人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 乃呦乃》 教案

课题：人音版二年级上册《乃哟乃》

教学设计意图：
本教学设计基于新教育体系理念，将交互式白板、学乐云平台、奥尔夫教学法融入课堂中贯穿运用。引导学生从本能出发，以感受和体验为主，从歌唱的音乐元素入手，充分地运用信息技术及奥尔夫教学法等有效方式引导学生审美、感知与体验，进而进行歌唱教学。
教材分析：
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌， 2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“do mi sol”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。
教学目标：
1.让学生感受土家族歌曲音调特点，并用自然地声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。
2.能准确模唱“sol mi do”三个音，从感性上体验音程结构的关系。
3.用“do mi sol”这三个音组合进行简单的编创练习。并在即兴编创活动中巩固音高概念。
教学重点：让学生感受土家族歌曲音调特点，并用自然地声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》。
教学难点：准确模唱“sol mi do”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。
教学准备：钢琴、交互式白板、双响筒、铃鼓。
教学流程：
一、组织教学
用双响筒伴奏进行师生问好
① X X X 丨X X X ║ ② X X X丨X X X║
同学 们 早上 好。 同 学们 早上 好。
【设计意图：通过模仿教师的问候语游戏，引导学生专注聆听，培养良好的聆听习惯。并且感受二拍子的强拍。】
二、双基训练
（一）情境导入 音高辨别练习
师：同学们，今天老师要为大家介绍一位新朋友，她是小洛雨。小洛雨是土家族人，来自湘西的一个土家族村子。土家族是中国少数民族之一。土家族人民喜爱歌舞，生活中离不开音乐。小洛雨也是个喜爱音乐的孩子，她新学了三个音符，但是她分辨不出来这三个音符音的高低，我们一起来帮帮她吧！（师出示音阶图谱，并结合科尔文手势听辨“do mi sol”三个音）
（二）巩固音高概念 编创旋律
自由组合“do mi sol”，编创简单旋律演唱
师：音乐的世界很神奇，三个音符就可以编创出动听的旋律。我们也来当一当小小作曲家。
【设计意图：该环节结合图谱及交互式白板课件的功能，让学生形象地感知音符高低变化，并且参与白板的操作，为歌曲教学做铺垫】
三、新歌教学
1.点题《乃哟乃》
师：土家族人也擅长用“do mi sol”三个音符写好听的歌曲，这不，小洛雨也带来了一首，叫做《乃哟乃》，大家一起来学习吧！
2.初次聆听，感受情绪。
3.第二次聆听，听内容。
解释“乃哟乃”“乃哟嗬”的意思。（“乃哟乃”、“乃哟嗬”是表示快乐的意思）
4.第三次聆听，跟着音乐律动。
师用科尔文手势体现歌曲中的“sol mi do”
5.通过字母谱辅助唱好“sol mi do”三个音。
6.带上歌词演唱。
（1）师生接唱，生唱“乃哟嗬”，师唱其余部分歌词；
（2）跟琴用聆听--学唱--纠正的方式学唱难句；强调唱出二拍子的强拍。
（3）用自然、轻巧的声音完整演唱歌曲。
7.有感情地完整演唱歌曲。
【设计意图：通过聆听、欣赏、律动歌唱的参与形式，并在图谱、柯尔文手势的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。】
四、活动与编创
1.学习摆手舞。
（1）教师示范土家族摆手舞。（2）教师教学生摆手舞分解动作。
2.创编动作
（1）结合摆手舞编创表达快乐的动作。分小组讨论。（2）小组展示表演歌曲《乃哟乃》。
【设计意图：该环节运用学乐云教学平台展示学生编创的过程，并结合视频抠像的技术让舞蹈示范生动地搬上白板，激发学生活动与编创的兴趣，进一步表现歌曲的民族风格。】
五、结束课业
同学们听音乐出教室。