一年级上册数学教案及教学反思-8.10 九加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案及教学反思-8.10 九加几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-24 07:55:03 | ||
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文档简介
《九加几》教学设计
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：
理解“凑十法”的计算思路
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习铺垫
今天，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们愿意和贝贝一起学习吗？
我们看看贝贝遇到了什么难题？
贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？
第一关：
对口令，合成10
第二关：
10+2=????? 10+5=????? 10+7=????? 10+8=?????? 9+1+5=
第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。9+1又放了一个，怎么列式？9+2……这些都是根据桃子图列的算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？
今天这节课周老师和大家一起来学习9加几（揭示课题：9加几）（板书）
二、创设情境，引入新课
小贝贝在大家的帮助下，来到了果园，他看到那么多桃子，可开心了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？
盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4﹦）
三、自主尝试，探究算法
9＋4等于多少呢？
（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。
（2）汇报交流，你是怎样算的？
（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13?（板书）
生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是10个，10再加外面的3，就是13
生：从4里面拿出1个给9，9加1是10，10再加剩下的3就是13?（课件演示）
把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）
为什么要把4分成1和3呢？）
把这种方法和你的同桌说说。（1和3是怎样来的？4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）因为9和1可以凑成10，第二种方法我们可以给他起个名字——凑十法并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：
9 ＋ 4＝13
/ \
1 3
10
（3）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）
反馈：同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么?
四、优化算法
1、贝贝很高兴采到了桃子，又去果园后面的小花园里采了一些花，红花几朵？黄花几朵？你会提一个用加法计算的数学问题吗？
怎样列式呢？
先圈出10朵再计算，红花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。
（为什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）
看大数9，小数7，把7分成1和6,9和1合起来是几？10加6又等于几？
编写儿歌让孩子一起说：看大数，分小数，凑成10来做，最后加上剩下的数。
2、贝贝拿着花、桃子，准备回去，门口有正方体挡住了路，贝贝也学会了凑十法，你会把心里的想法填到方框里吗？
3、贝贝觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。
五、强化练习，巩固提高
1、完成“想想做做”第1题。
提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？
谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？
3、大象表扬贝贝聪明，送给他两张门票，不过，贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到，才能得到。我们一起来看看，课件出示。（想想做做第3题）
4、完成“想想做做”第4题。
贝贝感谢大家帮助了他，可是这时候小蚂蚁也来凑热闹，准备出题考考贝贝，你们愿意继续帮助贝贝吗？（开火车说）（课件出示动态过程）
5、完成想想做做第5题
先自己动手在书上写写答案，并看看这些算式有什么规律？
小游戏，大家做
根据上面发现的规律，给自己喜欢的动物找到座位。
六、全课总结
今天学习了什么？
板书设计_???_
9加几
例1 9 ＋ 4＝13（个）
/ \
1 3
10
教学反思：
1、《9加几》是学生已学习了前面10加几、减几之后学习的，学生对得数是10以内的加减法有了一定基础。对本节课例题“9+4”，采取实物与设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，生活中处处有数学，数学就在我们身边，人人都学到有价值的数学。
2、在教学过程中，本人始终围绕课前设计的“9加几”教学目标进行教学。本节课重难点在于：让学生理解和掌握“9加几”的“凑十”计算方法。知识点是学生学会计算“9加几”，通过设置“9+4”情景，学生发现数学问题，提出问题，并自主、合作、探究计算“9+几”方法，学会从多种计算“9+4”方法中，优化出“凑十法”能熟练计算“9加几”。使学生在具体数学情景中发现并提出问题，寻找解决“9加几”问题解决方法。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：
理解“凑十法”的计算思路
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习铺垫
今天，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们愿意和贝贝一起学习吗？
我们看看贝贝遇到了什么难题？
贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？
第一关：
对口令，合成10
第二关：
10+2=????? 10+5=????? 10+7=????? 10+8=?????? 9+1+5=
第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。9+1又放了一个，怎么列式？9+2……这些都是根据桃子图列的算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？
今天这节课周老师和大家一起来学习9加几（揭示课题：9加几）（板书）
二、创设情境，引入新课
小贝贝在大家的帮助下，来到了果园，他看到那么多桃子，可开心了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？
盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4﹦）
三、自主尝试，探究算法
9＋4等于多少呢？
（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。
（2）汇报交流，你是怎样算的？
（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13?（板书）
生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是10个，10再加外面的3，就是13
生：从4里面拿出1个给9，9加1是10，10再加剩下的3就是13?（课件演示）
把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）
为什么要把4分成1和3呢？）
把这种方法和你的同桌说说。（1和3是怎样来的？4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）因为9和1可以凑成10，第二种方法我们可以给他起个名字——凑十法并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：
9 ＋ 4＝13
/ \
1 3
10
（3）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）
反馈：同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么?
四、优化算法
1、贝贝很高兴采到了桃子，又去果园后面的小花园里采了一些花，红花几朵？黄花几朵？你会提一个用加法计算的数学问题吗？
怎样列式呢？
先圈出10朵再计算，红花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。
（为什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）
看大数9，小数7，把7分成1和6,9和1合起来是几？10加6又等于几？
编写儿歌让孩子一起说：看大数，分小数，凑成10来做，最后加上剩下的数。
2、贝贝拿着花、桃子，准备回去，门口有正方体挡住了路，贝贝也学会了凑十法，你会把心里的想法填到方框里吗？
3、贝贝觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。
五、强化练习，巩固提高
1、完成“想想做做”第1题。
提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？
谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？
3、大象表扬贝贝聪明，送给他两张门票，不过，贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到，才能得到。我们一起来看看，课件出示。（想想做做第3题）
4、完成“想想做做”第4题。
贝贝感谢大家帮助了他，可是这时候小蚂蚁也来凑热闹，准备出题考考贝贝，你们愿意继续帮助贝贝吗？（开火车说）（课件出示动态过程）
5、完成想想做做第5题
先自己动手在书上写写答案，并看看这些算式有什么规律？
小游戏，大家做
根据上面发现的规律，给自己喜欢的动物找到座位。
六、全课总结
今天学习了什么？
板书设计_???_
9加几
例1 9 ＋ 4＝13（个）
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1 3
10
教学反思：
1、《9加几》是学生已学习了前面10加几、减几之后学习的，学生对得数是10以内的加减法有了一定基础。对本节课例题“9+4”，采取实物与设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，生活中处处有数学，数学就在我们身边，人人都学到有价值的数学。
2、在教学过程中，本人始终围绕课前设计的“9加几”教学目标进行教学。本节课重难点在于：让学生理解和掌握“9加几”的“凑十”计算方法。知识点是学生学会计算“9加几”，通过设置“9+4”情景，学生发现数学问题，提出问题，并自主、合作、探究计算“9+几”方法，学会从多种计算“9+4”方法中，优化出“凑十法”能熟练计算“9加几”。使学生在具体数学情景中发现并提出问题，寻找解决“9加几”问题解决方法。