人教版八年级音乐上册（简谱）第5单元《红河谷》 教案

初中音乐课教学设计
课题：七年级下册第四单元美洲乐声——《红河谷》
科 目： 音 乐 授课学校： 授课班级：
授课教师： 所在学校： 课 时： 1课时
一、教学内容分析
人音版初中音乐七年级下册第四单元美洲乐声第一课《红河谷》的歌曲教学，《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，是加拿大的一首民歌。《红河谷》歌词有数种不同的版本，书上采用的是最原始的版本。歌曲表现了北美红河一带的人民开垦荒原，播种建设家园，终于将野牛触摸的荒原变成安居乐业的地方，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活场景。
二、教学目标
知识与技能：用合适的情感、柔和的音色唱好歌曲《红河谷》 过程与方法：分析歌曲《红河谷》的速度、情绪等特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
情感态度与价值观：学唱歌曲加拿大民歌《红河谷》,以积极的态度体验北美洲音乐的民族风格，从而逐步产生喜爱美北洲民族音乐的情感。同时，引导学生要热爱我们的大美中国。
三、学习者特征分析
七年级学生处在儿童期向青年期过渡的阶段。好动，喜欢新奇事物，学习兴趣积极性容易激发，本节课中以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
四、教学策略选择与设计
在教学中教师是引导者，学生是学习的主体。结合新课程标准的要求，根据教学目标及教学的重难点的制定，我将采用的教学方法是情境导入法、视听结合法。 学生是学习的主体要充分发挥学生的主体性地位并注重学生个别性的发展，应引导学生采用的学法是：模唱法、合作法。
五、教学重点及难点
教学重点：
学唱歌曲《红河谷》，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏
教学难点：
学唱歌曲的旋律部分，并能够唱好歌曲《红河谷》。
2.能够使用生活中的打击乐器为歌曲伴奏
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情境导入：
播放歌曲“带你去旅行”
师：同学们，今天老师要带领大家去旅行，我们一同飞到美丽的北美洲，跟我一起走进魅力的加拿大。（播放课件 PPT 景色图片）（背景音乐放歌曲红河谷）
师：请你说说，你看到了什么样的加拿大？
认真欣赏加拿大的自然景观，并回答问题
学生根据所学知识从多媒体播放的风光片中可以看到，并说出正确答案——加拿大，教师讲解加拿大是由一个移民和以游牧发展的国家，为下面的欣赏《红河谷》的歌曲背景及学唱作铺垫。采用情景教学法导入
二、新歌教学
1. 初听：（课件展示歌谱）
师：今天我们在了解加拿大的同时，要学习一首加拿大的民歌，请大家边听便展开想象，听一听《红河谷》这首歌曲歌词描绘了什么？情绪怎样？
师：《红河谷》主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园,它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
师：歌曲的旋律是平稳的？跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
2. 学生尝试练唱歌曲“红河谷”
体验四拍子歌曲的强弱规律
学生讨论回答
旋律是平稳的
优美抒情
学生聆听歌曲
4/4拍
X X X X
强 弱 次强 弱 音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。
3.节奏训练： 请同学们分组进行训练
请用手拍击节奏，进行训练
尝试用打击乐器进行节奏训练
请用打击乐器为歌曲伴奏
4.请同学们用“lu”模唱歌曲
5.学唱歌曲的旋律部分
加歌词练唱歌曲
聆听两首不同速度来演唱的《红河谷》，说不同。
聆听并辨别不同乐器演奏的《红河谷》
演唱歌曲《红河谷》
欣赏小视频“大美中国—红河谷”
学生分组练习
用“lu”字来模唱
唱歌曲
聆听并体会
聆听后辨别演奏乐器
学生观看视频
引导学生进行训练，提升学生对四拍子歌曲强弱规律的认识，并为后面的打击乐器伴奏奠定基础。
学生通过对比聆听，体会不同速度及不同乐器演奏的歌曲能表达出不同的音乐效果。
欣赏视频，让学生知道在中国有一个美丽的地方也叫“红河谷”，引导学生爱我“大美中国”。
三、小结：同学们，我们本节音乐课即将结束，你在这节课中有什么收获呢？ 学生谈收获
七、板书设计
红 河 谷 —加拿大民歌

4/4 强 弱 次强 弱