二年级语文下册教案 找骆驼 1（沪教版）

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找骆驼
学情分析：
本文记叙一个商人走失了一只骆驼，很着急。一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人走失的骆驼的特征。最后，商人在老人的指点下找到了走失的骆驼。课文的第十节写老人通过现象作出分析、推理，这是重点内容。文章告诉我们：遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。
教学目标：
1.认识本课8个生字，积累词语7个词语，积累句子1句。
2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。
3.初步懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。
教学重点：
1.认识生字，积累词句。
2.思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”
教学难点：
思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”
教学准备：
教师：录音、黑板和卡片等。
学生：收集骆驼的资料。
教学过程：
一、启发谈话，出示课题。
1.出示课题，齐读课题。
2.学生字：骆、驮。
3.读课题后，你有什么疑问吗？
师：商人有没有找到骆驼？怎么找到的？
二、整体感知，理解课文。
1.老人看见过骆驼吗？老人为什么知道骆驼的样子？
2.我们自己来学懂这篇课文。
3.学习生字：
跛：找姐妹字。
忿：理解意思。
哄、啃：口字旁的字。
驮：编字谜。
三、深入学习课文。
1.划出描写骆驼样子的句子。
2.交流：说说骆驼的样子。
3.说样子。
（1）左脚跛，什么叫跛？
（2）左驮米，右驮蜜。
（3）缺了一颗牙齿。
4.分角色表演。
评价：“是的。不错。对极了！”的程度念出来。
5.当老人说“不知道”后，商人怎么说？
（“忿忿”，怎么念）
6.说说、练练。
用“因为……所以……”句式讲话。
7.分析、朗读。
（1）商人为什么知道商人所丢失骆驼的样子。
（2）分角色有感情地朗读课文。
（3）评一评。
8.读一读老人是怎样分析的。
（1）完成按课文内容填空。
老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的（ ）。
老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。
老人看见（ ），知道（ ）。
9.商人按老人说的，有没有找到骆驼，从哪个词语看出。
四、拓展。
1.说一说：“老人找到骆驼后……”（小组讨论）
2.演一演。
3.评一评。
五、总结课文。
六、课堂作业。
1.比一比组词。
破（ ） 骆（ ） 驮（ ） 哄（ ）
跛（ ） 路（ ） 驼（ ） 洪（ ）
2.选字填空
披 跛 坡 破 疲 被
（1）司马光拿起一块石头，把缸砸（ ）了。
（2）干了一天重体力活，他（ ）劳极了。
（3）你问的那只骆驼是不是左脚有点（ ）。
（4）马儿在山（ ）上吃草。
（5）天冷了，妈妈为我（ ）上了一件衣服。
（6）商人（ ）老人说得心服口服。
附板书： 找 骆 驼
左脚跛 脚印右边深 左边浅
左驮蜜 路的左边有些蜜
右驮米 路的右边有些米
缺了一颗牙齿 树叶上留有牙齿印
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