苏少版二年级音乐下册（简谱）第6单元《听：我家小院嘴巴多 》教学设计

《我家小院嘴巴多》教案
教学内容：
欣赏、学唱歌曲《我家小院嘴巴多》
教学目标：
1、通过多次带着问题的听赏，培养仔细聆听音乐的习惯；通过模仿和观赏小动物的叫声和表演，激发对动物的喜爱和爱护之情，进一步体验音乐的美感和生活情趣。
2、聆听歌曲，辨别旋律异同；模唱旋律和节奏，体会音色美和韵律感；通过学唱歌曲，尝试有感情和感染力地演唱。
3、会唱《我家小院嘴巴多》，了解“领唱和齐唱”的概念。
教学重点：
1、欣赏歌曲，听辨歌曲中相同或者相似的旋律。
2、能有感情、分角色声部和加肢体律动地演唱歌曲。
教学难点：
1、听辨歌曲中相同或者相似的旋律。
2、xxx xx ｜x xx ｜x －｜x －｜乐句的节奏、旋律把握。
3、理解“领唱和齐唱”的概念，并运用到课堂演唱实践中。
教学准备：钢琴、小鼓、铃鼓、彩色卡纸
教学过程：
导入
1、播放音频，让学生猜
师：同学们，在今天音乐课一开始的时候，老师先让同学们听一段声音，猜猜这段声音把你带到了哪里呢？
【设计方案与意图：导入环节通过教师播放的农场音频，让学生在课堂伊始就较快进入歌曲的背景环境中，同时各种农场小动物的声音也较为容易引起学生的课堂兴趣。】
2、认识妞妞
师：同学们，今天就让我们大家一起去农场里做做客，首先让我们先来认识一下农场的小主人妞妞吧。
【设计方案与意图：教师展示妞妞的照片和录音，此虚拟女孩可爱的外形、与学生相仿的年龄和甜美的声音让学生对农场更加兴致勃勃，接下来的各个教学环节均与妞妞有关，打破传统课堂教师一人独角戏的枯燥模式。】
歌曲听赏
1.听赏歌曲，说说歌曲中唱到了哪几种小动物（第一次聆听）
师：同学们，一大早妞妞和她的动物小伙伴们就在农场门口唱着歌欢迎我们呢，你能听出歌曲中唱到了哪几种小动物吗？
【设计方案与意图：教师完整播放歌曲《我家小院嘴巴多》，让学生猜歌曲中的动物种类。通过学生听赏时教师的嘴型和肢体动作引导帮助学生听辨。歌曲中鸡和猪两种动物较为容易被猜出，鹅稍有难度，教师增加引导。此环节通过人文思考听辨，为接下来的节奏练习、旋律听辨以及歌曲学习提供自然过渡。】
2.节奏练习
（1）.出示模仿动物叫声的乐句
师：同学们，到底是不是刚才几位同学说的那几种动物呢，为了让大家分辨清楚，杨老师把歌曲中模仿动物叫声的那句给大家列出来了，我们一起看看到底是哪几种小动物。
（2）.节奏模唱
师：同学们，老师把这句的节奏型给大家展示出来了，请跟随老师用“da”把节奏唱出来吧。
【设计方案与意图：教师先加拍手示范模唱节奏，再让学生练习两遍。其中二分音符处注意提醒学生第二拍摊手的时值控制，学生第二遍练习时教师可敲小鼓伴奏。】
（3）.模仿小动物的声音把节奏唱出来、师生呼应配合
师：刚才知道了猪、鸡和鹅的叫声，我们可不可以模仿它们的声音把这个节奏唱出来呢？
罗罗 罗罗｜罗 罗罗｜罗 －｜ 罗－｜
咯咯 咯咯｜咯 咯咯｜咯－ ｜ 咯－｜

哦哦 哦哦｜哦 哦哦｜哦－ ｜ 哦－｜
师：接下来老师扮演妞妞，同学们扮演小动物，老师唱到哪种动物，大家就用哪种动物的声音跟老师回应。
师：长嘴巴呀，猪罗罗… 生：罗罗罗罗罗罗罗罗罗…
尖嘴巴呀，鸡咯咯… 生：咯咯咯咯咯咯咯咯咯…
扁嘴的白鹅伸长脖… 生：哦哦哦哦哦哦哦哦哦…
【设计方案与意图：教师通过模唱、拍手、鼓伴奏和师生呼应游戏的方法进行节奏练习。此环节教师充分利用动物的叫声比较童趣地让学生掌握节奏，进一步熟悉歌曲。】
3.听辨旋律，找找歌曲中相同或者相似的旋律。
师：接下来老师要和同学们做一个关于旋律的游戏，我们一起来找一招歌曲中相同或者相似的旋律。游戏规则是：老师用钢琴把歌曲中的旋律逐句弹奏出来，同学们来听。听完后我请同学到黑板前选择一种彩色的卡片把刚才所听的旋律展示出来，原则是相同或者相似的旋律用同种颜色的卡片，不同的旋律用不同颜色的卡片。
师：通过这些颜色的卡片我们可以清晰地发现相同或者相似的旋律一共出现了几次？
生：4次。
【设计方案与意图：教师逐句弹奏旋律，请学生选用色彩卡片依次在黑板前展示旋律。此环节教师重在引导学生聆听分辨相同、相似与不同的区别，旋律中个别不同的地方，教师用特殊的形状卡片加以区分。通过黑板上的彩色卡片，可以让学生更为直观地解决掉大纲中“相同或者相似的旋律一共出现了几次”的教学难点。】

三、歌曲学唱
聆听歌曲（第二次聆听）
师：这么好听的旋律让我们来听听妞妞加上歌词演唱是怎样的吧。
【设计意图：让学生感受旋律加词演唱的效果，进而点出歌曲的名字，同时为下环节的旋律学习做铺垫。】
2.用la模唱旋律
师：这么好听的旋律请大家跟随老师的钢琴把它模唱出来吧。
【设计方案与意图：教师引导学生规范歌唱坐姿、嘴型和音色，在整体学唱旋律后，教师借用柯尔文手势着重解决学生个别乐句的音准问题。】
3.聆听歌曲（第三次聆听）
师：同学们我们在来听一听妞妞演唱这首歌时的情绪是怎样的吧。
【设计方案：让学生第二次聆听歌曲并随之轻声哼唱，听歌曲情绪的同时更为接下来的节奏学习做铺垫。】
4.朗读歌词
师：请同学们带着妞妞的演唱情绪也随着老师的节奏把歌词朗读出来吧。
师：歌曲中有一句比较难读，请大家把握句子重音和较快字词的发音，跟着老师再来练习几遍。
【设计方案与意图：教师播放背景节奏，带领学生一起有感情和韵律感地朗读学习歌词，其中歌曲难点的那句教师指导学生按重音和节奏朗读。本环节的背景节奏和歌曲的速度以及风格相符，学生可以在韵律感十足的节奏中较快地完成歌词的学习。】
5.师范唱
师：同学们读得都很有韵律感，杨老师都迫不及待地要给大家唱一遍了。
【设计方案：教师用钢琴伴奏范唱。】
6.师生齐唱
师：刚才听到已经有同学跟着老师轻唱了，接下来让我们一起来唱一遍吧。
【设计方案：教师用钢琴伴奏，齐唱后由学生提出难点句，逐句讲解攻破。】
7.歌曲处理
师：杨老师觉得大家还有几句可以唱得更好听：
（1）“哦咯咯罗罗罗罗”句强弱变化。前半句我们可以想象成动物小伙伴在我们面前跟大家打招呼，我们听它们的声音很清晰，因此大家的声音应该唱得响一点；后半句我们可以想象成动物小伙伴在远处和我们打招呼，这样我们听它们的声音有点模糊，因此我们唱得时候可以唱得轻一点。
（2）连音线的处理
师：歌曲最后一句中第一个字上面有连音线，因此这个字我们要唱得圆润一点。
（3）歌曲情绪
8.学习“领唱和齐唱”，
（1）聆听歌曲（第四次聆听）
师：刚才妞妞要我们来听听歌曲中哪几句是她自己在唱，哪几句是她和小伙伴们一起唱，让我们大家一起再来听一遍吧。
师：同学们知道这两种演唱方式分别叫什么吗？
（2）讲解“领唱和齐唱”
【设计方案：教师分别讲解领唱和齐唱的不同概念，同时帮助学生区别齐唱与合唱的异同】
（3）师生合作、生生合作演唱
师：接下来老师来扮演妞妞唱歌曲前面领唱的部分，同学们扮演动物小伙伴，和老师一起唱后面齐唱的部分。
师：老师来找几位同学扮演妞妞唱领唱的部分，和其他同学一起再来合作一次。
【设计方案与意图：教师通过“师生合作”可以强化“领唱可由一个人担任”的概念，接下来的“生生合作”又可以强化“领唱也可由多人担任”的概念。同时生生合作演唱环节中又培养了学生的课堂互评能力。】
9.用铃鼓伴奏演唱
师：同学们，妞妞家小院里的动物很多所以她家的小院很热闹，我们能否也让我们的课堂音响色彩更加丰富一点呢？今天杨老师给大家带了一件乐器，我要找两位同学为我们大家的歌声伴奏。
拓展
观看动画片
师：同学们，我们一起来看看妞妞家小动物所出演的动画片吧。
师：通过这部动画片，我们认识了妞妞家更多的动物和它们的声音形态特征，同学们课下可以根据这些把我们今天所学的歌曲重新编创起来。
【设计方案与意图：教师播放农场的动画片。此环节为农场动物一比一的动画片，既缓解了之前学习的紧张，又充满童趣学生很是喜欢。通过此动画片也让学生了解了更多的农场动物和它们的特征，为学生课后的歌曲编创埋下伏笔。】
五、总结下课
师：热爱大自然，与动物和谐相处，爱护它们就等于爱护我们自己。同学们，今天的农场音乐之旅就到这里，下课。