二年级上册数学教案及教学反思-4.1 认识平均分 苏教版

课题 认识平均分
教学
目标
1.学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个分成一份的要求，把一些物体平均分。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：认识平均分，会按每几个分成一份的要求，把一些物体平均分。
知识
结构图
认识乘法的含义 含义
1—6的乘法口诀｝认识平均分｛每几个一份的分
应用
教学
重难点
教学重点：知道什么是平均分。
教学难点：加强平均分的操作活动，并且能够用准确的语言表述分的结果。
学情
分析
学习起点预测
学生已经学习了”几个几”，并且在生活中也有一些分东西的经验，学习了1-6的乘法口诀，学生可以利用已有的经验学习“认识平均分”
学习困难预测
学生在分的过程中，先确定“每一份是多少”，有几个这样的一份。
教学
具准备
师：PPT课件 圆片 打印版概念 熊大熊二图片 6个桃子图片
生：8个圆片 12根小棒 试题纸
板书
设计
认识平均分
每份分得同样多
6个桃子，每3个一份，分成了2份。
6个桃子，每2个一份，分成了3份。
6个桃子，每1个一份，分成了6份。


教 案 续 页
步骤 教学流程

导
入 活动形式 问题设计 课堂预设 应对策略

谈话 同学们，你们看过熊出没这个动画片吗？最喜欢里面的谁呢？瞧！它们来了！（出示课件图片）这天森林里开丰收聚会了，所有的小动物们都来了，它们带来了好多食物！ 全体学生：看过！
全体学生：熊大，熊二，光头强，吉吉…
用熟知的动画人物引入课题，声情并茂的讲诉出情境。

重
难
点
突
破 活动形式 问题设计 课堂预设 应对策略

出示主题图，观察发现
合作
探究平均分的定义
教学例题2
教学试一试
巩固加深
课堂总结
创设情境，引入新知。
1.看！吉吉带来了最喜欢的桃子！它拿出其中的6个送给熊大和熊二。你们能帮它们分一分吗？
这么多种分法，你最喜欢哪种分法呢？
为什么呢？
?
? ?
4.为什么公平呢？?


对，我们把像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题）你们能再说一遍什么是平均分吗？（粘贴打印概念）
6个桃子，兄弟俩每人3个。我们就可以怎么说呢？
板书：6个桃子。每3个一份，分成了2份。
6个桃子还可以怎样分也能做到平均分呢？
同学们认识了平均分，下面老师来考考大家。（出示想想做做第一题）哪种分法是平均分呢？为什么呢？
怎么分萝卜就是平均分了呢？
吉吉看见大家学的可真认真，拿来了8个桃子和大家分享。我们快去看看吧。（出示例题2）师生一起审题。然后拿出试题纸独立完成。最后师生一起投影汇报。择优出圈一圈的方法。
11.同学们可真棒！敢不敢接受更高的挑战呢？（出示试一试）师生一起审题。放手让学生小组操作讨论。然后一一在投影仪上汇报。全班齐说分法。
组织练习，深化提高
12.大家学会了这么多知识，到底好不好用，我们一起去试一试吧！（出示想想做做2.3题）
第2题
分析题意。有两个要求，先圈一圈，再填空。
学生独立在课本上完成。
在投影仪展示学生作业，全班汇报。
13.第3题
图中有什么信息。
学生用自己的方法得出15个气球，每个小朋友3个，可以分给几个小朋友。
全班汇报。
全课总结：
14.很快的，这节课就要结束了，同学们想一想，这节课你有什么收获？
1.生1：熊大1个，熊二5个。
生2：熊大2个，熊二4个。
生3：熊大3个，熊大3个。
生4：熊大4个，熊二2个。
生5：熊大5个，熊二1个。
2.优中：熊大3个，熊二3个。
3.优中：这样公平！
差：这样它们就相互不吵了。
4.优中：因为它们得到的桃子同样多。
差：它们都不饿了。
5.优中：每份分得同样多叫做平均分。
差：同样多叫平均分。
6.优中差：不能说完整。
优：每份1个，分成6份。
中：每份2个，分成了3份。
优中：草莓是平均分，每份3个。
差：萝卜不是平均分。
优：左边有6个萝卜，右边有4个。
9.优中：左边拿一个萝卜到右边。
优中：用画竖线，圈一圈的方法每2个一份，分成了4份。
差：用连线的方法每2个一份，分成了4份。
11.差：12根小棒，每2根一份，分成了6份。
还说出了每3根，每4根的分法。
优中：说出了每6根，1根，12根一份的分法。
12.优中差：都能用圈一圈的方法先分一分再填空。
13.优中：在书上用圈一圈的方法，数出分给了5个小朋友。
差：用连一连的方法，也能得出结论。
14.优：这节课我学会了平均分。
中：每份分得同样多，叫做平均分。
差：这节课我学会了分东西。

1.同学们可真棒！发现了这么多种分发！
2.同学们说的可真好！
3.全班齐说：每份分得同样多，叫做平均分。
4.教师引导并给出板书，给出这节课表述平均分的模版。
5.这两个同学可真会思考！
6.这个同学说的可真清楚！

7.同学们用不同的分法都做到了平均分。择优出圈一圈最直观形象。

8.同学们可真棒！发现了6种分法。
9.做对的举手，让学生对自己的做题结果给出判断。

10.同学们用不同的方法得出了同样的结论。你们可真有办法。
11.看来大家的收获都不小。你们都好棒呀！回去找一找生活中平均分的例子说给爸爸妈妈听。

步骤 教学流程
教 学
拓
展 活动形式 问题设计 课堂预设 应对策略
小组讨论 6个桃子可以怎
样平均分？
12根小棒可以怎样平均分？ 学生能想出多种方法。 予以引导并及时肯定。
总 结
提
升
这节课大家的收获可真大，我们学会了每份分得同样多叫做平均分。还体验了6个桃子，8个桃子和12根小棒的平均分的方法。课后我们可以去探索其他数量的物体的平均分的方法。
课堂 练习
设计 1.10快饼干，每2个一份，分成了（ ）份。
2.9快糖，每3个一份，分成了（ ）份。
3.15快巧克力。每5快一份，分成了（ ）份。
作业
设计
教后反思
这次公开课准备了足足一周的时间，从接到这个任务，就开始思考这次公开课怎么来讲，压力还是很大的。教研组长祁老师给予了很多的建议，从课题的确定，每个例题的处理，到板书的设计。每一步都给予了很多的指导和建议。
“平均分”是除法的认识基础，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。教材设计了两个例题，例1让学生认识平均分，在例1的教学中，我先创设了熊大熊二分桃的情境让学生自由的分，学生分出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题“你最喜欢那种分法？”同学们都有公平的意识，都能说出喜欢每人3个，我继续追问“为什么大家都喜欢这种分法？”。“因为公平。”“为什么公平呢？”“因为每人人得到的桃子同样多。”步步逼近，让学生自己说出平均分的概念。我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念，使学生获得了平均分的初步概念。
例2是引导学生根据每几个分成一份的要求，学习把一些事物平均分的方法。在教学时，先让学生理解题意，明确要分的个数，怎么分，每个小朋友分两个也就是要两个两个的分，并且要把8个桃全部分完。然后让学生根据要求在试题纸上分一分再填空。择优出圈一圈的分法。由于上面学生已经对题意和分的方法很明确，因此很快就得到结果。
在试一试的教学过程中，我让学生边操作，边用语言叙述，进一步巩固这种分法。一堂课下来，感觉学生掌握的还不错，明确了平均分的概念，大部分学生能根据每几个分成一份的要求，把一些事物平均分，而且能用语言比较通顺地叙述。
正式讲课前的试讲，我们教研组结合学生的接受和反应情况做出了相应的调整。总之，通过这次磨课，让我对今后的教学更有信心了。让我知道了，我们可以这样去专研我们的教学，让课堂更高效！