轼“只吟‘大江东去’的豪迈”和“只唱‘千古风流人物’的激昂”，这几处引用显出了作者的作文功力；最后，排比句式的运用让文章拥有了一个漂亮的结尾，“赤壁，只属于苏轼”，更让整篇文章显得结构圆合。
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22、《唐雎不辱使命》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
作品简介
《战国策》是一部战国时代的国别体史书。由西汉末年刘向编订，具体作者已不可确考，普遍认为不像是出于一人之笔，也不像是出于一时之作。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策，共33篇，上起周贞定王十六年（前453），下迄秦二世元年（前209），载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。
背景信息
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
文章主旨
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
思维导图
亲王：欲易安陵 开端
使秦原因
安陵君：愿终守之
亲王：轻寡人与 发展
抵制骗局
唐雎：千里不易
亲王：天子之怒
反击护国 布衣之怒
唐雎 高潮
拔剑而起
取得胜利：亲王色挠，长跪而谢 结局
精彩分析
1、亲王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应亲王的？
【点拨】唐雎一到秦廷，亲王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这是斗争的第一个回合。
秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。
3、作者是怎样塑造唐雎和秦王这两个人物形象的？
本文篇幅不长，却绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。
唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸，因此，在这场面对面的交锋中，他不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动的地位。当秦王以“轻寡人”相责难时，他立即坚决予以驳斥：“否，非若是也。”不仅如此，为了掌握斗争的主动权，他有意激怒秦王，以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”进一步揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说过“布衣之怒”，再就秦王的答话点出“士之怒”这个要害，然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未发，休降于天”歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且“挺剑而起”时，秦王就只剩下“长跪而谢之”一条退路了。这一场斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。
在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。他开始向安陵君提出“易地”要求时，就用了发号施令的口气，所谓“其许寡人”，就是一定要服从他，不得违抗，实际上是把一个明显的骗局强加于人，表现出十足的骄横。在会见唐雎时，劈头就是严厉的质问，而且不容对方分说，就立即炫耀起自己“灭韩亡魏”的武功来，透露出他完全可以用武力来吞并安陵的意思，但由于还想兜售“易地”的骗局，又虚情假意地称安陵君为“长者”，用“不错意”来麻痹对方，显得极其狡诈。这样软硬兼施之后，又进一步向唐雎施加压力，以所谓“逆寡人”“轻寡人”大兴问罪之辞。短短的几句话，其盛气凌人之态触目皆是。待到唐雎表示了“不易地”的强硬立场后，他不顾刚刚说过的好话，立即进行战争恫吓。但他错误地估计了这个小国使者的反抗程度，所以当唐雎反过来问他什么是“布衣之怒”时，他还说什么“免冠徒跣，以头抢地”，依然是一副骄态。直到最后唐雎“挺剑而起”，他才气焰顿减，“色挠”，“长跪而谢之”，并极力称颂唐雎的胆识。
可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。
4、诵读课文，举例说说应如何读出人物说话的语气。
对于秦王一开头说的“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，要读出他的假仁假义，蛮横跋扈的口气。安陵君的对答要读出有理有节且态度坚决的语气。又如第二段中，对于安陵君的使者唐雎，秦王既不忘装出伪善面目，同时又语含威胁，言辞咄咄逼人，不让人有申辩的机会，一心要逼唐雎就范，这里就要读出他质问、不容辩驳的威胁语气。唐雎的对答坚决果敢，对秦王的要求否决得十分彻底，就要读出从容镇定又针锋相对、毫不畏惧的语气。
5、不可一世的秦王“色挠”并“谢”，最根本的原因是什么？
无论是秦国与安陵，还是秦王与唐雎，实力不可同日而语，与秦王斗“法”，只能智取，不能力敌。但在秦廷上，两人面对面地近在咫尺，秦王的一切有利条件都已消失。唐雎抓住优势，瞅准稍纵即逝的战机，以迅雷不及掩耳之势取胜于秦王。而秦王也被这意外的一击打得措手不及，晕头转向，只好俯首就范，缴械投降。因为秦王明白：血淋淋的史实，就是对自己的直接威胁。
6、请结合课文内容，自由鉴赏外交家唐雎的对话艺术。
甲生：我认为唐雎的对话“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。“否，非若是也”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，一个“守”字，含义丰富：既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“守”是一种坚持正义、不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”这一反语，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王的“易”即是“抢”的同义语。可见，“守”是不畏强暴、坚守国土的具体表现。
乙生：我认为“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用 “士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐雎很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。进而以“此三子者”，“与臣而将四矣”暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。
丙生：我认为“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
老师总结：大家对外交家唐雎的对话艺术作了很好的赏析，概括大家的赏析，外交家唐雎的对话艺术主要有：言之有“节”、言之有“据”、言之有“力”。要特别强调的一点是，在这场斗争中，唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑秦王，不辱使命。相信通过本文的学习，对我们的说话技巧会有所提高，如果遇到某同学对你有误解的时候，你会怎样来澄清自己？
与人说话除了要注意语气语调等以外，还要注意句式的选择，按语气的强弱来排列反问句最强，双重否定句次之，肯定句再次之，否定句最弱。所以，指出别人的缺点错误或批评人，一般情况下宜用否定句。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列句子中加点的字注音。
⑴秦王怫然怒（ ） ⑵以头抢地耳（ ） ⑶亦免冠徒跣（ ）
⑷聂政之刺韩傀（ ） ⑸休祲降于天（ ） ⑹天下缟素（ ）
2、解释下面句中加点的词语。
⑴故不错意也：
⑵长跪而谢之曰：
⑶秦王怫然怒：
⑷公亦尝闻天子之怒乎：
⑸秦王色挠：
3、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（ ）
A．① 秦王使人谓安陵君日 ② 太守谓谁
B．① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉
C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头
D、① 愿终守之 ②愿借子杀之
4、用现代汉语翻译下面的句子。
⑴大王加惠，以大易小，甚善。
译文：
⑵夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
⑶以君为长者，故不错意也。
译文：
⑷布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
译文：
5、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
⑴公亦尝闻天子之怒乎？
________________________________
________________________________
⑵与臣而将四矣。
________________________________
________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《唐雎不辱使命》，完成6——8题。
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
亲王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《 唐雄不辱使命》 ）
6、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果？请用自己的话简要回答。
_______________________________________________________________________________8、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文段，完成第9——11题。
溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
（选自《 明史·张溥传》 ）
9、解释下面句中加点的词语。
⑴俄顷立就 　　⑵日沃汤数次
10、用现代汉语翻译下面这个句子。
如是者六七始已。
译文：__________________________________________________________________
11、这则故事给了你怎样的启示？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
10、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。
示例：屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。
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11、想象一下，从此以后，秦王还会夺取安陵吗？为什么？请写一段探究性文字。
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22 唐雎不辱使命
1、⑴fú ⑵qiāng ⑶xiǎn ⑷guī ⑸jìn ⑹gǎo
2、⑴通“措”，置。　　⑵道歉 ⑶盛怒、愤怒 ⑷曾经 ⑸屈服
3、B
4、⑴大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。 ⑵韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。⑶我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。 ⑷平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
5、⑴你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 ⑵我将效法他们三人，与你同归于尽。
6、表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
7、答案要点：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。
8、蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有据即可。
9、⑴完成 ⑵热水 　　
10、像这样（先抄后烧再重抄）反复六七次才停止。
11、学习要勤奋刻苦，方能成功。（言之有理即可）
10、闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
11、A.不会。安陵国有像唐雎那样有胆有识、智勇双全的士人存在，足以让亲王畏惧，秦王不敢轻举妄动，安陵国可永保安宁。B.会。从文章内容看出，秦王是一个虚伪、狡诈、残忍、骄横的人，今天他会演出“以五百里之地易安陵”的骗局，以后还会想出其他的花招，可以说安陵国对秦国是防不胜防，安陵国迟早会被秦国吞并。
刘向（约前77—前6） 又名刘更生,字子政.西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。
唐雎不辱使命
不畏强暴
敢于斗争
胆识兼备
斗争经过
生4：“安陵君受地于先王而终守之”，此处表明唐雎已识破秦王的伎俩，表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。
2、文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各有怎样的性格特点？
生1：文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一处，表现秦王阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地。
生5：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，唐雎进一步揭穿秦王的骗局，表达他维护国土的强硬立场。
生2：“安陵君其许寡人”，没有商量的余地，表现秦王以强凌弱、骄横狂暴。
生6：“若士必怒，伏尸二人……”今天大不了是一死，表现唐雎不畏强暴、视死如归。
生3：“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表现他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏。
“潜台词”可不是字面意思哦！告诉你：它是台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。
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新人教版语文九年级上册第六单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
亲爱的同学， 这份考卷将再次展示你的学识与才华， 记录你的智慧与收获。 相信自己吧! 相信你独特的思考、个性化的体验、富有创意的表达一定是最棒的!
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（27分）
1、请你根据拼音在括号里写出汉字。（2分）
chuò gǒu dān bó
⑴（ ）耕 ⑵（ ） 富贵，无相忘 ⑶（ ）食壶浆 ⑷妄自菲（ ）
2、请你解释下列句中加点词的含义。(4分)
⑴遂用猖獗( ) 　　⑵先帝不以臣卑鄙( )
⑶抑亦人谋也( )　　　⑷上使外将兵( )
3、请根据提示在横线上填写合适的词句。（4分）
⑴宋代诗人陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人，他用诗句称赞说“____ ____,
_______ _____。”
⑵《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ ， ”两句意思一致。
⑶辛弃疾是南宋　　　派词人的代表作家之一。在他的《破阵子》一词中，表现自己有雄心壮志，却无法最终实现的句子是　　　　　 　，　　　 　　　。　　 　。
⑷《渔家傲》中抒发戍边将士有家归不得的心情的句子是： ， 。
4、下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩，参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。（6分）
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
例：三顾：三顾茅庐。
（1）六出________ （2）七擒________ （3）东和________
（4）北拒________ （5）收二川________ （6）排八阵______
5、阅读名著，我们在作家所塑造的人物艺术画廊中,可以看到一个个鲜活的个性突出的人物形象。比较人物形象,是阅读名著的一个重要方法。下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的三组人物中，任选一组进行比较。（3分）
第一组:林冲（《水浒》）与武松（《水浒》）
第二组:诸葛亮（《三国演义》）与周瑜（《三国演义》）
第三组:保尔 柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）与鲁滨逊（《鲁滨逊漂流记》）
答:⑴所选内容:第_____________组
⑵相同点：___________________________不同点：____________________________
______________________________________________________________________________
6、综合性学习：（8分）
班里决定开展《话说千古风流人物》的综合性学习活动，请你随我们到下列站点参加活动。
【名人与胜景】初中课本中有许多名人为风景名胜写的游记或者诗词，请你任意选择一处胜景，结合课文内容写一则导游词。(不少于50字)（3分）
我选择的胜景是：__________________， 出自课文：__________________________
我的导游词是：_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【名人与读书】名人的读书故事，感人至深，至今或激励我们我们读书的激情，或启迪我们的读书方法，请你写出两个与名人读书有关的故事或者读书经验方法。（2分）
⑴ ___________________________________________________________________
⑵ __________________________________________________________________
【名人与成语】千古名人，他们的经历，他们的诗文，流传于世，形成成语留存在我们的现代汉语中，请你写出与下面名人有关的成语。并且选取其中一个造句。（3分）
　　⑴陶渊明___________________　 ⑵曹刿___________________
　　⑶李商隐___________________ ⑷陈胜___________________
造句：____________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏（33分）
（一）阅读《渔家傲　秋思》一词，完成7－11题。（10分）
渔家傲　秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，/衡阳雁去无留意。/四面边声连角起，/千嶂里，/长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，/燕然未勒归无计。/羌管悠悠霜满地，/人不寐，/将军白发征夫泪。
7、用“/”划分下面诗句的诵读节奏。（2分）
浊　酒　一　杯　家　万　里，燕　然　未　勒　归　无　计
8、“塞下秋来风景异”中的“异”，突出了塞下秋景与中原的不同，具体表现为：（3分）
⑴　　　　　　　　　　　　　　　；⑵　　　　　　　　　　　　　　　；
⑶　　　　　　　　　　　　　　　。
9、请指出这首词的主旨句。（1分）
_______________________________________________________________________________
10、对诗词赏析有误的一项是（　　　　　　）（2分）
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中“塞下”“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。
D、这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
11、古代诗词中有很多描写自然风光的诗句，其中既有写江南美景的，也有写北国风光的，请写出表现江南美景和西北风光的名句各一句。（2分）
⑴写江南美景的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑵写西北风光的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）阅读下面甲、乙两段文言文，完成12——16题。（11分）
【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
12、联系两段文字看，【甲】段中的“将军”也就是【乙】段中的 。（1分）
13、【甲】段中加点的两个字，“胄”的读音是 ：“身”的意思是 ________ 。
【乙】段中加点词语“不毛”的意思是 。（3分）
14、【甲】、【乙】两段文字所展示共同目标是什么？（用原文或自己的话概括均可）。（2分）
。
15、“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，【甲】段文字正体现了前句中的 ，【乙】段中最能体现“老臣心”的一句话是
。（2分）
16、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）。（3分）（不必每项都列出，只要写出三个即可）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文言文，完成17——20题。（12分）
吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相①，相田文②。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡③，韩赵宾从④，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之时，属⑤之于子乎？属⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
【注】①魏置相：魏国设置相位。②田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。③不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。④宾从：服从、归顺。⑤主少国疑：国君年轻，国人疑虑。⑥属：同“嘱”，委托、托付。
17、写出下列句子中加点词的意思。（4分）
将三军，使士卒乐死（　　　　　） 敌国不敢谋（　　　　　）
百姓不信（　　　　　） 方是之时（　　　　　）
18、用现代汉语写出文中画线句中的意思。（4分）
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
______________________________________________________________________________
19、你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（至少从两个方面进行评价）（4分）
①_____________________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________________
三、作文（40分）
20、翻开历史长卷，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事仍在传扬。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是文天祥的呐喊；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这是范仲淹的追求；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅的风格……
请以“风流人物”为话题作文，自拟题目，文体不限，600字左右
参考答案
第六单元科学测评
1、辍、 苟、 箪、 薄【点评】这道题同时考查了古汉字的读音和字形。有的是古汉语中的生僻字，如“箪”；有的是多音字，如，“薄”。只有在熟练地掌握了这些字的读音的前提下，才能写出相应的汉字；同时，还必须对汉字的字形熟悉的前提下，才能根据读音写出相应的汉字来。
2、【点拨】对这些加点的词语的含义的解释，要在根据其语言环境来理解的基础上进行，不能把这些词语独立出来理解，更不能按现代汉语的意义去推。如，“猖獗”就并非“猖狂”之意，而是“失败”的意思；“卑鄙”在文中的意思与现代汉语也有很大的差别。答案分别为：⑴失败 ⑵地位低微，学识短浅 ⑶而且 ⑷率领，带领
3、①出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ②陟罚臧否，不宜异同 ③豪放、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生 ④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
4、（1）六出：六出祁山。 （2）七擒：七擒孟获。 （3）东和：东和孙吴。（4）北拒：北拒曹魏。（5）收二川：收取东川、西川。（6）排八阵：摆设八阵图。
5、参考示例：（第一组）同：两人都本领高强，有勇有谋，好结交好汉。不同：林冲作为一个禁军教头，处事谨慎，安分守己（或：安于现状），循规蹈矩；而武松秉性刚烈，疾恶如仇，有仇必复，有恩必报。（第二组）同：都有治军才能，充满智慧，具有儒将风度。不同：周瑜心胸狭隘（气量狭小）；而诸葛亮小心谨慎，谋事周密。（第三组）同：两人都有倔强的个性和坚韧的毅力，对生活积极乐观。不同：保尔 柯察金有崇高的人生观，见义勇为，大公无私，忠于职守，不怕艰苦，勇于献身；而鲁滨逊是一个富于进取和敢于冒险的人，他乐于劳动，求实苦干，但对土地具有强烈的占有欲。
6、岳阳楼《岳阳楼记》【名人与名胜】游客同志们，欢迎你们参观岳阳楼，这座名楼雄踞于洞庭湖边，这里北通巫峡，南极潇湘，交通便利，条件优越，自古以来名人墨客，商贾旅客多汇集于此，登楼望远，吟诗泼墨，多有奇文传世，北宋文学家政治家范仲淹，为其写下了著名的《岳阳楼记》，期中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的传世名言，激励着一代又一代有志者先忧后乐的热情。【名人与读书】孔子读书“韦编三绝”，朱熹读书“三到”，孟子读书“尽信书不如无书”【名人与成语】(1)不求甚解或世外桃源，（2）一鼓作气或辙乱旗靡，（3）剪烛西窗（4）篝火狐鸣或揭竿而起。 造句略
7、浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归/无计（或：浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计）
8、⑴特别寒冷（或衡阳雁去）⑵特殊的声音（或四面边声）⑶特别的景致：长烟、落日、孤城闭（每处1分）
9、、人不寐，将军白发征夫泪
10、【点拨】《渔家傲》是通过对塞外风景的描写来表现将士思乡、爱国、渴望建功立业的情怀，所以备选答案“D”中所说的“这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。”是错误的。因此答案应该是“D”。
11、例：⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。几处早莺……啄春泥；⑵大漠孤烟直，长河落日圆。忽如……花开
12、先帝。
13、Zhòu; 亲自。 不长庄稼（的地方），意思是荒凉的地方。
14、恢复汉室一统霸业。（或：“兴复汉室，还于旧都”、 “ 兴复汉室”“霸业可成，汉室可兴。”等）
15、“天下计”╱此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
16、有关典故如：初出茅庐：火烧新野：借东风；空城计；失街亭；气周瑜。等等。 有关成语如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已。等等。 有关名言警句如：淡泊以明志，宁静以致远；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。等等。 有关俗语如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。等等。 （不必每项都列出，只要写出三个即可。）
17、①率领　②国家 ③信任 ④正当，在
18、田文说：“这就是我的职位在你之上的原因。”吴起才知道自己（确实）不如田文。
19、要点：①性情率真 ②心胸开阔 ③有很强的军事和领导才能 ④能以国事和大局为重 ⑤善于与同僚沟通
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4.《外国诗两首》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
文章主旨
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，诗歌以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。全诗意境既精微优美而又广大深邃，是诗人的生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
《夜》是一首优美的小夜曲，全诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景，但诗人从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透出了丰富的生命底蕴。
思维导图
总——大地的诗歌——永生 （总领句）
夏——蝈蝈的乐音
蝈蝈与蛐蛐 分 ______过渡：没有停息
冬——蛐蛐的歌儿
总——蛐蛐蝈蝈意象叠印——尾声
河水
松林
夜莺 静谧：自然沉入梦乡（听、视觉）
秧鸡
溪水
夜 安适、宁静的心境
明月
大河
小溪 美丽：一切披上银装（动、静态）
水草
精彩分析
问题二：这两首诗都是田园诗，试从田园诗的角度比较这两首诗描绘的具体内容的异同。
【点拨】田园诗一般表达诗人对大自然的热爱，但因人、因诗而异，又各有其特点。比较《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》这两首诗的具体内容，可从两首诗描绘的主体对象及表达的思想感情两方面进行分析。
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然的美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你根据拼音在括号中写汉字，给词语中加点字注音，。
⑴树lí（ ） ⑵yōu暗（ ） ⑶沉jì（ ） ⑷昏yùn（ ）
⑸栖息（ ） ⑹草茸茸（ ） ⑺欢嚷（ ） ⑻喧响（ ）
2、解释下列句中加点的词语。
⑴一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
栖息：______________________________________________________
⑵夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
沉寂：______________________________________________________
3、下列各句分别运用了怎样的修辞手法？请你在句后的括号里指出来。
⑴当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ）
⑵明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（ ）
⑶一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（ ）
4、请写出下列诗句中加点词语的朗读语气。
⑴那就是蝈蝈的乐音啊！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
⑵大地的诗歌呀，从来没有停息
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
5、面对大自然，诗人有唱不完的歌，请你从课内外积累的古诗词中找出两、三句描写大自然的诗句。
示例：⑴春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （宋 叶绍翁《游园不值》）
⑵二月湖水清，家家春鸟鸣。 （唐 盂浩然《春中喜王九相寻》）
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文中的两首外国诗歌：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》，完成6—10题。
蝈蝈与蛐蛐
济慈
　　大地的诗歌从来不会死亡：/当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，就有一种声音/在新割的草地周围的树篱上飘荡，/那就是蝈蝈的乐音啊！它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。/大地的诗歌呀，从来没有停息：/在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，从炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中，人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
6、诗歌中那些诗句描写了盛夏景象和严冬景象？说说这些环境描写对写“蝈蝈与蛐蛐”有什么作用？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、你认为该怎样理解诗歌最后一句“昏昏欲睡中，人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、这首诗本来只描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，可为什么诗人却说成“大地的诗歌从来不会死亡”？你是怎样理解的？
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夜
叶赛宁
⑴河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。/夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。
⑵夜来临，四下一片静，/只听得溪水轻轻地歌唱。/明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装。
　　⑶大河银星万点，/小溪银波微漾。/浸水的原野上的青草，/也闪着银色光芒。
　　⑷夜来临，四下一片寂静，/大自然沉浸在梦乡。/明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装。
9、“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
_________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
10、本诗第⑵——⑷节都描写了月色：第⑵节引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中；第⑶节进一步描写月光下大自然的美丽：大河、小溪、青草都在月光下熠熠生辉。第⑷节再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。你还知道哪些描写月色或月亮的诗歌？请试着写几句。
_____________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）阅读雨果的《嫉妒的山丘》一诗，完成第11——13题。
嫉妒的山丘
（法国）雨果
⑴嫉妒的山丘有一天对阿特拉斯山说：/“你看我们的芳草地，你看我们绿油油的牧场，/少女前来自由散步，/唱歌，欢笑，唱过以后遐想；/你看我们的脚，海浪吻着几乎不带吼声，/野蛮的海洋！你看我们额头的明净，/炎热的夏天和眼珠似的露水，/使它戴上花冠，光彩照人！
　　⑵“但是你，巨人──究竟怎么回事，在你秃顶上，/长着褐色眼睛的鹰不断翱翔？/究竟是谁，像是鸟在上面筑巢的树枝，/使你的宽肩和铁背弯成这样？/为什么在你黑黝黝的肋部有如许黑黢黢的深渊？/究竟是什么永恒的暴风打击你，以阴沉的电光？/究竟是谁在你头额上放下如许的皱纹、如许的雪？/从没有露出春天微笑的脸，/究竟是谁把它完成这样？/而且把它泡在什么汗水里边？……”
⑶阿特拉斯回答说：“那是因为我背负着一个世界。”
　　　　 （注：阿特拉斯是希腊神话中顶住天的巨神。）
11、你认为诗人把怎样的人比作高山？全诗表达了作者怎样的思想感情？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　12、本诗几乎都是嫉妒的山丘说的话（第一、二两节诗），而阿特拉斯山却只说了结尾的那么一句话，诗人用的是什么手法？你能说说这句话在诗中所起的作用吗？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　
13、在你的周围有没有像嫉妒的山丘或阿特拉斯山的人？请联系生活实际谈谈自己的认识。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
14、我们欣赏了叶赛宁描摹诗歌《夜》以后，我们体会到了夜的静谧与美丽；他笔下的夜景，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让我们沉浸其中而产生无限的遐想。你也一定观赏过夜晚的美景，现在请你用１００字左右的文字描写一下你眼中的夜色。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
15、请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
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4 外国诗两首
1、⑴篱 ⑵幽 ⑶寂 ⑷晕　⑸qī ⑹róng ⑺rǎng ⑻xuān
2、⑴停留；歇息（多指鸟类）。⑵非常静，没有一点声音。
3、⑴拟人 ⑵比喻、拟人 ⑶拟人
4、⑴应读出赞美的语调。 ⑵应读出亲切的语调。
5、如，⑴不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。（唐 贺知章《咏柳》） ⑵燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 （唐 戴叔伦《苏溪亭》） ⑶闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 。（唐 李白《早春寄王汉阳》） ⑷寒雪梅中尽，春风柳上归。（唐 李白《宫中行乐词八首》）
6、盛夏景象：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，“隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”。冬日景象： “在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高的暖气”等句。诗歌将蝈蝈与蛐蛐的歌声与环境对比，从而达到以动衬静的效果。
　　7、最后一句这是诗人的联想，他将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”、“从来没有停息”的“大地的诗歌”。
8、开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，“大地的诗歌从来不会死亡”正点出了这首诗的主题。
9、不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
10、示例：我歌月徘徊，我舞影零乱──李白；秀色不可名，清辉满江城──李白；庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也──苏轼
11、诗人把顶天立地的人比作高山。 全诗辛辣地嘲讽了像山丘一样自以为是和无知的人，赞美了像阿特拉斯山一样顶天立地的人。
12、这是一首讽刺诗，诗人借嫉妒的山丘之口，通过对比手法来反映两者的不同，阿特拉斯山虽然只有一句答话，但是这一句便让嫉妒的山丘无地自容。
13、示例：有这样的人，尤其是像阿特拉斯山一样的人很多很多。譬如，孔繁森宁愿自己受苦受累，也要把西藏人民的困难都背负在自己的身上，有一分光，发一分热，为广大人民的利益和幸福不惜献出自己的生命。我们新时代的中学生，不求去做什么惊天动地的大事，但求不浪费生命，不碌碌无为，要珍惜现在，把握青春，勤奋学习，做一个对社会有用的人。
14、开放性命题，没有统一答案，只要是描写夜色，语言优美即可。无论是写成诗歌还是散文形式均可。
15、示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧 拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯 思想者/哦 那个窗口。
一个把名字写在水上的人
约瀚·济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”
一个诗与生命交融的人
谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁（1895——1925），俄罗斯田园派诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。诗和生命的交融正是叶赛宁的不朽之处，他的诗洋溢着生命，他的生命充满了诗。因此，他是一个诗与生命交融的人。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。他是俄罗斯文学史上一位颇具悲剧色彩的人物。
生3：诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。
生1：蝈蝈和蛐蛐是大自然的成员，他们的歌声就组成了大地的诗歌。
问题一 师问：为什么诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
生2：诗人选择夏天的蝈蝈和冬天的蛐蛐来写，是想用来代表一年四季。有如接力赛，蝈蝈将接力棒传给蛐蛐，蛐蛐再传给蝈蝈。
只要是描写大自然的就行，课内、课外的均可。
、。
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9、《故 乡》名师同步精品导学案
第三单元
内容预览
少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦的阳光，也有雨雪风霜。本单元围绕少年生活，选了四篇小说，欣赏这些作品，我们将随着小说家的描述，步入各种各样我们从未到过的世界，从中得到人生的启示和艺术的享受。
本单元课文，以少年生活为选文的统帅，时间跨度上，从二十世纪初期作品到近期的新作；地域跨度上，从国内到国外；空间跨度上，从中国社会到我们学生身边的公开课。因此，本单元的课文将使我们了解到不同时期、不同地点、不同文化下的少年生活。
目标点击
1、巩固已有的小说知识，进一步了解情节、人物、环境是小说的重要组成部分。
2、理解四篇小说的主题内涵，体会小说所表达的情感意蕴。
3、学会分析人物形象，结合具体环境，把握人物的性格特点。体会景物描写的作用。
学法导航
1、少年生活是贴近我们学生生活的题材，我们应该结合自己的生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。因而，在学习中，我们应根据自己的情感体验，理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言，并结合小说中具体环境把握人物的性格特点，最终培养我们对文学作品的欣赏能力。
2、要注意学习小说的艺术特色，如：对比手法；运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情；个性化的话言等。
3、要注重自主阅读和合作性学习。通过阅读提示、研讨与练习，再联系我们自己的生活体验进行阅读；通过综合性学习，培养我们合作学习的能力。
9 故 乡
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
文章主旨
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
思维导图
（1—2）眼前的故乡。
一(1—5段)回故乡 （3—4）记忆中的故乡。
（第5段）回故乡的目的。
　　 （6—8）老屋寂寥，商定搬家
（9—33）回忆少年闰土
（34—52）杨二嫂的变化
（53—77）中年闰土的变化
　　 （78—83）离开故乡、再忆杨二嫂
（84—88）渐离故乡时的感受
精彩分析
问题一：这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？
【点拨】课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。二者的变化见以下二表：
1、闰土
外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度
闰土 少年闰土 十一二岁，头戴一顶小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 活泼刚健 “只是不怕我”，对我热情、友好，和“我”建立了纯真的友情 天真活泼，无忧无虑
中年闰土 身材增加了一倍脸色灰黄，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上穿一件极薄的棉衣。 说话吞吞吐吐，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 恭恭敬敬的，称呼“我”为“老爷“，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁 悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来，而他把幸福的希望寄托在神灵身上了
2、杨二嫂
杨二嫂 外貌 性格
二十年前的杨二嫂 年轻美丽，人称“豆腐西施”，所以她的豆腐店里的买卖非常好 卖弄风骚，多情
二十年后的杨二嫂 凸颧骨，薄嘴唇，细脚伶仃的圆规 自私、尖刻、贪婪、势利、、爱搬弄是非，想方设法从“我”的搬家中捞点什么东西。
作者的情感态度有：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。
问题二：课文中的“我”是作者吗？“我”的形象具有什么意义？
【点拨】小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感彩。“我”的思想感情是怎样的，“我”怎样对待闰土，“我”怎样看故乡所发生的让人伤心的变化，“我”对这样的变化有什么样的反应，等等。通过对“我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的汉字注音。
⑴阴晦（ ）　　⑵断茎（ ）　　⑶祭祀（ ）　　　 ⑷竹匾（ ）
⑸秕（ ）谷 ⑹獾（ ）猪 ⑺胯（ ）下 ⑻潮汛（ ）
⑼髀（ ）间 ⑽愕（ ）然 　⑾嗤（ ）笑 　　⑿瑟（ ）索
2、请你根据课文内容，在下列句中的横线上填写适当的动词。
⑴苍黄的天底下，远近______着几个萧索的荒村。
⑵母亲早已______着出来了，接着便_______出了八岁的侄儿宏儿。
⑶我远远地将______在棒上的绳子只一______，那鸟雀就_______在竹匾下了。
3、下列几句话中加点的“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
_____________________________________________________________________________
4、请你认真品味下列句子，在下面的表格里说说它们分别刻画了人物什么样的性格。
⑴圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
⑵冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
⑶他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
句子序号 ⑴ ⑵ ⑶
人物性格
5、杨肖的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
_______________________________________
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_______________________________________
_________________________________________
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《故乡》（节选），完成6——9题。
故 乡（节选）
鲁 迅
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的几段文字，这几段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、你认为“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
___________________________________________________________________________
9、选段最后加横线的句子，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是“__________________”。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是“__________________”。如果把“__________________”看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。这两句话的深刻含义是：______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（二）阅读《害怕回乡》，完成第10——13题。
害怕回乡
⑴回乡不是回家。
⑵回家是亲切的。记得母亲在世时，回家是那样温馨，是那样顺理成章。一踏上故土，远远望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有母亲倚门而望。
⑶未进家门，早有乡邻，用真诚而纯朴的目光迎候你：“哇！回家来看母亲了。”
⑷匆匆推开柴门，扑进母亲怀里，一卸世路风尘的艰辛。
⑸母亲去世后，家就变得飘渺了。但那是我的根，那里有陶冶过我的乡情乡音。在那里，我懂得蒲公英是怎么飞的，蚱蜢是怎么跳的，画眉是怎么唱的，它们都在呼唤我回归。
⑹回归是必然的，只是先人已渺，旧居不在，算不了回家，就算回乡吧，但回乡的路是艰难的。
⑺当我踏上那变曲的乡路时，山还是那座山，村还是那个村。乡邻依旧友好，迎候你的目光也依旧真挚，但语意里有了陌生的：“啊！回来看看？”⑻是的，回来看看。看什么呢？流水依目不暇接，青山依旧青。但自己的目光已不知往哪儿看，脚步不知往哪儿挪了。
⑼“到乡翻似烂柯人”，一颗系念故乡的心，顿时被悬了起来。因为随着母亲的去世，没有了依恋的那扇柴门，也没有了那一缕炊烟。
⑽于是无可挽回地要坠入从前，黯然地走进童年的记忆，很悲壮地站在昨日已远，来日无多的路口，踟蹰莫踟蹰。在乡邻目光的探询下，不得不对自己的人生之路，回乡之路进行一番审视和梳理了。
⑾故乡，是生命的根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己的树冠的绿阴，给故乡送来一丝一缕的清凉。
⑿你人想到自己没有做官，不是荣归故里，你不是很富有，不是衣锦还乡。你还不是明星，不为故乡增色。也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。只是你对脚下的这片生你养你的土地，可曾做过应有的付出？
⒀想到此你会明白前人为什会“近乡情更怯”的感叹了。
⒁你会感叹自己是一只小鸟，在山外的天地里飞了一圈。感叹自己是一条鱼，在人生的江河里漫游了一圈。如今日暮乡关，想到故乡厚实的土地，能歇你坎坷多愁的奔波，能抚慰你疲惫不至极的心灵。于是你回乡，因为你是从这里赤条条地到世上，也是从这里背起行囊，携着故乡的期待，开始世路风尘的跋涉。从今倦游知返，鸟归林，鱼归渊，回到了生命的源头，你不得不回望一下自己的漫漫长途，也不得不反躬自问：你留在山外世界的行踪、足迹是否歪斜？你是否行所当行，止所当止？你坐食的一饭一粥是否取之有理有节？面对依旧贫瘠的土地，你是否无愧于心，无愧于乡呢？
⒂所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读自己的生命行程。
⒃回家也许会生出丝丝愧疚，但会因亲情的抚慰而释然。
⒄回乡，面对养育你的土地，你想到故乡的厚恩，未有寸功的回报，你会怵然而惊。
⒅所以，我害怕回乡。
10、作者为什么说“回乡不是回家”？既然“回乡不是回家”，那作者为什么又要回乡？
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11、作者在第⑵段说“一踏上故土，远远望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母依门而望”，“游子”是多么激动啊！请你发挥想象，描述一下“游子”的心理活动。（要求：字数50左右）
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12、作者在文章的第⑹段说“但回乡的路是艰难的”，为什么这样说？请你联系全文简要说明。
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13、第⑽段中划线的语句在文章结构上有什么作用？作者要“审视和梳理”些什么？
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14、作者在文章的结尾说：“我害怕回乡”，其原因在第⒂段、⒄段已有交待，请用简洁的语言分别加以概括。
答：“我害怕回乡”原因是：⑴ ；⑵ 。
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
15、水生和宏儿，二十年过后会变得怎样呢？请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断。
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16、阅读下面的文段，按要求做题。
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。
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参考答案
9 故 乡
1、⑴huì；⑵jīng；⑶sì；⑷biǎn；⑸bǐ；⑹huān；⑺kuà；⑻xùn；⑼bì；⑽è；⑾chī；⑿sè
2、⑴横。⑵迎，飞。⑶缚，拉，罩。
3、“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指处心积虑，挖空心思。
4、⑴贪婪、鄙俗 ⑵善良、纯朴 ⑶麻木、痛苦
5、分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6、惘然、气闷、悲哀、希望。
7、因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。
8、“我”所希望的“新的生活”是自由平等幸福的生活。
9、地上的路，地上本没有路，希望无所谓有。这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。
10、作者之所以说“回乡不是回家”，是因为先人已渺，旧居不存(或“母亲去世,家便变得飘渺”,意思对即可。)；又因为故乡是我的生命的根，陶冶过我的乡音、乡情，所以作者还是要回乡的。
11、开放性命题，无统一答案，言之成理即可。解答要求：符合语境、紧扣“亲切”的感受展开合理想象，感情真挚，语言优美。
12、因为：⑴没有母亲在世时那种亲切自然的感觉；⑵对往事的黯淡回忆；⑶思考对故乡可曾做过应有的付出。(以上三点，意思对即可。)
13、划线的语句在文章结构上的作用是：承上启下；作者要“审视和梳理”的有：回忆自己的生命行程的价值取向，审察自己人生道路上言行举止是否无愧于心,无愧于乡。(如写“回忆自己的漫漫长途----无愧于心，无愧于乡呢”也可以。)
14、（1）⑴去审读自己的生命行程；⑵对故乡未有寸功回报。
15、本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可。可合理想像水生和宏儿几十年过后变得怎样以及他们相会的情景。还可延续“我”与闰土的故事，也可以描绘未来二人美好的生活和新型的二人关系。
16、分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。
答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫山，后改名为鲁迅，字豫才，浙江绍兴人。中国现代著名的文学家、政治评论家、新文化运动的重要领导人。人称“文思革”（伟大的文学家、思想家和革命家）。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。1936年10月19日病逝于上海。有多种版本的《鲁迅全集》问世。
故乡
二(6—77段)在故乡
三(78—88段)离故乡
问题三：关于《故乡》的主题，众说纷纭，除了上面“文章主旨”的说法，你认为还可以怎样概括？
生3：我认为表达了作者渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故乡可以说是渴望一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。
生2：我认为本文表现了旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂的身上可以看出。
生1：我认为“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。
师总结：以上几种主题的理解都是可以的，我们一方面结合小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联系现代社会的现象理解小说反映主题的典型性。
从鼓舞人的信心、希望的角度讲，你认为《故乡》中拿句话最经典？
除了从本文人物性格入手外，还须考虑二十年后中国的历史背景哦。
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7、《〈傅雷家书〉两则》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
文章主旨
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、对儿子的殷殷期望。
思维导图
（第1—9句）傅雷宽慰儿子：不必担忧
心态平衡
泰然处之
（第10—末句）傅雷告诉儿子 正视错误
冷静分析
引以为鉴
赞美儿子：演出获得成功
警醒儿子：艺术没有止境
（第3段）激励儿子：应有气冲斗牛表现
（第4段）鼓励儿子：勇敢面对矛盾快乐
精彩分析
问题一：两封信中分别表明了傅雷希望儿子成为怎样的人？
【点拨】第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
问题二：傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？
【点拨】此题意在让大家体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。大家可以从不同角度回答这一问题。有些方面还可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的汉字注音。
⑴谀词（ ）　 ⑵羲皇（ ）　 ⑶枘凿（ ）　⑷借鉴（ ） ⑸扶掖（ ）
2、请你根据给出的拼音在括号里写汉字，并在横线上解释成语。
⑴tí（ ）泗横流：____________________________________________
⑵重dǎo（ ）覆zhé（ ）：__________________________________
⑶滔滔不jué（ ）：____________________________________________
⑷刻骨míng心（ ）：____________________________________________
3、请你结合语境解释下列句中加点的词语。
⑴形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。
枘凿：______________________________________________________
⑵何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
扶掖：______________________________________________________
⑶多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。
自知之明：__________________________________________________
4、难句理解：
在第二封家书中，有这样一句话“矛盾正是生机蓬勃的明证”，如何去理解这句话？
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5、课文相关知识积累：
⑴古诗中有很多跟“家书”有关的诗句，请你在下面的横线上默写两句来。
示例：唐 张籍《 秋思 》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”
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⑵请你从搜集的关于父爱的名言警句中，挑选你印象最深的两句写在下面的横线上。
示例：父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。——（意大利）达·芬奇
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二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《傅雷家书两则》（选段），完成6——9题。
傅雷家书两则（选段）
傅雷
1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
6、请你认真品读选文，然后，用简洁的语言归纳这段选文的主要内容（20字左右），并将这段选文划为三个层次（指出起止语句即可）。
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7、在这段选文里，傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
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8、认真品味画波浪线的语句，然后联系实际谈谈你对这个句子的理解。
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9、读了这段选文后，你从中得到了哪些启示？
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（二）阅读刘亚洲《给儿子的一封信》（节选），完成第10——13题。
给儿子的一封信（节选）
刘亚洲
［题记］学校组织“进入十四岁”仪式，要求家长给孩子写一封信，遂作。
胖胖：
⑴14过了，就奔18；18过了，就奔30；30过了，就如江河一泻千里。你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。有些父母希望孩子做这个做那个，其实是在孩子身上寻找自己。我们对你无要求，惟有希冀。
⑵一、应有博大的胸怀。天空大，比天空还大的是人心。邓小平爷爷是距你最近的伟人。他博大如天体。有些人栽倒一次就起不来了，可他倒了三次还站起，终于笑到底。毛主席胜在韬略，邓小平胜在豁达。他放得下，拿得起，举泰山如茶几。你则常举轻若重。小时候，别人批评一句，你牢记许久。考试前，你如临大敌；考试若小挫，你总苦苦焦虑。我带你出国，照相，你总问：“别人会不会以为我是在世界公园拍的假景？”有时候做题答案与同学一致，明明是自己做的，却怀疑：我是不是抄同学的？你说你爱想事，却不告诉我们想什么。思想会发酵，心理雄关难越，但必须越，否则你就不能涅（涅槃：佛教用语，指所幻想的超脱生死的境界，此指超越与升华）。切记：豁达豁达再豁达。我的诀窍是：从生命入手，既要珍惜生命，又不要太过看重。生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无。一个人如果连死都不怕，还怕什么？
⑶二、要有铁一般的意志。你人很聪明，但意志稍缺。与一般孩子相比，你意志够强了，但与你即将要做的事业比，还不够。你说不喝可乐，果真就再不喝。考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机，但常挡不住它的诱拐。这就是说，小事尚可，中事不够，大事更不够。对此，父母有责任，我骨子里不愿让你吃苦甚至见不得你吃苦。我总想为你创造条件，这也是一种变相的在孩子身上找回自己。今天，胖孩子满天下，娇娃儿如林，是父母的失误。聪明是一种财富，意志是更大的财富。聪明者办小事，坚强者办大事，战斗最难坚持的是最后3分钟。孩子，一定要坚持，越不能坚持越要坚持。黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。还记得上个星期天发生的事否？一个妇女买了5000张彩票，整整一个晚上坐在商店门口撕，连撕4996张，全是空白。她的意志崩溃了。还剩4张，不撕了，非退不可。结果被另一个买下，就在这4张中，有一辆桑塔纳轿车。她不是败在没有运气，而是败在缺乏意志上。
10、作者在这封信中列举了邓小平爷爷三起三落的事例，是为了说明什么？
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11、第⑵段中列举了儿子的几个事例，意在指出儿子性格中的缺陷是　　　　　　　 ，针对这种缺陷，作者希望儿子　　　　　　　　　　　　　。
12、作者在信中向儿子重提一个妇女买彩票的故事，意在从反面激励儿子　　　　　　 。如果从正面举例来证明这一点，可以用哪一种事例？
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13、雨果说过，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。结合作者对儿子的希冀，谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀。
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三、表达与交流
14、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交流有着不同的效果。作为九年级的学生，已经在初中与老师朝夕相处两年多了，想必你一定有很多话想对老师说。请你就初中生活中的某个话题，写一封短信给你喜爱的老师，跟老师进行一次朋友式的思想交流。（字数：250左右）
7 《傅雷家书》两则
1、⑴yú 　⑵xī 　⑶ruì 　⑷jiàn ⑸yè 2．庸 烬 竭 铭
2、⑴涕；鼻涕眼泪一起流下来，形容极为痛苦。⑵蹈，辙；再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。 ⑶竭；滔滔：形容流水不断。绝：完结。像流水那样毫不间断。指说话很多，一说就是滔滔不绝，连续不断。 ⑷铭；刻：刻划；铭：在金属上刻写。铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。
3、 ⑴比喻两不相容。　⑵扶持，提携。⑶能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
4、文章之所以这么说，主要用意是鼓励儿子像“前人”那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中不断进步，不断发展。
5、⑴如，①岑参的《逢入京使》：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”②杜甫的《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。” ⑵如，作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ——贾平凹《关于父子》 ②慈父之爱子，非为报也。——（汉）刘安
6、主要内容：劝慰儿子如何面对感情创伤，学会泰然处之。第一层:从开头到“我们不来安慰你，又谁来安慰你呢？”； 第二层:从“人一辈子都在高潮——低潮中沉浮”到“而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”；第三层：从“倘若你认为这些话是对的”到完。
7、从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：⑴应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤；⑵冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
8、示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。（言之有理即可）
9、要“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”。“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；要正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。
10、【点拨】这道题问“文中列举了邓小平爷爷三起三落的事例，是为了说明什么？”实际上是问文章列举了邓小平爷爷三起三落事实论据证明了什么论点，只要找到文章中的关键性的句子，稍加概括即可。答案为：说明一个人应具有博大的胸怀，在人生道路上，不怕遭受挫折，才能成就伟业。
11、常举轻若重（或不够豁达）；要有博大的胸怀
12、第一问答案：要有铁一般的意志；第二问是个开放性的命题，所举事例必须能从正面证明“人必须有坚强的意志”这一观点。　
13、（开放性命题，无唯一答案，言之成理即可）
14、主要就某个话题，用书信的形式和你喜爱的老师进行一次朋友式的思想交流即可。注意正确使用书信的格式。
傅雷（1908—1966） 文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。长子傅聪，次子傅敏。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
第一则
为儿子分忧
为儿子喝彩
（1—2段）
第二则
与“家书”有关，不一定非要出现“家书”两字不可，只要是相关内容即可，但须是古诗句。
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14、《应有格物致知精神》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时，于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受《臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”
文章主旨
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代“应有格物致知精神”——要培养实验的精神。
思维导图
点题、剖析“格物致知”的含义（l～2段）
中国教育不重视格物致知（3～5段）
实验精神在科学上的重要性（6～10段）
分析“格物致知”精神的重要性 重理论轻实验
中国学生的现状 偏向抽象思维
（11～12段） 不愿意动手
总结、发出号召——我们需要培养实验的精神（第13段）
精彩分析




问题三：古今“格物致知”的不同含义表现在哪里？
古代《大学》里‘格物致知”的最终目的是平天下，所以它格的物一般是向自己的内心去探索，即所谓的治国平天下之道，侧重于抽象的道理，王阳明格竹的例子就是如此。而当今世界要求的“格物致知”，其目的是了解自然、认识自然，获得新知为人类服务，所以侧重于实地实验精神。
问题四：结合你的读书经历，谈谈你对“格物致知”的理解。
甲生：我说“格竹”吧，同是封建时代的郑板桥，他就不像王阳明一样的一无所获。他在一首“咏竹”诗中写道：“咬定青山不放松，立根原在乱岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”很多擅长写咏物诗的封建文人，他们其实是擅长格物致知的。
乙生：我说“格柳”吧，贺知章说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”不亲身观察与实践，是不能有这样的神来之笔的。
丙生：宋代诗人“格梅和雪”的意境更为高远，“梅雪争春未肯降，骚人落笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”正是因为诗人对梅和雪体验之深，才会有这梅雪争春的异趣，给我们以深刻的哲理启示。
丁生：白居易“格草”给人一种蓬勃向上的力量，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”苏轼在“格山”时给我们以深沉的警醒：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“当局者迷，旁观者清”的深刻道理说得多么形象生动。
师总结：大家都谈得非常好！说明大家对“格物致知”的真正意义理解得非常准确。尤其是大家都能引古人的诗来推想他们“格物”的情景，这点是难能可贵的。
问题五： 结合平时的阅读积累，用简洁的语言举出新知识只能通过实地实验而得到的事例。
生甲：我国生物学家朱浩，用毕生精力研究动物繁殖的奥秘，曾进行过几千次试验，都失败了。但他毫不灰心，坚持不懈地实验，终于在1959年孵化出了“没有父亲的癞哈蟆”，在生物学上具有突破性的重大意义。
生乙：传统生物学理论认为，生物的遗传性状主要是由细胞核中的染色体控制的。但是童第周认为，生物的遗传性状应该是细胞核和细胞质等多种因素相互影响、共同作用的结果。为了验证自己的想法，他在美籍生物学家牛满江教授的支持下开始了试验。他将从鲫鱼卵的细胞质里取出的核酸，注入金鱼受精卵的细胞质内，经过艰苦努力，终于培育出了长着鲫鱼尾巴的金鱼。
生丙：美国著名科学家富兰克林为了证实闪电与摩擦产生的电是相同的想法，他在美国的费拉德尔菲城做了一次实验，即在雷雨天气，将一只带有铁丝尖端的绸布风筝放上高空，当风筝与雷雨云接触时，云中的电荷就通过铁丝和淋湿的牵引线传到临近地面的由富兰克林串在风筝牵引线上的钥匙上，产生了电火花。实验成功不仅使人们对电的知识有了更深的认识，也打破了认为雷电是“上帝发怒了”的迷信。
生丁：为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。
问题六：课文结尾一段，结构安排有什么特点？
课文最后一段得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
本段首句承上启下，“真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。”这是“提出问题”。
接下来从研究学术和应付今天的世界环境两方面论述，然后揭示格物致知的真正的意义：“第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。”这是“分析问题”。
最后作者强调了自己的观点，表达了对中国年轻一代的良好愿望。解决问题，得出结论，使得本文说理透彻，说服力强。
所以，这段文字内部也是按照“提出问题——分析问题——解决问题（得出结论）”的结构写的。
问题七：这篇文章论述的问题，对我们现在的教育和我们的学习，有什么现实意义？
众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。
这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生是当头棒喝，每个人都由此终身受益。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要走出传统教育的阴影，有意识地培养真正格物致知的精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下边词语中加点的汉字注音。
⑴授予（　 ）　　⑵遵照（　 ）　　⑶彷徨（　 ）（　 ）　 　⑷不知所措（　 ）
⑸格物（ ） ⑹领悟（ ） ⑺一帆风顺（ ） ⑻袖手旁观（ ）
2、下面A、B、C、D四组词语中，有一组有错别字，请你把它找出来并改正。
A、显微镜 灵感 盲目 B、推之于四海 传之于万世 儒家
C、自然科学 探察 基础 D、关建性 哲理 毅力
______________________改为______________________
3、对现代汉语中的近义词，我们不但要能辨析其不同意义，还要会运用它们。请你辨析下面句子中括号里的近义词，选择恰当的词语填在横线上。
⑴这位先生明明是把探察外界误认为____________（探寻 探讨 探询 探问）自己。
⑵现代学术的基础就是实地的____________（探索 探察 探究 探求），就是我们现在所谓的实验。
⑶科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地____________（实验 实践 实习 试验）而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
⑷因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心____________（领会 领略 领悟 领取）的。
4、探究：课文的标题是“应有格物致知精神”，那么“格物致知”是什么意思？它最早在什么地方提出来的？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、咸爱学校九（1）班为激发同学们学习语文的兴趣，举办了一次“趣味学语文”专题活动。这次活动包含了演讲、猜谜语、讲故事、成语接龙等生动活泼的形式。请按要求完成下面题目。
⑴成语接龙。请你在横线上填写一个成语，要求开头一字与前一成语最末一字相同，最后一字与后一成语开头一字相同。
兴师动众 城下之盟
⑵活动主持人在主持节目时，有一句口误，请修改（只改一处），并说明理由。
“这次汶川特大地震，使四川乃至汶川等地遭受巨大损失。”
改正：
⑶下面是一位同学的演讲稿中的一句话，请将它改为通俗的表达（尽量口语化）。
“2008年8月8日，第29届奥运会将在北京隆重开幕”
答：
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《应有格物致知精神》（节选），完成6——9题。
《应有格物致知精神》（节选）
丁肇中
⑴在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。 “四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
　　⑵但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被淹没了。
　　⑶大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。显然，这位先生是把探察外界误认为探讨自己。
　　⑷王阳明的观点，在当时的社会环境是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟到的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可以“推之于四海，传之于万世”的。这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。
6、所节选的这几段文字的论点是什么？
__________________________________________________________________________
7、节选文段的第⑶段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
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8、节选的文段中着重强调“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。作者这样强调的目的是什么？
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9、你认为节选的这四段论述文字是如何紧扣全文的中心论点论述的？
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（二）阅读《小议传统教育》，回答10——14题。
小议传统教育
周远斌
①传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。
②陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠于传统的读书教育，孩童之年在学识上也已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书，《百家姓》、《神童诗》等书即此时期读的。胡适四岁入私塾，期间读完了四书五经、《孝经》和《资治通鉴》。
③一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响其终生。传统读书教育的成功，就在于此。钱钟书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍，怠以枕，餐以饴”，钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。
④古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通，章学诚深知记诵之重要，把记诵比作“学问之舟车”。
⑤古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说，朗读“是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”以后，朗读渐不为读书者所重。
⑥古代读书，更重学养。诵诗读书以养心缮性，为古代读书人之共识。钱基博先生继承了古代的读书精神。陈寅恪先生也特别重视学养，曾言：“学德不如人，此实吾之大耻。”
⑦记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为之功。取传统阅读之长，我们的读书会有更大的进步。
10、阅读全文，将表明文章中心论点的句子写在下面。
答：
11文中运用的论证方法有 和 。
12、第③段中加点的“这”指代什么内容？
答：
13、第②段提到的“四书五经”是我国传统读书教育的重要内容之一。结合你的内容，请写出任意两部书的名称。
答：
14、结合自己的读书经历，就文章内容的某一方面谈谈你的见解。
答：
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
15、某报纸上曾登载过下面这样一则消息：这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，你学习了丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，一定能从中找到答案。请把你的答案写在下面的横线上。
消息：
四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。
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16、文章说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”你认为这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？
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14 应有格物致知精神
1、⑴yǔ　 ⑵zūn　⑶páng huáng　 ⑷cuò ⑸gé ⑹wù ⑺fān ⑻xiù
2、D组中的“建”应改为“键”
3、⑴探讨 ⑵探察 ⑶实验 ⑷领悟
4、格物致知：从探察物体而得到知识。“格物致知”最早是在《大学》里提到的。
5、⑴众志成城 ⑵改正：这次汶川特大地震，使汶川乃至四川等地遭受了巨大损失。⑶示例：2008年8月8日，第29届奥运会要在北京举行，规模很大。
6、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
7、王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。　
8、这样强调是为了说明格物致知的真正意义被淹没了，进而说明这种传统的教育思想应该改变。
9、作者提倡格物致知精神。首先论证中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说服力。
10、示例：传统读书教育是成功的。
11、举例论证 道理论证（引用论证）
12、孩童时期培养良好的读书习惯和嗜好，并锻炼出一定的读书技能。
13、示例：四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》 《五经》：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
14、示例：我在读书过程中，当遇到重点或难点时，也会熟读至成诵，并且往往会有新的体会与收获，所以我认为作者强调的传统读书重记诵和朗读，是值得提倡的。
15、示例⑴：我觉得刚才那个女大学生因为没有格物致知精神,没有实践能力,所以她的动手能力比较差。 示例⑵：我觉得这是因为中国的传统教育没有正确地理解和运用格物致知精神,而中国的学生在这个文化背景之下,也是偏向于理论知识的学习,偏向与抽象思维,而不愿意动手,才造成了刚才那个女大学生高分低能。示例⑶：因为中国的传统教育制度只重视人们的理论，只重视思考，而不重视人们的动手能力，因此造成了刚才那个女大学生高分低能。 示例⑷：实际上，造成了刚才那个女大学生高分低能的原因就是因为她缺少格物致知精神。
16、提示：该题为开放性试题，答案不求一致，言之成理即可，要注意作者说的对象是留学美国的中国学生，不是我们国内的普通中学生。但中学生也存在注重书本知识而忽视实践经验的问题。
丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍中国山东省日照市，1936年1月27日生于美国密执安州安阿伯，中学时代是在台湾度过的。1956年丁肇中入美国密执安大学学习，1960年获硕士学位，1962年获博士学位。1963-1964年在欧洲核研究中心工作，1964-1967年在美国哥伦比亚大学工作。1967年起任美国麻省理工学院物理系教授，1977年当选为美国科学院院士。丁肇中主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究。他最杰出的贡献是在1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。
应有格物致知精神
问题一 师问：作者说我们每个人应该有格物致知精神，那么，我们为什么应该有格物致知精神 作者是怎样论述的？
生2：我觉得文章中已经告诉给我们明确的答案：这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。这也是应付今天的世界环境所不可少的。
生1：我觉得中学生缺少的就是实践精神，这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。
生3：我认为作者讲了三方面的道理来证明“应有格物致知精神”这个论点的：道理⑴这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。道理⑵这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。道理⑶这也是应付今天的世界环境所不可少的。
生4：我觉得前面三位同学的总结忽略了一点，那就是作者还通过举例来证明“应有格物致知精神”这个论点。如，作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。
师（总结）：这几位同学总结得都发现好。作者通过“摆事实，讲道理”来证明“应有格物致知精神”这个中心论点的。这样，作者在解释格物致知的含义，分析传统的中国教育的弊病，论述实验精神在科学上的重要性之后，在文章的结尾揭示了格物致知精神真正的意义。
生2：我觉得这是因为中国的传统教育没有正确地理解和运用格物致知精神,而中国的学生在这个文化背景之下,也是偏向于理论知识的学习,偏向与抽象思维,而不愿意动手,才导致有些同学高分低能。
问题二：读了课文后，你可曾知道有些同学高分低能是什么原因造成的？
生3：因为中国的传统教育制度只重视人们的理论，只重视思考，而不重视人们的动手能力，因此造成了有些同学高分低能。
生1：我觉得有些同学之所以高分低能，是因为没有格物致知精神,没有实践能力,所以她的动手能力比较差。
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19、《范进中举》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
　 作品信息《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。
文章主旨本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了封建科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。
思维导图
初进学，胡屠贺喜（1）
（1—2段）中举前
借盘缠，范进遭骂（2）
范进中举 断炊烟，范进卖鸡（3、4）
见报帖，范进发疯（5）
打贵人，胡屠治疯（6—9）
送礼物，张绅造访（10—12）
精彩分析
1、文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的？他“发疯”其原因是什么？
文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。
外貌描写：用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
语言描写：三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。用重复的语言，写狂喜的心情。“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
行动描写：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作；“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。用“爬将起来”、飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。四次写范进拍手，另外写跌倒，往门外飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。
神态描写：用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。
通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。
发疯有两个方面的原因：
一是陡然见到中举的报贴，只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍，因而发疯。这正是乐极生悲。
二是范进中了举，喜极生悲，跟他所处的社会环境，社会地位，跟他一生参加考试的遭遇有密切的关系。范进中了举，意味着他几十年所过的贫困、屈辱、凄凉、辛酸的生活即将结束，多年梦寐以求的功名富贵已出现在眼前，随之而来的是政治、经济和社会地位的全部改变，这才是范进见喜贴后惊喜得发疯的根本原因。
3、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？
【点拨】胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙之言，不堪入耳。等到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天——说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进前倨后恭，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。
众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。
张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。
　　这种变化反映了当时的人们对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。
4、范进是本文着力刻画的中心人物，他是一个怎样的形象？
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
5、范进可怜？可鄙？可恨？可悲？可叹？自由地说。
甲生：范进是一个很可怜的人。在那样一个惟科举是求的社会里，范进热衷于科举是一种被迫无奈的选择，这不是他个人的错，而是社会的错，时代的错。
乙生：范进是一个可鄙可恨的人。科举固然是读书人升官发财的路径，但并非生活的唯一途径。他家静贫寒，家里已是饿了两三天了，54岁的他瞒着家人去乡试，是不是太残忍了点，就凭他35年间无休止地参加科考就可判他一个“利欲熏心”的罪名。他中举后因狂喜而发疯的丑态更是让人作呕，在加上中举后的圆滑世故，而迅速把自己纳入统治阶层，足见其可鄙、可恨。
丙生：范进是一个可怜而又可悲的人。面对胡屠户的辱骂，他忍气吞声；乡试完毕，他照常上街卖鸡；一见喜报又乐极生悲，喜极而疯；清醒过来，只记得考了个第七名；中举后称“岳父”为“老爹”；坦然与张乡绅同坐、攀谈……范进这个人物真是可笑之极。
丁生：范进是一个被封建科举制度深深毒害的可怜的士子，是一个被功名富贵折磨得神魂颠倒的人。为了追求功名富贵，不惜牺牲自己的人格和自由。中举前是一个唯唯诺诺、逆来顺受的穷儒生，中举后呢？从他的表现可以看出，他不可能是一个爱护百姓，为国为民的好官。
老师总结：范进这个人物既可悲又可叹。他将自己三十多年的宝贵年华都投在了科举上，三十五年的折磨、摧残，三十五年的辛酸都在“疯”中表现出来了。范进的一生几乎都浪费在科举考场中，这是范进的人生悲剧；把读书人束缚在科举制度框架内扼杀他们的独立人格和自由灵魂，这是科举的悲剧、社会的悲剧。
6、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
⑴语言描写：中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。
中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。
⑵动作描写：中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
7、胡屠户的形象有什么意义？他给你留下了怎样的印象？
胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩。范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳。待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天──说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。
他留给我的印象是：一个典型的嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象。他前倨后恭，范进中举前，被他嘲弄训斥，称他为“现世宝”；范进中举后，他又极尽阿谀奉承之能事，充分展示了他的市侩性格。
8、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”
9、对比是这篇小说的主要表现手法，说说这篇小说是怎样进行对比的？
表（一）
　　内容时间 生活境况 社会地位 处世态度
中举前 住茅草棚，吃小菜饭不知猪油味因考科举全家饿了两三天母亲饿得两眼看不见靠卖鸡救命 被丈人骂作“现世宝”、癞蛤蟆、尖嘴猴腮邻里无人理会 甘受屈辱唯唯连声逆来顺受
中举后 有拿鸡蛋送白酒的有背斗米提俩鸡的有搬桌拿凳的胡屠户送肉送钱张乡绅送银赠房 邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯丈人称他“文曲星”、“贤婿老爷”张乡绅称兄联谊 对张乡绅奉迎自如对胡屠户势利虚伪
表（二）
人物 中举前 中举后 人物性格
范 进 苦苦挣扎卖鸡度日 喜极发疯平步青云 逆来顺受热衷功名
胡屠户 忠厚没用尖最猴腮 才学又高品貌又好 前倨后恭嫌贫爱富
乡 邻 不予理睬无人问津 送鸡送蛋送米送酒 阿谀奉承趋炎附势
张乡绅 虽属世兄不识范进 牵亲攀故送银送房 道貌岸然老奸巨猾
10、你对范进生活的那个社会有什么深刻的认识？
作者在一些细微之处勾画了人物活动的社会背景。如“你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？”“他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”“他是举人出身，做过一任知县的。”从中可以看出：范进生活的那个社会，封建官僚不但享有巨大的特权，而且贪污腐败，他们高踞于百姓之上，作威作福。用科举制度选拔官吏，读书人一旦爬了上去，就享不尽荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。
再如：“这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓。”“我这行事里，都是些正经有脸面的人。” “（张乡绅的）轿子已是到了门口。胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来。”则可看出：这个封建社会等级森严，劳动人民处在最卑贱的底层，举人老爷则有令人敬畏的威势，像胡屠户那样的人一面鄙视平头百姓，一面又畏惧举人老爷。
11、在素质教育的今天，分数是否重要？
甲生：我认为分数很重要。我们都知道，TOEFL和GRE考试是美国招收研究生的标准考试，是要精确计分的。美国人为什么如此重视分数？因为企望读研的人很多，来自世界各国。美国的学校能够提供的资源有限，所以要淘汰大部分人，而分数是相对最客观的标准，它能较客观地、公正地反映一个人的素质。
乙生：我不同意对方的观点。我认为分数只能反映一个人的现在，而不能反映一个人的将来，不能单纯凭分数来评价一个人。我们知道“疯狂英语”李阳，在集体考试中英语分数就不及格，后来他所创造的疯狂英语掀起了中国人学英语的一次高潮，你能说分数很重要吗？
丙生：李阳之所以能创造出“疯狂英语”，就是因为他在集体考试当中英语的不及格，这正是分数的重要功能之一：分数具有自我激励、自我督促、自我评价、自我调节的重要作用。当我们在一次考试之中，发现某科分数不好的时候，我们就能找出某方面的不足，及时查漏补缺，从而使自己更加全面的发展，这能说分数不重要吗？
丁生：在素质教育的今天，分数再不如以前那样吃香了，现在的大学生到去应聘，公司老总更看重的是一个人的能力。浙江大学对获得科技发明奖的高中生，不就是可以破格录取吗？
老师总结；在素质教育的今天，我们有充实的校园生活，我们有丰富的课余生活，我们可以自由地发展，我们可以全面地发展，我们可以充分发挥自己的个性，我们可以充分施展自己的特长，我们的生活因此而精彩，我们的青春因此而飞扬。让我们插上理想的翅膀，在知识的天地里翱翔！让我们插上理想的翅膀，使我们的人生更辉煌！
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列词语中加点的字注音，并根据拼音写汉字。
⑴作揖（ ） ⑵星宿（ ） ⑶攥着（ ）　　⑷腆着（ ）
⑸斋公（ ） ⑹行事（ ）　　⑺带挈（ ） 　⑻绾了（ ）
⑼jiè（ ）元 ⑽商zhuó（ ） ⑾避huì（ ） ⑿不xǐng（ ）人事
2、请根据语境解释下列句中加点的词语。
⑴你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
体统：_____________________________________________________
⑵邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。”
尖酸：_____________________________________________________
⑶你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？
万贯家私：_________________________________________________
⑷范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
唯唯连声：_________________________________________________
3、“在下”是对自己的谦称，你知道下列称谓是怎样的一种称呼吗？
⑴阁下：__________ ⑵足下：___________
⑶愚：____________ ⑷生：
4、（品细节描写的作用）请你认真品读下列语句，说说每句中的细节描写对表现人物性格有何作用。
⑴“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。
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⑵屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
_______________________________________________________________________________
⑶屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
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⑷“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”
_______________________________________________________________________________
5、学好语文要多读书，读好书。回顾初中语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
推荐的名著是：《 》
这本书的主要内容是：
这本书在语文学习上给我最大的帮助是：
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《范进中举》（节选），完成6——10题。
范进中举（节选）
吴敬梓
①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好！”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
6、这段主要描写了什么场面？请你用简洁的语句概括在下面的横线上。
7、选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请你仿照“示例”简要分析（要说出运用了什么说明方法，并举关键的词语为例加以说明）。
示例：语言：噫！好了！我中了！
8、请你用“‖”将文段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。
第一层____________________________ 第二层____________________________
第三层____________________________ 第四层____________________________
第五层____________________________
9、“好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。（不超过40字）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按要求写出相应的语句。
⑴烘托范进昏厥时怕人情景的是: ______________________________________________
⑵烘托范进疯走狂奔的是: _____________________________________________________
（二）阅读下面的文学作品，回答11——15题。
　　眉山市2008年命题人心语：当心情蒙上阴霾，心灵迷失方向，请叩响灵魂深处的琴弦，用爱拂去沉重与忧伤，用阳光晾晒阴冷与无奈。因为爱的对立面不是恨，而是冷漠。
拔掉那颗蛀牙
秦素衣
　　①她恨全家人。
　　②她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！
　　③姐姐不吭气。她却嚷：“凭什么？要不就别生我！”结果挨了打。
　　④那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。
　　⑤她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。她说：“我不吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。”
　　⑥终于去读了，竟然觉得无比自由。一周回家一次，带够一周吃的馒头。冬天还好，馒头不馊。夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。整整三年，她始终是全年级里的第一名。
　　⑦高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。
　　⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。
　　⑨整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。
　　⑩去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理医生，医生说，你太自闭，而且内心充满了恨。有恨的人，必定不快乐。你应该学会去爱，只有爱，才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。
　　⑾她呆了：是吗？有这么严重吗？一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。半夜，她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声“妈”之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：“二妞来电话了，二妞来电话了——”父亲抢过电话，叫着：“妞妞，妞妞……”再也说不出话来。再接着，姐姐和弟弟都跑了过来。声音哽咽着，好像她恩赐了他们什么。放了电话，她发了一夜的呆。第二天，又发呆。她决定回国。
　　⑿是一刹那间决定的——回国！多少年没有回家了！她带着大包小包——每个家人的礼物，下了飞机，直接乘出租车回老家。一进门才发现：家，破旧了。两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。爱发脾气的母亲老了，正在树下择韭菜，满头白发；喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。父母抬头看到她的时候，眼神里都是慌乱的，伸开两只手，不知要干什么说什么了，好像她是客人——她太洋气了，与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人！甚至，母亲扑过来后，站在她面前，没敢抱她。
　　⒀不知沉默了多长时间，她终于叫了一声“妈！”。母亲哭着，抹着眼泪。她以为自己足够坚强，以为不会再流眼泪了，但当父亲过来抱住她说：“孩子，回来啦！”她的眼泪，到底还是泉涌般出来了。
　　⒁她把带回来的钱分给大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母养老，姐姐能买城里的房子了，弟弟要开个超市，这下，也有资金了。做完这些后，她突然觉得自己是那么幸福。
　　⒂拔掉了那颗恨的蛀牙，原来可以如此快乐。
　　（选自《小小说选刊》2008年第8期，有删改）
11、联系全文说说标题《拔掉那颗蛀牙》有何深刻含义？
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12、请根据故事情节——主人公的成长历程，仿照下面的例子在方框内填写恰当的内容。（字数在10字以内）
地 位 尴 尬，滋 生 仇 恨
回 报 亲 情，收 获 快 乐
13、联系上下文，体味文中画线句子的含义，回答括号内的问题。
⑴她恨全家人。（她具体“恨”什么？开篇独句成段，有何作用？）
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⑵小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。（“茁壮”为何加引号？有什么深刻含义？）
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⑶两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。（此处景物描写有何作用？）
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14、第⑾自然段“她”打电话回来时，家人对她的反应可不可以删去？为什么？
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15、选文是一篇寓意深刻的小说，并有一定的警示意义，试结合全文作简析。
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三、表达与交流
16、有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”你不想一试身手吗？
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19 范进中举
1、⑴yī　⑵xiù　⑶zuàn　⑷tiǎn　⑸zhāi　⑹háng　⑺qiè　⑻wǎn　　⑼解 ⑽酌 ⑾讳 ⑿省
2、⑴规矩。 ⑵说话尖刻。 ⑶大量的家财。⑷连连答应。唯唯，答应的声音。
3、⑴ 敬辞，称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合。 ⑵对朋友的敬称。（多用于书信）;⑶用于自称的谦辞词。⑷旧时称读书人或晚辈。
4、⑴表现胡屠户粗鲁没修养，前倨后恭、嫌贫爱富的市侩丑像。 ⑵表现胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。“油晃晃的衣袖”，把胡屠户的职业特征表现得非常鲜明。⑶一个“扯”字，充分表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事。⑷胡屠户见财心喜却假意推让的一系列动作，如特写镜头，讽刺意味十足。
5、推荐的作品不局限于课标和教材上列举的书目，但必须是整本书。“在语文学习上给我最大的帮助”围绕“积累语文素材、提升文化品味、丰富思想内涵、增长人生阅历、提高阅读能力、学习写作方法”等方面结合作品内容说明即可。
6、范进中举喜极而疯。
7、动作：拍、笑、叫;外形：头发都跌散了，两手带泥，一身的水。
8、第一层（范进不看便罢，……不省人事）写昏蹶；第二层（老太太慌了，……把报录人和邻居都吓了一跳）写疯跑；第三层（走出大门不多路，……淋淋漓漓一身的水）写跌倒；第四层（众人拉他不住，……一直走到集上去了）写疯走上集；
第五层（老太太哭道……再为商酌）写众人的反应。
9、宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。
10、 ⑴老太太慌了,慌将几口水灌了过来；⑵众人拉他不住。
11、“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。警示人们无论在什么时候，对什么人，都要“爱”，才能健康快乐，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
　　12、不设统一答案。示例：拼命读书（孤独求读），疏远亲情（充满仇恨或畸形抗争）（意思接近即可）；医生指点，唤醒亲情（重温亲情）（意思接近即可）
　　13、（1）①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。（意思接近即可） ②作用：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。（意思接近即可）
　　（2）褒义贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思；这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。（意思接近即可）
　　（3）渲染一种清新、亲切的气氛，寄寓着父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。（意思接近即可）
　　14、不可以删去，因为家人的反应让她感受到亲情，重新审视亲情，（或告诉我们亲情是医治伤口的一剂良药）；是她情感变化的关键。若删去，文章的故事情节显得不连贯，并且削弱了文章的感染力。（意思接近即可）
15、文章通过写“她”对家人由恨而爱的经历，反映了孩子缺少家庭的关爱会产生畸形心理的现状。（或当我们在成长中受到创伤，应学会反思、审视、求助，走出心灵的阴影，走向健康的生活。）文章告诫我们要给予孩子更多的关爱，让孩子健康快乐地成长。（意思接近即可）
16、开放性命题，无统一答案，只要符合对联要求（宽对也可），能概括范进中举前后的境遇即可。
吴敬梓（1701——1754），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，却厌恶科举，不慕荣利。他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
（3—12段）中举后
甲生：是喜剧。因为喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，本文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；范进终于清醒过来，结局圆满。由此看来，范进喜极而疯是一场喜剧。
2、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧 请结合课文的具体描写展开辩论。
乙生：是悲剧。因为悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看，本文中的范进把一生浪费在科举考场上，如果从人物命运的角度说的话，这是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀了他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
课文围绕主要人物，扣住“范进中举”这一中心事件，按时间顺序组织材料，先写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况；后写范进中举后喜极发疯的情状以及中举后社会地位的显著变化。前后两部分形成了鲜明的对比，有力地烘托了文章的主旨。
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4、九上第四单元写作名师同步精品导学案
主题：好读书，读好书
写作要求
1、这个单元的作文训练主要以读书为主题，要求写出读书的乐趣，撰写有关读书的感受。请以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。
2、从各个角度扩展思维，围绕“书”评述自己的看法，叙写有关“书”的故事，抒发对“书”的情感。
写作技巧
读书的话题可以涉及极广，可以谈读书的经验，可以谈读书的方法，可以谈读书的感受，也可以谈读书的收获。
看到这个题目，我们马上会想到一连串与书有关的故事，发生在书上的故事，发生的与书有关的故事。我们可以写你对一篇文章或一部著作体验很深，可以写一篇读后感或读书笔记或随笔；你有很独特的读书经历，对读书的滋味感受很深，你可以叙述一下自己的这个经历，或写一篇吟咏读书的散文，表现自己读书的真情实感，写出你对读书的思考和感受，颂扬读书的行为美好、高雅。你还可以写网上读书的经历或趣事，倾诉网上读书的苦与乐，如何网上读书，网上读书的看法……
如果你想写一篇读书随笔，即议论文，你应该做到：一要独特，将你对作品的独特感受归纳为文章的观点，这个观点就是文章的中心论点。从作品的主题和独特的表现手法上提炼出来，要想观点新颖，必须体悟独到。二要真切，就是你对作品的赏析要具体到你觉得作品最打动你的地方，这点很重要。联系作品，联系自己，联系社会，这样你的看法就有理有据了，行文也就情真意切了。
如果你想叙述读书经历，那么，写个故事，运用想象，转换视角能出彩：一、以第一人称，采用拟人化的手法，通过书的不同遭遇来写不同人对待书籍的不同态度，从而发人深思。二、运用多种描写手段如人物的语言、情态、动作等来反映人物个性特征。三、运用悬念、对比、欲扬先抑等手法写出故事情节的波澜。
佳作赏析
读书真好
宋楚乔
走进书屋，弥漫着清新淡雅的书香；踏入书海，散射着智慧聪颖的光辉，步入书的世界，萌生我对知识的渴求，对人生的憧憬。啊！读书真好！
漫游书间，或悲或喜，或忧愁又似畅然。春之声，麻雀在枝头歌唱，青蛙在池塘边呱呱地叫着。再看，那枝头任春风吹乱她长长的秀发；夏之舞，枝叶繁茂，百花齐放，蜂拥蝶舞，一簇簇一团团的乱花迷了你的眼！秋之悦，天高云淡，大雁南飞，稻田里呈现出丰收的喜悦“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；冬之梦，银装素裹，火树银花，大地铺上白沙。书中蕴藏着四季，每一支曲都是华丽的乐章。
“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”多么形象的比喻。从懵懂开始，我们便进入了书的殿堂。从书中我们纵观古今，从书中品尝人世百味。我们了解古代名贤的广阔胸襟，浩然正气，鸿鹄之志；了解当代作家的恬静闲适，宁静淡雅。书是一味药，修身养性，陶冶性情。我爱读书，读社会，读生活，读人生，拥有书，拥有智慧，拥有飞翔的梦。
“书犹药也，善读可以医愚。”走进书屋，我们不再烦恼，我们不再是幼稚的孩童，不再遇难而逃，遇难而止。当我们徘徊于前行之路时，书使我懂得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；当我们取得优异成绩时，书使我知晓“会当凌绝顶，一览众山小”；当我们失意时，书又使我明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”我不再孤寂，随时有朋友的叮咛与召唤；我不再惧怕黑夜，前方已经有人为我点亮了一盏明亮的心灯。在茫茫人海路，有苦难，有荆棘，有坎坷，我们会痛苦，会无助，会绝望，但我们始终不要忘记，我们并不孤单，我们有最好的朋友，前行之路有书与我相伴。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从书中我们领略到自然的娇姿，从书中我们品读到人文风俗，从书中我们坚忍强劲。书，给生活带来色彩。当你仔细咀嚼时，那是一丝丝的甘甜。啊！读书真好！
【名师点评】
本文小作者慧眼独具，从书中读出了生活，读懂了人生。一种心灵的感悟如小溪般在字里行间涓涓流淌，将“读书乐、乐读书”这种心态表现得淋漓尽致。文中由欣赏自然、品味生活、感悟人生三部分组成，逐层深入，将读书的乐趣升华为增长智慧的阶梯。首段和尾段的“啊！读书真好！”运用反复的修辞手法，更加增强了抒彩。优美流畅的语言更是体现了读书的收获，是一篇优美的小品文。
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12、《心 声》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
文章主旨
本文通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。
思维导图
开端（1—17段）：想 遭拒绝
　　　发展（18—27段）：偷 忆往事
　　　发展（28—44段）：听 受嘲笑
　　　高潮
（45—59段）：终 抒心声
结局
精彩分析
问题二：京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？
【点拨】当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。
问题三、李京京为什么能读好《万卡》这篇课文？（提示：联系课文内容与京京的生活实际及他的心理特征思考。）
像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是和自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而悲伤，他执着地要在课堂上朗读这篇小说，也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，他就没有了这样的积极性了。所以，重视学生个体的感觉，重视学生的个性，是需要我们认真探讨的地方。这篇小说所写的有李京京这样家庭遭遇的学生可能在实际生活中是少数，但是反映出来的问题，在生活中是普遍存在的。
问题四、本文中李京京是怎样的一个少年形象？
独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真减，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情上的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
问题五、同学们几乎每天都和老师接触，也见过很多老师。谈谈你对程老师的印象。
【甲生】程老师认真，好强，又有点自信，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽脑汁，作了大量的准备工作。
【乙生】程老师不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉，并不是对李京京有偏见，因为小说结尾写得很清楚：当程老师也被李京京的朗读打动之后，“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧’”。这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。
【丙生】程老师为了追求公开课的效果，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是公开课只追求形式，甚至弄虚作假的做法我认为是不可取的。
【老师总结】大家都谈了自己对程老师的印象，都说出了自己的心里话，对程老师的评价也很公正、得体。是啊，人无完人，程老师的优点是主要的，尽管他有不足的地方，但她的敬业精神、工作态度还值得我们敬佩和学习的。
5、细读课文，边读边和同学们讨论：这篇小说到底要表达一个什么主题？
【同学1】李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝，继而纠正同学的朗读又遭到大家嘲笑，这都是让人沮丧、灰心的事情。但他在关键的时候，举起了手，最终通过声情并茂的朗读感动了大家。这表明李京京不屈不挠，终于取得了成功。文章启示我们：不要轻易放弃努力，多试几次，机会总会降临。
【同学2】程老师只重视优秀学生，而忽视一般学生，而且在无意识中打击像李京京这样的学生的积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。文章提示我们：在我们提倡面对全体学生，进行素质教育的今天，要尽可能地面向全体学生，重视学生个体，发展学生的个性。
【同学3】同样是小学生，可成绩好、嗓音又脆又甜的赵小桢朗读《万卡》时，却没有读出真情实感，因为《万卡》的人物和内容远远没有引起她内心的共鸣。而李京京对《万卡》的遭遇感同身受，他们同呼吸、共命运，虽然李京京的嗓子有点沙哑，但他却是用心去读，而不是用嗓子去读，所以他的朗读征服了大家。可见：进行文学鉴赏时，要联系生活，要善于感受，要投入感情。
【教师小结】这篇小说的主题并不好概括，因为他所涉及的方面较多，不过不要紧，只要能感受得到，就行了。对于小说所揭示的当前社会生活和教育中的一些现象和问题，我们可以联系实际，也谈谈自己的看法。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
⑴huǎng（ ）惚 ⑵发jiǒng（ ） ⑶抽yē （ ） ⑷dù（ ）忌
⑸祷（ ）告 ⑹发窘（ ） ⑺琅（ ）琅 ⑻棱（ ）角
2、请你解释下列句中加横线的词语。
⑴她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：_________________________________________________
⑵弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
神情恍惚：_________________________________________________
⑶他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。
妒忌：_____________________________________________________
⑷林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫：_________________________________________________
3、请你根据课文内容填空。
⑴一阵________的声音，每个人都拿出讲义，________摆在面前。
⑵京京站起来，________地说：“老师，我能……念一段吗？”
⑶“不行，”程老师________地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
⑷京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他________地说：“读得不对。”
⑸他________地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
⑹不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想________念出来，吐出来。
4、请你说说下列句子的含义。
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
___________________________________________________________________________
⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
____________________________________________________________________________
5、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
描写方法：_________________________________。
人物性格特点：________________________________________________________________。
二、阅读与鉴赏
（一）阅读课文《心声》（节选），完成6——9题。
心声（节选）
黄蓓佳
⑴“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
⑵京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
⑶他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
⑷程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
⑸“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
⑹要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果／他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
⑺“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
⑻两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑼他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
6、请你用简要的语言概括选文的主要故事情节。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、请你认真品味第⑵段中画横线的句子，回答：京京的心里有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？
_______________________________________________________________________________
8、你认为是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？通过李京京的故事，你受到什么启发？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读微型小说《总统梦》，完成第10——12题。
总统梦
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛”
“你昨天保证了，早晨起来把作业做完呀！”
“嗯——嗯，人家刚作了梦……”
“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”
“妈，我真的做了个梦嘛！”
“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊！”
“我梦见呀我当了总统。”
“算术不及格，还当总统呢，伸腿儿！”
“不骗您，我还下了一道命令，我……”
“伸脚丫！”
“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦，我命令，给老师的孩子作业留得多多的！”
10、你认为这篇微型小说的主人翁是谁？为什么？
______________________________________________________________________________。
11、请你用简要的语言概括这篇小说的主要内容和主题。
主要内容：__________________________________________________________________
__________________________________________________________________。
主题：_________________________________________________________________________。
12、请你任选一个角度，对这篇小说写一两句赏析的话（提示：可从语言、内容、构思等多方面着手）。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
13、从李京京身上你得到了哪些启示？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12 心 声
1、⑴恍 ⑵窘 ⑶噎 ⑷妒 ⑸dǎo ⑹jiǒng ⑺láng ⑻léng
2、⑴形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。⑵神志不清，精神不集中。⑶对才能、名誉、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。⑷不慌不忙，沉着镇静。
3、⑴窸窸窣窣 端端正正 ⑵结结巴巴 ⑶干干脆脆 ⑷嘟嘟嚷嚷 ⑸委委屈屈 ⑹痛痛快快
4、⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。
5、描写方法：行动描写和心理描写；人物性格特点：李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情
6、在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。
7、有渴望表达深埋与心底的亲情、友情的心声，也有压抑已久渴望张扬的个性。
8、他由于自身的经历对《万卡》这篇课文充满了感情上的共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。
9、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了；李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
10、小说的主人公是胖胖，因为小说的主题是通过胖胖的语言表达的。　
11、主要内容：胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统梦；主题：表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。　
12、可从语言、内容、构思等多方面着手，如：本文运用对话体，角度独特，叙述简洁，发人深省。
13、这篇文章虽批评了教育战线上存在的弄虚作假的不良风气，但从李京京身上我们可以得到更多有益的启示：例如他的锲而不舍的精神和毅力，他的勇气，他的对学习的投入、认真和专注，他的大胆自我展示等。
14、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。
黄蓓佳，1955年出生。江苏如皋人。1972年高中毕业，1974年下乡插队。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年分配至江苏省外事办公室工作，1984年调入江苏作协任专业作家。1985年调江苏省作家协会任专业作家，副主席。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。著有《黄蓓佳文集》四卷；儿童文学《小船、小船》等；中短篇集《在水边》等；散文集《窗口风景》等；长篇小说《何处归程》等。
心声
读《万卡》
问题一：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？
生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。
生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。
生3：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。
生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。
生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。
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5、九上第五单元写作名师同步精品导学案
主题：金钱，共同面对的话题
作文题目
1、“钱：昨天——今天——明天”
2、围绕“钱”这一话题，可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。写一篇文章，要求观点鲜明，600字左右
3、一张钞票的经历（旅程）
写作要求
1、审清题意，中心明确，
2、能恰当地运用多种表达方式
3、文体不限，600字左右
写作技巧
围绕“钱”这一话题，写一篇文章。可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。
一个人只要生活在这个社会中，可以说每天都要与金钱打交道。我们吃饭、穿衣、上学、乘车等等，无不需要我们花钱。有人说：“有钱能使鬼推磨”；有人说“钱不是万能，没有钱却万万不能”；有人说“钱是一切罪恶的根源”；也有人说“钱，生不带来，死不带走，钱是身外之物”；等等、等等。为了钱，有人不择手段，有人不惜以身试法。钱就象一位魔术师，就象一位高超的导演，在这个世界上导演着各式各样的悲欢离合的故事
对于“金钱”这一话题，相信同学们经过思考讨论后，一定会有自己的看法。
写作本文时，首先要确立文体，如写记叙文，就要选择典型的事例来描写，通过记事和写人，生动地表现一个与钱有关的故事；如要写议论文，则要明确表明自己的观点，然后通过摆事实、讲道理来证明自己的观点，同时还可以用多种论证方法来证明自己的论点。在写作过程中应注意语言要严密。应用事例要能够证明观点，叙述语言要简明扼要。
佳作赏析
我爱钱
朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。
早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。
渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。
后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐……都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了—虽然内心依然如故。
改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。
我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，真当的去赚钱，又有何妨呢？
一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的……听者这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，辉煌之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱……我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。
2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京的梦能圆吗？于是我又盼望哪个自己有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神—不怕大家笑话。幻想把大批救援物资去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想……
于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许友人说我钻到钱眼里去了，于是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？
于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是狗发疯：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？
于是，我说，只要心是纯净，思想高尚，钱，爱有何妨，何罪之有呢？
于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。
【名师点评】
选材新颖、大胆，独抒新意是本文的一大特点。文章开头即点题“我的确很爱钱”，但作者不是肤浅地写自己怎样爱钱，先说钱给他带来的快乐，“因为它就等于一支新铅笔，一个笔记本或者一根甜甜的冰棍儿”。作者从妈妈那里得到一个小小的硬币而“乐得一蹦三尺高“。但作者并没有顺着这一思路写下去，而是平生波澜，随着自己的长大、阅历的增长，对钱的另一面有了认识，“钱是杀人不见血的刀”、“爱钱的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者笔锋一转，“只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？”而推出一个新的天地，使文章在思想内容又上了一个新的层面。把自己爱钱与国家民族的未来一致起来，使文章最后点题“我爱钱”显得底气十足，充满了自豪！文章结构完整，文气贯通，是一篇成功的夹叙夹议兼抒情的散文习作。
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25、《词 五 首》名师同步精品导学案
【导学讲坛】
走近作者
背景信息
《渔家傲》一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词可能即作于知延州时。原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”（宋魏泰《东轩笔录》卷十一）。但流传至今的却只有此词。
《江城子·密州出猎》：宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出 猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：·“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇 多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
《武陵春》：这首词是宋高宗绍兴五年（1135）作者避难浙江金华时所作。当年她是53岁。那时，她已处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。
《破阵子》这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮「为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。」辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。
文学常识
关于“词”
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
【词的特点】
　　1、每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。
　　2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。
　　3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
　　4、词的句式参差不齐，基本上是长短句。
　　5、词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。
【词的种类】
　　词最初称为“曲词”或“曲子词”别称有长短句，曲子，曲词，乐府，乐章，琴趣，诗余，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。词词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。
词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。这种方法是明朝人强加上去的，并不科学。宋人将词分为令引近慢四种，然而这种方法也有缺点，就是分类并不十分清晰。简单地说，令即小令，引和进约等于中调，慢词就是所谓的长调。
【词题】
前人作词时加于词前的题目。词这种文学体裁初出现时，词调与词题基本上是合一的。后来，词的内容逐渐与词调脱离，光有词调不足以表明该词的内容，这才另加词题，这大约从宋代开始。如苏东坡的《更漏子》（词调名），外加《送孙巨源》，说明该词为何而作，这后者就是词题。
【词牌】
词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。
关于词牌的来源，大约有下面的三种情况：
⑴本来是乐曲的名称。例如《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》《钗头凤》等，都是属于这一类的。这些都是来自民间的曲调。
⑵摘取一首词中的几个字作为词牌。例如《忆江南》本名《望江南》，又名《谢秋娘》但因白居易有一首咏“江南好 ( http: / / baike. / view / 11191.htm" \t "_blank )”的词，最后一句是“能不忆江南”，所以词牌又叫《忆江南》。
⑶本来就是词的题目。《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《欸乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘沙，《抛球乐》咏的是抛绣球 ( http: / / baike. / view / 161949.htm" \t "_blank )，《更漏子》咏的是夜。这种情况是最普遍的。凡是词牌下面注明“本意”的，就是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。
但是，绝大多数的词都不是用“本意”的，因此，词牌之外还有词题。一般是在词牌下面用较小的字注出词题。在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。一首《浪淘沙》可以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。这样，词牌只不过是词谱的何罢了，还有《满江红》《丑奴儿》《卖花声》......。
【词的风格】
　　词基本分为：婉约派、豪放派两大类。
　　⑴婉约派的代表人物：李煜,晏殊,柳永,秦观,周邦彦,吴文英,李清照,纳兰性德, 晏几道,姜夔等。
　　豪放派的代表人物：辛弃疾,苏轼,岳飞,陈亮,陆游等。
　　婉约派的风格特点：婉约，婉转含蓄之意。婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美.内容比较狭窄。
　　豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能想诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。
文章主旨
《望江南》写一个女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和惆怅的情怀。
《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色和守边将士生活的艰苦，抒发了将士们有家难归、大功未建的凄怆情怀。
《江城子·密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，抒发了词人渴望亲临战场、卫国杀敌、建功立业的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。
《武陵春》通过对词人在经历了国亡家破后的生活片断和思想情感的描写，生动、真切地表现了词人暮春寡居时的凄婉、悲痛、愁苦的情思。
《破阵子》追忆了当年火热的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国、恢复祖国山河的雄心壮志，也表现了壮志未酬、报国无路的悲愤。
思维导图
倚：独倚——希望
《望江南》 望：千帆——失望 白描：直叙盼望夫归
愁：肠断——痛苦
气候之异
（上片）戍边图：风景异 边声之异 肃杀寂寥
边城之异
《渔家傲》 浊酒——归无计
（下片）思归图 羌管——人不寐 夜夜思归
白发——征夫泪
太守出猎
（上片）冬猎场面 倾城随太守
亲射虎、看孙郎
《江城子·密州出猎》 心胸开朗：鬓霜何妨
（下片）雄心壮志 自比魏尚：遣冯唐
报国壮志：射天狼
景色不堪：风住花尽
上片
《武陵春》 心情凄楚：欲语泪流
意欲探春：拟泛轻舟
下片
兴趣皆无：舟轻愁重
上片：军旅生活——军容壮盛（雄壮）
《破阵子》 悲愤慨叹
下片：抒发情怀——壮志难酬（悲壮）
精彩分析
1、“塞下秋来风景异”句中“异”字暗含对比，即把边塞之地与诗人家乡吴地（今江苏吴县）作对比，请想像一下，看着边塞之秋，诗人想到了怎样的情景？
看着雁去衡阳，就感到天气格外寒冷，诗人想到了家乡吴地此时正是秋高气爽、丹桂飘香；听着此起彼伏的四面边声，诗人想到了家乡吴地正是人欢马叫，笑语欢歌；看着长烟、落日和孤城紧闭，诗人想到了家乡吴地正是华灯初上，人影幢幢。诗人是在与中原地带自己家乡风景的对比中观察身边景物特点的，所以很自然地发现了塞下风景的“异”处，并能有重点地把它们描绘出来。
2、你能结合课文中内容说说“婉约词”与“豪放词”的区别吗？
《望江南》、《武陵春》属婉约词。婉约词描写的大多是歌乐宴饮以及生活中的个人情趣、恋情、秋思，抒写个人的荣辱悲喜。语调婉转如小鸟呢喃，如秋日私语。语言细腻、小巧、精致，长于铺叙。
《江城子 密州出猎》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》属豪放词。豪放词大多抒发慷慨报国的爱国主义激情。词的基调豪迈、沉雄，词的意境开阔、广旷，具有强烈的艺术感染力。
3、发挥想像，再现《望江南》画面，为其导演电影脚本。
甲生：江楼上，长江为背景，楼为主体，焦点集中在楼上独倚的人身上：一位着意修饰的女子，斜倚着栏杆，焦灼地眺望烟波濛濛的江面。再来一个人物特写：热切的眼神、渴盼的表情……
乙生：水波浩淼，白帆点点，船只如梭，却不曾有一只留驻停泊……夕阳西下，残阳斜铺水中，水天相接处，浩浩的江水悠悠地向东流去。
丙生：芳草萋萋，白蘋摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。镜头再移向江楼上的女子：失神无语，愁眉紧锁。在来一个眼睛特写：失落，隐隐约约的泪光……
老师总评：大家编写的电影脚本既能结合课文内容，又体现了电影脚本的特点，很不简单！其实，我们对今天学习过的五首词都可以编导电影剧本的。这样，我们看着，读着，品着，就似乎走进了时光隧道，走进那纷扰的历史中，与诗人们一同忧伤一同嗟叹。读“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，可体会到李清照内心复杂的愁苦之情；读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，可看到苏轼关怀国家命运、要报效国家的爱国之情……
4、苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，《江城子·密州出猎》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》又是他们的代表作。试把这两首词与温庭筠的《望江南》和李清照的《武陵春》作比较，看看它们在内容、风格上有什么不同之处？
苏、辛的词写的是打猎经历和军中生活情景，或牵黄擎苍，骑马狂奔，或沙场点兵，力挽强弓，写的都是豪壮之举。“射天狼”“了却君王天下事”表达的都是抗敌立功的雄心壮志，风格雄浑、豪放。温、李的词写的是思妇的失望与惆怅或流离生活中的孀居之苦。或独倚望江楼，日晚倦梳头，或肠断白蘋洲，载不动许多愁，生活范围狭窄，情感抑郁、低沉，风格委婉、秀丽，与豪放词派截然不同。
5、请你认真品味课文，回答下列三个问题：
⑴《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？
【点拨】《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
⑵《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？
【点拨】“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”，据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼”，天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
⑶《江城子·密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？
【点拨】《武陵春》中，作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
写作特点
1、《望江南》辞约而意丰
《望江南》是一首风格清新、明快的小词。全词不到30个字，却容纳了极多的内容。就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
2、《渔家傲·秋思》质朴而凝练
《渔家傲·秋思》是范仲淹在西北军中所作，是词人现实生活的真实反映。上片以白描的手法廖廖几笔勾画出一幅雄浑浓郁的“边塞关山图”。点染的手法使画面从概括到具体，逐层地围绕“异”字展开。词作抓住塞外风光的典型事物——大雁南飞。边声四起、长烟落日、层峦迭峰、孤城紧闭——来表达戍边将士思乡忧国，决心守边御敌这一主题。下片采用直抒胸臆与借景抒情相结合的方法，行文起伏，跌宕有致，思乡报国之情交织互现，苍凉悲壮，慷慨生哀。
3、《江城子·密州出猎》活用典故
《江城子·密州出猎》是一首记射猎的词。词中活用典故，含蓄委婉地表达了为国杀敌的雄心壮志。例如：用亲射虎的孙郎（三国时的英雄孙权）自喻。抒发了自己的雄心壮志。“持节云中，何是遣冯唐”这个典故，委婉地表明了苏轼希望自己能像汉文帝时的魏尚一样，能够得到朝廷的重新信用，被委以重任，去卫国戍边。“射天狼”，则见出苏轼立志杀敌的决心，传说“天狼”这种星主管“侵扰”，用它象征侵犯我国国土西北敌人，是很贴切的。
4、《武陵春》虚实相生
《武陵春》反映的正是词人李清照真实的生活片断和思想情感，上片具体地表达了她内心的浓重哀愁，词的下片本意不过是说小小春游实在不足以安慰词人的天大之愁，但“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词欲扬先抑，以虚拟之景，虚拟之行带出真实之愁。这样一波三折，表现了她刹那间微妙的心境变化，把暮春寡居的凄婉情思表现得生动真切。结尾一句的夸张比喻新颖、奇特。人们总是把愁怨比做连绵不断的流水，比做斩尽还生的野草，而李清照却另寻了一个新思路：舟轻愁重。化虚为实的比喻，形象地表达了愁的深重。
5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》寓情于事
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》题为“壮词”，实在名副其实。壮就壮在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容，豪迈意气，道出了英雄的壮志豪情。这种“壮”情是通过叙事表现出来的。这首词上下两片共十句，前九句每句咏一事：挑灯看剑、军中听号、将士分炙、沙场点兵……一事一景，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜丽、生动。
【训练场】
一、积累与运用
1、请你给下列加点的字注音。
⑴斜晖脉脉（ ） ⑵白蘋洲（ ） ⑶人不寐（ ） ⑷右擎苍（ ）
⑸锦帽貂裘（ ） ⑹鬓微霜（ ） ⑺舴艋舟（ ） ⑻麾下炙（ ）
2、请你解释下列诗句中加点的字。
⑴老夫聊发少年狂（ ） ⑵千骑卷平冈（ ） ⑶会挽雕弓如满月（ ）
⑷也拟泛轻舟（ ） ⑸五十弦翻塞外声（ ） ⑹马作的卢飞快（ ）
3、请你按照下面的提示默写诗句。
⑴《望江南》一词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：_______________________，_________________________。
⑵《渔家傲·秋思》一词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是：_____________________________。
⑶《江城子·密州出猎》这首词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：_________________，_________________？
⑷《武陵春》这首词中叙述词人哀伤的原因和哀伤的程度的诗句是：________________，______________________。
⑸《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：_____________________，_____________________。
4、请你自选角度赏析：“千障里，长烟落日孤城闭。”
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
5、古诗文默写。
陆游一生作诗近万首，而他总结自己的创作经验却只了了十字：“汝果欲作诗，工夫在诗外。”后学者普遍认为，这诗外“工夫”主要体现为伟大的爱国思想、宽博的恤民情怀、高尚的道德情操、坚定的理想信念、明晰的责任意识和坚强的民族气节等。也正是有了这种种诗外的“工夫”，才有了无数启人智慧、教人向善、催人奋进的妙文佳句。上面画横线的短语分别代表了诗外“工夫”的6个不同角度，请你任选其中5个角度，各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句。
①爱国思想：
②恤民情怀：
③道德情操：
④理想信念：
⑤责任意识：
⑥民族气节：
二、阅读与鉴赏
（一）课内阅读与鉴赏。
阅读温庭筠的《望江南》一词，完成6——9题。
望江南
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
6、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
_____________________________________________________________________________
7、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
_____________________________________________________________________________
8、你能不能从“过尽千帆皆不是”这句话中体会出她的心理变化？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9、从这首词中你认为她等了多长时间？
_____________________________________________________________________________
阅读《渔家傲·秋思》一词，完成10——11题。
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。　　
10、“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点？　　
　　
11、这首词表达了诗人怎样的思想感情？　　
_______________________________________________________________________________
（二）课外阅读与鉴赏
阅读《江郎山和韵》，完成12——13题。
江郎山和韵①
（宋）辛弃疾
三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。
正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。
【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。②干：求取，这里指接触的意思。
12、这首诗写出了江郎山山势________________、___________的特点。
13、诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读《送友人》，完成14——15题。
送友人
薛 涛
水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。
【注释】①杳：远得看不见踪影。
14、诗歌前两句描绘了秋天月夜____________的景象。
15、本诗表达了诗人怎样的情感
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）
16、用画面来描绘诗词的意境，能加深对作品内涵的理解，感受古诗词的画面美。发挥想像，再现《望江南》画面，为导演写个简短的电影脚本。
示例：水波浩淼，白帆点点，船只如梭，却不曾有一只留驻停泊……夕阳西下，残阳斜铺水中，水天相接处，浩浩的江水悠悠向东流去。
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25 词 五 首
1、⑴mó ⑵pìn ⑶mèi ⑷qíng ⑸qiú ⑹bìn ⑺zé ⑻huī
2、⑴姑且、暂且 ⑵一人一马称一骑 ⑶定将 ⑷打算 ⑸奏 ⑹像……一样
3、⑴过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。⑵寒下秋来风景异。⑶持节云中，何日遣冯唐。⑷物是人非事事休，欲语泪先流。⑸了却君王天下事，赢得生前身后名。
4、峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。
5、示例：表达爱国思想的诗句：位卑未敢忘忧国。——－陆游《病起书怀》；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之! ——林则徐《赴戍登程口占示家人》表达民族气节的诗文天祥《扬子江》“几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”提示：多做不加分。错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分。
6、“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
7、“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
8、“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
9、从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
10、天冷、声杂、城孤。
11、思乡之情。
12、高、直、陡、险
13、要做一个刚正不阿（正直、顶天立地）的人、人生要建功立业（报效国家）（答出一点意思符合即可）
14、苍凉(悲凉、凄凉、凄清)
15、表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。
16、示例：江楼上，长江为背景，楼为主体，焦点集中在楼上独倚的人身上：一位着意修饰过的女子，斜倚着栏杆，焦灼地望着烟波蒙蒙的江面。再来一个人物特写：热切的眼神、渴盼的表情……
温庭筠：(812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博之裔孙。温彦博，我国古代著名词人，两《唐书》有传。温庭筠虽为并州人，但他同白居易、柳宗元等名诗人一样，一生绝大部分时间是在外地度过的。据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县（今陕西户县）郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。诗辞藻华丽，少数作品对时政有所反映。与李商隐齐名，并称“温李”。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋朝眉山（今属四川）人。神宗时，因反对王安石创行的新法而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。后在新旧两党的斗争中一再被贬。与父洵弟辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
李清照（约1084一约1155），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与丈夫明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵人据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（现在山东省济南市）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湖几达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
思乡忧国
爱国思想
愁苦悲伤
6、“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，说说诗人借“酒”抒发的是怎样的感情？
生乙：曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”四句，流露了诗人对人生短暂这一不可改变的事实的深沉感慨。
生甲：王维《渭城曲》中有“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”是诗句，这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
生丙：王翰《凉州词》写道：“葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？” 全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，超越了悲伤，要用"醉卧"来面对残酷的战争，这是多么豪放旷达！
看看词人描写了怎样的意境，表达了词人怎样的思想感情？
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新人教版语文九年级上册第三单元精品测试卷
测试时间：90分钟 测试总分：100分
友情提示：Hi，展示自己的时候到啦，你可要冷静思考、沉着答卷啊！祝你成功！
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（29分）
1、阅读下面的文段，完成⑴—⑶题。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点（mì）食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到（máng）然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意
（节选自课文《孤独之旅》）
⑴根据拼音写出汉字和给加点的字注音。（2分）
①mì（ ）食 ②máng（ ）然 ③雍（ ） ④嬉（ ）闹
⑵解释下面两个词语在句子中的意思。（2分）
①嬉闹：________________________ ②茫然：___________________________
2、下面是介绍莫泊桑的一段话，其中划线部分有三处语病，请修改。（3分）
居伊·德·莫泊桑（1850-1893）是①著名的法国19世纪后半期的批判现实主义作家。中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，②祖国的危难开创了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，③先后在海军部或教育部任小职员，同时开始了文学创作。从1880年完成《羊脂球》以后的十年间，他写了300个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
划线句①应改为_____________________________________________________
划线句②应改为_____________________________________________________
划线句③应改为_____________________________________________________
3、联系课文，体会下列句子的含义
（1）《孤独之旅》一文中写杜小康父子俩最大的敌人就是“孤独”，你体会到这“孤独”有什么含义？你现在正在宽敞明亮的教室里读书，有什么心里话对杜小康说吗？（3分）
A“孤独”的含义：
B我想对杜小康说：
（2）在《我的叔叔于勒》这篇课文中，我在给那个卖牡蛎的人付了钱后，心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”请体会这句话的含义？（2分）
4、使用排比句可增加语势。《故乡》结尾部分的抒情兼说理严密而又淋漓尽致，对三类人的生活状况进行了一针见血的分析：
“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
请你选择社会上几类人的生活状况，模仿上面的句子，写一段话，用上一组非常工整的词语，表达你的感想：（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、填空（每空0.5，共4分）
⑴ 以塑造人物形象为中心，通过_________________的叙述和环境的描写，反映社会与个人生活，这就是小说。因此一篇小说必须具备三个要素：________、________、 __________。
⑵小说情节的展开是有段落有过程的，这个过程一般分为_________ 、_________ _________ 、__________ 四个部分。
6、综合性学习（共10分）
青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望，请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！
【青春随想之英雄青春】（1）请介绍古今中外你最崇拜的青年名人，并简要叙述他们的事迹。（2分）
_______________________________________________________________________________
【青春随想之青春感悟】（2）仿照划线句，写出你对青春的感悟（2分）
世界上还有什么字眼比“青春”两个字更为动人，更富有魅力？青春是一双明亮的眸子，在知识的海洋里不停地搜寻着自己需要的知识；青春是大踏步前进的脚印，上面刻满着对未来的憧憬和无畏；青春______________________________________________________。
【青春随想之青春视野】（3）成长的旅程中，我们接触了许多的关于青春的影视、歌曲、书籍、名言等，它们伴随着我们走过这段纯真岁月，请你打开记忆之门，来填写下面的试题。（2分）
①青春的影视：____________ 　　②青春的歌曲：___________
③青春的书籍：____________ 　　④青春的名言：___________
【青春随想之青春发现】（4）研读下面的材料，写出你的发现和感受。（4分）
ａ哈佛大学每年都拒收不少“高考状元”，如2006年把165个SAT满分的状元拒之门外。
ｂ美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分，成绩等要求外，还要求无偿地的为社会服务数十个小时，这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，六七个小时的“学雷锋”还远远不够。有些高中生的学业并不突出，就因为“学雷锋”非常突出，而被大学录取。比如，有的学生每年的暑假都到非洲或者南美洲某些不发达的国家去帮穷人盖房子，经年不渝，终于感动“上帝”
我的发现：______________________________________________________________
我的感受：_____________________________________________________________
二、阅读与鉴赏（31分）
（一）比较阅读【甲】【乙】文段，完成7——12题。（19分）
【甲】我的叔叔于勒（节选）
莫泊桑
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新地拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个５法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“２法郎50生丁。”我把５法郎给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把２法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了３个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
【乙】施 舍
我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。
他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。
我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。
可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。
我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。”
乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了－－他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“为这我也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。”
我明白了，我也得到了我老哥的施舍。
7、在【甲】文中，母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……”从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人？（3分）
_______________________________________________________________________________
8、【甲】文中，“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这是什么描写？这默念的三句话，表现了“我”什么心理？（3分）
_______________________________________________________________________________
9、【乙】文中。“这也是施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是_______________________；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中的“施舍”的具体含义是：____________
______________________________________________________________________。（4分）
10、【乙】文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？（3分）
_______________________________________________________________________________
11、【乙】文揭示的主题是：_____________________________________________________
________________________________________________________________________（3分）
12、【甲】【乙】两文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）（2008·怀化市）阅读《13元“遗产”》一文，回答13——16题。（12分）
13 元“遗产”
风仙草
　　⑴那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，想躺一会，你吃完先走吧。碗筷等会我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷和剩菜还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。
　　⑵我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，我上去摸了摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烫得像一团炭火，我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”但她却从我的怀中挣脱下来，说：“不用了，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的，妈，你去把碗洗了吧。”她的声音虚弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
　　⑶我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。“不行，得赶紧去医院！”我果断地说，然后来到屋里开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生，我胡乱地将钱塞进口袋里，搀着女儿的手上了三轮车。
　　⑷三年前，丈夫身患绝症离我而去，我没有工作，只得在夜市里摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。
　　⑸我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的呻吟声中，我发疯似地蹬车，怕耽误了她。
　　⑹女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天上班后做脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。
　　⑺我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿，女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……”
　　⑻“别瞎想，要等明天做了检查才能确诊。”
　　⑼“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说，“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角那儿藏有一个布袋，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给你的”
　　⑽猛地一阵酸楚直冲我的鼻腔，我的眼睛湿润了。我抓住了女儿的手，“孩子，你不会有事，有妈妈在，你肯定不会有事的！”。女儿怔了一会儿，慢慢的，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠从她的眼角滑落。
　　⑾第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。我们都哭了。
　　⑿回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布袋，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。
　　⒀事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿，能免去母亲的负担。
　　⒁这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的 “遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。
　　 （载《读者》2007年第2期，有删改）
13、第（13）段说：“事情已经过去兰年多了” ，“事情”具体指什么？(3分）
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14、仔细品味文中画线句子，说说表现了女儿当时怎样的心理？(3分）
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15、文中的女儿十分懂事孝顺，为妈妈分忧解难。通读全文，请说说具休表现在哪里？( 3 分）
_______________________________________________________________________________16、标题是文章的眼晴，本文用“13元遗产”为题有什么作用？（3分）
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三、作文：从下面两题中任选一个，写一篇不少于600字的作文。（40分）
⑴在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富
多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。
请以“充满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。
⑵有一位诗人曾这样说过：青春是一本太仓促的书。其实青春对我们来说是色彩斑斓的、旋律奔放的。请以“青春”为话题，写一写自己的真实感受。
参考答案
第三单元科学测评
1、 ⑴①觅 ②茫 ③yōng ④xī（2分，每空0.5分。）⑵①嬉闹：嬉笑打闹。②失意的样子。失意的样子。 【点评】第⑴小题从表面上看，是考查汉字的读音，而实际上第①、②小题也同时考查了对汉字的字形的把握。第⑵小题的题干要求我们“解释下面两个词语在句子中的意思”，我们就得注意像“茫然”这类多义词在句子中的具体含义。如，“茫然”有两个意思：①完全不知道的样子。②失意的样子。根据语境，我们只能选取“②失意的样子。”所以，我们在阅读时就要注意有的多义词在不同语言环境中的不同意思。
2、①法国19世纪后半期的著名的批判现实主义作家 ②祖国的危难激发了他的爱国思想 ③先后在海军部和教育部任小职员 【点评】这类题目目前在各省市的中考题目中出现得比较多，它有一定的综合性，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生修改病句的能力，还能培养学生认真读书的习惯。
3、【点拨】注意题干中的“联系课文”四字，它告诉我们在答题的时候，一定要结合课文理解句子的含义，而不能脱离语言环境去谈句子的一般含义。另外值得注意的是，第⑴小题的“B”项中要求我们对杜小康说心里话，要考虑到题目里设置的环境是“你现在正在宽敞明亮的教室里读书”，离开这个去说，就不合题意了。参考答案为：⑴这里孤独有两层含义：一是杜小康失学后的痛苦和寂寞，离开了学校、同学和老师；二是对陌生环境和对自己前途的恐惧。⑵写出了我对于勒叔叔的同情，同时也反映了我对父母六亲不认的反感，可见于勒的命运多么的悲惨。
4、【点拨】在内容上，应该“选择社会上几类人的生活状况”；在表达手法上，要用好排比的修辞手法；在句子形式上，要使用较为工整的词语。此题属于开放性命题，无唯一答案，只要符合上述要求即可。
5、⑴ 故事情节 人物 故事情节 环境 ⑵开端、发展、高潮、结局。【点评】这道题在于考查考生对小说常识的把握，掌握了小说知识，对于我们学习本单元的课文是很有帮助的，所以，我们应该将这些知识运用到阅读本单元的课文中去。
6、⑴示例：周恩来从小就树立的“为中华崛起而读书”而读书的远大志向，所以他不断努力，最终成为一名伟大的政治家。 ⑵仿写：运用比喻，和前面句式相同即可得分。 ⑶青春影视：《十八岁的天空》 《十六岁的花季 》 《名校》 等；青春歌曲：《青春舞曲 》 《让我们荡起双桨》 《水手》等；青春书籍：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《钢铁是怎样炼成的》等；青春名言：例：青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪 萧伯纳 等。⑷发现：美国的高中乃至大学不仅注重学生的学习成绩，更注重学生的思想品德。 感受：未来人才是具备高度综合素质的人才，我们要追求的不单单是考分，更重要的是思想品德和实践能力等各方面的素质。（意近也可）
7、母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人。【点评】本题是让我们通过人物的语言分析人物的性格，在读小说的时候，我们应该学会从人物的外貌、语言、动作、心理活动等来分析、了解人物性格特点，进而分析人物形象。
8、心理描写。反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对母亲六亲不认的困惑、苦闷和不满。
9、我握住乞丐的脏手，说“请勿见怪……，”给他一份精神上的慰勉和关切 乞丐对“我”予他的精神上慰勉的理解
10、因为我身上没有什么东西施舍给这个乞丐。
11、表现了人与人之间的关切和理解，展示了高尚的人道主义思想境界。
12、【点拨】两文中的“我”的相同的思想性格，完全可以通过两文段中叙述的故事情节概括出来。从〔甲〕文中的“我”对叔叔于勒的态度、看叔叔时的心理活动以及我给他的小费等都可以看出我善良和富有同情心；〔乙〕文中我对乞丐的“施舍”也能证明“我”的善良和富有同情心。所以参考答案为：都善良，富有同情心
13、女儿生病时给我交代13 元“遗产”的事。（2 分）
　　14、为自己还能活下去而感到庆幸，更加珍惜母女二人相依为命的骨肉亲情。（2 分，意合即可）
　　15、① 生病时把平时积攒的“13元遗产”交给妈妈。② 不上北大清华而上军医大学，为家里减轻经济负担。③ 主动做家务，收拾碗筷。④ 替家里着想、生病了不愿上医院，怕花钱：（每点1 分，共3 分，答出三点，意合即可）
　　16、① 最能表现女儿的懂事、孝顺。② 凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主题。③ 造成悬念，引起读者的阅读兴趣。（每点给1 分，共2 分，答到两点，意合即可）
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