沪科版九年级物理全册教案12.1 温度与内能

课题 12.1温度与内能 课 型 新授课

课 时 1
教学 目标 1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
教 学 重 点
难 点 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
教 学 准 备 演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
学生实验：铁丝
教
学
过
程 复习提问：
1、分子动理论的内容是什么？
2、物体怎样才具有动能和重力热能。
分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学习。
一、内能
1、概念
在黑板上写上提纲：①什么是物体的内能？②内能的单位是什么？符号是什么？③内能和机械能一样吗？④物体内能的大小跟什么有关？⑤物体的内能会为零吗？
演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。
二、改变物体内能的两种途径
1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能？
组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
2、实验探究
探究1
P24如图12—9所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中
放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。
向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。
棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。
实验说明了__________可以改变物体内能。
将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。
铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。
实验再次说明_________可以改变物体的内能。
探究2
观察分析图065和图066中的现象，思考使图
中物体温度升高的原因。
生活事例说明______也可以改变物体的内能。
提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它
们是靠什么途径改变物的内能的？
4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？
三、热量：
1、概念
出示自学提纲：①什么是热量？用什么符号表示？②热量的单位是什么？用什么符号来表示？
2、1kg水温度升高（或降低）1℃要吸收（或放了）热量是多少？
四、出示目标、小结
五、巩固练习
1、摩擦生热的实质是利用______改变物体内能的过程。
2、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的多少就是________，热传递发生的条件是__________________________。在热传递中，高温物体将能量向_______传递，直至各物体____________________。
3、指出下列事例中改变物体内能的方式：
（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_____；
（2）比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_________；
（3）密封的空气被压缩时温度升高________；
（4）火炉上烤饼子，饼子变热_________；
（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_________；
（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_________。
4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？
作 业
布 置 课本P44 3、4题
课堂总结 了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系。
知道一般情况下，在热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），物体的内能发生改变。
了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，会用公式Q = cm△t计算热量。
体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。