人教版四年级音乐上册（五线谱）第5单元《唱歌　那达慕之歌》 教案

《那达慕之歌》教学设计
一、??教材
1、教材分析：
《那达慕之歌》2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。表现了蒙古那达慕欢腾热烈的场面，通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族风情的民族音乐。
2、教学内容：
（1）学唱歌曲《那达慕之歌》
（2）活动《传美酒》、《欢腾的那达慕》，用声势教学，为歌曲伴奏。
3、教学目标：
（1）用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》，表现出那达慕大会热闹的场面。
（2）能够主动地用力度的变化来表现歌曲，感受力度变化给歌曲带来的不同效果。
（3）积极参与音乐实践活动，乐于与他人交流、合作，培养创造能力和合作能力。
（4）能够综合表演《那达慕之歌》，激发学生的学习兴趣和对少数民族节日的向往之情。
4 、教学重、难点：
重点 相关文化的渗透以及情感的启发。
??难点 吐字清楚，有感情的演唱歌。
二、教法
本课我综合使用创设情景、游戏互动、通过舞蹈、游戏、聆听及演唱来感知音乐，引导学生用听唱法、分句学唱歌曲，并与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
三、学法：
1、体验感知法：通过跳舞、骑马等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
? 2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、教学过程：
教学总体思路：以听为主线,以动为主流,以合为主方,引导学生感受音乐,体验音乐,创造音乐,从而激发学习兴趣,调动学生参与艺术实践的积极性,培养美的情操。
同学们，好，欢迎回到音乐课堂，今天让我们开启民族音乐之旅吧!
下面，老师给同学们带来了一段舞蹈，请欣赏（老师表演蒙古族舞蹈片段）。
谢谢同学们的掌声！
请同学们来猜一猜老师刚才表演的舞蹈是哪一个民族的舞蹈？
对了，蒙古族！
今天，就让我们一起随着音乐到内蒙古大草原上看一看吧！（PPT展示，美丽的蒙古包、奔驰的骏马、肥硕的羊群像粒粒珍珠洒落在美丽的大草原上，在这片蓝天下，还住着美丽的蒙古族同胞，看，他们在载歌载舞，在欢迎我们的到来呢）。
游戏：传美酒。
热情好客的蒙古族同胞请我们来喝马奶子酒，请同学们伴随着音乐，将手中的酒杯按照S型依次传递给下一个同学，记住请在音乐的强拍时传递。
刚才这个游戏大家完成的非常好，说明咱们的小耳朵非常灵。
蒙古族的朋友请我们去参加他们特有的盛大的聚会，大家想去看一看吗？
那么这个盛大的聚会是什么呢？
“那达慕”大会是中国蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在蒙古族人民的生活中占有重要地位。
“那达慕”大会上有惊险动人的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，有争强斗胜的棋艺，有引人入胜的歌舞。每年农历六月初四（多在草绿花红、羊肥马壮的阳历七、八月）开始的那达慕大会，是草原上一年一度的传统盛会。
同学们想不想去那达慕大会现场看一看呢？那谁能告诉我，草原上最具有特色的交通工具是什么呢？对，是骑马。那谁可以来模仿一下骑马的动作呢？好，不用着急，让老师来教你们来学骑马。
活动：骑马
老师做一个动作，请你来学一个动作。左手右手握缰绳，身体微微向前倾，眼睛怎么样？炯炯有神向前看，得儿驾。
好，我们已经跨上了骏马，拉好缰绳，到草原上奔驰吧（播放音频、PPT）。
同学们，在途中你都看了什么？听到了什么呢？
好来宝、马头琴、赛马、摔跤、射箭。
这么热闹的那达慕大会，那么咱们来学一曲歌曲，为勇士们呐喊助威。
请同学们听一听歌曲的情绪是怎么样呢？
欢乐地、热烈地。
让我们一起来按照节奏来读一遍歌词。
（马头琴，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和用马头装饰的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器。
好来宝，是一种有一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式）
逐句教唱。
重、难点教唱，完整演唱。
老师范唱：两种方式。请同学们选择适合的方式，引导学生唱出欢快的、有弹性的声音。
读一读 ，拍一拍
> >
呼喊声：2/4 X — | X — ||
> >
马蹄声：2/4 XX XX | XX XX ||
请同学们根据节奏，用打击乐伴奏，
请同学们发挥自己的想象，用不同的方式表现该乐曲并小组展示。
同学们，这节课我们一起来到了内蒙古大草原，感受了那里的风土人情，在课下，也请同学们继续查找关于蒙古族的音乐知识，在下一节课，可以与我们分享，希望同学们更加热爱民族音乐，把它传承下去，请同学们起立，跨上你们的骏马，一起去驰骋吧。（伴随音乐，做骑马动作，绕场一周，离开教室）
五、《那达慕之歌》教学反思
本次音乐课中，学到了很多。首先，学生在唱歌时感情能够投入并整齐的演唱，歌曲的结束句设计了不同的力度；学生参与活动的积极性高，并在活动中表现出组织，合作，交流能力和创新能力；通过本课的教学，学生更加了解了蒙古族人民的生活。从备课上，本以为自己准备的很充分了，但听了有经验的老师点评，还有许多不足之处。在音乐教学中，不仅要把曲子教给学生，还要挖掘音乐中的内涵，深入到课堂中，让学生们真正感受到音乐中的真谛。
其次，从自身找原因的所在，作为一名音乐老师，要有深厚的艺术底蕴，知识面还要拓宽，要多学、多思。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣，所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。在教学中学，在学中教，多看全国的优秀课例，根据自身的特点，设计多资多彩的课堂教学。