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人教新课标版一年级数学上册第八单元同步练习 认识钟表
一、小动物们说得对吗？（对的画“√”，错的画“×”）
（ ）
（ ） （ ）
二、连一连。
三、用两种表示方法写出钟面时间。
四、过2小时是几时？
五、挑战奥数题。
明明家的钟对面有一面镜子，镜子里的钟表现在显示的时刻如下图，请问实际钟表上正确的时间是几时呢？
参考答案：
一、小动物们说得对吗？（对的画“√”，错的画“×”）
（ × ）
（ √ ） （× ）
二、连一连。（略）
三、用两种表示方法写出钟面时间。
1时；1：00； 2时半；2：30； 9时半；9：30； 6时；6：00； 11时半；11：30
四、过2小时是几时？
7时； 11时； 12时半； 3时半
五、挑战奥数题。
明明家的钟对面有一面镜子，镜子里的钟表现在显示的时刻如下图，请问实际钟表上正确的时间是几时呢？
4：30
：
钟面上正确的时间是：
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钟面上正确的时间是：
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人教新课标版小学数学一年级上册第八单元课件
认识钟表
学习目标
1.初步认识钟面，认识时针和分针。
2. 结合生活经验会看、会写钟表上整时 。
3.通过观察等实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
4. 初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
猜 一 猜
有个好朋友,会跑没有腿,
会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁
分针
时针
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指一指：
在你的学具钟表上指一指，
哪个是时针，哪个是分针，
说给你的同桌听一听。
7 时
8点
上课了
8 时
10 时
12点
吃饭了
12 时
7 时
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12 时
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分针指着12，
时针指着几，就是
几时
闹钟叫醒小女孩
的时刻是几时？
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分针指向12，时针指向数字几，就是几时
6 时
9 时
小游戏
连一连
说一说
1、请你在学具钟表上拨一个3时
2、请你在学具钟表上拨一个9时
1、看老师动作猜一猜是几时
2、请你用手做一个3时、6时、9时
12时
00
9
1、请你将小熊钟表上的时刻记录下来
2、请你将小狮子钟表上的时刻记录下来
过1小时是几时？
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7时
7：00
怎么都是8时？
1、在老师发的钟面上画一个你自己喜欢的整时，并记录下来。
2、说一说，这个时刻你一般在做什么事情。
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
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你知道它们的时刻吗？
连一连
快起床吧！
我再睡一会儿吧！
说一说
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再玩一会儿吧！
我们一起去做作业吧！
说一说
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哎呀，我还没写完作业呢。
时间到了，我要去睡觉了！
说一说
第一关：找朋友
第二关：猜一猜
4:00
10:00
6:00
过1小时是几时？
1小时后
3:00
9:00
5:00
世界上最宝贵的是时间,时间过去了就回不来了，同学们一定要珍惜时间!
收获哟
通过今天的学习，你有什么收获？相互交流一下吧！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
人教新课标版一年级数学上册第八单元教案1 认识钟表
一、基本说明
1模块：小学数学
2年级：一年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第八章
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
（1）基础知识和基本技能：
使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）过程与方法：
通过让学生动手拨时间，对钟面进行观察以及在比较、讨论、交流的过程中，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。
（3）情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养遵守时间的良好习惯。
2、内容分析：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
3、学情分析：
学生在日常生活对钟表多少有些认识，每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
4、设计思路：
本节课我安排了四个教学环节：（1）谜语导入，诱发兴趣。（2）自主参与，认识钟面。（3）创设情境，认识时刻。（4）练习游戏，巩固知识
三、教学过程：
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
谜语导入，诱发兴趣。3’ 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？上课前我们先来猜一个谜语好不好？（多媒体课件展示谜语）师说谜语。学生回答后，师揭示课题 学生思考后答 由学生喜欢的谜语入手，激发学生强烈的学习愿望，使学生主动地参与到学习中来。
自主参与，认识钟面8’ 师：你见过钟表吗？在哪儿见过？师：今天老师也带来了一些钟（课件展示）他们虽然长得不一样，但都有相同的地方。你发现了吗？指名说，师据回答板书师引导学生进一步熟悉钟面（课件：时针与分针的自我介绍）指名学生上台跟大家描述时针和分针同桌之间互相指一指，说一说。 自由发言学生观察、同桌互相说一说拿出各自钟面模型 钟表是学生在日常生活中常见的物品，这为学生自主探究提供了可能性。教师根据教学内容，适当放手给学生探究，让学生自己解决问题，获得对知识的理解，有利于培养学生的观察能力与自主探究的意识
创设情境，认识时刻。16’ 师：认识了钟表这个朋友，我们就要学会合理的安排自己的时间。下面我们一起去看看乐乐的一天，看她是怎样安排自己一天的生活的！观看"乐乐的一天"（课件）2、初步认识整时。课件出示起床图 师：猜一猜，乐乐是什么时候起床的？你是怎么猜出来的？课件出示上课图、做操图、吃饭图指名说出时刻。3、拨时刻、找规律。（1）学生教老师拨钟（2）请学生拨钟展示。师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？（4）师：你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着12，时针指着几，就是几时）4、巩固时刻的认识方法。（出示看动画片的画面，睡觉图）5、小游戏：对了拍拍手，做了摇摇头（课件）6、教学写法。（1）师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？（2）教师示范写法（3）指名板书，集体反馈 生讨论后举手发言（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。学生说时刻、并说说是怎样认的。学生观察学生尝试写时刻 设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系学生在独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情，同时巩固了认识时刻的知识要点。
练习游戏，巩固知识。12’ 1、找朋友（练习十六第一题）（课件出示4个钟面和四个时刻）2、拨钟面
(1)出示1:00，11时，学生拨钟。(2)师说时刻，学生拨12时。(3)拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。3、教育故事（课件：说一说）4、机动：见附件课件 独立完成 联系生活，体现了知识的应用价值。教育学生珍惜时间，做时间的主人。
小结升华，结束课堂。1’ 师：今天我们又学到了什么本领？
四、教学反思：
本节课的设计力图从学生学习方式的转变、教学方法的选择、教师的角色定位等方面做了一些有益的探索，充分体现课程标准的理念和要求。通过本节课的教学我基本上做到了以下几点：
1、让学生在生活情境初步认识整时
新知从生活中自己导出，使学生初步感知"数学从生活中来，到生活中去"，使数学课堂回归儿童的生活世界。
2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程。
一系列新知——认识钟表面、认识时刻、判断几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
3、设计形式多样的练习，让学生体验成功的乐趣
这节课我设计了两组练习：第一组是穿插在看整时后的小练习，这是一道判断题：对的拍拍手，错的摇摇头。第二组是巩固与拓展，分三个环节。练习设计形式多样、难度不一，让不同层次的学生体验成功的乐趣
4、在故事情节渗透德育
学生在本节课设计的故事情节中，看到小猪因为睡懒觉而差点迟到，因为贪玩而未及时完成作业，从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。
附：教学资源
配套课件
人教新课标版一年级数学上册第八单元教案1 认识钟表
人教新课标版一年级数学上册第八单元教案2 认识钟表
一、基本说明
1教学内容所属模块： 各学科通用模版
2年级： 一年级
3所用教材出版单位： 人民教育出版社
4所属的章节： 第8单元第1课时
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
（1）认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
（2）使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
（3）帮助学生建立初步的时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
2、内容分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时（钟表和电子表）和半时（钟表和电子表），初步认识钟面上的时钟和分钟。编排特点：第一：提供情景图、主题图等画面，提高学生的学习兴趣。第二：注重从学生的生活经验出发，，创造情景，使学生知道数学知识来源于生活。第三：注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。第四：注重培养学生搜集信息，整理信息的能力，激发学生自主探索，永不满足的精神。第五：适时对学生渗透珍惜时间的思想教育。
3、学情分析：认识钟表对于一年级的孩子来说有难度，尤其是半时的认识，因此，学好第一课时整时的认识非常重要，少数学生在生活中已经具有一定认识钟表的经验，大部分孩子认识方式不规范，缺少系统性。所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，进行提升和总结。
4、设计思路：猜谜导入，学生兴趣浓，尊重学生已有知识经验，紧密联系生活，创设贴切学生实际的生活情景，学习新知。老师和学生一起用手创造3时、6时、9时，12时等，生动形象的肢体语言使课堂气氛活跃，学生学得轻松，对钟表的认识记得深刻。为保证中上的学生“吃”得更饱，我加大难度，去掉钟表上的数，让学生认一认，这样，钟面上的4个基本数12、6、3、9便牢牢记在学生脑海了。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导入2分钟 师：谜语导入1、老师给你们带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？小耳朵仔细听（课件）猜一猜它是谁？有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁 2、你们真聪明，好朋友就是钟表，这节课我们一起来认识钟表。（板书课题） 学生耳朵竖得老高，不知道老师的谜语到底是什么，所以特别兴奋，学生精神面貌饱满，学习热情高。听完谜语，孩子们顿时异口同声喊出：闹钟 精美的课件演示，悦耳动听的配音效果，使孩子们注意力高度集中，聚精会神地听谜语。引出与本节课学习内容相关的课题：认识钟表
新授（一）感知钟面6分钟 1、小眼睛看大屏幕（课件），仔细观察，钟面上都有些什么？点名汇报：①有1～12个数字 ②有2根指针，长针和短针。 2、师：我们来看看12个数字分别在在钟面的什么位置？把钟面分成了12个大格，12的对面是6，3的对面是9（课件）3、（课件）长针和短针各有一个名字，有谁知道它们的名字？短的叫时针；比较长的叫分针。（板书：时针、分针）4、在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给同桌的同听。 点名上台在投影仪下操作，哪个是时针，哪个是分针。5、时针和分针还会做运动呢？想看看它们是怎么运动的吗？（课件）让我们一起用手来转一转，它们转的方向是一样的。 学生回答。学生伸手示意各数的方向，如老师指12，学生手朝上，老师指6，学生手往下指，老师指3，学生出右手，老师指9，学生出左手学生操作：指一指哪个是分针，哪个是时针，一边指一边说。纠正以前不规范的叫法：长针、短针 关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。老师引导学生观察钟面上4个特别的数，12对6，3对9，在学生脑海中对4个数的位置定格，为认识无数字钟表打下基础。
新授（二）认读整时10分钟 1、生活经验感知时间：（课件）出示小朋友起床图，问：小朋友在干什么吗？现在是几时？你是怎么知道的？点名说（1-4个学生）；同桌互相说2、给出认时间的任务：你们会看整时了吗？老师要考考你们了，这里有三个动物钟表，请你们来认一认。（1）（课件）电脑显示1时、3时、8时钟面。单独出示小猴钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说）单独出示小熊钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说） 单独出示小狮子钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说）（2）仔细观察3个钟表，它们分针所指的地方有什么特点？（3）谁能用一句告诉告诉老师你是怎么看整时的？（点名说） 3、小结：分针指着12，时针指着数字几，就是几时。（板书并齐读） 学生回答，并尝试说一说，你是怎么认识的？生1：妈妈教我认的生2：长针指在12，短针指在7学生语言不规范，老师要指导学生用科学的语言来描述（教师先说，请3-4位学生模仿老师说）：分针指向12，时针指向3，是3时 创设小动物请客的情境游戏，符合一年级小朋友的年龄特点。在认读钟表的整时教学时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。
新授（三）写整时6分钟 1、刚才我们学习了怎么认整时、拨整时，现在，我们一起来学习怎么记录整时。2、教写法：文字的表示方法：1时，先写数字1，再写“时”；电子钟表，电子表的表示方法：可以写成1：00，先写1，然后写 2个小圆点，最后写2个“0”，表示的时间就是1时。3、你在哪里见过这种表示方法？（出示课件）4、小结：表示整时时，两个圆点前边的数字是几，就是几时。5、在作业纸上将另外两个钟表上的时刻记录下来。（学生上台写） （1）学生试写整时：你会写出第一个钟面上的时刻吗？（2）学生汇报：电脑对应钟面显示8时和8：00生1：手机上。生2：电子表上。生3：电脑上。（3）写整时。 在整时的两种写法教学中，通过“这种表示时间的方式，你在哪见过？联系生活实际，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其生活实际背景，发展其应用价值。
巩固练习14分钟 1、连线，找朋友。（课件）2、没有数字的钟表，你会认吗？（课件）3、在作业纸上画一个自己喜欢的整时，并记录下来，说一说这个时刻你一般在做什么？4、这是小明愉快的一天，他什么时刻在做什么呢 （课件）5、为什么都是8时？（课件）6、过1小时是几时？（课件）7、这是什么时刻，你认识吗？（课件出示几个半时的钟表）下一节课我们再去研究。 1、独立完成，共同反馈2、拓展题，要求学生对钟面上4个数的位置记得很清楚，以此推出其它位置上分别是数字几。3、请学生先写时刻，再介绍小明一天的作息时间安排。4、激发学生矛盾，思考。 练习设计层层递进，有基础题，又有拔高题。题型符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重难点。尤其是没有数字的钟面时刻，和最后一道题“5时半”的出现，为学生提供了更为广阔的空间，使不同层次的学生得到不同层次的发展。渗透合理安排时间，节约时间的好习惯。
全课总结2分钟 1、这节课你有哪些收获？还有不明白的地方吗？2、快要下课了，老师带你们去钟表大世界参观一下吧。（课件） 学生回答教师总结欣赏各种各样的钟表 让学生自己说一说，你学到了什么，在说中提炼知识，使全课得以总结提升。钟表大世界欣赏，拓宽了学生知识面。
附：《认识钟表》课件
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